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基于临床案例的Seminar教学法在中医院脑病科本科生临床教学中的应用 认领
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作者 王涛 刘琨 +7 位作者 李佩芳 张友贵 郑为秀 浦芳 吴杰 刘霞 徐国勇 罗春梅 《实用中医内科杂志》 2021年第1期60-62,共3页
目的探讨基于临床案例的seminar教学法对中医院脑病科本科生教学质量和学生能力的影响。方法选取2018年6月—2020年5月在安徽中医药大学第二附属医院脑病科进行临床实习的本科生60名,按照随机法分为观察组和对照组,观察组采用基于临床... 目的探讨基于临床案例的seminar教学法对中医院脑病科本科生教学质量和学生能力的影响。方法选取2018年6月—2020年5月在安徽中医药大学第二附属医院脑病科进行临床实习的本科生60名,按照随机法分为观察组和对照组,观察组采用基于临床案例的Seminar教学法,对照组采用传统常规的教学法,采用统一的标准化试题进行测试。比较两组之间的成绩。结果标准试题评分中显示,观察组成绩(93.60±2.90)分高于对照组对应成绩(83.93±2.80)分,(P<0.01)。试题评分结构中显示,观察组基础知识(78.60±1.83)分与对照组对应成绩(78.40±2.06)分无明显差异(P>0.05),观察组临床病例分析成绩(14.73±2.13)分明显优于对照组的(5.73±2.27)分,(P<0.01)。结论基于临床案例的Seminar教学法对提升脑病科本科生的临床教学质量具有积极意义,有效提高学生理论知识成绩及临床案例分析的能力,有助于解决实际临床问题,全面提升学生学习临床知识的效率。 展开更多
关键词 基于临床案例seminar教学法 案例教学法 临床教学
临床路径教学在普外科临床带教中的应用价值探讨 认领
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作者 李驰 《中国继续医学教育》 2021年第4期29-33,共5页
目的探究临床路径教学在普外科临床带教过程中应用的具体效果和其具体实施方法及价值。方法收集2018年7月—2018年12月在我院进行实习的学生和2019年1月—2019年6月在本院实习的学生共计180例的学生资料,依据临床带教所采用的教学方法不... 目的探究临床路径教学在普外科临床带教过程中应用的具体效果和其具体实施方法及价值。方法收集2018年7月—2018年12月在我院进行实习的学生和2019年1月—2019年6月在本院实习的学生共计180例的学生资料,依据临床带教所采用的教学方法不同,将其分为对照组和试验组,2018年7月—2018年12月为对照组采用传统教学方法,2019年1月—2019年6月为试验组采用临床路径教学方法。随后,对两组学生接受临床带教后的出科考试成绩和对教学方法的满意度进行测评。结果临床实验的结果表明,采用临床路径教学方法的试验组学生在出科考试各方面考核项目的成绩要优于对照组学生(P<0.05)。从学生对临床带教的满意度上来看,试验组学生对于临床带教的满意度情况也要优于对照组学生(P< 0.05)。结论 采用临床路径教学方法不仅可以促进学生对于普外科医疗知识的掌握程度提升,对于提高学生对于教学的满意度和接受度也具有着重要的作用。 展开更多
关键词 临床路径教学 临床带教 普外科 满意度 循证医学 临床诊疗 教育
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临床教学管理中应用链式管理理念的总结分析 认领
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作者 谭莺 穆攀伟 +1 位作者 姚瑶 尉秀清 《基层医学论坛》 2021年第1期135-137,共3页
目的总结在临床教学管理中应用链式管理的体会。方法介绍2018-2019年我院试行对临床教学进行网络支持下链式管理的实施过程,并分析其效果。结果链式管理能够强化纪律性,更好地体现以学生为主体的教学理念,更好地协调各部门工作,充分发... 目的总结在临床教学管理中应用链式管理的体会。方法介绍2018-2019年我院试行对临床教学进行网络支持下链式管理的实施过程,并分析其效果。结果链式管理能够强化纪律性,更好地体现以学生为主体的教学理念,更好地协调各部门工作,充分发挥教学督导的作用。结论链式管理有利于提高临床教学的质量。 展开更多
