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刍议提高小学生课外阅读量的策略 预览
1
作者 李春燕 《中国校外教育》 2019年第17期75-75,98共2页
小学语文新课程目标明确规定,语文教师要大力培养学生热爱祖国、热爱语言文字、热爱传统文化的情感,加强学生语言的积累,学生在小学阶段的阅读量应达到新课标要求。分析了提高小学生阅读量的重要意义,并提出了具体方法。
关键词 小学生 课外阅读 阅读 阅读兴趣 阅读方法 阅读时间
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小学生个性化阅读教学策略初探 预览
2
作者 刘佳国 《基础教育参考》 2019年第12期61-62,共2页
随着教育改革的不断发展,阅读在语文教学中的重要性越来越突出。有研究表明,儿童的阅读量越大,阅读内容越丰富,阅读能力就越强,由此对儿童各方面的成长就越有帮助。
关键词 阅读教学策略 学生个性化 教育改革 语文教学 阅读内容 阅读能力 阅读 儿童
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“语文主题学习”之路,我们这样走过 预览
3
作者 雷晓妲 《吉林教育》 2019年第4期20-21,共2页
多年来,如何培养学生阅读,丰富学生的阅读量,一直是我校语文教学关注的问题。为此,我们开展了许多有关课内拓展阅读方面的教学,但一直都没有找到系统的、专业的方法和媒介。四年前,“语文主题学习”进入校园,“课上三分之二的时间用于... 多年来,如何培养学生阅读,丰富学生的阅读量,一直是我校语文教学关注的问题。为此,我们开展了许多有关课内拓展阅读方面的教学,但一直都没有找到系统的、专业的方法和媒介。四年前,“语文主题学习”进入校园,“课上三分之二的时间用于自主阅读”“课堂上进行大量阅读”等理念,如久旱逢甘霖,让我们的课堂发生了翻天覆地的变化。 展开更多
关键词 语文教学 主题学习 学生阅读 拓展阅读 自主阅读 阅读 课堂 校园
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中年级导读式主题阅读的指导策略研究——《恐龙》一课的实践思考 预览
4
作者 张雯 《小学生作文辅导:读写双赢》 2019年第8期13-14,共2页
语文学习过程是一个不断发生、发展和构建的动态过程,不仅仅包含阅读教学的实施,还应该包括学生的自主阅读。语文新课标在“总目标”中对中年级段学生课外阅读有具体而明确的量化规定:养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流... 语文学习过程是一个不断发生、发展和构建的动态过程,不仅仅包含阅读教学的实施,还应该包括学生的自主阅读。语文新课标在“总目标”中对中年级段学生课外阅读有具体而明确的量化规定:养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。对于相当一部分学生来说,如此庞大的阅读量是根本无法完成的。其次,有条件的家庭,学生并不是缺少阅读,而是缺少“有主题的阅读”,缺少有质量的阅读,他们“品德培养的缺失,很大程度上要归因于‘阅读偏食’和‘文本失真’”。 展开更多
关键词 品德培养 主题阅读 实践思考 学生课外阅读 自主阅读 阅读 语文新课标 导读式
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视障学生阅读现状及其改进策略
5
作者 邹娟 李昭昭 《湖南教育:D版》 2019年第5期45-46,共2页
阅读是学生了解人生和获取知识的重要手段,它是从视觉材料中获取信息的过程,然而视障学生由于视力缺损,其阅读主要依靠手的触摸来感受盲文,为此,视障学生的阅读速度和阅读范围受到极大局限。视障学生阅读现状到底如何,我们进行了调查与... 阅读是学生了解人生和获取知识的重要手段,它是从视觉材料中获取信息的过程,然而视障学生由于视力缺损,其阅读主要依靠手的触摸来感受盲文,为此,视障学生的阅读速度和阅读范围受到极大局限。视障学生阅读现状到底如何,我们进行了调查与分析,并提出了相应的策略和方法。一、视障学生阅读现状不容忽视当前,就国内来看,视障学生的阅读仍然存在很大问题。研究人员曾就此问题做出专门的研究调查,在被调查的一千名学生中,视力正常学生与视障学生各占一半。 展开更多
关键词 视障学生 阅读能力 阅读 阅读速度 阅读现状 视障群体 双元育人 改进策略
阅读梯级与阅读教学——语文全国Ⅰ卷的阅读分析与阅读教学思考 预览
6
作者 潘千飞 《课外语文》 2019年第21期119-121,共3页
