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研究生课程设置的后现代转向 认领
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作者 朱文辉 武宇鑫 《徐州工程学院学报:社会科学版》 2020年第3期93-100,共8页
近年来,研究生培养的质量问题日益凸显出来,并引发了广泛的社会关注。作为研究生教育的基础性环节,课程设置的合理与否直接决定着研究生教育培养目标能否实现。以泰勒原理为典型代表的现代课程理论倡导知识本位的课程目标、学科中心的... 近年来,研究生培养的质量问题日益凸显出来,并引发了广泛的社会关注。作为研究生教育的基础性环节,课程设置的合理与否直接决定着研究生教育培养目标能否实现。以泰勒原理为典型代表的现代课程理论倡导知识本位的课程目标、学科中心的课程结构、忠实取向的课程实施、封闭倾向的课程评价,这与当今研究生教育的要求以及培养创新性的应用型人才的目标日渐背离,致使研究生课程设置陷入到重重困境之中。以多尔为代表的后现代课程理论强调"生活人"的课程目标、关注"网状化"的课程结构、重视"创生式"的课程实施、着眼于"调和性"的课程评价。这种理论迎合了当前时代发展的需求,顺应了目前世界教育改革的潮流,可以作为引领人们探寻全新的研究生课程设置的价值航标和实践指南。为了培养出创新型、应用型、复合型、主动发展型的研究性人才,应该增大选修课程的比例,形成研究生科学合理的知识结构;加强整合课程的设置,激活在分科课程中沉睡已久的知识;预留出足够的课程创生空间,将教学的重心从"教"转变到"学"上;拓宽研究生教育的评价标准,确立"教、学、评"三位一体的多元化评价观。 展开更多
关键词 现代课程理论 后现代课程理论 课程目标 课程结构 课程实施 课程评价
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高中数学课程标准比较研究及启示——以大陆、香港、澳门、台湾为例 认领
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作者 曹春艳 吕世虎 《天津师范大学学报:基础教育版》 2020年第1期46-51,共6页
以大陆颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》、台湾颁布的所谓的“十二年基本教育课程纲要数学领域(草案)”(高中部分)、香港颁布的《数学课程及评估指引(中四至中六)》以及澳门颁布的《高中数学科课程指引》为研究对象,从课程理... 以大陆颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》、台湾颁布的所谓的“十二年基本教育课程纲要数学领域(草案)”(高中部分)、香港颁布的《数学课程及评估指引(中四至中六)》以及澳门颁布的《高中数学科课程指引》为研究对象,从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容四个方面进行比较分析,借此探求不同高中数学课程标准的异同,为正在实施的高中数学新课程提供参考和借鉴:应重视数学文化的落实与评价;应不断丰富数学学科核心素养的内涵与外延,应为学力不足和资优学生创设较大选择余地。 展开更多
关键词 高中数学课程标准 比较研究 课程理念 课程目标 课程结构 课程内容
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校本课程开发:双重误区与两种匡正 认领
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作者 朱文辉 余宏亮 《现代基础教育研究》 2020年第1期134-140,共7页
“内在意蕴的流失”和“外部压力下被悬置”是校本课程开发存在的双重误区。前者指的是学校出于对外宣传等目的而开设数量繁多但缺乏深度的课程形式,或者由于复制他校的经验,致使校本课程开发缺少对本校发展的深度思考;后者指的是将校... “内在意蕴的流失”和“外部压力下被悬置”是校本课程开发存在的双重误区。前者指的是学校出于对外宣传等目的而开设数量繁多但缺乏深度的课程形式,或者由于复制他校的经验,致使校本课程开发缺少对本校发展的深度思考;后者指的是将校本课程降格为悬空课程,或者异化为第二课堂等误区。“内在意蕴的流失”源于学校秉持的狭义的校本课程开发观;“校本课程开发被悬置”则受到片面追求考试成绩和升学率的掣肘。走出这双重误区,我们需要将校本课程开发理解为“校本的课程开发”和“校本课程的开发”的综合体;通过将整体的课程开发分为校本的课程开发、拓展型校本课程的开发、实践型校本课程的开发,来克服校本课程开发与考试、升学之间的矛盾。 展开更多
关键词 校本课程开发 校本的课程开发 校本课程的开发 课程结构
