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技术哲学的第三次转向——维贝克道德物化思想的三重特征 认领
1
作者 史晨 《科学技术哲学研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期67-73,共7页
技术哲学的发展先后经历了经验转向和伦理转向两次重大的转折,但两次转向后的技术哲学各有利弊,维贝克在整合两次转向的基础上提出了“道德物化”思想,指明当代技术文化大背景下的技术哲学需要第三次转向。至此,技术哲学从最初经典技术... 技术哲学的发展先后经历了经验转向和伦理转向两次重大的转折,但两次转向后的技术哲学各有利弊,维贝克在整合两次转向的基础上提出了“道德物化”思想,指明当代技术文化大背景下的技术哲学需要第三次转向。至此,技术哲学从最初经典技术哲学的重视技术的本质和结构发展为第三次转向中愈来愈重视技术的物质性、道德性、实践性,逐渐为我们展现的是一个多方面、多层次的技术观。 展开更多
关键词 技术哲学 转向 道德物化 物质性 道德性 实践性
教育惩戒的道德性审视--基于身体哲学的视角 认领
2
作者 王苇琪 叶飞 《汉江师范学院学报》 2020年第3期54-60,共7页
教育惩戒对于学生的成长具有一定价值.但这一命题的前提条件在于道德性寓于惩戒之内.基于身体哲学的视角,考量教育惩戒道德性的基点在于“身体”这一要素,这是由于身体与教育惩戒本身具有密切联系.一旦教育惩戒背离了学生的身体,即人本... 教育惩戒对于学生的成长具有一定价值.但这一命题的前提条件在于道德性寓于惩戒之内.基于身体哲学的视角,考量教育惩戒道德性的基点在于“身体”这一要素,这是由于身体与教育惩戒本身具有密切联系.一旦教育惩戒背离了学生的身体,即人本意蕴被抛却在惩戒的目的之外,身体在惩戒过程中被工具化并且惩戒的结果让学生身体遭受伤害,那么教育惩戒便会与其道德性相疏离.而维护身体-主体的尊严,发挥身体主体的认知价值并避免身体的过度痛苦体验的身体关怀做法则能有效维护教育惩戒的道德性. 展开更多
关键词 教育惩戒 道德性 身体哲学 身体关怀
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论党内法规法性质之独特性——从党内法规的道德性角度分析 认领
3
作者 郭忠 《甘肃社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第3期138-145,共8页
要认识党内法规的法性质,不能仅从外在特征去认识,更重要的是从内在特征去认识,即从关注党内法规的道德理想,分析其道德性入手来认识党内法规的法性质。党内法规的道德性渊源于党的崇高理想和崇高道德向党内法规的转化,在党内法规中体... 要认识党内法规的法性质,不能仅从外在特征去认识,更重要的是从内在特征去认识,即从关注党内法规的道德理想,分析其道德性入手来认识党内法规的法性质。党内法规的道德性渊源于党的崇高理想和崇高道德向党内法规的转化,在党内法规中体现为多种类型道德转化所构成的复合形态,与法律的道德性存在较大的区别。这种区别具体表现在:体现的道德层次不同,调整的道德范围不同,权利和义务的价值取向不同,自律和他律的成分不同。党内法规与国家法律在精神上和学理上存在差异,二者之间不能相互混淆。党内法规与国家法律以及其他类型的法相比,国家法律以及其他类型的法是低标准法,党内法规是高标准法,它因此也是人类历史上未曾有过的法。如果用人类过去曾有过的那些法的类型来概括党内法规的法性质,将无法揭示党内法规性质的独特性。因此,我们应当将党内法规视为一种同国家法律共存的新型的法。 展开更多
关键词 党内法规 法性质 道德性 国家法律
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学校课程建设“道德性”的缺失与复归 认领
4
作者 黄纶田 吴丹颖 +1 位作者 左璜 魏国武 《中小学德育》 2020年第7期5-9,共5页
学校课程建设关乎学校的办学与人才培养质量,是学校改革发展的关键所在。基于伦理学视角审视当前的学校课程建设工作,发现其存在着"人"的缺场、课程内容"价值性"的缺失以及课程"过程性"的缺位等问题。为... 学校课程建设关乎学校的办学与人才培养质量,是学校改革发展的关键所在。基于伦理学视角审视当前的学校课程建设工作,发现其存在着"人"的缺场、课程内容"价值性"的缺失以及课程"过程性"的缺位等问题。为此,以道德性为目标,学校课程建设应该努力回归育人为本,走向课程整合,关照课堂教学形态。 展开更多