关键词 临床教学 教学管理 链式管理 教学质量
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PBL和翻转课堂在骨伤科住院医师规范化培训中的应用 认领
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作者 端磊 李勃 +1 位作者 郑军 徐冰 《中华医学教育探索杂志》 2021年第2期224-227,共4页
目的观察以PBL和翻转课堂理念为基础的自主讲课方式在骨伤科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2017年3月至2018年2月在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院骨伤科接受住院医师规范化培训的住院医师102人,其中55人为观察组,47... 目的观察以PBL和翻转课堂理念为基础的自主讲课方式在骨伤科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2017年3月至2018年2月在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院骨伤科接受住院医师规范化培训的住院医师102人,其中55人为观察组,47人为对照组;对照组安排常规临床教学,观察组在常规教学基础上安排自主讲课任务;月末以出科考试及问卷调查方式评估教学效果。采用SPSS 19.0软件进行t检验。结果观察组规培医师的病史问诊采集、体格检查、诊断鉴别诊断考试成绩高于对照组,调查问卷中观察组自学及查阅资料能力、发言讲演的自信及对教学的满意度方面均要优于对照组。结论自主讲课方式能够调动规培医师主动学习的积极性,增加了规培医师文献检索能力及学习满意度。 展开更多
关键词 自主讲课 PBL教学 翻转课堂 临床教学 住院医师规范化培训
翻转课堂联合情景式教学在教学中的应用研究 认领
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作者 陶佳 刘畅 朱艳 《中国继续医学教育》 2021年第8期61-64,共4页
目的浅析在妇产科留学生临床教学中应用情景式教学联合翻转课堂的教学可行性。方法纳本单位2018年1月—2019年12月间妇产科留学生66例作研究样本,采用随机数字表法分组,取其中33例为对照组,施行传统带教模式;另33例为试验组,施行情景式... 目的浅析在妇产科留学生临床教学中应用情景式教学联合翻转课堂的教学可行性。方法纳本单位2018年1月—2019年12月间妇产科留学生66例作研究样本,采用随机数字表法分组,取其中33例为对照组,施行传统带教模式;另33例为试验组,施行情景式教学联合翻转课堂带教模式。比较两组教学质量差异。结果试验组期末考试得分及带教满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于情景式教学理念下的翻转课堂带教模式,可有效提升妇产科留学生对教学理论知识的理解程度,提高留学生实践动手能力,运用至实际教学中,带教满意度高,综合可行性好。 展开更多
关键词 翻转课堂 情景式教学 留学生 妇产科 临床教学 带教满意度 教育
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多媒体结合PBL教学法在骨科临床教学中的应用 认领
6
作者 任政 《中国继续医学教育》 2021年第4期23-26,共4页
目的研究多媒体互动结合PBL教学对于骨科临床教学的影响。方法选择200名骨科实习人员为研究对象,随机分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。评估两组学生的教学模式满意度和考核成绩。结果观察组满意度高于对照组(P<0.05);相比于对照组... 目的研究多媒体互动结合PBL教学对于骨科临床教学的影响。方法选择200名骨科实习人员为研究对象,随机分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。评估两组学生的教学模式满意度和考核成绩。结果观察组满意度高于对照组(P<0.05);相比于对照组,观察组考核成绩(基础知识、临床技能、总评分)均高于对照组(P<0.01)。结论多媒体互动与PBL教学相结合的模式是更容易被学生理解的教学模式,这有助于提高学生处理临床问题的能力,比传统的多媒体教学效果更加突出。 展开更多
