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整体语言教学与《典范英语》读后续写研究 预览
1
作者 杨朝辉 《教育与教学研究》 2019年第6期35-43,共9页
整体语言教学原则为:语言的整体性原则,社会交互性原则,语言具有意义和真实性原则,以学生为中心原则,以语篇为中心原则。在中学英语教学中,基于整体语言教学的《典范英语》读后续写教学路径应该坚持“整进整出”,选择真实而又有语境的... 整体语言教学原则为:语言的整体性原则,社会交互性原则,语言具有意义和真实性原则,以学生为中心原则,以语篇为中心原则。在中学英语教学中,基于整体语言教学的《典范英语》读后续写教学路径应该坚持“整进整出”,选择真实而又有语境的阅读材料,教师应少处理阅读文本的语言知识而要重视学生文章内容,注重对学生多种语言技能的训练和思维品质的培养。 展开更多
关键词 中学英语教学 整体语言教学 《典范英语》 读后续写
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大学英语教学的特点及策略研究 预览
2
作者 范馨元 《曲靖师范学院学报》 2019年第4期72-74,共3页
大学英语教学的有效性需要科任教师根据教学的特点和目的,采取让学生尝试讲课、组织演讲辩论、背诵单词、组织游戏、穿插文化背景知识等方式,着力打造轻松高效的大学英语教学课堂。
关键词 中学英语教学 大学英语教学 轻松高效
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从社会文化理论角度思考兵团团场高中英语教学 预览
3
作者 高雪晨子 《校园英语》 2018年第31期96-97,共2页
团场高中英语教学面临着学生英语水平较低,学习动力不足和教师教学模式固化,教学方法陈旧,教师过分依赖教材等问题。本文从社会文化理论的视角出发,为团场初中英语教学提供一些思路和建议。
关键词 社会文化理论 高中英语教学
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例谈英语学科核心素养中文化意识的培养 预览
4
作者 李冉 《江苏教育研究:实践(B版)》 2018年第11期57-59,共3页
近年来,英语学科的核心素养注重学生文化意识的培养.这要求教师在常规教学中,树立英语学科的人文性意识,引导学生在学习语言的同时了解并思考其背后的文化内涵,从而更有效地进行英语课程学习.英语教师在教学过程中,有意识地进行文化渗透... 近年来,英语学科的核心素养注重学生文化意识的培养.这要求教师在常规教学中,树立英语学科的人文性意识,引导学生在学习语言的同时了解并思考其背后的文化内涵,从而更有效地进行英语课程学习.英语教师在教学过程中,有意识地进行文化渗透,可以提高学生的文化敏感性,并且通过对不同文化的比较加深学生的文化理解,从而使学生能够更加准确地运用语言,做到既教语言又教文化. 展开更多
关键词 中学英语教学 核心素养 文化意识 文化渗透
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中学英语教学中“形式与意义”的整合策略 预览 被引量:1
5
作者 赵艳红 《湖南人文科技学院学报》 2018年第2期110-116,共7页
中学英语教学面临形式与意义的矛盾,出现功能主义和形式主义两个教学流派,但两种范式都未达到预想目的。前者困境是难以创建足量的、真实的、可理解的英语交流任务,误认为学习者能在功能性语言活动中附带性习得语言形式,并能将零散的语... 中学英语教学面临形式与意义的矛盾,出现功能主义和形式主义两个教学流派,但两种范式都未达到预想目的。前者困境是难以创建足量的、真实的、可理解的英语交流任务,误认为学习者能在功能性语言活动中附带性习得语言形式,并能将零散的语言点组成有序的形式系统;后者困境是忽视英语的互动本质,误认为掌握语言形式的过程中可附带性生成语言能力。虽然两种流派的困境不同,但问题实质都是形式与意义的有效转换问题。为了学习者获得形式与意义的有效转换机制,中学英语教学应优化两者的整合路径:理解单个英语形式携带的语言、语用和教育的三维意义,形成意义复合体;设计三维意义驱动的英语活动,促进中介语思维、英语思维和语感的转换;建构"以意义为联结"的语言形式系统。 展开更多
关键词 中学英语教学 “形式与意义” 整合
