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浅谈音乐鉴赏对加强学生音乐审美的重要性 预览
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作者 郭晨华 《艺术评鉴》 2019年第15期98-100,共3页
自近代以来,从学堂乐歌的兴起,我们中华民族西学东渐,一直到今天的许多地方的学校开始将中国民族民间音乐、中国传统音乐作为学校音乐课程,毋庸置疑,音乐在教育里的地位是不可忽视的,本文通过笔者在本科毕业实习期间曾实践讲解过的高中... 自近代以来,从学堂乐歌的兴起,我们中华民族西学东渐,一直到今天的许多地方的学校开始将中国民族民间音乐、中国传统音乐作为学校音乐课程,毋庸置疑,音乐在教育里的地位是不可忽视的,本文通过笔者在本科毕业实习期间曾实践讲解过的高中音乐鉴赏课为基本,以及硕士期间的专业课研究方向的学习的结合,撰写此论文。 展开更多
关键词 音乐鉴赏 音乐审美 音乐层次 回归音乐
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农村中学音乐鉴赏课中如何调动学生学习的积极性 预览
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作者 曹凤梅 《黑龙江教育:中学版》 2019年第7期44-45,共2页
苏联教育家霍姆林斯基说:“能够欣赏懂得音乐,这是审美修养的基本之一,离开这一点就谈不到完美的教育。”欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐感受、理解鉴赏能力、发展想象力、丰富情感、陶冶情... 苏联教育家霍姆林斯基说:“能够欣赏懂得音乐,这是审美修养的基本之一,离开这一点就谈不到完美的教育。”欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐感受、理解鉴赏能力、发展想象力、丰富情感、陶冶情操的重要途径与手段。音乐艺术的一切实践须依赖于听觉,听是音乐艺术的基本特征,因此,发展学生的音乐听觉,培养学生对音乐的感受能力,聆听是整个音乐活动的基础,是培养学生审美能力的有效途径。倾听是音乐欣赏的主要方式,这个过程要经历感知、情感体验、理解与提高理性认识阶段和情境创设阶段。 展开更多
关键词 音乐鉴赏 学生 农村中学 极性 学习 音乐欣赏 音乐艺术 音乐听觉
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初中音乐课程培养学生“乐感”的教学探索
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作者 柳剑 《中小学校长》 2019年第4期64-66,共3页
'乐感'一词和语文教学中提到的'语感'一样,具有特定的意义。在音乐课程教学中,培养学生的'乐感',是教学重要的目标。具体而言,'乐感'是指一种潜移默化的音乐渗透感知与体验,主要包括音高感、音调感、... '乐感'一词和语文教学中提到的'语感'一样,具有特定的意义。在音乐课程教学中,培养学生的'乐感',是教学重要的目标。具体而言,'乐感'是指一种潜移默化的音乐渗透感知与体验,主要包括音高感、音调感、节奏感、旋律感、和声感等内容。培养学生的'乐感',对提升学生音乐审美观具有积极作用. 展开更多
关键词 音乐课程 音乐感知 学生群体 音乐鉴赏 培养学生
音乐审美鉴赏能力在大学生音乐治疗中的有效性研究 预览
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作者 张志远 周佳欢 《北方音乐》 2019年第15期244-244,246,共2页
随着社会的发展,当代大学生的心理疾病发生率大大提高,音乐治疗课程也越发受到高校的重视。作为音乐治疗的载体,音乐,却是所有艺术中最为抽象的门类,音乐审美体验过程的关键在于鉴赏者是否具备鉴赏音乐的能力,也将是音乐治疗成败的关键... 随着社会的发展,当代大学生的心理疾病发生率大大提高,音乐治疗课程也越发受到高校的重视。作为音乐治疗的载体,音乐,却是所有艺术中最为抽象的门类,音乐审美体验过程的关键在于鉴赏者是否具备鉴赏音乐的能力,也将是音乐治疗成败的关键所在。 展开更多
关键词 音乐治疗 音乐审美 音乐鉴赏
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从课程论视角谈音乐教育的美育维度(下)--以普通高中音乐鉴赏课为例 预览
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作者 浦利华 《中国音乐教育》 2019年第3期28-31,共4页
四、课程论视角带来的新思考从课程论的视角来看,音乐教育给我们带来了新的启发,也激起了我们对传统音乐教育的一些新思考。思考一:什么是课程?高中音乐课程的逻辑起点是什么?
