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基于学思结合的课堂提问策略 预览
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作者 阮小燕 李林涛 雷磊 《现代职业教育》 2019年第9期84-85,共2页
课堂提问法是一种启发式教学方法,可以调动学生学习和思考的主动性。但是提问时机不恰当、不注重提问方法,会导致课堂提问效率低。因此,提出提问要基于课堂的不同阶段设计问题,并把问题设计在关键处,还要注意把握提问难度、设计提问层... 课堂提问法是一种启发式教学方法,可以调动学生学习和思考的主动性。但是提问时机不恰当、不注重提问方法,会导致课堂提问效率低。因此,提出提问要基于课堂的不同阶段设计问题,并把问题设计在关键处,还要注意把握提问难度、设计提问层次、讲究提问艺术,以提高课堂提问的教学效果。 展开更多
关键词 启发式 低阶问题 高阶问题 问题 金字塔
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高中化学“问题链”课堂的构设与反思
2
作者 侯延宁 《中学化学教学参考》 2019年第10期35-36,共2页
问题是思维的起点,问题设计是构建高效课堂的关键。通过思考问题、解决问题,使学生逐步掌握知识,而且在探究问题的过程中会产生新的问题,可见问题既是学生的起点,也是学习的终点。如何合理设计问题是教学的关键。而“问题链”是指针对... 问题是思维的起点,问题设计是构建高效课堂的关键。通过思考问题、解决问题,使学生逐步掌握知识,而且在探究问题的过程中会产生新的问题,可见问题既是学生的起点,也是学习的终点。如何合理设计问题是教学的关键。而“问题链”是指针对某个知识点设计的一组互相关联、层次分明的问题,教师可以借助“问题链”由浅入深地引导学生开展学习探究。因此,在高中化学教学中,如何构建有效的“问题链”,如何发挥“问题链”的教学效果是每一位一线高中化学教师需要认真思考的问题。鉴于此,有必要对高中化学“问题链”课堂的构建展开探讨和反思,更加充分地发挥“问题链”在高中化学课堂教学中的作用。 展开更多
关键词 高中化学教学 高效课堂 问题 引导学生 化学课堂教学 问题设计 化学教师 解决问题
在小学数学教学实践中探究问题链设计的原则
3
作者 李明 《学园》 2019年第6期1-4,共4页
基础教育课程改革倡导教师要处理好传授知识与培养能力的关系,教师要从学科本质出发,明晰课程性质,促进学生学科素养的发展。在小学数学课程改革中,以提高学生的数学思维品质为目标,以问题链为载体的教学方式,启学引思、导学导教。课堂... 基础教育课程改革倡导教师要处理好传授知识与培养能力的关系,教师要从学科本质出发,明晰课程性质,促进学生学科素养的发展。在小学数学课程改革中,以提高学生的数学思维品质为目标,以问题链为载体的教学方式,启学引思、导学导教。课堂实践中,通过问题链的设计探究,在对比研究中发现,问题链应具有目标性、发展性、探究性、层次性原则。这些原则是提升学生的高阶思维,培养学生思维品质与核心素养的教学遵循。可以说,问题链就是学生的思维链。 展开更多
关键词 问题 设计原则 思维 思维品质
历史之道:意义链和问题链 被引量:2
4
作者 赵汀阳 《哲学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期116-125,128共11页
历史是一个意义链和问题链定义的精神世界。历史的核心问题是一种文明的生死问题。只要一个文明的意义链和问题链不断保持生长状态,就会一直存在;意义链和问题链中断了,文明也就终结了。因此,历史成为了文明的生存方式和根基。要保证历... 历史是一个意义链和问题链定义的精神世界。历史的核心问题是一种文明的生死问题。只要一个文明的意义链和问题链不断保持生长状态,就会一直存在;意义链和问题链中断了,文明也就终结了。因此,历史成为了文明的生存方式和根基。要保证历史的意义链和问题链具有开放的无穷性和未来性,就需要将历史不断重新问题化,使历史言说能够始终维持历史问题处于永无定论的状态,这样才得以建构无穷延伸的意义链和问题链。 展开更多
关键词 历史性 意义 问题
整合问题链与情境链,开展高中英语阅读教学
5
作者 沈奥 《英语学习》 2019年第3期45-48,共4页
阅读教学在高中英语教学中具有重要意义。笔者从整合问题链与情境链的视角出发,探索了优化阅读教学的有效途径。本文介绍了问题链与情境链的有关概念,提出了问题链与情境链整合的原则,并以由北京外国语大学、全国基础外语教育研究培训... 阅读教学在高中英语教学中具有重要意义。笔者从整合问题链与情境链的视角出发,探索了优化阅读教学的有效途径。本文介绍了问题链与情境链的有关概念,提出了问题链与情境链整合的原则,并以由北京外国语大学、全国基础外语教育研究培训中心主办,《英语学习》承办的'2017年全国初高中英语读写整合优秀教学设计评选活动'中的教学材料文本The 'Greener Grass' Syndrome一文为例,阐述了整合教学的相关设计思路和教学过程。 展开更多
关键词 阅读教学 问题 情境
实验链与问题链互为驱动 彰显科学探究的本质--“探究电磁炉的工作原理”初探及感悟
6
作者 李兴 《物理教师》 北大核心 2019年第11期36-38,共3页
科学探究活动要让学生经历提出问题、科学猜想、设计实验、探究验证、交流分享的几个阶段.在探究电磁炉工作原理的过程中,构建实验链和问题链,让学生充分经历上述几个探究阶段,增强学生的探究意识,培养学生的探究技能,彰显科学探究的本质.