关键词 多媒体 互动 PBL教学 骨科 临床教学 教学模式
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SBME联合微格教学模式在泌尿外科临床技能教学中的应用 认领
7
作者 王鹏 刘重远 《中国继续医学教育》 2021年第5期28-32,共5页
目的探讨泌尿外科临床技能教学中采用SBME联合微格教学模式的应用效果。方法将2018年3月—2019年3月在教学中心进行规范化培训的62名规培学员随机分成观察组(31例)与对照组(31例),对照组采用传统临床技能教学模式,观察组采用SBME联合微... 目的探讨泌尿外科临床技能教学中采用SBME联合微格教学模式的应用效果。方法将2018年3月—2019年3月在教学中心进行规范化培训的62名规培学员随机分成观察组(31例)与对照组(31例),对照组采用传统临床技能教学模式,观察组采用SBME联合微格教学模式进行临床技能教学,规培结束前对考核成绩及教学综合评价认同度的情况进行观察。结果观察组学生泌尿外科临床技能多项考核成绩均明显高于对照组;在提高学习兴趣、课堂氛围、知识重点掌握、临床操作能力、团队协作能力方面,观察组的评价认同度明显高于对照组,两组结果差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在本期的泌尿外科技能教学中,应用SBME联合微格教学模式效果良好,有助于提高规培学员多项临床能力,对于改善泌尿外科教学质量有积极的作用。 展开更多
关键词 模拟医学教育 微格教学模式 规范化培训 泌尿外科 临床教学 教学质量 技能操作
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PBL教学法在骨肿瘤外科见习教学中的效果观察 认领
8
作者 杜瑞 邓明明 +2 位作者 付炳金 尹刚 孙广超 《中国继续医学教育》 2021年第2期20-23,共4页
目的探讨运用PBL教学法在骨肿瘤外科见习教学中的应用效果。方法选取2018年7月—2019年6月骨肿瘤外科见习教学中的40名临床医学专业见习学生作为研究对象,采用随机数字表法均分为实验组(n=20)和对照组(n=20)。实验组采取PBL教学法进行教... 目的探讨运用PBL教学法在骨肿瘤外科见习教学中的应用效果。方法选取2018年7月—2019年6月骨肿瘤外科见习教学中的40名临床医学专业见习学生作为研究对象,采用随机数字表法均分为实验组(n=20)和对照组(n=20)。实验组采取PBL教学法进行教学,对照组采取传统教学法进行教学,比较两种教学模式的应用效果。结果对比分析两组见习学生的组间数据,实验组见习学生影像学资料分析评分、发病机制及诊断评分、拟定治疗方案评分、专业知识成绩总分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组见习学生基础理论评分、病史采集评分、专科查体评分相比较,差异无统计学意义(P>0.05)。问卷调查结果表明实验组在临床思维能力、文献阅读能力、理论联系临床实践能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在骨肿瘤外科见习教学中,PBL教学法效果良好,学生满意度较高。 展开更多
关键词 PBL教学法 骨肿瘤外科 临床教学 医学教育 教学模式 应用效果
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及时教学反馈在临床本科教学中的应用 认领
9
作者 马李 雷晓明 +1 位作者 蒋玉琼 史艳明 《中国社区医师》 2021年第1期188-189,共2页
目的:分析及时教学反馈在临床本科教学中的应用与效果。方法:选取2016级9月入学的5年制临床医学专业本科学生84人,作为对照组;另2017级9月入学的5年制临床医学专业本科学生92人,作为研究组。对照组开展传统教学反馈模式教学;研究组开展... 目的:分析及时教学反馈在临床本科教学中的应用与效果。方法:选取2016级9月入学的5年制临床医学专业本科学生84人,作为对照组;另2017级9月入学的5年制临床医学专业本科学生92人,作为研究组。对照组开展传统教学反馈模式教学;研究组开展及时反馈模式教学。比较两组教学效果。结果:研究组理论课程与见习课程的成绩考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组各项教学满意度调查评分及总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床本科教学工作中,引用及时教学反馈,能够有效提升学生理论与见习成绩,提高教学效果,同时能够有效提升学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 及时教学反馈 临床教学 教学满意度 理论考核 见习考核
