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How does dialogic reading works for the children who have the literacy difficult 预览
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作者 王逸茗 《校园英语》 2020年第1期182-183,共2页
Dialogic reading is one of interventions for the children who have the literacy difficult, this paperis explained the Vygotsky’s zone of proximal and Bandura' s social learning theory behind this intervention and... Dialogic reading is one of interventions for the children who have the literacy difficult, this paperis explained the Vygotsky’s zone of proximal and Bandura' s social learning theory behind this intervention andexplained why it works for the children who has the literacy difficult. 展开更多
关键词 DIALOGIC reading Vygotsky’s zone of PROXIMAL Bandura' s social learning theory
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交互决定理论对公共图书馆服务儿童读者的启示 预览
2
作者 曲莎薇 《价值工程》 2017年第17期243-244,共2页
班杜拉则曾经提出一个理论,判断一种心理学理论所存在的价值的高低,就是要判断这种理论可不可以准确地预测相关行为,这种理论必须能够详细准确地阐述清楚哪些因素对人的行为会产生影响以及造成这种行为产生变化的相关中介机制。所以... 班杜拉则曾经提出一个理论,判断一种心理学理论所存在的价值的高低,就是要判断这种理论可不可以准确地预测相关行为,这种理论必须能够详细准确地阐述清楚哪些因素对人的行为会产生影响以及造成这种行为产生变化的相关中介机制。所以说,班杜拉则并不同意环境以及个人对其产生决定性作用的理论,同时班杜拉则明确提出交互决定的理论支持自己,这种交互决定理论包括环境、行为以及认知在人们进行社会学习的过程中的作用关联关系。笔者从这个角度出发得出公共图书馆为儿童读者服务的新启示,如图书馆员应该树立正面的、积极的榜样,采用奖励或惩罚的方式强化儿童读者的良好社会行为。为了更好地为儿童读者提供服务,还需要儿童图书馆员具备较高的道德水平和服务能力。 展开更多
关键词 班杜拉 交互决定理论 公共图书馆 儿童服务
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非英语专业大学生英语写作自我效能感现状调查及其相关因素分析——以S大学为例 预览 被引量:4
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作者 潘宏琴 《教育与教学研究》 2015年第11期75-79,120共6页
本研究在班杜拉一般自我效能感理论基础上对目前非英语专业大学生英语写作自我效能感现状进行问卷调查并做相关因素分析。研究结果发现:非英语专业大学生的英语写作自我效能感总体处于中等水平;非英语专业大学生的英语写作自我效能感... 本研究在班杜拉一般自我效能感理论基础上对目前非英语专业大学生英语写作自我效能感现状进行问卷调查并做相关因素分析。研究结果发现:非英语专业大学生的英语写作自我效能感总体处于中等水平;非英语专业大学生的英语写作自我效能感在性别、年级和户籍类型(农村或城市)上不存在显著差异;英语水平不同的非英语专业大学生的英语写作自我效能感存在显著差异;个体成功经验、放松的心理状态和内、外部归因四个因素对英语写作自我效能感有显著的预测作用,其他因素(个体失败经验、同伴经验、教师正面评价、焦虑心理状态)则未达到显著水平。 展开更多
关键词 非英语专业大学生 英语写作自我效能感 英语写作教学 班杜拉
