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如何在英语阅读教学中融入情感教育——How do you deal with your problems?&How to have a healthy lifestyle?教学设计 预览
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作者 赵伟 周霞 《英语教师》 2019年第14期85-89,共5页
阅读课教学是英语教学的重要一环,培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,提高其阅读能力,是素质教育对英语教学的要求。通过分析鲁教义务教育五四制初中英语《快乐阅读》第2期,纵览第十模块文章难易度、综合知识与语言点,认为Passage 5 How... 阅读课教学是英语教学的重要一环,培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,提高其阅读能力,是素质教育对英语教学的要求。通过分析鲁教义务教育五四制初中英语《快乐阅读》第2期,纵览第十模块文章难易度、综合知识与语言点,认为Passage 5 How do you deal with your problems?与Passage 6 How to have a healthy lifestyle?这两篇文章比较适合八年级学生的水平,同时符合新课标要求的“语言材料既要源于教材又要超出教材”。笔者把这两篇文章设计为健康主题。由于学生缺乏阅读方面的技巧,所以需要扩展相应知识,教授阅读技巧,从而提高学生的阅读能力。 展开更多
关键词 初中英语 快乐阅读 阅读技巧 阅读课教学 素质教育 英语阅读教学 英语教学 融入情感
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培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究
2
作者 王莉 《课程教育研究》 2019年第19期103-104,共2页
在培养初中生英语运用能力的过程中,阅读课教学占有很重要的地位,它也是塑造初中生英语核心素养关键路径。为此,教师需引导初中生进行英语素材的有效阅读,并对文本增强理解深度。大量实践表现出,对初中生个体差异情况实施分层教学策略,... 在培养初中生英语运用能力的过程中,阅读课教学占有很重要的地位,它也是塑造初中生英语核心素养关键路径。为此,教师需引导初中生进行英语素材的有效阅读,并对文本增强理解深度。大量实践表现出,对初中生个体差异情况实施分层教学策略,利于初中生学习英语能力以及语言运用能力的提高。对重要信息进行提取,能够促使初中生英语阅读情感的全面升华。首先,了解到核心素养的具体内涵,然后探究在英语阅读课教学中培养初中生的学科核心素养四大路径。总体而言,希望本文的培养路径具有借鉴意义。 展开更多
关键词 初中英语 阅读课教学 学科核心素养 培养路径 语用意识
ESA理论视域下的高职英语阅读课教学 预览
3
作者 程妍 《开封教育学院学报》 2019年第2期140-141,共2页
ESA教学理论突出强调学生在课堂教学中的主体性,有助于提高课堂教与学的效率。本文对哈默的ESA理论的三个基本要素以及颠倒三要素的顺序而组成的三种不同教学模式进行了详细介绍,并结合教学实例论证了ESA理论视域下高职英语阅读课教学... ESA教学理论突出强调学生在课堂教学中的主体性,有助于提高课堂教与学的效率。本文对哈默的ESA理论的三个基本要素以及颠倒三要素的顺序而组成的三种不同教学模式进行了详细介绍,并结合教学实例论证了ESA理论视域下高职英语阅读课教学的有效性。 展开更多
关键词 ESA理论 投入 学习 运用 阅读课教学
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优化课堂提问设计,让语文阅读课教学更有效 预览
4
作者 徐晖 《语文教学通讯:学术(D)》 2019年第6期64-65,共2页