关键词 课程建设 道德性 以人为本 课程整合 教学形态
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“文明”话语与甲午战争--以美日报刊舆论为中心的考察 认领
5
作者 刘文明 《日本学刊》 CSSCI 2020年第S01期201-203,共3页
19世纪下半叶,西方列强主导的世界格局基本形成,原来由中国主导的东亚华夷秩序也被逐渐打破而纳入西方列强主导的国际体系。在这一过程中,“文明”作为一个标榜西方进步并反映西方优越性的概念,在西方社会内部广为流行,并且随着西方的... 19世纪下半叶,西方列强主导的世界格局基本形成,原来由中国主导的东亚华夷秩序也被逐渐打破而纳入西方列强主导的国际体系。在这一过程中,“文明”作为一个标榜西方进步并反映西方优越性的概念,在西方社会内部广为流行,并且随着西方的扩张及其“文明使命”行为而传播到世界各个角落,因而成为一种世界性的话语。在这种世界舆论环境中,“文明”成了评判一切国际行为的标准,自然也运用到了1894—1895年的中日甲午战争当中。然而,西方“文明”话语实践表面上是基于道德性和正当性对某种行为的一种评判,实际上却成了强者从道德和法理上为自身行为寻找合理性的舆论工具。本文从全球史视角出发,把中日甲午战争置于广阔的国际环境及其语境中,以当时美国和日本报刊相关文章为主要史料,对围绕战争的“文明”话语做了初步考察,并由此反思了19世纪下半叶西方霸权下的话语暴力。 展开更多
关键词 舆论工具 中日甲午战争 19世纪下半叶 报刊舆论 话语实践 话语暴力 道德性 世界格局
臻于道德的学校管理 回归立德树人本位 认领
6
作者 杨晓丽 刘惊铎 《中小学德育》 2020年第5期5-9,共5页
生态体验是臻于美善和谐的教育形态,自觉赋予了学校管理道德性,助其回归立德树人本位,开启一体万相的教育实践新形态,有效解决当代学校管理实效难题。道德的学校管理以优化师生生命样态为价值目标,是立德树人的机制保障,亦是从元生态、... 生态体验是臻于美善和谐的教育形态,自觉赋予了学校管理道德性,助其回归立德树人本位,开启一体万相的教育实践新形态,有效解决当代学校管理实效难题。道德的学校管理以优化师生生命样态为价值目标,是立德树人的机制保障,亦是从元生态、类生态和内生态圆融互摄的意义上创新学校管理方式和教育过程,通过体现生命样态观、体验本体观、生态化育观,创生出生态多样、感动生命的学校教育课程体系及生态文化,从实践层面回归学校管理的立德树人本位,步入生态管理新境界。 展开更多
关键词 学校管理 道德性 生态体验理论 生态管理
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身体关怀视角下合乎道德性的学校德育建构 认领
7
作者 王苇琪 叶飞 《广东第二师范学院学报》 2020年第4期1-7,共7页
尽管身体价值因全面发展的教育理念而在一定程度上受到关注,但在德育中学生身体仍处于一种困顿状态,主要表现为身体的道德认知能力被误解,身体德性被忽视以及身体受到规则的过度控制;据此,德育的道德性随之消解。身体关怀是重新落实德... 尽管身体价值因全面发展的教育理念而在一定程度上受到关注,但在德育中学生身体仍处于一种困顿状态,主要表现为身体的道德认知能力被误解,身体德性被忽视以及身体受到规则的过度控制;据此,德育的道德性随之消解。身体关怀是重新落实德育道德性的对症之策,其要求学校尊重学生的完整生命意义,维护学生作为德育主体的尊严并守护其成长为道德主体;并且基于身体关怀的德育实践,强调让德育主体在具身交互中生成德育对话,同时让学生以行动者的身份从切身实践中获取主动道德经验。 展开更多
关键词 身体 关怀 道德性 学校德育
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学校管理的道德意蕴 认领
8
作者 孙峰 《中小学德育》 2020年第5期10-14,共5页
作为一项道德性事业,秉持价值立场,建构道德共同体,是学校管理基本的道德意蕴。但现实的学校管理却处于道德目标边缘化,管理制度功利化,道德权威弱化的困境中。走向道德的学校管理,应确立育人为本的管理理念,形成合乎正义的价值基础,构... 作为一项道德性事业,秉持价值立场,建构道德共同体,是学校管理基本的道德意蕴。但现实的学校管理却处于道德目标边缘化,管理制度功利化,道德权威弱化的困境中。走向道德的学校管理,应确立育人为本的管理理念,形成合乎正义的价值基础,构建以道德领导为精神内涵的学校组织文化。 展开更多
