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初中道德与法治生活化教学策略探析
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作者 洪丽 《课程教学研究》 2019年第8期73-76,共4页
生活化教学课堂能充分调动学生学习的积极性,让学生参与课堂,有体验、有感悟、有生成,有助于学生养成科学正确的三观。初中生是我国未来社会主义建设的中坚力量,他们的道德水平和法治意识关系到我国整体法治水平和国民的整体素质."... 生活化教学课堂能充分调动学生学习的积极性,让学生参与课堂,有体验、有感悟、有生成,有助于学生养成科学正确的三观。初中生是我国未来社会主义建设的中坚力量,他们的道德水平和法治意识关系到我国整体法治水平和国民的整体素质."道德与法治"课程是德育教育的主阵地,该课程对学生树立正确的人生观、世界观及价值观至关重要.但长期以来,道德与法治课程说教色彩浓重,考试指挥棒的压力也削弱了该课程的地位及效能.新一轮课程改革对《道德与法治》提出了新要求,希望通过学校的课堂教育,更好地帮助学生树立正确的道德意识和法治意识,铸就科学的世界观与正确的价值观.在此背景下,生活化教学顺势而生. 展开更多
关键词 生活化教学 德育教育 道德法治 课堂教育 法治意识 道德水平 道德意识 学生参课堂
云南省初中道德与法治课学业水平考试学主观题答题技巧分析 预览
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作者 冯丽芳 《儿童大世界:教学研究》 2019年第3期187-188,共2页
初中道德与法制课学业水平考试学主观题答题能力的提高,是跟平日里学生的练习以及教师的点评是不可或缺的,其中道德与法治练习题点评部分是提升学生解题能力重要一部分。教师可以根据练习题里所给出的情境问题,让学生进行探索,从而培养... 初中道德与法制课学业水平考试学主观题答题能力的提高,是跟平日里学生的练习以及教师的点评是不可或缺的,其中道德与法治练习题点评部分是提升学生解题能力重要一部分。教师可以根据练习题里所给出的情境问题,让学生进行探索,从而培养独立思考能力。因此,通过这种方式能够提高学生的观察能力、归纳能力以及探寻论证的方法。要提高初中道德与法制课学业水平考试学主观题答题能力,教师就需要充分应用点评课,增强学生在学习过程中遇到的困难以及薄弱的地方,及时改造错误地方。因此,本文中就初中道德与法制课学业水平考试学主观题答题能力的提高进行分析。 展开更多
关键词 道德法治 初中道德法治 教学模式
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浅谈情境教学法在培育法治意识中的运用——以《道德与法治》法治模块教学为例 预览
3
作者 徐惠敏 《知识经济》 2019年第15期159-159,161共2页
在初中《道德与法治》教学中培育学生的法治意识具有重要现实意义。情境教学法运用于法治模块教学,有利于学生进行情感体验和道德实践。文章以2016年《道德与法治》新版教材为例,从法治模块内容设计为视角,探讨分析情境教学法在法治模... 在初中《道德与法治》教学中培育学生的法治意识具有重要现实意义。情境教学法运用于法治模块教学,有利于学生进行情感体验和道德实践。文章以2016年《道德与法治》新版教材为例,从法治模块内容设计为视角,探讨分析情境教学法在法治模块教学应用问题,优设情境教学路径,使学生掌握基本的法律知识,形成法律价值观念和意识。 展开更多
关键词 道德法治 法治意识 法治模块 情境教学法 有效运用
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小学低年段法治教育策略例谈
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作者 钟晓云 《中小学德育》 2019年第7期57-59,共3页
道德与法治课程开展法治教育,必须正确理解“道德”与“法治”的关系,读懂教材,找准低段法治教育的定位;扎根儿童生活,以贴近儿童生活的方式,选取合适的教学策略,才能让“法”走进儿童的心灵世界,从认识到认同,进而实现内化与践行。
关键词 道德法治 法治教育 规则意识教育 法治思维
扣好人生“第一粒扣子”——初中学生法治素养的道德与法治课堂实践 预览
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作者 刘涛 《福建教育学院学报》 2019年第8期5-7,共3页
《青少年法治教育大纲》提出要加强青少年学生的法治教育,提升学生法律素养。初中道德与法治课是学校开展德育工作的主要渠道,是培养和提升学生法律素养的重要阵地。当前初中学生的法律素养有待提升。所以,初中道德与法治课程教师必须... 《青少年法治教育大纲》提出要加强青少年学生的法治教育,提升学生法律素养。初中道德与法治课是学校开展德育工作的主要渠道,是培养和提升学生法律素养的重要阵地。当前初中学生的法律素养有待提升。所以,初中道德与法治课程教师必须加强重视这一点,围绕青少年学习法律知识,理解法律本质,运用法治思维,依法维护权利与依法履行义务的素质、修养和能力等这几方面来进行分析,有效地提升他们的法律素养。 展开更多