语文高考的文本化趋势,引领语文阅读教学方面呈现出“量、质和能”三个阅读梯级,而这三个阅读梯级目的在于完成“融于中华”“铸就国魂”和“塑造新人”的语文教学任务。阅读梯级中的“量、质和能”的落实显得至关重要,其通过选文之识... 语文高考的文本化趋势,引领语文阅读教学方面呈现出“量、质和能”三个阅读梯级,而这三个阅读梯级目的在于完成“融于中华”“铸就国魂”和“塑造新人”的语文教学任务。阅读梯级中的“量、质和能”的落实显得至关重要,其通过选文之识智美文、名家之文和经典长文以及读文之真实阅读、艺术阅读和系统阅读等为基础知识、关键能力、学科素养和核心价值落实奠定了基础,具有阅读教学指导意义。 展开更多
关键词 阅读 梯级 阅读 阅读 阅读
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引领学生经历阅读全过程 预览
7
作者 邝文惠 《语文天地》 2019年第18期64-65,共2页
阅读是语文教学中的重要内容,然而,不少小学生的阅读能力较弱,不知道该如何才能更高效地展开阅读。我在教学中引导学生采用三阶阅读法,从浅阅读过渡到深阅读,有效展开泛阅读,这样能让学生逐步唤醒阅读经验,展开自主建构,实现学生阅读能... 阅读是语文教学中的重要内容,然而,不少小学生的阅读能力较弱,不知道该如何才能更高效地展开阅读。我在教学中引导学生采用三阶阅读法,从浅阅读过渡到深阅读,有效展开泛阅读,这样能让学生逐步唤醒阅读经验,展开自主建构,实现学生阅读能力的提升,让学生能更充实地经历阅读的全过程。一、自理自悟,浅阅读浅阅读的目的是唤醒学生已有的阅读经验,促使学生梳理初读后获得的想法,并尝试展开自主建构的活动。 展开更多
关键词 阅读 阅读 人教版 鸟的天堂 阅读能力
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现代文阅读教学策略探究 预览
8
作者 徐敏 《语文天地》 2019年第5期64-65,共2页
进入初中后,阅读量增加,而很多学生依然采用上小学时的方法,把重点放在生字词上,对课文的内容、内涵把握不到位,由此,在解读文本材料时,往往显得肤浅,难以提高阅读成绩。七年级是学生从小学到初中的过渡阶段,随着阅读量的增加,在阅读教... 进入初中后,阅读量增加,而很多学生依然采用上小学时的方法,把重点放在生字词上,对课文的内容、内涵把握不到位,由此,在解读文本材料时,往往显得肤浅,难以提高阅读成绩。七年级是学生从小学到初中的过渡阶段,随着阅读量的增加,在阅读教学中,教师更应该在方法上给予学生指导,授之以渔,这样才能提高阅读课教学效率,让学生在阅读中获得更多收获。 展开更多
关键词 阅读教学策略 现代文 学生指导 解读文本 阅读成绩 授之以渔 教学效率 阅读
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农村中学生课外阅读方法培养的策略 预览
9
作者 周国祥 《天津教育》 2019年第19期129-130,共2页
阅读教学作为语文教育的重要组成,其不仅关系着学生的学习质量,同时也对学生的身心健康以及社会经验的提升产生了很大的影响。因而在《义务教育语文课程标准》中对阅读教学相关的方法、文本、范围以及能力等方面都有明确的要求。一是明... 阅读教学作为语文教育的重要组成,其不仅关系着学生的学习质量,同时也对学生的身心健康以及社会经验的提升产生了很大的影响。因而在《义务教育语文课程标准》中对阅读教学相关的方法、文本、范围以及能力等方面都有明确的要求。一是明确了义务教育阶段课外阅读的数量以及质量。在中学阶段学生的总阅读量应达到400万字以上,同时每年阅读两到三部名著。 展开更多
关键词 义务教育阶段 阅读 中学生课外阅读 阅读教学 语文教育 学生的学习 中学阶段 《义务教育语文课程标准》
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美国:从小就重视阅读和写作
10
作者 范海涛 《家人》 2019年第6期33-34,共2页
在美国大学读了两年研究生,最惊讶的是同班同学的阅读量和阅读能力。第一节口述历史的方法论课,教授布置的阅读量就是一二百页。随后,老师指着一本300页左右的书说:“如果有余力,你可以再读完这本书。”当时我震惊于美国教育对阅读的要... 在美国大学读了两年研究生,最惊讶的是同班同学的阅读量和阅读能力。第一节口述历史的方法论课,教授布置的阅读量就是一二百页。随后,老师指着一本300页左右的书说:“如果有余力,你可以再读完这本书。”当时我震惊于美国教育对阅读的要求。全班同学有三个人,在除了几百页的阅读材料之外,读完了这本约300页书的人,占全班同学的30%。 展开更多
关键词 阅读能力 美国大学 写作 口述历史 美国教育 阅读材料 阅读 研究生