关键词 道德性 学校管理 价值立场 道德共同体 道德领导
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道德的学校管理:以文化引领破解有效性与合理性平衡难题 认领
9
作者 钟罗金 《中小学德育》 2020年第5期19-22,共4页
有效性和合理性似乎是学校管理中的一对不可调和的矛盾。学校管理在追求管理效率时,难免忽视人的情感体验和人性诉求;而学校管理在强调管理的人文关怀时,又容易损害学校管理的规范和秩序。从管理伦理学的角度来看,没有人文关怀的管理是... 有效性和合理性似乎是学校管理中的一对不可调和的矛盾。学校管理在追求管理效率时,难免忽视人的情感体验和人性诉求;而学校管理在强调管理的人文关怀时,又容易损害学校管理的规范和秩序。从管理伦理学的角度来看,没有人文关怀的管理是不道德的学校管理,没有有效性的管理同样是不道德的学校管理。从办学实践经验来看,发挥学校文化的管理功能是调和这对矛盾的必然选择。 展开更多
关键词 学校管理 道德性 学校文化 制度化 人性化
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作为商品的图书的道德性 认领
10
作者 于殿利 《现代出版》 CSSCI 北大核心 2019年第4期14-21,27共9页
图书作为商品的特殊性即是它的突出的道德性体现,它为人类的道德进步而生,也为人类的道德进步而存在。出版产业和图书产品必须把社会效益放在首位,并不构成出版产业和图书产品的特殊性。把社会效益放在首位,仅仅是出版产业和图书产品符... 图书作为商品的特殊性即是它的突出的道德性体现,它为人类的道德进步而生,也为人类的道德进步而存在。出版产业和图书产品必须把社会效益放在首位,并不构成出版产业和图书产品的特殊性。把社会效益放在首位,仅仅是出版产业和图书产品符合和遵循商业和商品的一般性规律的一个要件。在当前历史时期,认清图书商品的实质,把握图书商品的规律,不忘出版人“昌明教育开启民智”的初心,做好出版和文化工作,是时代赋予我们的使命。 展开更多
关键词 图书 商品 道德性 管理
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人权与人工智能:一个亟待解决的议题 认领
11
作者 张馨月(译) 陆海娜(校) 《人权》 2019年第5期76-90,共15页
人工智能的日益普及为人权带来巨大的挑战。短期挑战包括科技参与《世界人权宣言》涵盖的所有权利的方式,例如有效的歧视性算法的使用。中期挑战包括工作性质的变化,这种变化可能会引起对很多人作为社会参与者地位的质疑。从长期来看,... 人工智能的日益普及为人权带来巨大的挑战。短期挑战包括科技参与《世界人权宣言》涵盖的所有权利的方式,例如有效的歧视性算法的使用。中期挑战包括工作性质的变化,这种变化可能会引起对很多人作为社会参与者地位的质疑。从长期来看,人类可能不得不与在智力上和在道德上更优越的机器共存,即使这只是高度推测性的。人工智能也赋予了曾经被许多人认为晦涩的道德辨论新的关联性。 展开更多
关键词 人权 人工智能 道德性
法学院应当传授职业责任,职业美德,抑或其他?--评《卡内基律师培育报告》(下) 认领
12
作者 W.布拉德利·温德尔 刘熊擎天 《法学教育研究》 2019年第1期296-331,共36页
随着《卡内基报告》的发布,法律职业主义教育之话题再次引起热议。基于法律与道德的二分,法学教育的学徒制只注重传授法律推理之技巧,而缺乏对道德与伦理等议题的关照;这混淆了以合法方式实现客户之利益以及该行为本身的道德价值,引发... 随着《卡内基报告》的发布,法律职业主义教育之话题再次引起热议。基于法律与道德的二分,法学教育的学徒制只注重传授法律推理之技巧,而缺乏对道德与伦理等议题的关照;这混淆了以合法方式实现客户之利益以及该行为本身的道德价值,引发了有关法律伦理的争议。故此,报告呼吁法学院增加对律师职业伦理培育的投入。但这并非意味对当前法学教育进行全面改革,相反,只需在教学之中并举分析方法(抽象的理论性知识)和道德考量(具象的实践性知识)。因为规则并非中立之物,而法律推理之中也业已嵌入了对社会和道德因素的考量。所以,法学教育的当务之急在于,培养法科学生批判性认知法律教义的能力,促使其掌握法律实践之技艺,并理解该技艺所追求的品格特征之标准,进而转变为从业者。诚然,将以美国司法部法律顾问办公室律师的刑讯逼供建议为例,进而廓清法律伦理之内涵,并最终揭示法学院为培育律师而应传授之内容。 展开更多
