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唱响绿色的旋律——浅谈绿色音乐课堂的构建 预览
1
作者 罗艳萍 《新教师》 2019年第4期71-72,共2页
绿色,代表了自然、健康和对美好未来的追求。一直以来,笔者所在校本着"绿色教育,和谐发展"的办学理念,把"绿色教育”作为办学思想。如何在课堂中润物无声,让学生如沐春风,把绿色教育根深蒂固地深入到音乐教学中,笔者对... 绿色,代表了自然、健康和对美好未来的追求。一直以来,笔者所在校本着"绿色教育,和谐发展"的办学理念,把"绿色教育”作为办学思想。如何在课堂中润物无声,让学生如沐春风,把绿色教育根深蒂固地深入到音乐教学中,笔者对此也在不断思考、不断实践。一、培养兴趣,体现绿色音乐课堂的快乐之美爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。《义务教育音乐课程标准(2011年版)〉(下文简称《课程标准》)也指出,兴趣是学生学习音乐的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。 展开更多
关键词 音乐课 旋律 绿色教育 标准 音乐课标准 办学理念 和谐发展 办学思想
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关于高中音乐教材修订的几点说明 预览
2
作者 赵季平 《中国音乐教育》 2019年第7期4-8,共5页
人民音乐出版社2004年版的高中音乐教材,到目前为止已经使用十五年了。当时是由中央音乐学院原院长于润洋教授担任主编,依据的是课标研制组(组长王安国教授)2003年推出的《普通高中音乐课程标准(实验)》。2015年下半年,教育部先行启动... 人民音乐出版社2004年版的高中音乐教材,到目前为止已经使用十五年了。当时是由中央音乐学院原院长于润洋教授担任主编,依据的是课标研制组(组长王安国教授)2003年推出的《普通高中音乐课程标准(实验)》。2015年下半年,教育部先行启动课程标准修订工作,于2017年底推出了新的课程标准。 展开更多
关键词 普通高中 音乐教材 教材修订 音乐课标准 人民音乐出版社 中央音乐学院 标准修订工作 教育部
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高中音乐课程标准(2017年版)的三重判读
3
作者 资利萍 《人民音乐》 北大核心 2019年第6期72-74,共3页
2018年1月5日,教育部正式颁布关于印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的通知,①几经修订的高中音乐课程标准(2017年版)(下文称新课标)终于呈现在我们面前,本文从课程的三层面:性质、设置和实施,对新课标进行个人... 2018年1月5日,教育部正式颁布关于印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的通知,①几经修订的高中音乐课程标准(2017年版)(下文称新课标)终于呈现在我们面前,本文从课程的三层面:性质、设置和实施,对新课标进行个人的判断和解读,围绕高中音乐课程的教育教学改革抛砖引玉,求教于方家。 展开更多
关键词 音乐课标准 普通高中 判读 教育教学改革 方案 抛砖引玉 教育部
对音乐常态教学优质化建构的思考 预览
4
作者 周进进 《中国音乐教育》 2019年第1期19-22,共4页
一、音乐常态教学与优质化建构本文所谓的音乐常态教学,是指根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,选用国家教育部审定通过的教材、教师用书及音响资料等,合理制订适合义务教育各学段的音乐课程实施方案与教学计划,准备课程实施所必... 一、音乐常态教学与优质化建构本文所谓的音乐常态教学,是指根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,选用国家教育部审定通过的教材、教师用书及音响资料等,合理制订适合义务教育各学段的音乐课程实施方案与教学计划,准备课程实施所必需的课程资源(包括人力资源和物质资源),保证音乐教学活动正常、有序进行。而非常态教学,是指不按照课程实施方案,随意调整教学进度与教学计划,随意安排课堂内容或者一唱而过、一听而过的教学现象。 展开更多
关键词 音乐课标准 教学计划 优质化 实施 义务教育 国家教育部 音响资料 教师用书
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基于提升音乐教材分析能力的策略探究 预览 被引量:2
5
作者 何伟 《中国音乐教育》 2019年第1期23-27,共5页
对音乐教材进行分析是音乐教学过程中最基本、最重要的准备工作,是教师工作的重要内容之一。它关系到教师的课程设计、课程内容的组织、教学方法的选择与课堂教学的实施,更关系到教学目的与教育目标的实现。①“教材”的概念比较广泛,... 对音乐教材进行分析是音乐教学过程中最基本、最重要的准备工作,是教师工作的重要内容之一。它关系到教师的课程设计、课程内容的组织、教学方法的选择与课堂教学的实施,更关系到教学目的与教育目标的实现。①“教材”的概念比较广泛,主要包括教科书、教学参考资料、阅读资料、活动指导书、教学音像资料和教学图表等。本文所指的“教材”是指中小学学生使用的音乐教科书和与之相匹配的音响、音像素材,以及教师所用的教学参考资料,是根据音乐课程标准编写的、系统反映音乐学科内容的教学载体,是音乐课程标准的具体化,也是学生认识音乐的媒介。 展开更多