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PBL教学法在肿瘤科临床教学中的应用价值 认领
10
作者 卢倩倩 毕涛 陈旭芳 《中国继续医学教育》 2021年第3期41-44,共4页
目的探讨肿瘤科临床教学中应用PBL教学法的效果。方法将136例肿瘤一科见习生作为研究对象,按入科批次随机分成两组:试验组(68例)与对照组(68例)。试验组采用PBL教学法进行临床教学,对照组采用传统教学法进行临床教学,对比分析两组教学... 目的探讨肿瘤科临床教学中应用PBL教学法的效果。方法将136例肿瘤一科见习生作为研究对象,按入科批次随机分成两组:试验组(68例)与对照组(68例)。试验组采用PBL教学法进行临床教学,对照组采用传统教学法进行临床教学,对比分析两组教学效果、学生肿瘤科基础理论知识和临床操作技能掌握程度。结果见习完成后,两组学生出科理论考试成绩无统计学差异(P> 0.05),试验组临床技能操作考试、文献查阅能力测试评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在肿瘤科见习生临床教学中,采用PBL教学法优于传统教学法,既能提高学生的临床操作技能,又能提高学生文献查阅、解决问题的能力,应用价值较高。 展开更多
关键词 PBL教学法 传统教学法 肿瘤科 见习生 临床教学 应用价值 教育
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多元化教学法应用于烧伤整形外科的教学效果评价 认领
11
作者 周健 聂开瑜 李海 《中国继续医学教育》 2021年第7期46-49,共4页
目的探讨多元化教学法应用于烧伤整形外科的教学效果。方法选取104名2018年6月—2019年6月在遵义医科大学附属医院烧伤整形外科实习的实习生作为本研究的研究对象,本研究中分组方式按照随机数字表进行分组,其中试验组52名实习生,对照组5... 目的探讨多元化教学法应用于烧伤整形外科的教学效果。方法选取104名2018年6月—2019年6月在遵义医科大学附属医院烧伤整形外科实习的实习生作为本研究的研究对象,本研究中分组方式按照随机数字表进行分组,其中试验组52名实习生,对照组52名实习生。对照组给予传统教学模式进行授课;试验组给予多元化教学模式。观察比较两组实习生的理论成绩、临床操作成绩以及学习效果。结果实习期结束后,对两组实习生的临床操作成绩、理论成绩和学习效果评分进行测评,试验组各评分均明显高于对照组,两组间比较差异显著(P<0.05)。结论在烧伤整形外科的教学过程中,应用多元化的教学方式效果显著,能明显提高实习生的理论成绩与临床操作成绩,并提高实习生的学习效果,值得临床教学应用。 展开更多
关键词 多元化教学 传统教学模式 烧伤整形外科 临床教学 实习生 满意度 教育
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双心护理模式在心血管专科护理教学中的探索与实践 认领
12
作者 耿晶 冯高科 +2 位作者 易欣 周易 周清泉 《湖南中医药大学学报》 CAS 2021年第3期467-471,共5页
目的探索双心护理模式在心血管专科临床护理教学中的效果。方法选取2018年1月至2019年12月在武汉大学人民医院心血管内科进行临床专科护理培训的123位护士为研究对象,将其随机分为对照组(n=61)和观察组(n=62)。其中对照组护士进行心血... 目的探索双心护理模式在心血管专科临床护理教学中的效果。方法选取2018年1月至2019年12月在武汉大学人民医院心血管内科进行临床专科护理培训的123位护士为研究对象,将其随机分为对照组(n=61)和观察组(n=62)。其中对照组护士进行心血管护理学、心理学常规教学、实习。观察组护士采用双心护理的临床理论和实践教学内容。学习前后,对两组护士进行双心护理理论考试、临床实践考试以及患者满意度评价。学习后,带教老师开展临床带教评价。结果观察组双心护理相关理论考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。观察组双心护理实践考试成绩均明显高于对照组(P<0.05)。观察组在临床带教评分的各个方面均明显高于对照组(P<0.05)。观察组在患者沟通满意度和整体满意度方面均明显高于对照组(P<0.05)。结论针对心血管专科护士进行双心护理模式的培养,可以有效提高护士双心护理知识和应用实践水平,有助于完善心血管专科护士教学培养模式。 展开更多