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“养正课程”的实践探索 认领
4
作者 姚恺 《江苏教育研究》 2020年第13期18-22,共5页
课程建设是在学校教育哲学引领下的学校课程系统架构,它是撬动学校发展的杠杆。学校依托"养正教育"的学校教育哲学,确立"惟正而行,向阳而生"的发展愿景,秉持"正武强体魄,正德育人格,正行重创新,正知明智慧,正... 课程建设是在学校教育哲学引领下的学校课程系统架构,它是撬动学校发展的杠杆。学校依托"养正教育"的学校教育哲学,确立"惟正而行,向阳而生"的发展愿景,秉持"正武强体魄,正德育人格,正行重创新,正知明智慧,正雅有情趣"的功能定位,设计了正武课程、正德课程、正行课程、正知课程、正雅课程五大课程模块。对应"五正课程",学校有机统整基础课程、拓展课程和品牌课程,形成了结构化的"养正课程"体系,进一步探索了校本化的实施路径,为学校课程建设提供了可能的思路。 展开更多
关键词 养正课程 课程规划 课程结构
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关于一流本科课程建设的思考 认领
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作者 徐铭铭 房小红 +1 位作者 蒋雪松 赵亚琴 《科教文汇》 2020年第11期3-4,共2页
在"双一流"建设过程中,本科教育质量是一项重要指标,而课程是影响本科教育质量的重要因素。针对高校课程建设存在的问题,本文从推动课程思政建设、优化课程结构体系、完善教师教育教学能力培训体系、推进教学方法和教学手段... 在"双一流"建设过程中,本科教育质量是一项重要指标,而课程是影响本科教育质量的重要因素。针对高校课程建设存在的问题,本文从推动课程思政建设、优化课程结构体系、完善教师教育教学能力培训体系、推进教学方法和教学手段的改革、健全多元化学业考核评价体系等方面进行分析,探索一流本科课程建设的对策。 展开更多
关键词 一流本科 课程建设 课程思政 课程结构
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高中人工智能教育应该教什么和如何教——基于四本《人工智能初步》教材的内容分析 认领
6
作者 詹泽慧 钟柏昌 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期68-74,82,共8页
作为基础教育阶段开展人工智能教育的主要载体和《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》落地的重要依托,《人工智能初步》教材为人们理解人工智能教育提供了代表性样本。文章使用内容分析法,对目前完成的四本《人工智能初步》教材从知... 作为基础教育阶段开展人工智能教育的主要载体和《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》落地的重要依托,《人工智能初步》教材为人们理解人工智能教育提供了代表性样本。文章使用内容分析法,对目前完成的四本《人工智能初步》教材从知识内容、篇章结构、活动设计、评价方式和技术载体五个维度进行了全面分析。研究发现:教学内容方面,教材覆盖了人工智能概念、特征、发展历程、核心算法、典型应用、模块开发、伦理与安全等学科大概念及知识点,各有侧重和拓展;篇章结构方面,四本教材风格各异,章节流程明晰;活动设计方面,主要通过研究性、项目式、探索式活动引导学生拓展思维,具有丰富性、趣味性和协作性等特点,兼顾了知识建构的深度和广度;评价方式方面,均以基于项目的学习评价为主、知识测试为辅,将学生高阶能力发展置于首位;技术载体方面,主要选用国产人工智能开放平台和Python语言。受多种因素的影响,每本教材也各有不足,文章讨论了可能的改进思路。 展开更多
关键词 高中人工智能教育 新课标 教材分析 教学内容 篇章结构
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体育教育专业课程结构国际比较研究 认领
7
作者 刘婷 江赢 +1 位作者 王晶 郭强 《武术研究》 2020年第6期134-137,共4页
基于美国、澳大利亚和爱尔兰3个国家体育教育专业的课程建构剖析,通过横向对比其体育教育人才培养的顶层设计,以反思我国体育教育专业课程建构的现实问题与发展思路。欧美澳的课程建构反映了国别与文化之间差异化的价值取向,这对于深刻... 基于美国、澳大利亚和爱尔兰3个国家体育教育专业的课程建构剖析,通过横向对比其体育教育人才培养的顶层设计,以反思我国体育教育专业课程建构的现实问题与发展思路。欧美澳的课程建构反映了国别与文化之间差异化的价值取向,这对于深刻理解对我国汲取国际办学经验以落实师范类专业认证的基本要求,注重特色办学以促进“一流专业”的建设与发展,以及对我国体育教育专业的人才培养逐步走向纵深发展,提供了实践性参考。 展开更多