关键词 音乐教材 分析能力 教学参考资料 音乐课标准 音乐教科书 中小学学生 教学过 教师工作
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音乐人生与音乐教育——王安国访谈录
6
作者 李燕 《人民音乐》 北大核心 2019年第6期9-13,共5页
笔者与王安国教授相约访谈之时,恰逢他在上海音乐学院开设为期四天的系列讲座,为青年学子和一线教师带来《中国音乐教育学者的学术立场与实践取向》及《普通高中音乐课程标准(2017年版)整体解读》等专题。
关键词 音乐教育 音乐人生 访谈录 安国 上海音乐学院 音乐课标准 普通高中 实践取向
对我国未来音乐教育质量监测模式的几点思考(上) 预览
7
作者 万鸽 李燕芳 陈福美 《中国音乐教育》 2019年第6期4-7,共4页
国家音乐教育质量监测是指依据现行音乐课程标准的内容,由国家教育督导局统筹规划.在全国范围内测査四年级、八年级学生的音乐教育状况。这一用“一把尺子”来衡量全国音乐教育发展状况的工作思路,保证了监测工作的科学性和公平性,并首... 国家音乐教育质量监测是指依据现行音乐课程标准的内容,由国家教育督导局统筹规划.在全国范围内测査四年级、八年级学生的音乐教育状况。这一用“一把尺子”来衡量全国音乐教育发展状况的工作思路,保证了监测工作的科学性和公平性,并首次实现了对当前我国中小学生音乐教育状况的大数据收集与分析然而,由于受音乐学科自身的特殊性、我国音乐教育发展的不平衡性,以及监测样本量巨大、时间资金有限、硬件设备不足等因素的制约.针对不同区域音乐教育发展状况而进行的个性化、多维度、深层次的教育质量测评仍有待加强鉴于此.探索建立以国家监测为主、区域监测为辅.大样本普遍调查与小样本专题研究相结合,定量与定性研究相结合.终结性评价与过程性评价相结合的多元立体监测模式.是未来我国音乐教育质量监测工作值得思考和探索的方向。 展开更多
关键词 音乐教育 质量监测 音乐课标准 教育发展 教育状况 监测工作 中小学生 性评价
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浅谈音乐教学对个人能力发展的贡献及其相应的教学策略 预览
8
作者 梁洪来 《中国音乐教育》 2019年第6期16-22,共7页
其中,音乐的娱乐功能是指人们通过音乐愉悦身心、克服疲劳、解除烦恼、欢庆成功,增强对幸福生活的体验。美国当代艺术学家m.h.艾布拉姆斯在《镜与灯:浪漫主义文论及批评传统》一书中写道:“艺术作品是显示世界和反映时代的镜子。”音乐... 其中,音乐的娱乐功能是指人们通过音乐愉悦身心、克服疲劳、解除烦恼、欢庆成功,增强对幸福生活的体验。美国当代艺术学家m.h.艾布拉姆斯在《镜与灯:浪漫主义文论及批评传统》一书中写道:“艺术作品是显示世界和反映时代的镜子。”音乐的认音乐作为人类思想的火花、灵魂的耳语和文化的载体,无论在哪一个时期,都对人和社会的发展有着重要的价值,具有娱乐功能、识功能是指音乐可以帮助我们认识自身、社会及历史。如通过《走进新时代》和《走向复兴》这两首创作歌曲,我们可以清晰地感受到中国从20世纪末至21世纪初这十年来巨大的变化与发展。认识功能除了对现实的认识外,还包括对超现实的认识。如在电影《上甘岭》中,战士在最艰难时刻唱起了主题曲《我的祖国》。音乐的教育功能发展至今,日趋完善,因此笔者将其简要概述为以下三点:其一,指通过音乐教育能够使人自觉地遵守社会规则,比如中国古代的“礼乐文化”。《礼记.乐记》中写道:“乐者,天地之和也;礼者,天地之序也。”“兴于诗,立于礼.成于乐。”可见,通过“乐”的修习和表现最终可以规范人的社会行为。其二,音乐的教育功能还体现在集体性音乐活动中参与者对规则的遵守上,遵从集体的统一意志,培养和强化集体主义精神是其价值的重要体现。其三,音乐的审美功能,这是近年来我国基础教育音乐学科最重视的学科价值和核心素养之一,《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确提出了“以音乐审美为核心”的课程基本理念。审美功能是指音乐作品通过美的形式、美的内容,在潜移默化中影响人的思想,使人自觉地崇尚“真、善、美”的道德目标,摒弃“假、恶、丑”的思想和行为,最终达到净化心灵、健全人格的目标。 展开更多
关键词 音乐教学 《镜与灯:浪漫主义文论及批评传统》 教学策略 能力发展 音乐课标准 《走进新时代》 《礼记.乐记》 个人
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小学低段多声部歌唱教学的探索——以二年级合唱课《国王回旋曲》为例
9
作者 刘晨娟 《中小学音乐教育》 2019年第7期31-33,共3页