小学语文整本书阅读实践策略研究 预览
11
作者 周梅 《课外语文》 2019年第4期139-140,共2页
小学语文整本书阅读的重要性已经在小学语文界达成共识。笔者思考了整本书、整本书阅读、整本书阅读与单篇阅读的区别、整本书阅读与群文阅读的异同等问题,探究了小学各年段整本书阅读目标和阅读量,用科学的依据选择精读和泛读书目,采... 小学语文整本书阅读的重要性已经在小学语文界达成共识。笔者思考了整本书、整本书阅读、整本书阅读与单篇阅读的区别、整本书阅读与群文阅读的异同等问题,探究了小学各年段整本书阅读目标和阅读量,用科学的依据选择精读和泛读书目,采用科学、有趣、多样的阅读实践策略,推进整本书阅读,将阅读目标落地,让学生在阅读中学会并运用阅读方法,培养阅读能力、听说读写思的能力。 展开更多
关键词 整本书阅读 阅读目标 阅读 选书依据 实践策略
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浅谈如何培养孩子养成良好的阅读习惯 预览
12
作者 谢秀芬 《课外语文》 2019年第7期19-19,21共2页
阅读对孩子的成长起着重要作用,我们要明确阅读的目标和内容,尽量扩宽阅读量,尽早培养孩子阅读的兴趣,交给孩子读书的方法并及时激励和表扬,以形成习惯。
关键词 阅读目标 阅读 阅读兴趣 读书方法 形成习惯
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小学低段学生亲子阅读实施策略 预览
13
作者 李玉华 《家长》 2019年第1期139-139,141共2页
阅读对小学生的成长有着重要作用,不仅能丰富学生知识、开阔视野、放飞学生的想象力,更能提高文学素养,促进学生的健康成长。“亲子阅读”是一种家长与孩子一起阅读的方式,在小学低段学生的阅读教育中有着重要意义。我应用问卷对小学低... 阅读对小学生的成长有着重要作用,不仅能丰富学生知识、开阔视野、放飞学生的想象力,更能提高文学素养,促进学生的健康成长。“亲子阅读”是一种家长与孩子一起阅读的方式,在小学低段学生的阅读教育中有着重要意义。我应用问卷对小学低段的学生(小学一二年级的学生)以及幼儿园大班共1784人发放了识字与阅读方面的调查问卷,结果表明:幼儿大班的学生在校没有接受识字与阅读教学,所以识字量与阅读量偏低,进入小学后,通过语文课程的学习,低段学生识字量与阅读量都明显增加。从调查的情况看,阅读量的差异与学生的课后活动有关。 展开更多
关键词 亲子阅读 小学生 调查问卷 幼儿园大班 识字 阅读 学生知识 文学素养
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家庭、社会和网络对阅读习惯的影响 预览
14
作者 刘士林 赵春艳 +1 位作者 宗明国 田会明 《经济师》 2019年第1期209-209,211共2页
文章在调查基础上,通过数据统计分析,探讨了家庭成员阅读习惯,本人和父母的文化程度,居住地及网络发展等方面对阅读习惯的影响。
关键词 阅读 阅读习惯 家庭网络
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如何读出名著的个性 预览
15
作者 刘勇 《教育文摘》 2019年第7期96-98,共3页
部编版初中语文教材的名著阅读,由原来的每册两部增加到现在的六部(含两部必读书目、四部自读书目),强调由课内向课外延伸,意在改变现在学生们读书少的状况。相对以往的要求和教学定势而言,面对如此大的阅读量,需要学生能够“吃得下”... 部编版初中语文教材的名著阅读,由原来的每册两部增加到现在的六部(含两部必读书目、四部自读书目),强调由课内向课外延伸,意在改变现在学生们读书少的状况。相对以往的要求和教学定势而言,面对如此大的阅读量,需要学生能够“吃得下”并“消化好”。在此基础上,还需要读出名著的“个性”。 展开更多
关键词 名著阅读 “个性” 初中语文教材 必读书目 课外延伸 阅读 学生 自读
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阅读一
16
作者 方青稚 《中学生阅读:高考版》 2019年第3期46-48,53-54共4页
阅读下面的文字,完成后面题目。材料一:少年时代,我唯一熟悉并可以利用的是我祖父的巨大藏书室。在它数以千计的图书里面,绝大多数我一点都不感兴趣,也永远不会再感兴趣。可是就在这故书堆中,渐渐地,我也发现了另一类东西。一开始吸引... 阅读下面的文字,完成后面题目。材料一:少年时代,我唯一熟悉并可以利用的是我祖父的巨大藏书室。在它数以千计的图书里面,绝大多数我一点都不感兴趣,也永远不会再感兴趣。可是就在这故书堆中,渐渐地,我也发现了另一类东西。一开始吸引我的只是不多的那么几本书;但正是它们,促使我慢慢地将这显得如此无聊的藏书整个翻了一遍,并且终于发掘到自己感兴趣的东西。 展开更多