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“课始短剧”在初中英语课堂中的实践运用 预览
6
作者 徐月婷 《教育教学论坛》 2018年第13期243-244,共2页
本文针对当前初中英语教学重笔头、轻口头,学生口语交际能力弱的问题,探索Mini-play,即“课始短剧”在初中英语课堂教学中的运用,旨在提高学生的英语口语表达能力及表现力,构建高效、生动的初中英语课堂。
关键词 Mini-play 初中英语课堂教学 实践运用
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新课标下情感教育与初中英语教学 预览 被引量:1
7
作者 李艳萍 《黑龙江科学》 2017年第9期80-81,共2页
情感教学通常是指教师运用一定的教学手段,从而达到激发、调动和满足学生情感诉求和促进教学活动以及计划圆满完成 的目的.情感是学生精神生活上的主宰,是学会各种知识和各项技能的必备条件.教师在初中的英语教学课堂中要合理地调节和 ... 情感教学通常是指教师运用一定的教学手段,从而达到激发、调动和满足学生情感诉求和促进教学活动以及计划圆满完成 的目的.情感是学生精神生活上的主宰,是学会各种知识和各项技能的必备条件.教师在初中的英语教学课堂中要合理地调节和 充分利用情感,调动学生的非智力因素,即情感因素,提高学生的学习效率和教师课堂的教学效率. 展开更多
关键词 新课标 情感教育 初中英语教学
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多媒体辅助教学在中学英语教学中的作用 预览
8
作者 赵凤亮 《科教文汇》 2016年第16期125-126,129共3页
多媒体辅助教学是一种现代化的教学手段,其应用在中学英语的教学中,可以充分结合该学科的特色,并利用其本身可以集图像、声音、文字、动画于一体的特征来活跃课堂教学气氛,提高课堂教学效果。多媒体辅助教学,也是现代化英语教学发... 多媒体辅助教学是一种现代化的教学手段,其应用在中学英语的教学中,可以充分结合该学科的特色,并利用其本身可以集图像、声音、文字、动画于一体的特征来活跃课堂教学气氛,提高课堂教学效果。多媒体辅助教学,也是现代化英语教学发展的新趋势。本文试从英语学科的教学特征着手,着力从如何利用多媒体辅助教学手段来激发学生学习英语的兴趣,如何营造情景交际的氛围,恰当而适度地在英语的课堂教学中使用多媒体辅助教学手段,切实为中学英语的课堂注入活力,真正地体现其在中学英语教学中的作用。 展开更多
关键词 多媒体 辅助教学 中学英语教学 教学效果
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应对多语民族地区学生语言磨蚀的英语教学策略研究——色达中学两类教学模式中的英语磨蚀实证研究 预览
9
作者 魏昕 《科教导刊》 2016年第11X期115-117,共3页
本文通过对色达中学两类模式下八年级学生英语期末试卷的分析对比,对学生的语言学习动机和文化身份进行问卷调查,对英语课程课堂教学模式的观察,探析多语民族地区学习者英语语言磨蚀的主要成因,并提出相应的教学策略。
关键词 外语磨蚀 多语民族地区 中学英语教学
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A Brief Study of the Development and Application of "Internet+" in Middle School English Teaching 预览
10
作者 LIU Shi-chuan 《中美英语教学:英文版》 2016年第7期528-535,共8页
关键词 网络教育 中学教师 英语教学 应用 传统教育 学习过程 互联网 政府工作
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“4R”视域下的中学英语教学及其实践诉求 预览 被引量:2
11
作者 向园园 李经天 《教育与教学研究》 2016年第1期100-104,122共6页