《音乐课程标准》中指出:“要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。”我们不能认为多声部合唱是中高年级的教学任务,低段只要学会齐唱就行了,要提高学生... 《音乐课程标准》中指出:“要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。”我们不能认为多声部合唱是中高年级的教学任务,低段只要学会齐唱就行了,要提高学生的合唱能力必须从低年级抓起。本文以小学二年级合唱课《国王回旋曲》为例,谈谈低段多声部歌唱教学的策略。 展开更多
关键词 多声部音乐 小学二年级 歌唱教学 合唱 回旋曲 国王 音乐课标准 合作能力
基于文化理解的高中音乐鉴赏教学——以高中欣赏课《俄罗斯民族风情》一课为例
10
作者 朱红叶 《中小学音乐教育》 2019年第7期34-36,共3页
《普通高中音乐课程标准(2017年版)》指出音乐学科核心素养主要包括:审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。其中“文化理解”是指通过音乐感知和艺术表现等途径,理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。那么,教师在音乐教学中如何利... 《普通高中音乐课程标准(2017年版)》指出音乐学科核心素养主要包括:审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。其中“文化理解”是指通过音乐感知和艺术表现等途径,理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。那么,教师在音乐教学中如何利用科学教育理念和有效教学手段,有针对性地培育和增强学生的“文化理解”素养呢?下面以人音版普通高中音乐教材《音乐鉴赏》中的《俄罗斯民族风情》一课为例作具体阐述。 展开更多
关键词 文化理解 普通高中 民族风情 音乐学科 俄罗斯 鉴赏教学 欣赏 音乐课标准
中小学生音乐学习效果测试的探索与思考——攀枝花市在义务教育阶段进行音乐教学质量监测工作的回顾
11
作者 李天志 《教育科学论坛》 2019年第26期33-35,共3页
义务教育《音乐课程标准》指出:音乐是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶;是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分.通过音乐学习,能培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力,促进其个性品... 义务教育《音乐课程标准》指出:音乐是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶;是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分.通过音乐学习,能培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力,促进其个性品质、形象思维、创新意识和创造能力的发展. 展开更多
关键词 音乐课标准 义务教育阶段 中小学生 监测工作 教学质量 攀枝花市 学习效果 社会主义建设者
从"中庸之道"窥探我国《音乐课程标准》 预览
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作者 吴铮 《当代音乐》 2019年第8期60-62,共3页
"过犹不及"与"不及犹过"都是万事万物中所忌讳的,因其都没有达到预期的结果.而"中庸之道"作为儒家学说中的精髓之处不仅在哲学领域中奉为经典,同样在建设国家教育事业中也有其适用性.我国《义务教育音乐... "过犹不及"与"不及犹过"都是万事万物中所忌讳的,因其都没有达到预期的结果.而"中庸之道"作为儒家学说中的精髓之处不仅在哲学领域中奉为经典,同样在建设国家教育事业中也有其适用性.我国《义务教育音乐教育课程标准》(2011年版)是在《音乐课程标准(实验稿)》(2001年版)基础上通过理论总结与基层考察后修订而成,10年改革的漫漫长路,兼收并蓄,不仅看到了课程标准的完善,更看到了"中庸"思想的渗透.笔者从历史的音乐课程改革中看到遵循"中庸之道"的必然,近而分别从课标的"课程基本理念"和"音乐教育哲学"观念中渗透出的中和思想进行梳理. 展开更多
关键词 中庸之道 适合 音乐课标准
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让学生在音乐欣赏课上“动”起来 预览
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作者 刘秋月 《音乐教育与创作》 2019年第3期27-29,共3页
最新版音乐课程标准中“感受与鉴赏”版块以新的面貌呈现在我们面前,他把原来的“感受与鉴赏”改为了现在的“感受与欣赏”。一个字的改变甚至让很多一线音乐老师都没有发现。但其实这一个字的改变却是一种“回归”,“回归”到了音乐的... 最新版音乐课程标准中“感受与鉴赏”版块以新的面貌呈现在我们面前,他把原来的“感受与鉴赏”改为了现在的“感受与欣赏”。一个字的改变甚至让很多一线音乐老师都没有发现。但其实这一个字的改变却是一种“回归”,“回归”到了音乐的本源。著名音乐教育家詹姆士·L·穆塞尔就说过:“当我们允许,而且要求鼓励、甚或要求学生产生主要关于智力分析和知识的口头反应时,我们就实际上呢离开了真正的欣赏和音乐享受了!” 展开更多