关键词 体育教育 课程建构 国际比较
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基于独立学院电专业类群式课程体系的构建 认领
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作者 王益斌 赵欣 +1 位作者 王媛 宋旸 《教育教学论坛》 2020年第17期153-155,共3页
独立学院因办学时间短、教学资源缺乏、师资力量不足,不易打出品牌。该文从课程设置的角度出发,以电专业为例建立了类群式课程体系,该课程体系既可以有效地节省教学资源和弥补师资的缺口,还形成了一定的教学特色。但它对于教师在多学科... 独立学院因办学时间短、教学资源缺乏、师资力量不足,不易打出品牌。该文从课程设置的角度出发,以电专业为例建立了类群式课程体系,该课程体系既可以有效地节省教学资源和弥补师资的缺口,还形成了一定的教学特色。但它对于教师在多学科方面的知识体系的深度了解,提出了更高的要求。 展开更多
关键词 独立学院 电专业 类群式 课程体系
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中美两国图书情报学研究生培养比较研究--以武汉大学和美国伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校为例 认领
9
作者 刘涵 《图书馆工作与研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期30-37,共8页
本文以中美两国图情教育领域最具代表性学院--武汉大学信息管理学院和美国伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校信息科学学院为研究对象,简要分析了两所学院图情研究生培养概况;通过对比两所学院的研究生培养方向、课程学分体系、考核方式及科... 本文以中美两国图情教育领域最具代表性学院--武汉大学信息管理学院和美国伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校信息科学学院为研究对象,简要分析了两所学院图情研究生培养概况;通过对比两所学院的研究生培养方向、课程学分体系、考核方式及科研水平,探讨了中美图书情报学研究生培养异同,并提出对我国图情研究生培养的几点启示。 展开更多
关键词 图书情报学 研究生培养 课程体系 教育改革 美国
教育硕士课程设置的价值偏好与实施效果——基于学科教学(英语)教育硕士课程设置的案例分析 认领
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作者 张晓冬 廖襄绮 《重庆三峡学院学报》 2020年第3期107-115,共9页
从课程价值观视角分析学科教学(英语)教育硕士课程设置的价值偏好与实施效果发现,知识本位是课程设置的主导性价值。除师范专业本科且应届考入的教育硕士更认同知识本位型课程设置结构外,其他类型考入的教育硕士更认可社会本位主导型课... 从课程价值观视角分析学科教学(英语)教育硕士课程设置的价值偏好与实施效果发现,知识本位是课程设置的主导性价值。除师范专业本科且应届考入的教育硕士更认同知识本位型课程设置结构外,其他类型考入的教育硕士更认可社会本位主导型课程设置结构与教学模式。课程设置与实际需求的冲突主要体现为知识本位与社会本位、学科逻辑与实践逻辑、校内指导与校外见习之间的矛盾关系。而以“课程评估”为手段规范课程设置结构,以“案例教学”为抓手构建社会本位型教学模式和以“同课异构”为媒介构筑校内外导师面对面沟通平台是解决以上问题的重要举措。 展开更多
关键词 教育硕士 学科英语 课程结构 知识本位
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我国基础教育课程结构的变革、经验与反思 认领
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作者 殷世东 龚宝成 《河北师范大学学报:教育科学版》 北大核心 2020年第2期37-46,共10页
基础教育课程结构变革蕴含着一定的课程理念和课程设置的价值取向,实质上是为基础教育阶段学生提供的文化育人方式之变革,影响人才知识结构和素质。新中国成立以来,基础教育课程结构经历以学科为中心的"苏式"课程结构、以生... 基础教育课程结构变革蕴含着一定的课程理念和课程设置的价值取向,实质上是为基础教育阶段学生提供的文化育人方式之变革,影响人才知识结构和素质。新中国成立以来,基础教育课程结构经历以学科为中心的"苏式"课程结构、以生产劳动为中心的课程结构、以政治为中心的课程结构、以自然科学为中心的课程结构以及去中心化与综合均衡化的课程结构五个阶段。 展开更多