关键词 《卡内基报告》 法学教育 律师 法律伦理 道德性
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立德树人视角下的成人仪式教育实践路径研究 认领 被引量:1
13
作者 樊利波 吕文华 《吉林省教育学院学报》 2019年第5期55-58,共4页
国无德不立,人无德不兴。从古到今世界各国都极其重视立德树人的重要性。在漫漫的历史进程中,中华民族建构起了比较完备的道德价值体系。成人仪式是传统文化的重要组成部分,蕴含着多种教育功能,公民教育、生命教育、生活教育、道德教育... 国无德不立,人无德不兴。从古到今世界各国都极其重视立德树人的重要性。在漫漫的历史进程中,中华民族建构起了比较完备的道德价值体系。成人仪式是传统文化的重要组成部分,蕴含着多种教育功能,公民教育、生命教育、生活教育、道德教育以及宗教信仰教育等,都发挥着越来越重要的作用。在宣告个体"成人"方面,成人礼仪式教育具有重要的价值。青少年顺利、健康地完成向成年人的转变,离不开"立德树人"的根本宗旨,立德树人是道德认知、道德情感、道德意识与道德行为的协调统一,成人仪式教育作为实现立德树人的一种实践途径,是知、情、意、行协调统一的体现。 展开更多
关键词 立德树人 成人礼教育 道德性 道德情感 道德自觉
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关于冯友兰对中国现代化思考的反思--以《新事论》为中心 认领
14
作者 张萍 《石河子大学学报:哲学社会科学版》 2019年第4期62-67,共6页
实现现代化是中国人民自近代以来一直追求的目标。作为哲学史家、哲学家的冯友兰一生以追求实现民族复兴和现代化为其进行哲学创作的内在动力,特别是在抗日战争期间创作的《新事论》是其典型代表。通过“别共殊”辨别中西之别,他提出“... 实现现代化是中国人民自近代以来一直追求的目标。作为哲学史家、哲学家的冯友兰一生以追求实现民族复兴和现代化为其进行哲学创作的内在动力,特别是在抗日战争期间创作的《新事论》是其典型代表。通过“别共殊”辨别中西之别,他提出“继往开来”的中国现代化之路径。“继往”是为了保持中国之所以为中国的存在性,“开来”则是为了延续中国的生存性。其路径围绕着三条关系网络,即产业革命与中国现代化、民族性与中国现代化、人的道德性与中国现代化。反思其内容的历史局限性,挖掘其思想路径价值,对我国全面建成社会主义现代化国家有重要的现实启示意义。 展开更多
关键词 现代化 《新事论》 产业革命 民族性 道德性
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道德的班级教育之模样 认领
15
作者 樊健 《中小学德育》 2019年第8期14-16,19共4页
道德的班级教育应以儿童的幸福为追求,以引导儿童过美好生活为行动指南,规则而自由,自信而开放,自觉而创新,温柔而坚定,让班级成为儿童腾飞的航母。
关键词 班级教育 道德性
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马拉默德笔下美国犹太人的现实与想象 认领 被引量:1
16
作者 匡馨 《沈阳工程学院学报:社会科学版》 2019年第4期490-496,共7页
美国犹太作家马拉默德的作品被评价为“仿佛真实的犹太人聚居区里住着想象中的犹太人”。首先是其作品强调道德性。其原因在于他关注美国犹太后裔的道德转化问题,更在于他要使读者记住法西斯的罪恶,记住每个人都要对他人负责。因而他将... 美国犹太作家马拉默德的作品被评价为“仿佛真实的犹太人聚居区里住着想象中的犹太人”。首先是其作品强调道德性。其原因在于他关注美国犹太后裔的道德转化问题,更在于他要使读者记住法西斯的罪恶,记住每个人都要对他人负责。因而他将犹太人的自省延及到每一个人身上,说人人都是犹太人。成为犹太人就意味着在生活中受苦,从而找到生命价值和生活意义。但马拉默德向他的小说人物以及读者提供的道德教育是有问题的,是人为的,是一种说教。是我-它的方式,而不是我-你的方式。也就是说,是单方面灌输,是自言自语,无需别人的反应。他的作品中几乎没有“诱饵”,也没有“弯钩”,吸引人们“上钩”的是人们自身的道德感。 展开更多
关键词 道德性 自省 我-它的方式 我-你的方式 “想象的犹太人”
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《帕梅拉》:文学公共领域与道德性 认领
17