多尔的“4R”理论是指丰富性、回归性、关联性、严密性。“4R”理论引导下的中学英语教学是后现代思维下的教学形态。它提倡教学的创新性、非中心性、民主性和多元性,关注生成性教学目标、发展性教学观念、互动性教学过程和科学性教学评... 多尔的“4R”理论是指丰富性、回归性、关联性、严密性。“4R”理论引导下的中学英语教学是后现代思维下的教学形态。它提倡教学的创新性、非中心性、民主性和多元性,关注生成性教学目标、发展性教学观念、互动性教学过程和科学性教学评价,对中学英语教学目标、教师教学智慧、教学模式、教学评价改革发挥着指导作用。 展开更多
关键词 多尔“4R”理论 中学英语教学 实践诉求
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情绪智力理论对偏远中学英语教学的启示 预览
12
作者 常琅 《桂林师范高等专科学校学报》 2016年第6期141-144,共4页
情绪智力就是认识、理解他人和自己的情绪状态,并合理利用此类信息来调节行为或解决问题的能力。将情绪智力理论应用到中学英语教学中,无论对中学生自身成长还是对英语教学来说都有重要意义。文章在明确情绪智力的内涵及重要性的基础上... 情绪智力就是认识、理解他人和自己的情绪状态,并合理利用此类信息来调节行为或解决问题的能力。将情绪智力理论应用到中学英语教学中,无论对中学生自身成长还是对英语教学来说都有重要意义。文章在明确情绪智力的内涵及重要性的基础上,从情绪智力理论角度阐述了困扰偏远中学英语教学的问题,最终从教师、学生和教学过程等方面阐释情绪智力理论对偏远中学英语教学的启示。 展开更多
关键词 情绪智力理论 中学英语教学 启示
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中学英语教学中文化导入策略的研究 预览
13
作者 张任然 《佳木斯职业学院学报》 2015年第10期299-300,共2页
语言是文化的载体,每一种语言都承载一定的文化。在传统的中学英语教学中,着重强调语音、词汇以及语法等基础知识的学习,淡化了文化教学对语言教学的积极作用。随着《新英语课程标准》的颁布,在新课程标准先进理念的指导下和素质教育不... 语言是文化的载体,每一种语言都承载一定的文化。在传统的中学英语教学中,着重强调语音、词汇以及语法等基础知识的学习,淡化了文化教学对语言教学的积极作用。随着《新英语课程标准》的颁布,在新课程标准先进理念的指导下和素质教育不断的深入开展,大家都认识到文化导入在英语教学中的重要地位,尤其是中学教师。探索文化导入技巧、方法策略,提高教学质量,成为当今中学英语教学中亟待解决的问题。 展开更多
关键词 中学英语教学 语言 文化教学 文化导入 方法策略
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大学英语教学与中学英语教学衔接浅谈 预览 被引量:2
14
作者 何丽娟 《新余学院学报》 2014年第6期155-156,共2页
大学英语教学与中学英语教学存在明显区别,但又有千丝万缕的联系。从大学英语教学与中学英语教学的差异入手,提出“四清四知三坚持”做好大学英语教学与中学英语教学的衔接,从而实现英语教学的层级递进。
关键词 大学英语教学 中学英语教学 差异追缘 衔接策略 层级递进
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中学英语教学中的有效教学行为 预览
15
作者 张凯 《海外英语》 2014年第2X期92-93,共2页
教师是中学英语教学的主导,教师的教学行为很大程度上影响着学生的学习,因此教师在英语教学过程中应当积极为学生构建有效课堂,在明确教学目标的基础上为学生精心设计教学内容。同时在教学过程中教学者也可以通过游戏、多媒体辅助教学... 教师是中学英语教学的主导,教师的教学行为很大程度上影响着学生的学习,因此教师在英语教学过程中应当积极为学生构建有效课堂,在明确教学目标的基础上为学生精心设计教学内容。同时在教学过程中教学者也可以通过游戏、多媒体辅助教学等多项教学手段为学生创设教学情境,从而达到优化课堂结构的目的。此外,教学者在进行课堂教学之余也应当就学生评价和课后反馈进行总结,从而提高英语课堂教学的有效性,以期达到提高学生知识能力的教学目标。 展开更多
关键词 中学英语教学 教师 教学行为
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中学英语教学中的语用失误及其对策 预览
16
作者 陈越 顾宇荣 《海外英语》 2014年第12X期8-9,14共3页