关键词 音乐教育 普通高中 课程论 音乐鉴赏 维度 美育 音乐课程
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论中国音乐史学习教学中的问题与解决方法
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作者 董庆港 《艺术品鉴》 2019年第8X期327-328,共2页
中国音乐史作为高等音乐院校的本科阶段的必修课。而在经过了中国音乐史学的主修的一学期后对这门学科有了一些自己感悟和理解。作为一门历史的学科其时间的跨度长,知识点的庞杂的特点,成为了不受学生待见的一门学科。在普修的课程结束... 中国音乐史作为高等音乐院校的本科阶段的必修课。而在经过了中国音乐史学的主修的一学期后对这门学科有了一些自己感悟和理解。作为一门历史的学科其时间的跨度长,知识点的庞杂的特点,成为了不受学生待见的一门学科。在普修的课程结束的时候还有许多的同学对所学的内容感到茫然。只是记住了几个人物或者名词解释并且大多数都是死记硬背为了应付考试且记忆的时间短所学的知识被很快忘却。 展开更多
关键词 音乐教育 中国音乐 音乐鉴赏
从感知到探究——高中音乐鉴赏课与音乐审美 预览
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作者 李辛 《北方音乐》 2019年第7期211-212,共2页
高中音乐鉴赏课程是综合发展教育课程的组成部分之一,是义务教育阶段音乐课程的延续和扩展。因此,鉴赏课程的教学重点即审美教育,特点是通过各种鉴赏课程全面提升学生的音乐审美能力。
关键词 高中音乐 音乐鉴赏 音乐审美
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新媒体背景下高职院校《公共艺术鉴赏》课程的教学改革思考——以河南交通职业技术学院为例 预览
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作者 赵萌 《福建茶叶》 2019年第4期117-118,共2页
随着互联网时代的快速发展,新媒体背景下,如何能够结合好信息化教学的手段,上好《公共艺术鉴赏》课程,成为了一个亟需解决的问题摆在我们面前。本文作者有着多年的《公共艺术鉴赏》课程的教学经验,并且参加过多次各类型的教学技能竞赛,... 随着互联网时代的快速发展,新媒体背景下,如何能够结合好信息化教学的手段,上好《公共艺术鉴赏》课程,成为了一个亟需解决的问题摆在我们面前。本文作者有着多年的《公共艺术鉴赏》课程的教学经验,并且参加过多次各类型的教学技能竞赛,结合教学经验,以河南交通职业技术学院为例,探索新媒体背景下高职院校《公共艺术鉴赏》课程的教学改革模式。 展开更多
关键词 新媒体 信息化 公共艺术 美术鉴赏 音乐鉴赏
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音乐鉴赏能力培养对钢琴教学的影响研究 预览
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作者 穆妮热·吐尔逊 《视界观》 2019年第8期0060-0060,0062共2页
钢琴教学是学校音乐教学非常重要的一部分,在新课程改革下关注学生音乐鉴赏能力的培养,有助于钢琴教学水平对提高。文章主要从当前钢琴教学现状出发,探讨音乐鉴赏能力培养策略。
关键词 音乐鉴赏 鉴赏能力 学校钢琴 钢琴教学
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高中音乐鉴赏课之感受式教学探讨 预览
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作者 黄元熳 《北方音乐》 2019年第14期198-198,206共2页
高中生已经具有了一定的音乐基础,高中音乐教学的重点是音乐欣赏和品鉴。而只有学生用心感受、体会才能获得鉴赏能力的提升。本文就高中音乐课堂教学中感受式教学策略的内涵和应用的问题进行探讨。
关键词 高中音乐 课堂教学 音乐鉴赏 感受式教学 教学质量
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试析“以境带情”,体验音乐美感 预览
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作者 杨滢英 《中国校外教育》 2019年第11期12-13,共2页
