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基础化学与特色专业化学的承接与协调--以煤化学中“胶质体”为例
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作者 林雄超 王永刚 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第10期77-81,共5页
针对特色专业化学教学过程中与基础化学知识的承接和协调问题,将繁杂的基础知识和专业理论设定成不同的学习目标,对课程内容重新梳理和组织。以PBL教学理念进行教学设计,强化学习过程中的自我管理和解决问题的能力;以CBL模式进行案例分... 针对特色专业化学教学过程中与基础化学知识的承接和协调问题,将繁杂的基础知识和专业理论设定成不同的学习目标,对课程内容重新梳理和组织。以PBL教学理念进行教学设计,强化学习过程中的自我管理和解决问题的能力;以CBL模式进行案例分析,将抽象枯燥的理论知识变成直观、生动、形象的案例,促使学生不断思考该问题或现象出现的原因和机制,克服了普通教学法理论与实践相互联系不足的缺点。对知识点的讲解采取"因-果"相承、"点-面"结合、"抽象-具体"对照的授课方法,获得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 基础化学 承接与协调 CBL模式 PBL模式 煤化学
应用规范化培训学员作为标准化病人的CBL模式在神经病学教学中的应用 预览
2
作者 徐莹莹 刘晶 +4 位作者 石际俊 程丰 曹勇军 罗蔚锋 刘春风 《医药界》 2019年第7期0181-0182,共2页
以病例为基础的学习模式(Case-Based Learning, CBL)是基于以问题为基础的学习(Problem-Based Learning, PBL)发展而来的全新教学模式[1]。标准化病人(Standardized Patients, SP)又称为模拟病人(Simulate Patients),指那些经过标准化... 以病例为基础的学习模式(Case-Based Learning, CBL)是基于以问题为基础的学习(Problem-Based Learning, PBL)发展而来的全新教学模式[1]。标准化病人(Standardized Patients, SP)又称为模拟病人(Simulate Patients),指那些经过标准化、系统化培训后,能准确表现病人的实际临床问题的正常人或病人[2]。SP的存在,使得CBL临床环境更真实。特别是神经内科的实际病例较为复杂,学员初次接触真实病例往往会无从下手。而SP与CBL相结合,可更好地让学员进行病例分析,提高临床思维和实践操作能力。 展开更多
关键词 应用规范化 培训学员 CBL模式
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遵循PDCA循环的CBL模式在社会医学教学中的应用——以公共事业管理专业为例 预览
3
作者 丛建妮 郭帆帆 +1 位作者 赵拥军 黄小敏 《卫生职业教育》 2018年第16期102-103,共2页
目的探讨遵循PDCA循环的CBL模式在社会医学教学中的应用效果。方法以我校2015级公共事业管理专业两个教学班74名学生为研究对象,分别采用遵循PDCA循环的CBL模式(实验组)和传统教学法(对照组)进行教学,比较实验组和对照组的理论考试... 目的探讨遵循PDCA循环的CBL模式在社会医学教学中的应用效果。方法以我校2015级公共事业管理专业两个教学班74名学生为研究对象,分别采用遵循PDCA循环的CBL模式(实验组)和传统教学法(对照组)进行教学,比较实验组和对照组的理论考试成绩,并采用自行设计的问卷调查两组社会医学的教学效果和满意度。结果实验组的理论考试成绩高于对照组,但差异不具有统计学意义(P〉0.05);实验组的教学效果和教学满意度评价优于对照组(P〈0.05)。结论遵循PDCA循环的CBL模式有助于提高学生的学习兴趣和教学效果。 展开更多
关键词 PDCA循环 CBL模式 社会医学 公共事业管理专业
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印象笔记联合CBL在甲状腺外科教学中的应用
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作者 陈光裕 田永波 周小月 《中国地方病防治杂志》 2018年第2期172-172,189共2页