关键词 基础教育 课程结构 生产劳动中心 自然科学中心 综合与均衡
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学前教育专业师范生培养的发展与模式变迁 认领
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作者 胡绮轩 《科教文汇》 2020年第2期95-96,共2页
回顾20年来我国学前教育专业师范生培养的发展演变,通过比较分析中专、大专和本科层次院校的学前教育专业培养目标、学制年限、课程结构比例和实践教学环节等方面的差异,探讨不同层次的学前教育专业培养模式的变迁。
关键词 学前教育 培养模式 课程结构
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职业学校在混合所有制框架中的角色定位 认领
13
作者 徐彦 何忠 《泰州职业技术学院学报》 2020年第1期46-49,共4页
混合所有制办学模式中,职业学校与合作企业有了更多融合,双方在主体意识、合作框架、课程核心素养等方面都将有全新的定位与诠释。文章从尊重参与方主体意识,规范各方责、权、利分配;借鉴企业经营理念,激活机制创新活力;遵循学生身心发... 混合所有制办学模式中,职业学校与合作企业有了更多融合,双方在主体意识、合作框架、课程核心素养等方面都将有全新的定位与诠释。文章从尊重参与方主体意识,规范各方责、权、利分配;借鉴企业经营理念,激活机制创新活力;遵循学生身心发展规律,把机制创新红利覆盖全体学生等三方面阐释职业学校在混合所有制办学模式中的定位准则。 展开更多
关键词 职业学校 混合所有制 课程结构
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个性化视角下藏汉双语教学策略浅析 认领
14
作者 马小龙 苏晓红 何晓东 《计算机时代》 2020年第6期99-101,105,共4页
甘肃民族师范学院地处甘南藏区,藏汉双语教学是学校的一大特色,涉及多个学科专业。文章从学生个性化角度入手,探索满足教学需求、适合藏汉双语学生的教学策略。从教学模式构建、课程结构改革、师资队伍建设、教学环节设计以及实践教学... 甘肃民族师范学院地处甘南藏区,藏汉双语教学是学校的一大特色,涉及多个学科专业。文章从学生个性化角度入手,探索满足教学需求、适合藏汉双语学生的教学策略。从教学模式构建、课程结构改革、师资队伍建设、教学环节设计以及实践教学几个方面,研究解决如何不断提高藏汉双语教学效果、提升藏汉双语教学质量,达到培养合格人才、服务地方经济的办学目标这个地方民族本科院校亟待解决的难题。 展开更多
关键词 藏汉双语 个性化 教学策略 课程结构 教学模式
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基于国际视野职业院校英语课程结构设置对学生核心素养培养的影响 认领
15
作者 张威 徐楠楠 《中阿科技论坛(中英文)》 2020年第4期190-191,共2页
在我国主导的“一带一路”时代背景下,对职业院校的人才培养目标提出了全新的要求,基于国际视野下职业院校英语课程承载着培养国际化合格人才的重任,为国家战略服务。职业院校作为国家劳动力产业大军的重要输出地,国际化人才培养已成为... 在我国主导的“一带一路”时代背景下,对职业院校的人才培养目标提出了全新的要求,基于国际视野下职业院校英语课程承载着培养国际化合格人才的重任,为国家战略服务。职业院校作为国家劳动力产业大军的重要输出地,国际化人才培养已成为职业院校英语课程改革的新方向,课程的结构设置也需要不断调整,突出培养学生核心素养,为国家提供合格的人才资源支撑。 展开更多
关键词 职业院校 课程结构设置 核心素养
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我国创新创业教育研究文献综述 认领
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作者 郭芳燕 《创新与创业教育》 2020年第2期44-52,共9页
建设创新型国家,培养创新创业人才,是未来国家发展的大方向,而基于创新创业教育的重要性,学者从不同的角度,从理论与实践两个层面对创新创业教育进行了深入的研究分析,在这个过程中形成了一些代表性的研究团队及个人,他们着力分析了&qu... 建设创新型国家,培养创新创业人才,是未来国家发展的大方向,而基于创新创业教育的重要性,学者从不同的角度,从理论与实践两个层面对创新创业教育进行了深入的研究分析,在这个过程中形成了一些代表性的研究团队及个人,他们着力分析了"双创"教育的相关政策与国内外代表性高校的实践经验,紧紧围绕着"双创"的人才培养来分析高校实际开展创新创业教育中遇到的问题,为"双创"教育未来的发展出谋划策。而目前"双创"教育正从精英化走向大众化,未来更有普及化的趋势,有关于创新创业教育的研究也出现了一些新的热点和方向。 展开更多