关键词 双心护理 心血管专科护理 临床教学 教学模式 教学评价
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PBL联合CBL在新入职产科护士临床带教中的应用 认领
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作者 王静 《继续医学教育》 2021年第2期14-16,共3页
目的研究新入职产科护士临床带教中PBL和CBL两种教学模式应用的效果。方法回顾性分析2016年1月—2017年12月产科21名新产科护士带教资料,研究组10人采取PBL联合CBL临床带教,对照组11人采用传统的跟班临床带教。入职6个月后进行综合考核... 目的研究新入职产科护士临床带教中PBL和CBL两种教学模式应用的效果。方法回顾性分析2016年1月—2017年12月产科21名新产科护士带教资料,研究组10人采取PBL联合CBL临床带教,对照组11人采用传统的跟班临床带教。入职6个月后进行综合考核和满意度调查。结果研究组的综合考核成绩为(90.26±4.27)分,明显高于对照组的(85.74±4.16)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组对教学模式的满意度评分为(97.48±4.26)分,明显高于对照组的(90.16±2.83)分,差异具有统计学差异(P<0.05)。研究组与对照组的临床带教老师满意度比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBL在新入职产科护士临床带教中效果理想,提高产科对新入职产科护士临床教学质量,使其尽快适应护士角色。 展开更多
关键词 PBL教学模式 CBL教学模式 产科护士 临床带教
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现代临床教学在护生实习中的应用 认领
14
作者 戴思扬 《中国中医药现代远程教育》 2021年第3期35-36,共2页
目的探讨现代临床教学在护生临床实习教学中的应用效果。方法选择2017年7月—2019年3月中国医科大学附属盛京医院产科116名临床护生作为研究对象,采用随机数字表法分为2组,对照组和观察组,各58名。对照组行常规教学方式,观察组行现代临... 目的探讨现代临床教学在护生临床实习教学中的应用效果。方法选择2017年7月—2019年3月中国医科大学附属盛京医院产科116名临床护生作为研究对象,采用随机数字表法分为2组,对照组和观察组,各58名。对照组行常规教学方式,观察组行现代临床教学方式,观察并对比2组护生的人际关系能力及社会适应能力。结果观察组的理论、操作、护理计划、讲课能力、教学查房及综合成绩评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意率96.55%(56/58)高于对照组82.76%(48/58),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护生临床实习教学中应用现代临床教学,可提高护生学习效率,提升对本院实习教学的满意率。 展开更多
关键词 临床实习 临床教学 实习成绩 教学模式
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上海郊区某临床教学医院师资队伍建设现状及需求调查 认领
15
作者 谢建芳 吴莲叶 +1 位作者 沈晨霞 杨燕飞 《中国继续医学教育》 2021年第8期68-73,共6页