目的探讨印象笔记联合CBL教学模式在甲状腺外科教学中的应用效果。方法以2015年来我院甲状腺外科学习的临床医学专业216名学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,分别进行印象笔记联合CBL教学和单纯CBL教学,授课结束后进行笔试考核和... 目的探讨印象笔记联合CBL教学模式在甲状腺外科教学中的应用效果。方法以2015年来我院甲状腺外科学习的临床医学专业216名学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,分别进行印象笔记联合CBL教学和单纯CBL教学,授课结束后进行笔试考核和问卷调查,对结果进行统计分析。结果笔试成绩,实验组成绩明显优于对照组P〈0.05。问卷调查结果:认可度:2.78%(3/108)学生不认可实验组授课形式,4.63%(5/108)学生对实验组授课形式无所谓,92.59%(100/108)学生认为实验组授课形式很好。结论从这次印象笔记联合CBL教学模式进行甲状腺外科授课的尝试中,我们可以发现新的教学方式使得授课的效果更好,学生的成绩明显优于单纯进行CBL模式授课。 展开更多
关键词 印象笔记 CBL模式 甲状腺外科 教学
三步教学法在甲状腺疾病影像诊断中的应用研究 被引量:1
5
作者 马隽 王艳 +2 位作者 李可 李滨 满凤媛 《中国地方病防治杂志》 北大核心 2017年第2期156-157,共2页
目的探讨甲状腺疾病影像诊断临床教学中,三步教学法的应用效果。方法选择50例符合条件的患者,随机分成对照组与实验组,对照组应用传统教学模式,实验组联合应用导师负责制、基于问题的教学(PBL)以及基于实例的教学(CBL)三种模式;比... 目的探讨甲状腺疾病影像诊断临床教学中,三步教学法的应用效果。方法选择50例符合条件的患者,随机分成对照组与实验组,对照组应用传统教学模式,实验组联合应用导师负责制、基于问题的教学(PBL)以及基于实例的教学(CBL)三种模式;比较出科考试成绩,并总结学生满意度。结果实验组的理论考试、技能操作、总成绩、激发学生兴趣、患者的规范化诊疗、提高临床思维能力、对导师以及各种授课方式的满意度等方面均显著优于对照组(P〈0.05)。结论三步教学法有助于提高医学影像规范化培训医师出科考试成绩,提高教学满意度及学习效率。 展开更多
关键词 导师负责制教学法 PBL模式 CBL模式 甲状腺
PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用 被引量:44
6
作者 解立怡 曹罡 赵耀 《中国病案》 2015年第10期74-76,共3页
目的分析PBL联合CBL模式在住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2013年-2015年在某院肾病内科和普通外科参加住院医师规范化培训学生共81人,随机分组,分别采用PBL联合CBL教学模式及传统LBL教学模式进行授课,规范化培训结束统一进... 目的分析PBL联合CBL模式在住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2013年-2015年在某院肾病内科和普通外科参加住院医师规范化培训学生共81人,随机分组,分别采用PBL联合CBL教学模式及传统LBL教学模式进行授课,规范化培训结束统一进行理论考试和实践操作技能考核,并进行问卷调查了解学生对于教学方式的评价,应用SPSS19.0软件将两组数据进行统计学分析。结果 PBL联合CBL教学模式与传统LBL教学模式相比,学生理论考试客观题及实践操作成绩差异无统计学意义(P〉0.05),主观题和病例分析成绩差异有统计学意义(P〈0.05),学生对于PBL联合CBL教学模式的评价和传统LBL教学模式相比差异有统计学意义(P〈0.05)。结论 PBL联合CBL教学模式有利于提高住院医师规范化培训教学效果,学生普遍更倾向于该教学模式,该模式激发了学习的兴趣和主动性,有利于培养学生团队协作精神。 展开更多
关键词 PBL模式 CBL模式 住院医师规范化培训
CBL教学模式在神经内科临床实践中的应用体会 预览 被引量:13
7
作者 王岩 张雪芳 +3 位作者 王建东 廉艳梅 李杰 周洁信 《齐齐哈尔医学院学报》 2014年第5期704-705,共2页
如何有效地提高学生的临床实践能力,发挥学生的主动性,激发学生在临床工作中感兴趣,是我们教育工作者值得深思的问题。为了克服传统教学模式的缺点、提高教学质量,将CBL引入神经内科教学并结合本学科特点,通过实践探讨了CBL模式在... 如何有效地提高学生的临床实践能力,发挥学生的主动性,激发学生在临床工作中感兴趣,是我们教育工作者值得深思的问题。为了克服传统教学模式的缺点、提高教学质量,将CBL引入神经内科教学并结合本学科特点,通过实践探讨了CBL模式在教学中的应用及效果,并对CBL的重点与难点、优势与不足进行归纳总结,为培养临床应用型人才提供经验借鉴。 展开更多
关键词 CBL模式 教学模式 神经内科