关键词 科学探究 电磁炉 实验 问题
历史之道:意义链和问题链 预览
7
作者 赵汀阳 《社会科学文摘》 2019年第3期86-89,共4页
历史是一个意义链和问题链定义的精神世界。历史的核心问题是一种文明的生死问题。只要一个文明的意义链和问题链不断保持生长状态,就会一直存在;意义链和问题链中断了,文明也就终结了。因此,历史成为了文明的生存方式和根基。要保证历... 历史是一个意义链和问题链定义的精神世界。历史的核心问题是一种文明的生死问题。只要一个文明的意义链和问题链不断保持生长状态,就会一直存在;意义链和问题链中断了,文明也就终结了。因此,历史成为了文明的生存方式和根基。要保证历史的意义链和问题链具有开放的无穷性和未来性,就需要将历史不断重新问题化,使历史言说能够始终维持历史问题处于永无定论的状态,这样才得以建构无穷延伸的意义链和问题链。 展开更多
关键词 问题 意义
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问题链导学设计的实践与思考 预览
8
作者 朱秋虹 《小学教学研究》 2019年第16期56-58,共3页
问题是课堂向前推进的载体,传统的一问一答式的教学,学生缺少自主探索的空间.问题链,是从教学内容的整体性进行考虑,将所要教学的知识点转化为具有相互关联的一系列问题.从结构性问题出发,紧扣核心问题,适时用辅助性问题启发,从而实现... 问题是课堂向前推进的载体,传统的一问一答式的教学,学生缺少自主探索的空间.问题链,是从教学内容的整体性进行考虑,将所要教学的知识点转化为具有相互关联的一系列问题.从结构性问题出发,紧扣核心问题,适时用辅助性问题启发,从而实现学生主动创生新问题. 展开更多
关键词 问题 问题 思维
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课堂追问 让思维光芒照亮学科素养——语文问题化学习初探 预览
9
作者 吴月凤 《考试周刊》 2019年第58期30-31,共2页
为什么要问题化学习?因为提问是学习的本源,是人的本能,更是人类不断发现、不断进化的自然选择,所以只有人不断提出问题、解决问题,人类才能进步。什么是问题化学习?问题化学习是通过系列的问题来引发持续性学习的活动,它是以'学生... 为什么要问题化学习?因为提问是学习的本源,是人的本能,更是人类不断发现、不断进化的自然选择,所以只有人不断提出问题、解决问题,人类才能进步。什么是问题化学习?问题化学习是通过系列的问题来引发持续性学习的活动,它是以'学生问题为起点、学科核心问题为基础、教师问题为引导'的三位一体的课堂学习方式。怎样进行问题化学习?问题化学习是让学生围绕学科有价值的问题进行不断思考与追问的过程:从敢于散点发问,到懂得提有学科价值的问题,再到聚焦核心问题的不断追问。 展开更多
关键词 问题化学习 不断追问 问题 学科核心素养
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问题链教学法在《原理》课教学中的探索与实践——以《马克思主义基本原理》课为例 预览
10
作者 赵金霞 《青年与社会》 2019年第26期113-114,共2页
问题链教学法是以问题意识为导向开展的教学活动,它通过问题链教学法培养学生分析问题和解决问题能力,激发学生深度思考,促使学生走向全面发展以适应新时代对人才的需求。将问题链教学运用到思想政治理论课教学中,是打破传统教学模式的... 问题链教学法是以问题意识为导向开展的教学活动,它通过问题链教学法培养学生分析问题和解决问题能力,激发学生深度思考,促使学生走向全面发展以适应新时代对人才的需求。将问题链教学运用到思想政治理论课教学中,是打破传统教学模式的一种尝试,这也是问题意识导向下的思想政治教育教学实践的新起点。问题链教学法不仅能够激发学生的主动性,还对未来的思想政治理论课教学方法改革起到一定的借鉴意义和指导作用。 展开更多