关键词 创新创业教育 高校 人才培养 课程体系
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基于云计算的高校创新创业教育训练体系优化研究 认领
17
作者 郑庚 《山东农业工程学院学报》 2020年第4期133-135,共3页
2011年教育部为推进高校教学理念改革进程,对高校人才培养模式提出创新创业训练计划项目,进而提高大学生创新创业能力,为社会主义现代化国家提供源源不断的人才保障。本文通过对云计算和创业创业基本概念及特征的分析,提出以云计算优化... 2011年教育部为推进高校教学理念改革进程,对高校人才培养模式提出创新创业训练计划项目,进而提高大学生创新创业能力,为社会主义现代化国家提供源源不断的人才保障。本文通过对云计算和创业创业基本概念及特征的分析,提出以云计算优化高校创新创业教育训练体系的可行性,设计并说明基于云计算的高校创新创业教育训练体系优化策略,期为高校创新创业教育事业提供有力参考。 展开更多
关键词 云计算 互联网信息技术 创新创业教育 课程结构 训练体系 高校创新创业云平台
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美国一流大学通识课程结构的模式分析--以哈佛大学、哥伦比亚大学、普林斯顿大学、芝加哥大学和布朗大学为例 认领
18
作者 谢鑫 蔡芬 《教学研究》 2020年第3期67-75,共9页
对美国5所一流大学的通识教育课程结构进行案例分析发现,通识课程在其本科教育中占有重要位置,并主要遵循两条逻辑进行课程设计:一是“开放”“分布”“核心”三类选课形式所体现的选择自由逻辑;二是“经典”“分科”“实用”三类内容... 对美国5所一流大学的通识教育课程结构进行案例分析发现,通识课程在其本科教育中占有重要位置,并主要遵循两条逻辑进行课程设计:一是“开放”“分布”“核心”三类选课形式所体现的选择自由逻辑;二是“经典”“分科”“实用”三类内容特质中隐含的教育价值逻辑。基于美国经验,国内一流大学的通识教育应适当增加通识课程的学时学分,明确各模块的“核心”目标,逐步扩大学科大类平台课程的“分布”范围,并积极探索经典名著阅读,联系真实问题的跨学科课程等设计,形成自身内容特色。 展开更多
关键词 美国一流大学 通识教育 课程结构 一流本科教育
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对理工科大学课程体系的再认识——浅谈电气类课程体系对大学生的思维训练与能力培养 认领
19
作者 熊成林 刘静 闫玲 《中国多媒体与网络教学学报:电子版》 2020年第4期224-226,共3页
针对当前理工科尤其是电气类大学生能力培养存在知识学习碎片化、注重考试而能力培养较弱、缺乏系统性思维等问题,结合大学课程体系本身的知识脉络和内在联系以及本科生的培养目标,提出了充分发挥课程体系的内在联系,提高大学生能力培... 针对当前理工科尤其是电气类大学生能力培养存在知识学习碎片化、注重考试而能力培养较弱、缺乏系统性思维等问题,结合大学课程体系本身的知识脉络和内在联系以及本科生的培养目标,提出了充分发挥课程体系的内在联系,提高大学生能力培养效果的改进意见。首先,在分析电气类课程体系设置及其内在联系的基础上,进一步明确了课程体系在知识架构及思维训练方面的作用;其次,分析了当前电气类大学生能力培养存在的问题以及产生根源。最后,给出了基于课程体系增强大学生能力培养效果的改进建议。 展开更多
关键词 课程体系 能力培养 知识架构 思维训练
体育课结构化技能教学的内涵阐释与应用路径 认领
20
作者 王乐 熊明亮 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第1期104-110,共7页
基于布鲁纳认知结构学习理论、皮亚杰建构主义理论和杜威经验活动论,对体育课结构化技能教学的内涵与应用路径进行探析。结构化技能教学的内涵强调摒弃单个知识技能教学,倡导以两个或以上的内容或手段组合学练方式设计层次感和关联性突... 基于布鲁纳认知结构学习理论、皮亚杰建构主义理论和杜威经验活动论,对体育课结构化技能教学的内涵与应用路径进行探析。结构化技能教学的内涵强调摒弃单个知识技能教学,倡导以两个或以上的内容或手段组合学练方式设计层次感和关联性突出的体育教学课堂,用体育活动展示和比赛形式呈现。提出体育课结构化技能教学的应用路径:(1)课程目标贯彻体育学科核心素养的理念和诉求;(2)课程内容反映体育学科的基本结构,在活动和比赛中学以致用;(3)课程实施创设复杂运动情境,鼓励发现和探究学习;(4)课程评价指向运动技能深度学习的表现性评价。 展开更多
关键词 学校体育 结构化教学 课程结构 核心素养
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