关键词 道德法治 法治教育 法治素养
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培养知法守法用法的小公民——六年级法治专册教学初探
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作者 吴晨媚 《中小学德育》 2019年第8期42-43,47共3页
法治专册的学习,需要建立法律与儿童生活的有效链接,引导学生学会主动探究与发现生活中的"法",借助学生熟悉的生活实例指导其法治行为,才能帮助学生增进法治认知,促进其尊法守法行为习惯的养成,学会过"法治生活"。
关键词 法治专册 道德法治 法治教育
道德与法治教学“三度” 预览
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作者 邹敏艳 《教育研究与评论:小学教育教学》 2019年第6期78-80,共3页
学生通过学习,形成优秀的道德品质和良好的法治行为,是道德与法治课程的根本目标。教学中,要重点关注学习题材的"自由度"、课堂对话的"参与度"和生活体验的"敏感度",帮助学生更好地掌握法治知识,培养法... 学生通过学习,形成优秀的道德品质和良好的法治行为,是道德与法治课程的根本目标。教学中,要重点关注学习题材的"自由度"、课堂对话的"参与度"和生活体验的"敏感度",帮助学生更好地掌握法治知识,培养法治意识,形成法治思维,提升法治能力。 展开更多
关键词 道德法治 道德品质 法治思维
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在儿童文化营造中培养道德与法治观念——以一年级《上学路上》教学为例 预览
8
作者 潘淼 《小学教学参考》 2019年第18期73-74,共2页
在道德与法治教学中,教师要引导学生在活动中形成法治观念,在生活中感悟道德价值,在实践中培养核心素养,在体验中提升思辨能力。教师可从以下几个方面开展教学:进行准确的法治指导,引导学生向远处行;创设真实的道德体验情境,引导学生向... 在道德与法治教学中,教师要引导学生在活动中形成法治观念,在生活中感悟道德价值,在实践中培养核心素养,在体验中提升思辨能力。教师可从以下几个方面开展教学:进行准确的法治指导,引导学生向远处行;创设真实的道德体验情境,引导学生向深处行;拓展多元的文化视野,引导学生向宽处行;采取有趣的教学方式,引导学生向亮处行。 展开更多
关键词 道德法治 法治指导 道德体验 文化视野 教学方式
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质疑:道德与法治课堂的推进器 预览
9
作者 王旭东 《成才之路》 2019年第4期14-15,共2页
从道德与法治教学现状出发,分析学生质疑能力弱的成因,并通过教学实践研究对策。要帮助学生树立正确的质疑理念,引导学生掌握多样化的质疑方法,营造和谐民主的教学氛围,促使学生形成敢问、乐问、善问的学习品质。
关键词 道德法治 质疑能力 思想道德教育 法治意识
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“立德树人”教学“四关注” 预览
10
作者 胡敏 《小学教学参考》 2019年第27期48-49,共2页
"立德树人"是道德与法治教学的核心,教师应根据德育的特殊性、实践性,关注真实适合的德育起点、社会普遍的典型事例、指向开放的思辨问题、经得起检验的道德判断,使学生不断积淀、丰富、重构自己习得的道德认知,真正成长为对... "立德树人"是道德与法治教学的核心,教师应根据德育的特殊性、实践性,关注真实适合的德育起点、社会普遍的典型事例、指向开放的思辨问题、经得起检验的道德判断,使学生不断积淀、丰富、重构自己习得的道德认知,真正成长为对社会、对国家有用的人。 展开更多
关键词 道德法治 立德树人 道德起点 典型事例 道德判断
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谈《道德与法治》教学中对青少年法治精神的培养 预览
11
作者 董炳良 官明梅 张晓辉 《中国校外教育》 2019年第1期36-36,39共2页
青少年的法律素养决定了未来整个社会的法律素养,让尊法守法成为当代青少年共同追求和自觉行动,使青少年都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,是当代教育工作者义不容辞的责任。根据学生认知特点,将真实法治案例引... 青少年的法律素养决定了未来整个社会的法律素养,让尊法守法成为当代青少年共同追求和自觉行动,使青少年都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,是当代教育工作者义不容辞的责任。根据学生认知特点,将真实法治案例引入课堂教学,注重学生法治精神和法治思维能力的培养。同时,要充分利用信息技术手段,形成以学习者为中心的教育环境,培养学生学习法律的兴趣。 展开更多