关键词 问题 思想政治理论课 问题意识 主体性
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高中英语阅读教学中培养学生高阶思维品质的途径探索 被引量:1
11
作者 曹铭仁 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第11期53-57,共5页
高中英语阅读教学中高阶思维品质的培养主要是指逻辑思维、批判性思维和创新思维的培养,其培养的途径有文本解读、课堂活动、课堂提问等。其中,深入解读文本是培养高阶思维的基础;课堂活动是培养高阶思维的条件,如开展有效的合作学习活... 高中英语阅读教学中高阶思维品质的培养主要是指逻辑思维、批判性思维和创新思维的培养,其培养的途径有文本解读、课堂活动、课堂提问等。其中,深入解读文本是培养高阶思维的基础;课堂活动是培养高阶思维的条件,如开展有效的合作学习活动、根据文章主题巧妙设置读后活动等;课堂提问是培养高阶思维的关键,如设置开放性问题和巧用问题链。 展开更多
关键词 阅读教学 高阶思维 文本解读 合作学习 开放性问题 问题
运算能力训练在“问题导学”视角下的实践研究 预览
12
作者 王德军 《数学教学通讯》 2019年第15期40-41,共2页
强调“问题”或“问题链”设计的“问题导学”模式能使学生的运算能力培养与情感态度养成顺利实现,教师应重视方法、重视学生在运算方面的积极情感养成,使学生数学学习的智力与非智力层面都得到有效的训练与触动并因此促成学生运算能力... 强调“问题”或“问题链”设计的“问题导学”模式能使学生的运算能力培养与情感态度养成顺利实现,教师应重视方法、重视学生在运算方面的积极情感养成,使学生数学学习的智力与非智力层面都得到有效的训练与触动并因此促成学生运算能力的大力提升. 展开更多
关键词 问题导学 问题 运算能力 方法 情感
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问题链在初中英语阅读教学中的运用
13
作者 郭异斐 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第19期61-64,F0003共5页
当前初中英语阅读教学中的问题设计存在以下问题:偏离教学目标,缺乏指向性;难易不当,缺乏系统性;不符合认知层次理论,缺乏逻辑性;不值得研究,缺乏研究性。针对以上问题,本文尝试探究如何在初中英语阅读教学中设计恰当的问题链,以提高阅... 当前初中英语阅读教学中的问题设计存在以下问题:偏离教学目标,缺乏指向性;难易不当,缺乏系统性;不符合认知层次理论,缺乏逻辑性;不值得研究,缺乏研究性。针对以上问题,本文尝试探究如何在初中英语阅读教学中设计恰当的问题链,以提高阅读课的效率,发展学生的思维品质。 展开更多
关键词 阅读教学 问题设计 问题 思维品质
以发展学生核心素养的问题链教学——以“两角差的余弦公式”教学为例 预览
14
作者 游明霞 《考试周刊》 2019年第72期100-101,共2页
本文笔者从引进无字证明图证明两个锐角差余弦公式的问题情境入手,通过设置具有逻辑关系的问题链,引导学生在最近发展区内思考问题和解决问题,培养了学生的逻辑推理的思维能力和数学运算能力,提升了学生的数学核心素养.