课堂提问是语文阅读课教学中的常用方法和必要手段。只有选择恰当的提问时机,把握好提问的难易度,严格控制提问的数量和质量,并及时积极评价,才能激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂教学的热情,启迪学生的思维,使他们在课堂的每一分钟... 课堂提问是语文阅读课教学中的常用方法和必要手段。只有选择恰当的提问时机,把握好提问的难易度,严格控制提问的数量和质量,并及时积极评价,才能激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂教学的热情,启迪学生的思维,使他们在课堂的每一分钟里,都充满强烈的求知欲望并迸发出智慧的火花,从而取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 堂提问 阅读课教学 优化
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基于核心素养的高中英语阅读课教学策略探析 预览
5
作者 王树伟 《校园英语》 2019年第22期72-73,共2页
普通高中英语课程旨在培养具备英语学科核心素养的社会主义建设者和接班人,落实立德树人的根本任务。阅读课教学是高中英语教学的主阵地,也是培养学生学科素养的一个最重要、最有效途径。本文将从核心素养出发,探索新时期高中英语阅读... 普通高中英语课程旨在培养具备英语学科核心素养的社会主义建设者和接班人,落实立德树人的根本任务。阅读课教学是高中英语教学的主阵地,也是培养学生学科素养的一个最重要、最有效途径。本文将从核心素养出发,探索新时期高中英语阅读课教学策略,从而促进高中生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面提升。 展开更多
关键词 高中英语 阅读课教学 核心素养
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例谈小学中段阅读教学的五种有效策略 预览
6
作者 叶伟强 《师道:教研》 2018年第4期120-121,共2页
高效课堂,是一种优质教学的表现,是一些有效教学策略的结晶。在我们的日常教学实践中,通过对高效课堂有效策略的不断探索,慢慢减少了师生之间的无效劳动,逐步提高语文教学特别是阅读课教学的实效性,从真正意义上实现了课前所预设的对知... 高效课堂,是一种优质教学的表现,是一些有效教学策略的结晶。在我们的日常教学实践中,通过对高效课堂有效策略的不断探索,慢慢减少了师生之间的无效劳动,逐步提高语文教学特别是阅读课教学的实效性,从真正意义上实现了课前所预设的对知识、能力、素养、情感等多维的教育目标。那么,经过日常教学实践的不断检验,高效课堂教学中到底有哪些行之有效的策略呢? 展开更多
关键词 有效策略 阅读教学 小学 有效教学策略 高效 教学实践 阅读课教学 优质教学
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让阅读课真正成为学生阅读的课——小学语文“回归性阅读”教学实践与思考 预览
7
作者 杨晓蓉 《陕西教育:教学》 2018年第1期21-23,共3页
这似乎是一个很拗口的题目,但也的确是我在很多次听完阅读课教学后特别想说的一句话。在小学语文教学中,阅读教学所占的比重是最大的,语文教师在阅读教学方面所进行的探索和改革,也历来最多——接下来,本来应该说"因为力度最大,所以收... 这似乎是一个很拗口的题目,但也的确是我在很多次听完阅读课教学后特别想说的一句话。在小学语文教学中,阅读教学所占的比重是最大的,语文教师在阅读教学方面所进行的探索和改革,也历来最多——接下来,本来应该说"因为力度最大,所以收效最明显",但不是,阅读教学改革,看起来好像力度很大,动静不小,其实改革的程度并不大。看看当下的阅读教学,其实和过去二十年、三十年的变化不大,很大程度上只是变了皮毛而已。1978年吕叔湘老先生就曾在《人民日报》撰文批评中小学语文教学"少、慢、差、费"。 展开更多
关键词 阅读教学 学语文 中小学语文教学 阅读课教学 回归性 吕叔湘 一句话 选文 看当 皮毛
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在阅读教学中成长-如何上好语文阅读教学课 预览
8
作者 陈秋琼 《教育界:基础教育研究(中)》 2018年第7期21-21,23共2页