关键词 道德法治 青少年 法治精神
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青少年法治教育质量评估框架的构建与实践探究 预览
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作者 崔文霞 《青少年犯罪问题》 2019年第3期51-59,共9页
青少年法治教育是全面推进依法治国的战略要求,2017年9月全国统编教材《道德与法治》已经在全国初中起始年级开始使用。本文从学生个人层面、教师个人层面、课堂教学层面等尝试构建多层面法治教育质量指标,并据此设计问卷、访谈提纲,借... 青少年法治教育是全面推进依法治国的战略要求,2017年9月全国统编教材《道德与法治》已经在全国初中起始年级开始使用。本文从学生个人层面、教师个人层面、课堂教学层面等尝试构建多层面法治教育质量指标,并据此设计问卷、访谈提纲,借鉴课堂互动评估系统(CLASS)等,对上海四所初中的师生进行实证研究。研究发现学生、教师和校级领导对法治教育质量的评价存在相同之处,也有显著差异,他们的满意度与关注焦点呈现出不同。从学生、教师、学校领导这三者出发,可以从四个方面改进法治教育质量。首先,改善学生的'学习投入';其次,加强教师队伍专业化建设;再次,促进课堂教学方法改革;最后,积极构建青少年法治教育网络。 展开更多
关键词 初中生 道德法治 法治教育质量评估
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小学道德与法治“法治素养”教学目标设计例谈——以《校园里的号令》为例 预览
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作者 邹席 《教师》 2019年第13期75-77,共3页
对课程标准、课程目标和教材的科学解读,对学生已有学习经验的充分掌握,是准确制订课时教学目标、落实法治素养培育的前提和基础。教师要以宏观的视角研读教材,制订“法治素养”图谱;紧扣目标,找准“法治素养”方向;准确定位,细化“法... 对课程标准、课程目标和教材的科学解读,对学生已有学习经验的充分掌握,是准确制订课时教学目标、落实法治素养培育的前提和基础。教师要以宏观的视角研读教材,制订“法治素养”图谱;紧扣目标,找准“法治素养”方向;准确定位,细化“法治素养”目标。只有这样才能把握整个学段、整本教材的教学目标,由此确定层次分明的课时目标;才能游刃有余地把握课堂预设与生成,引导学生由浅入深、由远及近,扎实成长,将“法治素养”的培育落到实处。 展开更多
关键词 道德法治 法治素养 教学目标
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如何培养学生的法治意识 预览
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作者 巴德玛 《新纪实·学校体音美》 2019年第1期00174-00175,共2页
初中生认识水平、能力都比较低,各种问题层出不穷。其实问题的发生都是有长期隐患的,等待问题造成重大负面影响后就为时已晚。这与中学生法治意识的培养没有受到学校、家庭、社会的重视有着直接关系。因此,中学生的健康成长,必须加强中... 初中生认识水平、能力都比较低,各种问题层出不穷。其实问题的发生都是有长期隐患的,等待问题造成重大负面影响后就为时已晚。这与中学生法治意识的培养没有受到学校、家庭、社会的重视有着直接关系。因此,中学生的健康成长,必须加强中学生法治意识的培养,使中学生树立良好的法治意识,得到全面的发展。 展开更多
关键词 初中 道德法治 法治意识
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初中道德与法治教学中学生法治素养的提升策略 预览
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作者 周敏芬 《西部素质教育》 2019年第10期59-59,72共2页
为了提升中学生的法制意识与法治素养,文章首先分析了中学生法治素养现状,然后提出了初中道德与法治教学中培养学生法治素养的措施,包括拓展法治信息渠道,增长学生的法律知识;开展案例教学,强化学生的法律意识;实施法治实践活动,规范学... 为了提升中学生的法制意识与法治素养,文章首先分析了中学生法治素养现状,然后提出了初中道德与法治教学中培养学生法治素养的措施,包括拓展法治信息渠道,增长学生的法律知识;开展案例教学,强化学生的法律意识;实施法治实践活动,规范学生的法治行为。 展开更多
关键词 道德法治 法治素养 法制意识
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浅谈道德与法治课程中法治教育资源的开发 预览