关键词 核心素养 问题情境 问题 逻辑推理
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创设实验问题情境,实践问题驱动教学
15
作者 倪凯健 《新课程导学》 2019年第7期88-88,75共2页
建构主义认为,学习应该情景进行,即在知识、技能的产生或者应用的对应情境中进行。物理是以实验为基础的学科,科学规律得出的情境就是物理学家进行物理实验探究的情境。物理具有非常鲜明的'以物明理和物理渗透'的学科特点,直观... 建构主义认为,学习应该情景进行,即在知识、技能的产生或者应用的对应情境中进行。物理是以实验为基础的学科,科学规律得出的情境就是物理学家进行物理实验探究的情境。物理具有非常鲜明的'以物明理和物理渗透'的学科特点,直观生动的物理实验更是创设问题情境、促进学生主动参与学习的最佳选择。教师授课时真实情境的创设肯定离不开实验。 展开更多
关键词 问题情境 问题 学科核心素养 学生创新能力 定值电阻 施力物体 驱动教学
数学问题链设计“三步曲”--以“基本不等式”为例 预览
16
作者 吕增锋 《中学教研:数学版》 2019年第12期20-23,共4页
数学问题链的设计一般需要经历3个步骤:第一步,深入解读教材,探寻"联结点";第二步,拓展"联结点",确定"问题主干";第三步,细化"问题主干",形成"问题链".
关键词 问题 联结点 问题主干
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以“问题”促学生思维发展 预览
17
作者 魏世杰 《中学语文教学参考》 2019年第26期66-67,共2页
在语文教学中,为了训练学生的语言表达能力,引导学生深度研读文本,课堂提问是必不可少的。然而,在实际教学中,教师课堂提问却存在数量偏多、问题指向范围偏窄、问题思维水平偏低、学生质疑能力偏弱等现象。那么,语文课堂教学应怎样灵活... 在语文教学中,为了训练学生的语言表达能力,引导学生深度研读文本,课堂提问是必不可少的。然而,在实际教学中,教师课堂提问却存在数量偏多、问题指向范围偏窄、问题思维水平偏低、学生质疑能力偏弱等现象。那么,语文课堂教学应怎样灵活地设置问题,促进学生思维发展呢? 展开更多
关键词 学生思维 问题 问题 研读文本 不幸者 执教者 整体感知
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利用情境与问题“双驱动”提升化学核心素养--以《氨气的性质》问题探究性教学设计为例 预览
18
作者 黄志清 《广西教育》 2019年第22期100-102,共3页
本文以《氨气的性质》问题探究性教学设计为例,例析情境与问题"双驱动"助力化学学科核心素养培养的具体做法,在真实问题情境中借助问题链开展教学实践活动,即以"化学的眼光"和"化学的头脑"设置有深层价... 本文以《氨气的性质》问题探究性教学设计为例,例析情境与问题"双驱动"助力化学学科核心素养培养的具体做法,在真实问题情境中借助问题链开展教学实践活动,即以"化学的眼光"和"化学的头脑"设置有深层价值、贴近STSE发展、符合学生心理发展阶段和认知发展水平的驱动性问题,引导学生通过自主学习、合作探究、组际交流深刻理解并灵活应用知识,不断提升思维能力和问题解决能力。 展开更多
关键词 化学核心素养 问题情境 问题 探究能力
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核心问题链:名著阅读的有力抓手——以《阿城小说选》为例
19
作者 乔丽 《语文学习》 2019年第7期35-38,共4页
语文阅读能力是一个人综合能力中至关重要的组成部分。阅读能力的高低直接体现出思维品质的水平。与单篇阅读材料不同,名著阅读强调的是建立大的思维格局,拓展大的阅读视野,培养多元化的阅读能力和阅读素养,经过长期训练,逐步做到刘勰... 语文阅读能力是一个人综合能力中至关重要的组成部分。阅读能力的高低直接体现出思维品质的水平。与单篇阅读材料不同,名著阅读强调的是建立大的思维格局,拓展大的阅读视野,培养多元化的阅读能力和阅读素养,经过长期训练,逐步做到刘勰所说的'思接千载''视通万里'。 展开更多
关键词 问题 三个问题 名著阅读 《阿城小说选》
例谈从传统教学向问题式教学的转变——以人教版“工业的区位选择”一节为例 预览
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作者 李增发 《中学地理教学参考》 2019年第8期40-42,共3页
新课改背景下,问题式教学逐渐成为课堂教学中重要的教学方式之一。文章通过举例说明如何从传统教学向问题式教学的转变,启迪学生的智慧,训练学生的思维,实现高效课堂,最终达到培养学生地理学科核心素养的目的。
关键词 问题式教学 问题 区位因素
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