我认为,语文的阅读课教学,应该是师生在课堂中一起感悟语言文字,体悟情感变化,在阅读中思考,在思考中沉醉,在沉醉中感知,在感知中升华,在识字教学完成的基础上,随着课文思想一起欢乐一起忧,一起悲愤一起愁.置身课堂内,感受到的是荡气回... 我认为,语文的阅读课教学,应该是师生在课堂中一起感悟语言文字,体悟情感变化,在阅读中思考,在思考中沉醉,在沉醉中感知,在感知中升华,在识字教学完成的基础上,随着课文思想一起欢乐一起忧,一起悲愤一起愁.置身课堂内,感受到的是荡气回肠的文化氛围;走出课堂外,回味的是知识带给我们的快乐. 展开更多
关键词 阅读课教学 语文素养 传道授业 真情流露 教学经验
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基于阅读课教学的初中学生英语学科核心素养培养 预览
9
作者 冯娟 《新东方英语:中英文版》 2018年第3期101-102,共2页
英语阅读课教学是英语教学中的重点,学好阅读课对学生的英语运用能力有显著的效果.想要提升学生的英语水平,就要把英语阅读课教学与学生的核心素养相互融合,从而提升初中学生的英语成绩.本文介绍了我国初中英语教学的现状,分析了我国初... 英语阅读课教学是英语教学中的重点,学好阅读课对学生的英语运用能力有显著的效果.想要提升学生的英语水平,就要把英语阅读课教学与学生的核心素养相互融合,从而提升初中学生的英语成绩.本文介绍了我国初中英语教学的现状,分析了我国初中英语教学中存在的不足,提出了基于阅读课教学的初中学生英语学科核心素养培养对策. 展开更多
关键词 培养 核心素养 阅读课教学 英语学科 初中学生
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以网络环境为背景的高中英语阅读课教学研究 预览
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作者 赵雪莲 《南北桥》 2018年第16期120-120,145共2页
以网络环境为背景,利用课内外及校内外的网络资源和网络技术进行高中英语阅读课教学研究,优化高中英语阅读课课堂,促进学生英语学习和英语学习习惯,提高学生英语阅读能力.
关键词 网络环境 高中英语 阅读课教学 能力提高
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巧构小学英语阅读课的尝试 预览
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作者 范菁 《文理导航》 2018年第36期50-51,共2页
在小学英语阅读教学中,教师往往过分注重自身的主导性,忽视学生已有的知识水平和认知能力,影响英语阅读课的效果。本文从创设情境,巧设背景;巧设学具,妙用重点句型;提升主题,关注课堂情感等方面分析了如何巧妙构建小学英语阅读课,从而... 在小学英语阅读教学中,教师往往过分注重自身的主导性,忽视学生已有的知识水平和认知能力,影响英语阅读课的效果。本文从创设情境,巧设背景;巧设学具,妙用重点句型;提升主题,关注课堂情感等方面分析了如何巧妙构建小学英语阅读课,从而达到提高学生综合语语言运用的能力的目的。 展开更多
关键词 英语 阅读课教学 语言
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支架理论在高中英语阅读课“五步闭环设计”中的应用 预览
12
作者 乔阔 《基础教育外语教学研究》 2018年第4期25-27,共3页
高中英语阅读课教学是学生听、 说、 写、 看技能的培养基地.目前高中英语阅读课由于支架不足, 环节脱钩等问题导致课堂教学效率低下,学生英语水平提高缓慢.支架理论以学生认知特点为进阶依据,引领其不断提升.教师从分析学情、 依据文... 高中英语阅读课教学是学生听、 说、 写、 看技能的培养基地.目前高中英语阅读课由于支架不足, 环节脱钩等问题导致课堂教学效率低下,学生英语水平提高缓慢.支架理论以学生认知特点为进阶依据,引领其不断提升.教师从分析学情、 依据文本设置情境到合作学习、当堂测评, 形成闭环式教学设计, 并将支架理论运用其中,有利于学生掌握新知识, 从而提高高中英语阅读课堂教学的实效性. 展开更多
关键词 高中英语 阅读课教学 支架理论 闭环设计
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基于培养学生思维能力的阅读课教学——以人教版《英语》八年级上册Unit 3 Section B Reading板块为例 被引量:1