目的了解临床教学医院师资队伍建设现状、师资培训需求,为医院管理部门采取师资培训提供依据。方法通过文献检索、专家咨询论证等方法确认本次临床师资调查问卷表,选择便利抽样法对359名临床师资进行网络问卷调查。结果本次调查的359名... 目的了解临床教学医院师资队伍建设现状、师资培训需求,为医院管理部门采取师资培训提供依据。方法通过文献检索、专家咨询论证等方法确认本次临床师资调查问卷表,选择便利抽样法对359名临床师资进行网络问卷调查。结果本次调查的359名临床师资从事工作年限(15.85±8.44)年,从事临床教学年限(5.84±5.44)年。获得省市级师资培训合格证书占33.43%,首次临床带教前曾参加过师资培训占37.33%,愿意从事临床带教者占84.40%,对自己临床带教表示满意者占60.72%。在培训知识需求方面对教学大纲与教学计划的理解与把握占首位83.57%,在教学能力需求方面以如何撰写教案占首位70.75%,在培训方式上以系列讲座为主占72.70%。学生评教显示:对教师的授课技巧、临床思维训练,学生动手能力培养等方面提出了建议。结论临床师资培养在培训力度上还有很大的提升空间,应通过医教协同,改革培养模式,完善培养体系,注重教学意识与临床教学能力培养,进一步提升师资实力以适应现代化临床教学需要。 展开更多
关键词 临床教学 临床师资 队伍建设 调查 培训需求 教学质量 对策建议
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CPPT教学中传染病学课程改革出现的问题及对策分析 认领
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作者 戴锴 张倩 +2 位作者 施金枝 陈晓蓓 龚作炯 《中国医药导报》 CAS 2021年第7期59-62,共4页
为适应医学教育改革全面发展的需要,武汉大学医学部近年来与芝加哥大学合作,推行了临床病理、病理生理及治疗学的教学模式。传统的传染病学课程整合其中,虽然取得了一些成果,但在课程改革实行的过程中也暴露出一些主要问题:没有合适的... 为适应医学教育改革全面发展的需要,武汉大学医学部近年来与芝加哥大学合作,推行了临床病理、病理生理及治疗学的教学模式。传统的传染病学课程整合其中,虽然取得了一些成果,但在课程改革实行的过程中也暴露出一些主要问题:没有合适的教材和病例资料库,教学内容没有及时更新;授课教师的教学能力和综合素质需要进一步提高;部分学生的自主学习能力不够。针对这些问题,本文进行了思考和分析,提出了下列解决方案:积极组织编写相关教材,加快医院临床数据库的建立;加强新发、突发传染病等内容的教学;加强师资队伍的建设、重视年轻教师的培养;适当调整讨论课的教学方式,提高学生的积极性和参与度。这对于培养出具有良好临床思维和自主学习能力的综合性医学人才具有重要意义。 展开更多
关键词 传染病学 临床病理、病理生理及治疗学 教学改革 临床教学
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品管圈模式在新护士综合素质培养中的应用效果 认领
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作者 杨雪梅 《中国继续医学教育》 2021年第5期72-75,共4页
目的分析品管圈带教模式在新护士综合素质培养中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年7月60名医院新入职护士作为观察对象,随机分为观察组与对照组,每组30名。对照组新护士采取常规带教模式,观察组新护士则采取品管圈带教模式。比较... 目的分析品管圈带教模式在新护士综合素质培养中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年7月60名医院新入职护士作为观察对象,随机分为观察组与对照组,每组30名。对照组新护士采取常规带教模式,观察组新护士则采取品管圈带教模式。比较两组新护士在带教结束后各考核指标的差异,并以匿名询问的方式让两组新护士对带教方法进行评价。结果观察组在理论知识、实践操作、护理态度、职业防护措施、专科护理、健康宣教、护理记录、病房管理、医疗器械与药品管理等方面的评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组新护士对临床带教的满意度也明显高于对照组(P<0.05)。结论品管圈带教能够有效提升新护士的综合素养,从而为患者提供更加优质的护理服务,推动医院的可持续发展。 展开更多
关键词 教育 品管圈 新护士 综合素质 临床带教 临床护理 服务态度
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以临床能力为核心构建临床研究生培养新模式 认领