情境教学法是一种融情于境的教学方法。这一教学方法的应用,改变了传统课堂教学平面化、机械化、死板化的教学模式,营造了立体化、多角度的课堂知识学习氛围,促进了教学过程中学生们各项感官能力的充分调动,丰富了学生们的课堂情感体验... 情境教学法是一种融情于境的教学方法。这一教学方法的应用,改变了传统课堂教学平面化、机械化、死板化的教学模式,营造了立体化、多角度的课堂知识学习氛围,促进了教学过程中学生们各项感官能力的充分调动,丰富了学生们的课堂情感体验。而音乐又是一种情感表达方式。因此,情境教学法在初中音乐课堂教学中的应用,不仅是初中音乐课堂教学质量提升的需要,也是提升学生们的音乐鉴赏能力的需要。 展开更多
关键词 初中音乐 情境教学 情感体验 音乐鉴赏
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影视音乐在高中音乐鉴赏课中的运用 预览
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作者 王婧倞 《教育(周刊)》 2019年第1期46-47,共2页
在高中音乐鉴赏教学中引入影视音乐,有助于提升学生的音乐核心素养,丰富其音乐气质,提高创新能力。本文结合个人教学实践,谈谈影视音乐在高中音乐鉴赏课中的运用。
关键词 影视音乐 高中 音乐鉴赏 运用
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核心素养在高中音乐鉴赏课中的渗透 预览
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作者 黄如 《中学生作文指导》 2019年第15期100-100,102共2页
在素质教育的背景下,培养学生核心素养逐渐成为高中音乐教学中最重要的教学目标之一。因此,本文将谈一谈应该怎样通过音乐鉴赏教学促进学生音乐核心素养的发展。
关键词 核心素养 高中音乐 音乐鉴赏
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海南本土音乐在高职音乐鉴赏教学中的应用 预览
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作者 陈哲虹 孙晶 《当代音乐》 2019年第9期75-76,共2页
新时代背景下,高职音乐鉴赏课程改革要结合本土音乐文化的传承传播来进行.本文分析了海南本土音乐的特点、高职音乐鉴赏教学中引入本土音乐文化的必要性,并提出了海南本土音乐在高职音乐鉴赏教学中应用的策略.
关键词 海南本土音乐 高职 音乐鉴赏 应用
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课改项目:从课堂到舞台,实现素质到素养转化 预览
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作者 盛颖 《当代家庭教育》 2019年第21期78-79,共2页
在新课改的背景之下,素质教育成为了教师进行教学时候所考虑的重要问题,而音乐教育作为进行素质教育的一个重要组成部分,关系到培养学生的审美能力,培养学生的情操。
关键词 音乐鉴赏 音乐素养 课堂教学 思考建议
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新课程背景下高中音乐鉴赏培养学生自主学习能力的策略探讨 预览
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作者 安亚锋 《新课程》 2019年第21期216-217,共2页
新课程改革的实施,对高中音乐课堂提出了更高的要求,传统的课堂教学理念及教学方法已经无法满足现阶段课程教学要求,需要将学生自主学习能力的培养作为教学的重点.教师应改变传统的教学思想,将学生作为课堂的主体,将自己作为课堂教学的... 新课程改革的实施,对高中音乐课堂提出了更高的要求,传统的课堂教学理念及教学方法已经无法满足现阶段课程教学要求,需要将学生自主学习能力的培养作为教学的重点.教师应改变传统的教学思想,将学生作为课堂的主体,将自己作为课堂教学的辅助者,将学生从被动的学习状态中解放出来,注重与学生之间的互动,在师生的共同努力下,来完成课堂探究,提升学生的自主学习能力. 展开更多
关键词 音乐鉴赏 自主学习能力 音乐视野 学习兴趣
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把古琴融入高中音乐鉴赏课中的探究 预览