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作者 樊洁 王福龙 《中小学外语教学》 北大核心 2018年第4期56-62,共7页
一、课例背景 本课例选自2017年12月在江苏省镇江市举办的第十二届初中英语课堂教学观摩培训活动,授课时长为35分钟。授课教师为河北省廊坊市第四中学樊洁老师,指导教师为河北省教育科学研究所桑晓宁老师、廊坊市教育局教研室李国晨... 一、课例背景 本课例选自2017年12月在江苏省镇江市举办的第十二届初中英语课堂教学观摩培训活动,授课时长为35分钟。授课教师为河北省廊坊市第四中学樊洁老师,指导教师为河北省教育科学研究所桑晓宁老师、廊坊市教育局教研室李国晨老师和廊坊市安次区教育局教研室王福龙老师。本课例在此次活动中获得一等奖。 展开更多
关键词 阅读课教学 《英语》 思维能力 八年级 人教版 教育局教研室 教育科学研究所 上册
论多元系统论视域下大学英语阅读与翻译教学的融合 预览 被引量:1
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作者 王琼 《英语广场:学术研究》 2018年第5期103-104,共2页
翻译是学生英语应用能力的综合体现。为了提高学生的翻译能力,在大学英语阅读教学中应融入翻译教学,通过课文背景知识的学习培养学生的跨文化意识,在课文主题讨论中锻炼翻译需具备的思辨能力,在重点句子及长难句的学习中训练学生的翻译... 翻译是学生英语应用能力的综合体现。为了提高学生的翻译能力,在大学英语阅读教学中应融入翻译教学,通过课文背景知识的学习培养学生的跨文化意识,在课文主题讨论中锻炼翻译需具备的思辨能力,在重点句子及长难句的学习中训练学生的翻译技巧,在仔细阅读过程中增强语言功底。把阅读课与翻译教学巧妙地结合起来,能够帮助学生提高英语综合运用能力,特别是翻译能力。 展开更多
关键词 多元系统论 阅读课教学 语言能力 翻译能力
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百花齐放春满园——浅谈“和而不同”教学策略在语文阅读课教学中的应用 预览
15
作者 徐玲玲 《语文教学通讯:学术(D)》 2018年第9期53-55,共3页
“和而不同”,“和”是和谐、统一;“同”是相同、一致。“和而不同”即寻求多元化、差异性的统一发展。语文阅读课教学通过教师、文本、学生三者之间的对话,培养学生对文本的解读能力。学生具有个体差异,决定了他们对同一文本的阅读理... “和而不同”,“和”是和谐、统一;“同”是相同、一致。“和而不同”即寻求多元化、差异性的统一发展。语文阅读课教学通过教师、文本、学生三者之间的对话,培养学生对文本的解读能力。学生具有个体差异,决定了他们对同一文本的阅读理解有所不同。教师通过和而不同的策略,激发学生的表达意愿,能使学生放飞思维,读出个性化感悟,从而使学生解读文本的能力大大提高。 展开更多
关键词 和而不同 策略 阅读课教学 应用
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媒介素养下大学英语阅读课教学改革研究 预览 被引量:2
16
作者 李涛 《吉林化工学院学报》 CAS 2018年第2期47-50,共4页
论述了在大学英语阅读教学中媒介素养培养实施措施。大学英语教师利用各种媒体手段和思想元素,联动文本媒介信息,贯通语篇教学,可以激发学生认知动机,发展媒介信息鉴别能力,调动学生真正参与文本交际,从而提高语言学习效果和文化认知。... 论述了在大学英语阅读教学中媒介素养培养实施措施。大学英语教师利用各种媒体手段和思想元素,联动文本媒介信息,贯通语篇教学,可以激发学生认知动机,发展媒介信息鉴别能力,调动学生真正参与文本交际,从而提高语言学习效果和文化认知。叙述了培养媒介素养能力的意义、内容和具体步骤,提出了媒介素养是教师的一种教学方式,是学生探究式学习方式,是批判性思维,也是学生自我监控、自我评估的立身处世、受益终生的方法。 展开更多
关键词 大学英语 阅读课教学 媒介素养
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分散放羊式深读 集中讲座式分享——高中语文“深阅读微讲座”阅读课模式探索 预览
17