关键词 音乐欣赏 学生 “动” 音乐课标准 音乐教育家 音乐老师 智力分析 感受
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对音乐教育哲学研究的几点认识(上) 预览
14
作者 宋敏 《中国音乐教育》 2019年第8期36-39,共4页
随着“审美哲学”“实践哲学”等思想在我国的传播与发展,音乐教育哲学开始进人研究者们的视野之中,渗透到我国基础音乐教育课程改革、高等音乐教育文化转型中并延续至今。以“美育论”为基础,《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中提... 随着“审美哲学”“实践哲学”等思想在我国的传播与发展,音乐教育哲学开始进人研究者们的视野之中,渗透到我国基础音乐教育课程改革、高等音乐教育文化转型中并延续至今。以“美育论”为基础,《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中提出了基本的,更是关键的教育理念——以审美为核心,以兴趣爱好为动力。 展开更多
关键词 音乐教育哲学 哲学研究 基础音乐教育 高等音乐教育 音乐课标准 审美哲学 传播与发展 实践哲学
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浅谈如何在小学音乐教学中进行德育教育 预览
15
作者 谢丽生 《新教师》 2019年第6期71-72,共2页
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》要求,要在音乐教学中培养学生良好的行为习惯,宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神,使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。音乐教育作为学校艺术教育中一门相当重要的课... 《义务教育音乐课程标准(2011年版)》要求,要在音乐教学中培养学生良好的行为习惯,宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神,使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。音乐教育作为学校艺术教育中一门相当重要的课程,具有丰富而又深刻的德育内涵。音乐教学不是为了培养音乐家,而是为了让学生在德智体美上全面发展,发展学生的个性,健全学生的人格。学生们美好的心灵能在音乐中得到陶冶和净化,达到“寓教于情”的效果;学生们也能够在学好音乐的基础上,进一步升华思想品德,从而更加热爱祖国、热爱人民、热爱生活。下面笔者就从三个方面简要谈谈音乐教学中的德育教育。 展开更多
关键词 小学音乐教学 德育教育 音乐课标准 集体主义精神 学校艺术教育 义务教育 行为习惯 宽容理解
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以文化理解育人的高中民族音乐教学探索 预览
16
作者 何伟 《中国音乐教育》 2019年第7期29-32,共4页
文化理解,在《普通高中音乐课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中被解释为:通过音乐感知和艺术表现等途径,理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。①文化理解之于民族音乐,是指学生对不同民族的音乐形态特征及其所承载的文化差... 文化理解,在《普通高中音乐课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中被解释为:通过音乐感知和艺术表现等途径,理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。①文化理解之于民族音乐,是指学生对不同民族的音乐形态特征及其所承载的文化差异、对中国民族音乐文化的共性特点等方面的认知和关切。“新课标”尤其强调,中国民族音乐在高中音乐教学中应得到强化,然而现状却不容乐观。 展开更多
关键词 民族音乐教学 文化理解 普通高中 中国民族音乐 育人 音乐课标准 音乐形态特征 民族音乐文化
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落实学科核心素养,让音乐课堂深度发生——“第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”引发的思考 预览
17
作者 王玺 周琦 《中国音乐教育》 2019年第5期9-12,共4页