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比较视野下的伍尔夫模仿学习观探究 被引量:2
4
作者 邱关军 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期57-63,共7页
对比班杜拉和伍尔夫在模仿学习上的观点,可以发现伍尔夫在以下几点上进一步深化和拓展了班杜拉的研究,并开启了模仿学习研究新的范式:模仿学习是人类的文化本能;模仿学习是一种审美体验方式;模仿学习是一种解释学方式;模仿学习研究需... 对比班杜拉和伍尔夫在模仿学习上的观点,可以发现伍尔夫在以下几点上进一步深化和拓展了班杜拉的研究,并开启了模仿学习研究新的范式:模仿学习是人类的文化本能;模仿学习是一种审美体验方式;模仿学习是一种解释学方式;模仿学习研究需要借助科学的文本分析和人种志的研究范式。 展开更多
关键词 伍尔夫 班杜拉 模仿学习
论班杜拉社会学习道德教育理论的德育价值 预览
5
作者 周晶 《科教文汇》 2014年第6期17-17,19共2页
班杜拉社会学习理论是教育学理论体系的重要组成部分,其社会学习道德教育理论也是当代西方较有影响的德育理论流派之一。本文拟从阐述该理论的主要代表性内容入手,进而阐述其对我国德育工作的借鉴意义。借此,不断提高我国德育工作的... 班杜拉社会学习理论是教育学理论体系的重要组成部分,其社会学习道德教育理论也是当代西方较有影响的德育理论流派之一。本文拟从阐述该理论的主要代表性内容入手,进而阐述其对我国德育工作的借鉴意义。借此,不断提高我国德育工作的实效性。 展开更多
关键词 班杜拉 社会学习道德教育理论 学校德育
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班杜拉的社会学习理论对当代德育的启示 预览 被引量:1
6
作者 胡月 《科教文汇》 2013年第3期12-12,22共2页
摘要班杜拉的社会学习理论强调多数情况下,人类是通过对他人的示范行为的观察、模仿进行学习的。其中三元交互理论、观察学习理论与榜样示范理论对我国当代德育有着重要指导价值。
关键词 社会学习理论 班杜拉 德育
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班杜拉的观察学习论在廉洁教育中的作用 被引量:2
7
作者 张轶 《教育理论与实践.学科版》 CSSCI 2012年第9期40-41,共2页
班杜拉的观察学习论是心理学的重要突破,对人格的塑造有积极的作用。高校应以班杜拉观察学习论的核心概念和内容为基点,树立全社会廉洁的榜样,构建从校园到职场的全程育廉模式,构建环境育廉的新型理念,强化观察学习在廉洁教育中的... 班杜拉的观察学习论是心理学的重要突破,对人格的塑造有积极的作用。高校应以班杜拉观察学习论的核心概念和内容为基点,树立全社会廉洁的榜样,构建从校园到职场的全程育廉模式,构建环境育廉的新型理念,强化观察学习在廉洁教育中的作用。 展开更多
关键词 班杜拉 观察学习论 廉洁教育
大学英语教学中学生自我效能影响因素探析 预览 被引量:5
8
作者 董红芸 巩继哲 《北京航空航天大学学报:社会科学版》 CSSCI 2010年第4期 104-106,110,共4页
以班杜拉的自我效能理论为依据,从内因和外因两方面出发,立足于提高学生的自我效能感,探讨改善大学英语教学效果途径。文章认为,内因方面在学生的自我效能感中起决定作用,外因通过内因对学生产生影响,发挥内外因的共同作用,有利于学生... 以班杜拉的自我效能理论为依据,从内因和外因两方面出发,立足于提高学生的自我效能感,探讨改善大学英语教学效果途径。文章认为,内因方面在学生的自我效能感中起决定作用,外因通过内因对学生产生影响,发挥内外因的共同作用,有利于学生提高自我效能感、改进英语学习。 展开更多
关键词 大学英语教学 班杜拉 自我效能感
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浅谈模仿学习在计算机教学中的应用 预览 被引量:2
9
作者 郑瑾 《电脑知识与技术》 2009年第10X期8241-8242,共2页
社会学习理论认为人类的学习并非都是个体式的学习,还包括群体性的相互影响这一类学习。该文论述了在计算机专业课程《网页设计与制作》教学中应用班杜拉的模仿学习理论,对于建立学生自信心和提升其学习的积极性的作用。
关键词 模仿学习 班杜拉 教学
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班杜拉社会学习理论述评 预览 被引量:22