语法关注的是句法的正确性与规范性问题,而语用探讨的是交际得体性与切适性的问题。中学英语教学中目前普遍存在重词汇、语法讲解,轻语用意识和语用能力培养的问题,学生的语用失误常常得不到及时有效的纠正,语用能力的瓶颈难以突破。该... 语法关注的是句法的正确性与规范性问题,而语用探讨的是交际得体性与切适性的问题。中学英语教学中目前普遍存在重词汇、语法讲解,轻语用意识和语用能力培养的问题,学生的语用失误常常得不到及时有效的纠正,语用能力的瓶颈难以突破。该文基于语言学相关理论,介绍了语用失误及其分类,分析其成因并立足于课堂教学实际,提出培养中学生语用意识和发展语用能力的对策。 展开更多
关键词 中学英语 语用失误 教学对策
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中学英语教学中学生口语表达能力的培养 预览 被引量:4
17
作者 丁延海 《科教文汇》 2014年第29期186-187,共2页
英语作为一种被广泛普及的交际工具,其教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。本文主要探讨中学英语教学中学生口语学习的现存问题、创设英语课堂氛围,激起学生说的欲望以及正确引导的方法,同时本文也涉及课堂之后口语能... 英语作为一种被广泛普及的交际工具,其教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。本文主要探讨中学英语教学中学生口语学习的现存问题、创设英语课堂氛围,激起学生说的欲望以及正确引导的方法,同时本文也涉及课堂之后口语能力培养的延伸。 展开更多
关键词 中学英语教学 口语表达 能力培养
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多元智能理论视角下的中学英语教学探究 预览
18
作者 边江娥 《黑龙江教育学院学报》 2014年第3期85-86,共2页
多元智能理论认为,人的智能结构是多元化的组成结构,因而在中学英语教学中,要重新定位教学观、学生观并创新业绩评价方法,针对学生的个体实际,因材施教,开展个性化教学,以促进学生的全面发展.
关键词 多元智能理论 中学英语教学 探究
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浅谈中学英语教学中跨文化交际能力的培养 预览 被引量:1
19
作者 刘新民 段丽萍 《河西学院学报》 2014年第1期117-120,共4页
近年来,随着改革开放步伐的加快,对外交往日益频繁,国与国之间的交流也越来越广泛,特别是社会信息化提高,国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。为了提升国人应用英语进行跨文化交际的能力,研究跨文化交际中的... 近年来,随着改革开放步伐的加快,对外交往日益频繁,国与国之间的交流也越来越广泛,特别是社会信息化提高,国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。为了提升国人应用英语进行跨文化交际的能力,研究跨文化交际中的故障问题,对于中学英语教学有着重大的实际意义。 展开更多
关键词 中学英语教学 跨文化交际能力 培养
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分析怎样在中学英语教学中渗透情感教育 预览 被引量:3
20
作者 杨利 《科教文汇》 2014年第5期108-109,共2页
新课标指出,教师要关注学生情感的健康发展,把对学生的情感教育渗透到各门学科教学中去。因此,在中学英语教学过程中,教师要积极营造和谐、轻松的学习氛围,注重对学生情感的培养,将情感教育融入到英语教学中去,有效激发学生学习... 新课标指出,教师要关注学生情感的健康发展,把对学生的情感教育渗透到各门学科教学中去。因此,在中学英语教学过程中,教师要积极营造和谐、轻松的学习氛围,注重对学生情感的培养,将情感教育融入到英语教学中去,有效激发学生学习兴趣,增加学生主动学习的动力,培养学生良好的学习习惯,使学生在掌握语言知识的同时,获得良好的情感教育。下面阐述一下在中学英语教学中渗透情感教育的有关问题。 展开更多
关键词 中学英语教学 渗透 情感教育
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