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的颁布与新课程改革实施以来,中小学音乐教育力求以“情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能”的三维目标作为教学导向,但许多教师在实际教学中还是强调“双基”的达成,即以学生掌握... 《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的颁布与新课程改革实施以来,中小学音乐教育力求以“情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能”的三维目标作为教学导向,但许多教师在实际教学中还是强调“双基”的达成,即以学生掌握音乐基础知识和音乐基本技能为主要教学目标。尽管音乐基础知识和基本技能是发展学生审美体验、艺术表现和文化认知的基础,也是音乐课程学习必不可少的内容,但音乐课程的本质特征并非知识和技能的传授,而是以美育人。同时,偏重“双基”的音乐教学过分强调课堂教学的重要性和知识的结构化,没有真正走出传统教学模式的牢笼。2016年《中国学生发展核心素养》发布后,音乐课程目标开始从“双基”“三维”转向发展学生的“学科核心素养”。《普通高中音乐课程标准(2017年版)》在课程目标章节中率先增设“学科核心素养”的内容,明确指出音乐学科的三大基本素养——审美感知、艺术表现和文化理解。 展开更多
关键词 音乐课 中小学音乐 音乐学科 素养 培训活动 音乐基础知识 音乐课标准 基本技能
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音乐剧表演式教学在音乐欣赏课中的应用——以作品《三个和尚》的教学为例 预览
18
作者 胡晓燕 李霞 《中国音乐教育》 2019年第5期27-30,共4页
随着我国课程改革不断深入,教学方法的改革也势在必行。正所谓,“教必有法,教必得法”。因此,各学科都在不断更新、力求创新的基础上,试图寻找出更适合学生学习、提升学生音乐综合素质与能力的新教法。其中,音乐剧表演式教学在众多的教... 随着我国课程改革不断深入,教学方法的改革也势在必行。正所谓,“教必有法,教必得法”。因此,各学科都在不断更新、力求创新的基础上,试图寻找出更适合学生学习、提升学生音乐综合素质与能力的新教法。其中,音乐剧表演式教学在众多的教学方法中逐渐体现出了其优势。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出,学生要“能够自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动”“学习表演简单的歌剧、音乐剧、京剧或其他戏曲、曲艺片段”。由此可见,音乐剧表演式教学在音乐教学中具有重要地位。音乐剧表演注重让学牛-在学习过程中尝试主体参与和亲身体验,突岀学生的主体地位,使学生在学习过程中可以获得知识、培养能力并提升素养。 展开更多
关键词 表演式教学 音乐欣赏 音乐 《三个和尚》 学习过 作品 应用 音乐课标准
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一起来玩“音乐+”创意课堂乐趣多 预览
19
作者 张虹 《上海教育》 2019年第22期138-139,共2页
近年来,音乐教育越来越受到人们的重视。但是,在以单科课程为主流的当下,音乐教育的价值并未得到完全的发挥,运用音乐解决问题的能力、综合分析音乐与其他领域联系的能力等,并未得到充分的重视。其实,上海市中小学音乐课程标准曾提出&qu... 近年来,音乐教育越来越受到人们的重视。但是,在以单科课程为主流的当下,音乐教育的价值并未得到完全的发挥,运用音乐解决问题的能力、综合分析音乐与其他领域联系的能力等,并未得到充分的重视。其实,上海市中小学音乐课程标准曾提出"要重视各学习领域的合理配置,加强各学习领域及各科目间的联系,注重科目内学科、活动、专题间的有机联系以及模块或主体间的有机联系,促进学生形成合理的认知结构”说明人们巳逐渐认识到跨学科课程在培养学生的解决问题的能力、运用信息的能力、创造能力等方面的优势。 展开更多
关键词 音乐教育 解决问题的能力 音乐课标准 跨学科 乐趣 创意 学习领域
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一种返璞归真的音乐课程哲学实践——评王安国教授《中小学音乐教学备选素材》(上、下)
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作者 张俊梅 孙红成 《人民音乐》 北大核心 2019年第6期90-92,共3页
自2000年以来,在《音乐课程标准》实验稿及其修订版的引领下,我国基础音乐教育事业取得了长足进步,无论课程理念还是教学实践都有了质的飞跃。抛开不同音乐教育哲学观念之间的纷争,从课程建设的中观角度,目前尚存诸多问题,最突出的则是... 自2000年以来,在《音乐课程标准》实验稿及其修订版的引领下,我国基础音乐教育事业取得了长足进步,无论课程理念还是教学实践都有了质的飞跃。抛开不同音乐教育哲学观念之间的纷争,从课程建设的中观角度,目前尚存诸多问题,最突出的则是有效音乐课程资源的匮乏。 展开更多
关键词 音乐课标准 中小学音乐教学 哲学实践 返璞归真 音乐教育事业 素材 国教 王安
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