10
作者 李晶晶 《沙洋师范高等专科学校学报》 2009年第3期 22-25,共4页
班杜拉的社会学习理论摈弃了传统行为主义对环境的依赖,指出人的更普遍、更有效的学习方式是观察学习,强调了人的认知因素在学习过程中的重要作用,认为行为、认知及环境三者之间构成了动态的交叉互动关系,重视人的自我调节和自我效能感。
关键词 班杜拉 社会学习理论 观察学习 三元交互 自我调节 自我效能
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班杜拉社会认知观的自我调节理论研究及展望 预览 被引量:15
11
作者 乐国安 纪海英 《南开学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2007年第5期 118-125,134,共9页
近年来自我调节研究成为心理学研究领域中的热点课题之一,因为自我调节是一个复杂的、整合的过程,其中涉及到了关键性的动机变量与自我过程。根据班杜拉社会认知观的自我调节理论的研究,自我调节是个体、行为和环境三种因素的交互作... 近年来自我调节研究成为心理学研究领域中的热点课题之一,因为自我调节是一个复杂的、整合的过程,其中涉及到了关键性的动机变量与自我过程。根据班杜拉社会认知观的自我调节理论的研究,自我调节是个体、行为和环境三种因素的交互作用;自我调节过程及其伴随的信念可分为三个循环的阶段:预测、操作或意志控制、自我反省;社会和自然环境影响个体的自我调节;自我调节机能的失调主要应归因于无效的预测和操作控制技术;自我调节技能呈现出多水平的层次发展。同时,自我调节技能的多水平层次还需要在几个方面作进一步的证实。 展开更多
关键词 班杜拉 社会认知观 自我调节理论 研究展望
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试论班杜拉社会学习论的学习自控观 预览 被引量:3
12
作者 张荣伟 张灵聪 《涪陵师范学院学报》 2006年第2期 126-130,共5页
班杜拉的社会学习论的几个特点,即主观能动性、自我调节能力和自我效能感在学习活动中有着重要的作用。近年来兴起的研究热点——自控式学习的特点(自主性、监控与调节性、评价与体验)在社会学习论可以找到依据。通过分析,我们发现... 班杜拉的社会学习论的几个特点,即主观能动性、自我调节能力和自我效能感在学习活动中有着重要的作用。近年来兴起的研究热点——自控式学习的特点(自主性、监控与调节性、评价与体验)在社会学习论可以找到依据。通过分析,我们发现社会学习论里包含了丰富的自控学习思想。 展开更多
关键词 班杜拉 社会学习论 学习自控 主观能动性 自我调节 自我效能感
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班杜拉三元交互作用理论对文学教育的启示 预览
13
作者 王建英 《雁北师范学院学报》 2006年第6期 47-48,共2页
班杜拉三元交互理论强调环境、主体和行为之间的相互作用,三者处于交叉互动状态中。该理论启示文学教育要加强早期文学教育环境创设,播撒人文情怀之种;教育中把握文学审美规律,促使学生向文学审美主体转变;激发学生探究思考,鼓励... 班杜拉三元交互理论强调环境、主体和行为之间的相互作用,三者处于交叉互动状态中。该理论启示文学教育要加强早期文学教育环境创设,播撒人文情怀之种;教育中把握文学审美规律,促使学生向文学审美主体转变;激发学生探究思考,鼓励学生创作表现。 展开更多
关键词 班杜拉 三元交互理论 文学教育
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论班杜拉社会学习道德教育思想 预览 被引量:22
14
作者 冯文全 徐东 《湖南师范大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2006年第5期 126-128,F0003,共4页
班杜拉的社会学习道德教育理论是当代西方较有影响的德育理论流派。社会学习理论强调人类行为是个体与环境交互作用的产物,儿童可以通过替代强化获得道德行为,其基本途径是通过观察学习。该理论十分强调榜样示范和社会环境对儿童品德... 班杜拉的社会学习道德教育理论是当代西方较有影响的德育理论流派。社会学习理论强调人类行为是个体与环境交互作用的产物,儿童可以通过替代强化获得道德行为,其基本途径是通过观察学习。该理论十分强调榜样示范和社会环境对儿童品德的形成与发展所起的重要作用。班杜拉的社会学习理论对我国现阶段的公民道德建设和学校德育工作具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 班杜拉 社会学习 观察学习 价值 启示