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CBL模式在心内科临床见习中的应用及教学效果 预览 被引量:2
8
作者 朱小莉 周云 《中国继续医学教育》 2014年第4期98-99,共2页
目的分析CBL模式在心内科临床见习中的应用及教学效果。方法 选取80名学生,按学号随机平均分为对照组与观察组,给予对照组学生传统教学法,给予观察组学生CBL模式教学法,对比两组学生学习效果。结果两组学生学习成绩对比,观察组学生学习... 目的分析CBL模式在心内科临床见习中的应用及教学效果。方法 选取80名学生,按学号随机平均分为对照组与观察组,给予对照组学生传统教学法,给予观察组学生CBL模式教学法,对比两组学生学习效果。结果两组学生学习成绩对比,观察组学生学习成绩更优,差异显著具有统计学意义(P〈0.05)。观察组学生认为CBL教学模式在提高学生学习兴趣、提高自我表达能力、培养团队协作精神等方面效果更佳。两组对比差异显著具有统计学意义(P〈0.05)。结论 CBL模式在心内科临床见习中应用效果显著,有效促进学生综合素质及能力的提升。 展开更多
关键词 CBL模式 心内科 临床见习 教学效果
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CBL模式在麻醉学临床实习教学中的实践应用 预览 被引量:3
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作者 赵亮 《中国医药指南》 2013年第3期380-381,共2页
目的探讨CBL教学模式在麻醉临床教学中的优点及最佳实施方法。方法对麻醉临床实习医师采取CBL教学模式的教学方法。根据其临床实习大纲来结合实际典型病例来进行教学。对实习医师进行问卷调查和定期考核的方式进行考察。及时反馈学习效... 目的探讨CBL教学模式在麻醉临床教学中的优点及最佳实施方法。方法对麻醉临床实习医师采取CBL教学模式的教学方法。根据其临床实习大纲来结合实际典型病例来进行教学。对实习医师进行问卷调查和定期考核的方式进行考察。及时反馈学习效果并进行有效评估。结果考察结果反映实习医师对CBL教学方法能够很好的接受、理解。并通过CBL教学得到了很好的提高。结论 CBL教学法能很好的完成麻醉临床实习的教学需要,使临床实习医师能更好的完成从以提高其临床思维能力,使其更好的完成医学生向临床医师的转变。 展开更多
关键词 CBL模式 麻醉学 教学
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CBL教学模式在神经内科临床带教中的应用体会 预览 被引量:56
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作者 黄文 郑健 《重庆医学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第4期 501-503,共3页
临床实践阶段是与学生将来实际临床工作最为接近的一个阶段,如何在这一阶段“有效的提高学生的主观能动性,刺激学生的兴趣”,无疑对其以后的临床工作及未来的可持续发展至关重要,这也是我们教育工作者值得深思的问题,作者结合学科... 临床实践阶段是与学生将来实际临床工作最为接近的一个阶段,如何在这一阶段“有效的提高学生的主观能动性,刺激学生的兴趣”,无疑对其以后的临床工作及未来的可持续发展至关重要,这也是我们教育工作者值得深思的问题,作者结合学科特点,在临床带教中采用“以问题为引导、典型病例为中心的”CBL模式,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 CBL模式 临床 带教 神经内科
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CBL与PBL双轨模式在中药营销专业经济法课程教学中的应用 预览
11
作者 胡期丽 刘维蓉 +1 位作者 胡奇志 曾振兴 《亚太教育》 2015年第17期245-245,共1页
本文分析了《经济法概论》课程传统教学模式的弊端,提出了将CBL与PBL教学模式运用到经济法教学过程中的必要性,并进行了具体的课程设计,为了使教学模式更完善,指出了CBL与PBL教学模式运用过程中应注意的事项。
关键词 CBL模式 PBL模式 经济法
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PBL联合CBL模式在肝胆胰外科住院医师规范化培训中的应用 预览 被引量:2
12
作者 陈凯 《中国继续医学教育》 2018年第5期1-2,共2页
