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八年制医学生早期接触临床教学活动的评价与思考 被引量:18
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作者 王莉红 王颖 +4 位作者 汪辉 高淑敏 王玉燕 杨尹默 刘玉村 《中华医学教育杂志》 2011年第6期944-946,949共4页
目的结合现代医学教育模式,探讨八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学活动内容。方法采用教师问卷和学生见习报告的形式,了解72名教师和13名学生对“早期接触临床”教学活动的认识,以及有关活动目的、效果和管理的改进意见和建... 目的结合现代医学教育模式,探讨八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学活动内容。方法采用教师问卷和学生见习报告的形式,了解72名教师和13名学生对“早期接触临床”教学活动的认识,以及有关活动目的、效果和管理的改进意见和建议。结果83.3%的教师明确“早期接触临床”教学活动的目的;59.7%的教师对“早期接触临床”教学活动有兴趣;70.8%的教师同意继续目前的活动内容;31.9%的教师认为“早期接触临床”教学活动达到了预期目的。所有学生认为从“早期接触临床”教学活动中受益匪浅,对临床有了感性认识;61.5%的学生认为收获很大。结论“早期接触临床”教学活动有利于增加学生的感性认识和激发学习兴趣。教师应当运用现代医学教育模式,探索最为适宜的培养学生“自主学习”和“合作式学习”能力的“早期接触临床”教学活动内容和实施方法,为今后临床医学教育教学一体化课程体系的改革做好准备。 展开更多
关键词 早期接触临床 八年制 医学生 教学改革
建构主义视角下的早期接触临床教学设计与实践 被引量:2
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作者 王颖 王莉红 +5 位作者 汪辉 高淑敏 王玉燕 杨尹默 李海潮 刘玉村 《中华医学教育杂志》 2014年第1期123-126,共4页
目的运用建构主义理论,探索八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学内容与教学形式。方法“早期接触临床”活动分为两个阶段:第一阶段按照北京大学医学部课程内容安排,为学生提供多种临床场景和医疗工作。第二阶段依据第一阶段后... 目的运用建构主义理论,探索八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学内容与教学形式。方法“早期接触临床”活动分为两个阶段:第一阶段按照北京大学医学部课程内容安排,为学生提供多种临床场景和医疗工作。第二阶段依据第一阶段后的学生自我设想,教师设定备选教学内容,由学生进行自由选择,自己参与设计见习内容、完成相关知识准备及小组之间的分工合作。分别在2008级八年制临床医学专业63名学生两个阶段早期接触临床教学活动后,对其进行问卷调查,分析和比较学生对“早期接触临床”活动目的的认识,学习态度、学习能力和学习收获等方面的情况,评价“早期接触临床”教学活动的效果。结果学生对早期接触临床教学活动的目的更为明确,学习兴趣和积极性更高,与医护人员以及患者的沟通能力明显增强。学生小组合作式学习的主动性有了明显提高。此外,学生在第二阶段的早期接触临床教学活动中的收获也比以前明显增加,反映在对临床医学的感性认识和兴趣、临床医疗流程、医院管理等多个方面。绝大多数学生对医德医风和爱伤观念感受更深,对将来进入临床课程学习有了更充分的心理准备。结论将建构主义理论融于“早期接触临床”教学活动中,能够培养学生“自主学习”和“合作式学习”的能力,不仅有利于增加学生的感性认识和激发学生的学习兴趣,贯彻全程医学职业精神教育理念,同时也为今后临床医学课程体系的教学改革做好了准备。 展开更多
关键词 早期接触临床 医学生 建构主义 临床教学 实践
医学生早期接触临床教学工作的几点体会 被引量:1
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作者 张廷 《中国继续医学教育》 2016年第4期19-20,共2页
医学生早期接触临床的教学意义重大。作为带教老师结合自身带教实践,认识到做好医学生早期接触临床带教工作的关键是树立高度的责任心,注重教学方法的灵活性,加强管理,加强互动,重视医学伦理人文教育。
关键词 早期接触临床 医学生 临床教学
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