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班杜拉社会认知理论对教学的启示 预览 被引量:13
15
作者 龚珊珊 《黔东南民族师范高等专科学校学报》 2006年第5期 51-53,共3页
班杜拉摒弃了传统行为主义认为人类是由外界刺激来塑造的被动接受者的观点,在行为主义人格理论中加入认知成分,形成了自己的社会认知理论。社会认知理论主要包括三大部分:相互决定论、观察学习和自我效能。这些思想为我国的教育实践... 班杜拉摒弃了传统行为主义认为人类是由外界刺激来塑造的被动接受者的观点,在行为主义人格理论中加入认知成分,形成了自己的社会认知理论。社会认知理论主要包括三大部分:相互决定论、观察学习和自我效能。这些思想为我国的教育实践,尤其是教学工作具有重要的启示。 展开更多
关键词 班杜拉 社会认知理论 个体发展
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论培养和提高学生自我效能感的教学策略 预览 被引量:4
16
作者 钱迎 李秀芹 韩仁生 《菏泽师专学报》 2004年第4期 87-89,共3页
自我效能理论是班杜拉社会学习理论体系的重要组成部分之一,自我效能感的高低对学生的学业水平和发展方向有着直接的影响,为教师者应在了解自我效能感的主体作用机制和形成途径的基础上,探讨如何在课堂教学中采用适当的教学策略以提... 自我效能理论是班杜拉社会学习理论体系的重要组成部分之一,自我效能感的高低对学生的学业水平和发展方向有着直接的影响,为教师者应在了解自我效能感的主体作用机制和形成途径的基础上,探讨如何在课堂教学中采用适当的教学策略以提高学生的自我效能感,从而达到提高其学业水平的举措. 展开更多
关键词 班杜拉 自我效能感 教学策略
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论教师的自我效能感及其培养 预览 被引量:10
17
作者 陈朝新 《玉林师范学院学报》 2004年第4期 81-84,共4页
教师的自我效能感是教师对自身影响学生能力的认知.教师的自我效能感影响着教育教学效果,影响着学生的进步,对于教师的发展和学生的发展具有十分重要作用.培养教师建立正确的稳固的自我效能感是一项不容忽视的任务.
关键词 教师 自我效能感 班杜拉
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班杜拉的社会学习理论中的认知因素 预览 被引量:26
18
作者 成晓光 《辽宁师范大学学报:社会科学版》 2003年第6期 30-33,共4页
班杜拉的社会认知学习理论摈弃了传统行为主义对环境的依赖,强调人的主体因素特别是认知因素在学习过程中的重要作用,认为主体(人)、行为及环境三者之间构成动态的交叉互动关系,重视人的自我系统和自我效能感,指出人的更普遍、更有效的... 班杜拉的社会认知学习理论摈弃了传统行为主义对环境的依赖,强调人的主体因素特别是认知因素在学习过程中的重要作用,认为主体(人)、行为及环境三者之间构成动态的交叉互动关系,重视人的自我系统和自我效能感,指出人的更普遍、更有效的学习方式是观察学习. 展开更多
关键词 班杜拉 社会认知理论 学习中的认知因素
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试论班杜拉的社会学习理论--观察学习 预览 被引量:11
19
作者 姚篮 《遵义师范学院学报》 2003年第2期 49-50,共2页
观察学习是班杜拉社会学习理论的核心.文章对班杜拉观察学习的过程、评价以及对教育工作者的启示作用作了一定的阐述.
关键词 班杜拉 社会学习理论 观察学习
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论班杜拉社会学习理论的现实教育意义 预览 被引量:15
20
作者 容中逵 《高教论坛》 2002年第6期 129-131,共3页
班杜拉社会学习理论主要由人类一般学习理论、观察学习理论和自我效能理论三大部分构成,其主要思想与观点对目前我国现阶段的教育教学活动仍具有现实启发意义.
关键词 教育意义 班杜拉 社会学习理论 观察学习理论 自我效能理论
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