目的 运用PBL联合CBL模式在肝胆胰外科住院医师规范化培训中的应用价值.方法 研究对象是2014年1月—2017年12月在我院肝胆胰外科及普通外科参加住院医师规范化培训的医师50名,采用PBL与CBL模式联合教学方法,根据住培医师的学历、年龄、... 目的 运用PBL联合CBL模式在肝胆胰外科住院医师规范化培训中的应用价值.方法 研究对象是2014年1月—2017年12月在我院肝胆胰外科及普通外科参加住院医师规范化培训的医师50名,采用PBL与CBL模式联合教学方法,根据住培医师的学历、年龄、性别、民族4个指标作为纳入标准,按成组配对设计的方法,分为25名对照组,25名观察组,其中对照组运用常规带教,观察组采用PBL联合CBL教学法带教,根据规培医师的医患沟通能力、同事间沟通能力、理论掌握水平、实践操作能力、临床查房应对能力5个指标进行观察评测.结果 观察组住院规培医师的医患沟通能力、同事间沟通能力、理论掌握水平、实践操作能力、临床查房应对能力均优于对照组住院规培医师,差异具有统计学意义(P〈0.05).结论 在肝胆胰外科住院医师规范化培训中,采用PBL与CBL模式联合教学方法,使学员更接近于临床实际,对于接受住院医师规范化培训的医师在专业科室短期内快速接受临床思维,进入临床工作状态,具有推动作用,在临床住院医师规范化培训工作中具有实用价值. 展开更多
关键词 传统教学 PBL联合CBL模式 理论掌握 实操能力
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LBL、CBL、TBL教学模式在水生动物生理学课程改革中的应用 预览
13
作者 王有基 徐镇 胡梦红 《教育教学论坛》 2019年第9期101-102,共2页
随着时代的迅速发展,为培养卓越农林人才,对水生动物生理学课程教学提出了高标准要求。获上海海洋大学重点建设课程项目资助,动物生理学教研组师生开展了该课程的教学改革工作,其中采取基于LBL、CBL、TBL相结合的多轨教学模式获得了很... 随着时代的迅速发展,为培养卓越农林人才,对水生动物生理学课程教学提出了高标准要求。获上海海洋大学重点建设课程项目资助,动物生理学教研组师生开展了该课程的教学改革工作,其中采取基于LBL、CBL、TBL相结合的多轨教学模式获得了很好反馈。本文依据多轨教学课程改革经验,以培养卓越农林人才为视角,探讨多轨教学模式是如何运用于该课程中的,旨在为农林院校相似课程的教学改革提供思路。 展开更多
关键词 课堂学习(LBL)模式 案例学习(CBL)模式 团队学习(TBL)模式 水生动物生理学 卓越农林人才
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两种教学模式在影像学教学实践中的应用 预览
14
作者 王惠方 吴清武 +5 位作者 梁长华 王红坡 闫瑞芳 岳军艳 陈杰 韩东明 《中国继续医学教育》 2019年第1期32-34,共3页
目的探讨不同教学模式在影像学教学实践中的应用价值。方法选择我校90名影像专业的学生按照随机数字表法分为PBL组(45例,采取PBL教学模式)和CBL组(45例,CBL教学模式),对两组理论知识及操作技能的测试结果和实践能力进行自我评价结果比... 目的探讨不同教学模式在影像学教学实践中的应用价值。方法选择我校90名影像专业的学生按照随机数字表法分为PBL组(45例,采取PBL教学模式)和CBL组(45例,CBL教学模式),对两组理论知识及操作技能的测试结果和实践能力进行自我评价结果比较分析。结果两组之间的理论知识及操作技能评分差异无统计学意义(P>0.05),PBL组的自学能力培养、理论知识掌握能力、团队协作情况、语言表达能力、知识运用能力评分高于CBL组(P<0.05),而自主培养兴趣、主动参与实践、充分运用学习时间、问题处理情况、疾病诊断及鉴别水平评分低于CBL组(P<0.05)。结论PBL教学模式主要侧重于提升学生的自学能力、理论知识掌握能力、团队协作水平,语言表达能力及知识运用能力,而CBL教学模式主要侧重于提升学生的兴趣培养、实践能力、充分运用学习时间能力、问题处理情况、疾病诊断及鉴别能力。 展开更多
关键词 CBL教学模式 PBL教学模式 影像学教学 理论知识 技能操作 实践能力
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PBL+CBL在三维近距离放疗教学中的应用研究 预览
15
作者 石翔翔 庞皓文 +2 位作者 孙小杨 张振华 林盛 《中国继续医学教育》 2019年第20期14-16,共3页