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作者 翟瑄 何大维 +4 位作者 梁平 罗庆 李勇刚 刘成军 崔璀 《中国继续医学教育》 2021年第7期59-63,共5页
目的探讨以临床实践能力为核心构建新的儿外科临床型研究生培养模式的方法和效果。方法建立新的儿外科临床型研究生培养模式,以提高学生临床实践能力为导向,通过实施“导师负责制”,设置特色教学课程,引入现代化模拟教学等方法,强化临... 目的探讨以临床实践能力为核心构建新的儿外科临床型研究生培养模式的方法和效果。方法建立新的儿外科临床型研究生培养模式,以提高学生临床实践能力为导向,通过实施“导师负责制”,设置特色教学课程,引入现代化模拟教学等方法,强化临床教学管理,提高学生综合素质。通过对比不同年级学生形成性评价成绩和OSCE考核成绩,并分析师生问卷调查结果,评价新培养模式的效能。结果新的培养模式能有效促进儿外科临床型研究生临床实践能力的提高,在教师评价和学生评教中获得一致认可。结论以提高临床实践能力为核心构建的临床教学新模式能切实增强儿外科临床型研究生的临床思维和工作能力,有利于为社会输送更多更好的“实用性人才”,值得在同类医学院校推广应用。 展开更多
关键词 实践教学 临床教学 小儿外科学 临床型研究生 研究生教育 培养模式 教育
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视频博客+5G 通信技术模式在胸外科临床教学中的应用与发展 认领
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作者 杨光 楚琰 +3 位作者 孙健勇 赵晋波 王孝彬 姜涛 《安徽医药》 CAS 2021年第3期633-636,共4页
随着网络技术和视频平台的日益发展和推广普及,Vlog(视频网络日志)+5G(第五代移动通信技术)模式在胸外科临床教学中的初步探索与应用,已经体现出巨大的优势和重要作用。本研究将从胸外科临床教学所面临的困境与思考为出发点,挖掘和拓展V... 随着网络技术和视频平台的日益发展和推广普及,Vlog(视频网络日志)+5G(第五代移动通信技术)模式在胸外科临床教学中的初步探索与应用,已经体现出巨大的优势和重要作用。本研究将从胸外科临床教学所面临的困境与思考为出发点,挖掘和拓展Vlog与5G技术融合在临床教学中的应用背景和发展前景,进一步阐明其给临床教学所带来的巨大优势和变革。在新时代教育背景下,借助现代化、网络化、信息化的教学手段,必将对教育质量的提高、人才的培养以及医学生的全面发展起到至关重要的作用和影响。 展开更多
关键词 医院 教学 临床实习 教学影片和录像 联机系统 视频网络日志 5G(第五代移动通信技术) 临床教学 胸外科
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雨课堂在肾脏内科临床见习教学中的应用评价 认领
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作者 杨世峰 路万虹 +1 位作者 解立怡 李慧贤 《中国继续医学教育》 2021年第4期67-70,共4页
目的探讨雨课堂教学方法在本科生肾脏内科临床见习教学中的应用效果。方法38名学生随机分为两组,试验组(n=19)采用雨课堂教学方法,对照组(n=19)采用传统讲授式教学方法,教学结束后评估学生课堂上的表现,并对学生进行成绩考核和教学满意... 目的探讨雨课堂教学方法在本科生肾脏内科临床见习教学中的应用效果。方法38名学生随机分为两组,试验组(n=19)采用雨课堂教学方法,对照组(n=19)采用传统讲授式教学方法,教学结束后评估学生课堂上的表现,并对学生进行成绩考核和教学满意度进行问卷调查。结果试验组学生的课堂表现优于对照组。试验组的考核成绩(94.5±2.81)也明显高于对照组(91.0±2.77)(P<0.05)。调查问卷结果提示试验组学生对教学提高学习主动性、分析问题能力、临床实践能力、课堂气氛活跃度、师生间沟通度的评价均优于对照组。结论雨课堂教学方法克服了传统教学方法的一些缺点,在肾脏内科临床见习教学中有比较好的效果,是一种值得鼓励和推广的临床教学方法。 展开更多
关键词 雨课堂 本科生 肾脏内科 临床见习 临床教学 教学方法 教育
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