作者 毛永健 《中学语文:教学大参考(上旬)》 2017年第10期16-19,共4页
每周一节的高中语文阅读课怎么上?一直是困扰广大语文教师的重大问题之一。之前现场观摩部分教师的阅读课教学,大多都是将学生赶到偌大的图书馆里,让学生围桌而坐,进行集中的"放羊式"自主阅读。这种阅读课的优点是学生可以自主选择... 每周一节的高中语文阅读课怎么上?一直是困扰广大语文教师的重大问题之一。之前现场观摩部分教师的阅读课教学,大多都是将学生赶到偌大的图书馆里,让学生围桌而坐,进行集中的"放羊式"自主阅读。这种阅读课的优点是学生可以自主选择读什么,怎么读,各取所需,有一定的个体针对性。但是存在的问题也颇多:一是因为时间的限制,只适合浅阅读、短阅读,学生大多浅尝辄止, 展开更多
关键词 放羊式 高中语文 语文阅读课 阅读课教学 自主阅读 阅读 效度 阅读过程 演讲能力 《边城》
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重视初中语文阅读教学的有效途径——提高学生阅读理解能力和鉴赏水平 预览
18
作者 马凤英 《考试周刊》 2017年第4期28-29,共2页
语文作为人们语言交际的主要学科,不论在现行的教育学科中还是正在酝酿中的高考改革方案里。都被列为重要的必修课。在语文的中高考试题中与考查学生阅读理解能力和综合运用水平有关的题型很多。如:文言文阅读理解、古诗词赏析、现代... 语文作为人们语言交际的主要学科,不论在现行的教育学科中还是正在酝酿中的高考改革方案里。都被列为重要的必修课。在语文的中高考试题中与考查学生阅读理解能力和综合运用水平有关的题型很多。如:文言文阅读理解、古诗词赏析、现代文阅读理解、话题作文等。题量很大。所占分值高。而且其他学科阅读信息题占据其相当的分值。因此,我认为在初中语文教学中应更注重阅读课教学,提高学生的阅读理解能力和阅读鉴赏水平。 展开更多
关键词 阅读理解能力 语文阅读教学 初中语文教学 鉴赏水平 学生 教育学科 阅读课教学 语言交际
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Unit 7 It’s raining! Section B(2a-2c)阅读课教学设计与反思 预览
19
作者 杜颖妮 《英语教师》 2017年第6期111-116,共6页
授课对象:初二学生指导老师:原江西省教育厅教学教材研究室谭少虞江西省南昌市教科所肖君江西省南昌市东湖区教研中心高友明一、课例背景该课例是笔者参加2016年“第十三届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班”教学成果评选活动的... 授课对象:初二学生指导老师:原江西省教育厅教学教材研究室谭少虞江西省南昌市教科所肖君江西省南昌市东湖区教研中心高友明一、课例背景该课例是笔者参加2016年“第十三届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班”教学成果评选活动的参赛课例,获初中组一等奖。 展开更多
关键词 阅读课教学 It SECTION B UNIT 7 s RAINING 初二学生 江西省教育厅 《英语》 教学教材
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读思融合,还原文言文教学原来的样子——《陋室铭》课例评析 预览
20
作者 凌惠 《语文知识》 2017年第17期27-29,共3页
把文言文教学还原成它本来的样子,是潘宏达老师《陋室铭》文言文阅读课教学成功之所在。大多数传统的文言文教学课堂,直奔分数而去:原文背诵、解释字词、翻译句子……老师生怕漏掉什么重点字词,甚至带着学生整堂课逐字逐句翻译、记诵... 把文言文教学还原成它本来的样子,是潘宏达老师《陋室铭》文言文阅读课教学成功之所在。大多数传统的文言文教学课堂,直奔分数而去:原文背诵、解释字词、翻译句子……老师生怕漏掉什么重点字词,甚至带着学生整堂课逐字逐句翻译、记诵。于是,把学生的兴趣教没了,把文言文文本传递出来的情趣、理趣教没了,语文课上成了背诵课。文言文学习本来,不是这样的。 展开更多
关键词 文言文教学 《陋室铭》 阅读课教学 寿镜吾 理趣 禹锡 涵泳 文言文阅读
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