目的研究以问题式教学法(problem based learning,PBL)结合案例教学法(case based learning,CBL)在肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训的三维近距离放射治疗教学中的应用,提高整体培训的教学质量和教学效果,为临床教学提供理论依据。方... 目的研究以问题式教学法(problem based learning,PBL)结合案例教学法(case based learning,CBL)在肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训的三维近距离放射治疗教学中的应用,提高整体培训的教学质量和教学效果,为临床教学提供理论依据。方法选取2017年1月-2018年12月在该科室轮转的42名规范化培训学员作为本次教学试验的研究对象。根据随机抽签的方法,将其分为试验组(PBL+CBL教学组,n=21)与对照组(传统教学组,n=21)。观察、比较两组学员的理论和操作考试成绩以及教学满意度,并对差异进行统计学分析。结果试验组的理论、操作考试成绩和教学满意度等评估高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+CBL教学法用于肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训的三维近距离放射治疗教学中,可以提高学员的临床思维能力和解决问题能力,增强学员自主学习意识,并锻炼其医患沟通交流能力和团队合作技巧。 展开更多
关键词 PBL教学模式 CBL教学模式 三维近距离放射治疗 住院医师规范化培训 临床教学 教学质量
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CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用 预览
16
作者 白文伟 黄晶晶 《中国继续医学教育》 2019年第20期6-7,共2页
目的探讨CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选取我院2017级心血管内科64名实习生作为研究对象。将其随机分为试验组与对照组,每组各32例。对对照组的学生采用常规的教学模式进行带教,对实验组的学生实施CBL教学模式。... 目的探讨CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选取我院2017级心血管内科64名实习生作为研究对象。将其随机分为试验组与对照组,每组各32例。对对照组的学生采用常规的教学模式进行带教,对实验组的学生实施CBL教学模式。对两组进行成绩考核以及问卷调查评价。结果实验组考试成绩优良率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查中,实验组在问卷调查各项的评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科临床教学中采用CBL教学模式可以显著提高教学效果,促进学生的学习主动性,提高学生的实践操作能力。 展开更多
关键词 CBL教学模式 心血管内科 临床教学 教学效果 实践操作 临床实习
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CBL教学模式联合模拟培训在藏区“9+3”护理教学中的研究 预览
17
作者 张君 范良勤 +3 位作者 饶军 李林佶 徐俊 李刚 《临床医药文献电子杂志》 2019年第43期7-7,9共2页
目的研究分析在藏区“9+3”护理教学中应用CBL教学模式联合模拟培训的效果。方法选取2017年3月~2018年3月在本院手术室实习的护生112名,按照不同的实习时间将护生分为对照组与研究组,对照组只应用“9+3”护理教学,观察组在对照组的基础... 目的研究分析在藏区“9+3”护理教学中应用CBL教学模式联合模拟培训的效果。方法选取2017年3月~2018年3月在本院手术室实习的护生112名,按照不同的实习时间将护生分为对照组与研究组,对照组只应用“9+3”护理教学,观察组在对照组的基础上联合应用CBL教学与模拟培训,比较两组护生的实习结局。结果两组护生实习后的理论成绩,操作成绩,配合能力,风险意识,沟通能力,仪器熟练度比较,均有显著差异(P<0.05)。结论在藏区“9+3”护理教学中应用CBL教学与模拟培训,能够提高手术室护生的临床综合能力。 展开更多
关键词 CBL教学模式 模拟培训 藏区“9+3”护理教学 实习
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CBL教学模式联合模拟培训在临床麻醉学教学中的应用 预览
18
作者 苏明萍 李林佶 +1 位作者 敬世霞 任普圣 《中国医药导报》 CAS 2019年第10期71-74,共4页