作者 胡振明 《复旦外国语言文学论丛》 2019年第2期92-98,共7页
塞缪尔·理查逊的代表作《帕梅拉》是18世纪英国深具影响力的一部文学作品。小说中的女主角帕梅拉凭借个人美德挫败了意图不轨的少东家B先生,并促使后者改过自新。理查逊的明确的道德说教意图是在文本中的个人主体性与社会公共性互... 塞缪尔·理查逊的代表作《帕梅拉》是18世纪英国深具影响力的一部文学作品。小说中的女主角帕梅拉凭借个人美德挫败了意图不轨的少东家B先生,并促使后者改过自新。理查逊的明确的道德说教意图是在文本中的个人主体性与社会公共性互为建构中实现的,文学公共领域的实例由此成型。细究文学公共领域与道德性之间的辩证关系,有助于理解18世纪英国小说融于社会意识建构的实施路径,也为此时期的文本解读提供了新的视角。 展开更多
关键词 《帕梅拉》 文学 公共领域 道德性
论康德的两个伦理学概念 认领
18
作者 邓安庆 《伦理学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期42-51,共10页
康德哲学有两个伦理学概念,第一个同"物理学"(探究"自然的因果性")相区别,把"自由的因果性"或"自由法则"(Freiheitsgesetze)置于思想的中心,第二个同"法权学"(源自罗马法的ius)相区... 康德哲学有两个伦理学概念,第一个同"物理学"(探究"自然的因果性")相区别,把"自由的因果性"或"自由法则"(Freiheitsgesetze)置于思想的中心,第二个同"法权学"(源自罗马法的ius)相区别,"不为行动立法(那是ius的事),而只为行动的准则立法",因而是"德性论"的伦理学(ethica).后人往往遗忘康德第一个伦理学概念,而仅仅依据与法权学相对的第二个伦理学概念言说康德,因而产生了许多误解.本文指出,这个误解源于黑格尔,已经延续了二百多年,但黑格尔对康德的指控自相矛盾,无视康德文本.许多英美的现代阐释者延续这一误解,试图把"法权论"从康德伦理学中分离出去,本文对这些观念进行了批驳,阐释了这两个伦理学概念如何是统一的、一致的,必须把康德伦理学作为一个体系、一个整体,才能准确地理解和把握. 展开更多
关键词 作为自由法则的伦理学 作为德性论的伦理学 合法性 道德性
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浅析卢梭对自由权利的研究——基于批判性思维的视角分析 认领
19
作者 仇居宁 《长治学院学报》 2019年第5期9-11,共3页
卢梭一语中的,指出“人生而自由”,即天赋人权。他通过对导致人们“身戴枷锁”的既有权利来源进行批判,进而反证出天赋人权的合理性。有破有立,破立结合。卢梭在解构既有权利来源的同时又重构了新的自由权利来源,即基于现有的社会状态,... 卢梭一语中的,指出“人生而自由”,即天赋人权。他通过对导致人们“身戴枷锁”的既有权利来源进行批判,进而反证出天赋人权的合理性。有破有立,破立结合。卢梭在解构既有权利来源的同时又重构了新的自由权利来源,即基于现有的社会状态,创制出实现自由的社会契约论。从整体来看,卢梭是基于批判的视角从自由权利的来源和实现方式两个方面具体阐述的。而且在卢梭的批判中始终贯穿着这样一条命题:道德性是自由的本质属性。当然这一论断的预设前提是人类处于社会状态阶段。 展开更多
关键词 卢梭 自由权利 批判 道德性
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九年立德 树人一生 认领
20
作者 宋继东 《北京教育:普教版》 2019年第11期68-69,共2页
学校德育作为学校重要的教育活动,在学生成长教育中起着主导作用。在具体工作中,学校必须要准确回答针对谁做德育、怎么做德育、怎么发展德育的问题。学校以尊重童心,培养儿童内在的道德性为宗旨,结合"九年一贯"的基本校情,... 学校德育作为学校重要的教育活动,在学生成长教育中起着主导作用。在具体工作中,学校必须要准确回答针对谁做德育、怎么做德育、怎么发展德育的问题。学校以尊重童心,培养儿童内在的道德性为宗旨,结合"九年一贯"的基本校情,通过九年德育系列化、家校社三位一体协作化、理论实践实效化三个维度,培育学生品德,促进德育目标的顺利实现。学校九年一贯德育的核心目标是"培养具有中国精神,拥有好品德的童心少年。 展开更多
关键词 立德树人 培养儿童 德育 校情 实效化 主导作用 童心 道德性
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