16
作者 林燕 《小学教学研究》 2019年第10期64-66,共3页
小学道德与法治课程的实施依赖于丰富的课程资源,为了更好地对学生进行法治教育,教师应根据教材特点以及学生身心发展规律,从学生的生活出发,开发有趣、生动形象、富有时代气息的法治教育资源,注重学生的活动体验,提升学生的道德认识,... 小学道德与法治课程的实施依赖于丰富的课程资源,为了更好地对学生进行法治教育,教师应根据教材特点以及学生身心发展规律,从学生的生活出发,开发有趣、生动形象、富有时代气息的法治教育资源,注重学生的活动体验,提升学生的道德认识,切实提高法治教育的实效性。 展开更多
关键词 道德法治 法治教育 资源开发
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关于初中《道德与法治》课培养学生法治素养的策略 预览
17
作者 沈玲玲 《文理导航》 2019年第16期74-75,共2页
我国实施课程教育改革的过程中,要求对学生的核心素养进行培养,教师在课程教学中,不能一味地让学生背诵理论内容,而应该让学生在相关知识理解的基础上进行思考和研究,综合掌握其中的原理,并能够将其正确的运用到生活实际中。初中学生的... 我国实施课程教育改革的过程中,要求对学生的核心素养进行培养,教师在课程教学中,不能一味地让学生背诵理论内容,而应该让学生在相关知识理解的基础上进行思考和研究,综合掌握其中的原理,并能够将其正确的运用到生活实际中。初中学生的年龄较小,并且处于学习成长的重要阶段,在这一阶段中,教师要在思想政治课程教学中,帮助学生增强法律道德意识,不断提高其法治素养,使其树立正确的人生观和价值观。初中政治课程教学涉及的内容较多,本篇文章在此基础上,主要针对初中道德与法治课培养学生法治素养的策略进行了研究与分析。 展开更多
关键词 初中学生 道德法治 思想教育 培养 法治素养 基本策略
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“问题解决型”法治课的进阶设计 预览
18
作者 朱妮 《基础教育课程》 北大核心 2019年第1期46-52,共7页
法治课教学旨在培养学生法治思维,提高学生法治素养,树立学生法治信仰。学校基于学生真实困惑和社会现实问题,立足当下多元价值的现实冲突,进行“问题解决型”法治课的进阶设计,有利于实现法治课教学的价值追求。本文以初中道德与法治... 法治课教学旨在培养学生法治思维,提高学生法治素养,树立学生法治信仰。学校基于学生真实困惑和社会现实问题,立足当下多元价值的现实冲突,进行“问题解决型”法治课的进阶设计,有利于实现法治课教学的价值追求。本文以初中道德与法治学科八年级下册第四单元“崇尚法治精神”的教学为例,阐述初中道德与法治学科“问题解决型”法治课的进阶设计思路与操作建议。 展开更多
关键词 问题解决型课例 道德法治 教学进阶设计 法治课教学
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低年级道德与法治教学中法治意识的培养 预览
19
作者 方艺红 《教学管理与教育研究》 2019年第12期59-60,共2页
低年级学生年龄较小,容易受到外界的影响,缺乏辨别和自主判断能力,易受环境的影响.在教学中培养低年级学生道德与法治意识,要从实际出发,结合学生具体情况具体分析,制订适合低年级学生的教学方案.在教学中培养法治意识,需要将教学与道... 低年级学生年龄较小,容易受到外界的影响,缺乏辨别和自主判断能力,易受环境的影响.在教学中培养低年级学生道德与法治意识,要从实际出发,结合学生具体情况具体分析,制订适合低年级学生的教学方案.在教学中培养法治意识,需要将教学与道德法治结合起来,逐步进行引导.对此,文章针对低年级学生法治意识培养问题进行探讨,培养学生在日复一日的熏陶中养成法治意识,做一个主动遵守法律,有法治意识的"四有青年". 展开更多
关键词 低年级 道德法治 法治意识 教学
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核心素养视域下法治教育的价值建构 预览
20
作者 王彬彬 《教学管理与教育研究》 2019年第12期63-64,共2页
随着我国法治建设的不断推进,法治教育的地位越来越高,在道德与法治课程中的积极作用也越来越大.在教学中,教师要运用案例分析、角色扮演、模拟法庭等方式培养学生的法律意识,促使学生掌握法律知识,能够结合实际用法律知识解决生活中的... 随着我国法治建设的不断推进,法治教育的地位越来越高,在道德与法治课程中的积极作用也越来越大.在教学中,教师要运用案例分析、角色扮演、模拟法庭等方式培养学生的法律意识,促使学生掌握法律知识,能够结合实际用法律知识解决生活中的问题,自觉遵守法律并用法律手段保护自己的合法权利,这是法治教育的重要工作. 展开更多
关键词 法治教育 初中 道德法治 融合
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