目的研究基于案例的教学法(CBL)联合模拟培训在临床麻醉学教学中的应用效果。方法选择2017年7月~2018年7月在南充市中心医院麻醉科实习的本科实习生50人,按照随机数字表法分为两组,其中研究组25人,给予CBL+模拟教学模式进行教学;对照组2... 目的研究基于案例的教学法(CBL)联合模拟培训在临床麻醉学教学中的应用效果。方法选择2017年7月~2018年7月在南充市中心医院麻醉科实习的本科实习生50人,按照随机数字表法分为两组,其中研究组25人,给予CBL+模拟教学模式进行教学;对照组25人,给予传统教学法进行教学。课后对两组学生的理论成绩与技能操作水平进行考核,并对得分情况进行比较分析。结果培训前,两组学生的理论成绩与技能操作成绩差异无统计学意义(P> 0.05)。培训后,研究组学生的理论成绩与技能操作成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);研究组名词解释、填空题、问答题三个方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 CBL教学模式联合模拟培训在临床麻醉学教学中的应用效果良好,可显著提高麻醉医学生理论知识与临床实践能力,在临床教学上值得推广运用。 展开更多
关键词 CBL教学模式 模拟培训 麻醉学 教学
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基于文献计量学的我国护理专业CBL教学模式文献分析 预览
19
作者 刘芮寒 王宇 +1 位作者 王芳 黄敏 《当代护士:上旬刊》 2019年第3期156-158,共3页
目的了解我国护理专业CBL教学模式研究状况和发展趋势,为护理专业采用CBL教学模式提供参考依据。方法采用文献计量学方法对中国生物医学文献数据库(CMCC)、中国学术期刊全文数据库(CNKI)、维普中文期刊数据库(VIP)和万方学术期刊全文数... 目的了解我国护理专业CBL教学模式研究状况和发展趋势,为护理专业采用CBL教学模式提供参考依据。方法采用文献计量学方法对中国生物医学文献数据库(CMCC)、中国学术期刊全文数据库(CNKI)、维普中文期刊数据库(VIP)和万方学术期刊全文数据库收录的护理CBL教学相关文献进行统计和分析。结果共筛选出138篇文献,分别发表在84种期刊上;作者来自全国30个省级行政区;研究机构为大学及其附属医院。论文被引频次在10次以上者9篇,最高被引频次为23次;研究受科研基金资助的38篇。结论CBL教学模式近年来得到了护理专业越来越多的关注,涉及到护理理论和临床教学的众多课程,但总体文献较少,需要更多的研究来说明CBL教学模式是否适用于护理专业。 展开更多
关键词 CBL教学模式 护理 文献计量学
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CBL教学模式在神经病学临床教学中的应用价值分析 预览
20
作者 黄晓芸 陈建军 +3 位作者 林菡 官少兵 黄益洪 梅志忠 《中外医学研究》 2019年第20期156-157,共2页
目的:观察CBL教学模式在神经病学临床教学中的应用价值分析。方法:选取2017年1-12月于笔者所在医院神经内科实习的医生34例,采取常规以授课为基础传统教学方法(lecture based learning,LBL),设为LBL组。2018年1月笔者所在医院开展以案... 目的:观察CBL教学模式在神经病学临床教学中的应用价值分析。方法:选取2017年1-12月于笔者所在医院神经内科实习的医生34例,采取常规以授课为基础传统教学方法(lecture based learning,LBL),设为LBL组。2018年1月笔者所在医院开展以案例为基础教学方法(case based learning,CBL),应用于2018年1-12月于笔者所在医院神经内科实习的医生34例,设置为CBL组。对两组教学后成绩(理论知识、专业操作、病案分析、患者管理、工作态度)进行评估,统计并比较两组对教学接受率、实习活跃率、依从性及对教学满意率。结果:CBL组实习医生理论知识、专业操作、病案分析、患者管理及工作态度评分均高于LBL组,差异均有统计学意义(P<0.05)。CBL组及LBL组对教学接受率分别为100%、85.29%,实习活跃率分别为100%、82.35%,依从率分别为100%、88.24%,对教学满意率分别为100%、88.24%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在神经病学实习医生的临床教学中应用CBL教学法,可明显提高实习医生学习及临床实践能力,改善其工作态度,提高对教学的接受性、依从性与实习活跃度,并提高实习医生对教学的满意度。 展开更多
关键词 CBL教学模式 神经病学 临床教学 应用价值
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