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作者 赖添花 《北方音乐》 2019年第5期210-211,共2页
在我们的高中音乐教材中涉及到了中国古琴以及其代表作的学习,希望能够通过这方面的教学让学生了解古代文人的音乐曲风和其蕴含的悠远意境。在引导学生对这部分的内容进行学习时需要让学生充分了解其背后蕴含的文化内涵和阐释的哲理,让... 在我们的高中音乐教材中涉及到了中国古琴以及其代表作的学习,希望能够通过这方面的教学让学生了解古代文人的音乐曲风和其蕴含的悠远意境。在引导学生对这部分的内容进行学习时需要让学生充分了解其背后蕴含的文化内涵和阐释的哲理,让学生的审美意识有所增强。古琴表演从美学角度来看具有着西方的浪漫主义色彩,彰显了中国的浓厚底蕴。本文将就如何在高中音乐鉴赏课中把握古琴教学,发挥古琴教学的价值进行具体的阐释。 展开更多
关键词 古琴 高中音乐 音乐鉴赏
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音乐教学中学生音乐鉴赏能力培养
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作者 郑秋 《高考》 2019年第26期167-168,共2页
随着我国新课程的不断改革,人们越来越重视学生的综合素质培养,音乐鉴赏能力的培养作为发展德智体美劳全面学生的发展具有重要意义和价值。我国普通高等中学以及小学等学校将音乐教育看做成美育教育中的重要一环,音乐教育与此同时作为... 随着我国新课程的不断改革,人们越来越重视学生的综合素质培养,音乐鉴赏能力的培养作为发展德智体美劳全面学生的发展具有重要意义和价值。我国普通高等中学以及小学等学校将音乐教育看做成美育教育中的重要一环,音乐教育与此同时作为综合素质教育中不可或缺的一份子在学生的发展过程中起着重要影响。音乐本身能够陶冶学生情操,让学生在音乐中放飞自我,找到内心深处的渴望。音乐鉴赏则是集体验和感受以及鉴别等能力为一体的活动,培养学生的音乐鉴赏能力是素质教育发展的必经之路。 展开更多
关键词 音乐鉴赏 素质教育 音乐教学 培养
高中民族音乐鉴赏教学的实践研究 预览
19
作者 杨子江 《长江丛刊》 2019年第9期17-17,19共2页
高中音乐课程的主要学习目标在于以民族优秀的传统音乐和现代社会生活的优秀音乐作为高中音乐课程的主要教学内容,使学生能够充分了解祖国的音乐文化,进一步提高学生的民族意识,使学生能够树立强烈的爱国情怀,进一步增强学生的民族自豪... 高中音乐课程的主要学习目标在于以民族优秀的传统音乐和现代社会生活的优秀音乐作为高中音乐课程的主要教学内容,使学生能够充分了解祖国的音乐文化,进一步提高学生的民族意识,使学生能够树立强烈的爱国情怀,进一步增强学生的民族自豪感,为学生今后的音乐学习奠定基础。本系统的阐述了高中民族音乐鉴赏教学的实践情况,旨在进一步提高高中音乐鉴赏水平。 展开更多
关键词 高中音乐 音乐鉴赏 民族性
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音乐鉴赏多元文化视野的音乐欣赏
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作者 邢慧颖 《艺术品鉴》 2019年第2Z期133-134,136共3页
在当代社会中,文化教育正朝着多元化的方向发展,音乐鉴赏是一种多元文化教育的体现形式,其中蕴含了丰富的多元文化素材,在传统的音乐鉴赏中,鉴赏的音乐类型多为世界性的音乐,以便于从特定的文化意境中对音乐产生理解。新的时代教育形式... 在当代社会中,文化教育正朝着多元化的方向发展,音乐鉴赏是一种多元文化教育的体现形式,其中蕴含了丰富的多元文化素材,在传统的音乐鉴赏中,鉴赏的音乐类型多为世界性的音乐,以便于从特定的文化意境中对音乐产生理解。新的时代教育形式下,音乐鉴赏的内容不应该被局限,要创造一个音乐鉴赏的大环境,鉴赏的音乐也应该是能够体现不同文化的艺术作品。多元化的音乐鉴赏应该具备主观性和判断性,以平等的观念面对音乐,理解不同的音乐种类,其音乐受众也会不同,我们在对音乐的鉴赏中们应该以不同的心态鉴赏。音乐欣赏是一个理性到感想的过程,音乐鉴赏是人对音乐理性的把握,而音乐欣赏则其中多富含人的个人情感,有选择性的去欣赏和理解音乐。 展开更多
关键词 多元文化视野 音乐鉴赏 音乐欣赏
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