关键词 巴尔扎克 城镇居民 阅读 阅读兴趣
运用方法巧学是阅读的关键 预览
17
作者 李丽 《黑河教育》 2019年第3期51-52,共2页
丁肇中教授在加州伯克力大学开学典礼上强调:"教师不要教死的知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的能力。"特别是在大力提倡素质教育、创新教育,新课程改革不断推进的今天,教育方法的选择,对教育教学质量有着重要影... 丁肇中教授在加州伯克力大学开学典礼上强调:"教师不要教死的知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的能力。"特别是在大力提倡素质教育、创新教育,新课程改革不断推进的今天,教育方法的选择,对教育教学质量有着重要影响。有方法的阅读是借助于教材,改变旧的阅读教学模式,运用多种教学方法把"知识与能力、方法与过程、情感与价值观"进行完美的统一,改变学生被动学习、阅读速度慢、阅读量小、获取知识能力差等不良现象,培养学生的多元化思维能力,提高学生的阅读能力,开阔学生的视野,最终全面提高学生的语文素养。 展开更多
关键词 方法阅读 语文素养 三维目标 阅读
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整本书阅读交流的策略 预览
18
作者 郭利筠 《陕西教育:教学》 2019年第5期17-18,共2页
1941年,叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中提到'把整本书作主体,把单篇短章作辅佐'。2011年出版的《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分,作了这样的表述:'培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做... 1941年,叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中提到'把整本书作主体,把单篇短章作辅佐'。2011年出版的《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分,作了这样的表述:'培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。'可见,读整本书的意义重大。 展开更多
关键词 阅读兴趣 阅读 语文课程标准
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浅析如何利用群文阅读提升学生的信息整合能力 预览
19
作者 袁艳芳 《当代教育》 2019年第1期37-38,共2页
“整合”是指对阅读文本中的信息,进行分类集中、重新组合以及粗略概括。虽然在群文阅读中,所采用的文本材料在叙述事实或讨论问题上具有一定的相似性或相关性,但也存在篇目繁多,阅读量大,呈现材料的角度不同,以及呈现碎片化等特点。学... “整合”是指对阅读文本中的信息,进行分类集中、重新组合以及粗略概括。虽然在群文阅读中,所采用的文本材料在叙述事实或讨论问题上具有一定的相似性或相关性,但也存在篇目繁多,阅读量大,呈现材料的角度不同,以及呈现碎片化等特点。学生在多篇文章中不仅要筛选信息,更要对信息加以整合,形成属于自己的观点和看法。 展开更多
关键词 阅读文本 整合能力 信息 学生 利用 新组合 相似性 阅读
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开展群文阅读教学“真语文” 预览
20
作者 许勉之 《中学语文》 2019年第18期16-17,共2页
群文阅读给阅读教学提供了新视角和新思路,学生可以围绕一个或多个主题展开阅读,将一组文章放在一起分析讨论,尝试获得共识。在高中语文教学中,教师如果能积极开展群文阅读,则不仅能让学生提高阅读量,更能让学生真读、真学、真感受,从... 群文阅读给阅读教学提供了新视角和新思路,学生可以围绕一个或多个主题展开阅读,将一组文章放在一起分析讨论,尝试获得共识。在高中语文教学中,教师如果能积极开展群文阅读,则不仅能让学生提高阅读量,更能让学生真读、真学、真感受,从而体会到"真学课堂"的魅力。 展开更多
关键词 高中语文教学 阅读教学 学生 阅读 文章 教师 课堂
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