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优质护理在妇产科护理中的应用 认领
1
作者 宋全娜 宋全玲 《中外医疗》 2020年第16期127-129,共3页
目的观察分析优质护理在妇产科护理中的应用。方法研究方便选取该院2018年5月—2019年5月收治的474例妇产科患者,利用随机分组的方式将其分为观察者与对照组,每组237例患者。对照组患者实行常规护理,观察组患者在此基础上开展优质护理... 目的观察分析优质护理在妇产科护理中的应用。方法研究方便选取该院2018年5月—2019年5月收治的474例妇产科患者,利用随机分组的方式将其分为观察者与对照组,每组237例患者。对照组患者实行常规护理,观察组患者在此基础上开展优质护理干预。比较两组患者护理后的抑郁自评量表(SDS)评分与焦虑自评量表(SAS)评分、健康知识掌握率、护理满意度。结果在护理之后,观察组患者的抑郁自评量表(SDS)评分与焦虑自评量表(SAS)评分分别为(29.74±5.01)分、(38.52±3.54)分明显低于对照组,两组相比差异有统计学意义(t=17.166、15.459,P<0.05);观察组患者护理满意度为94.51%,高于对照组,不良反应发生率为1.69%低于对照组,两组相比差异有统计学意义(χ^2=7.002、10.951,P<0.05)。结论在妇产科护理中,优质护理的效果显著,能够在一定程度上提高患者的生活质量,还能够有效改善患者的心理情况。 展开更多
关键词 优质护理 妇产科护理 心理护理
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妇产科护理学实训情景模拟案例的编制 认领
2
作者 牛桂芳 孙建萍 +2 位作者 樊建楠 王彦俊 牛继业 《中国继续医学教育》 2020年第28期58-61,共4页
妇产科护理学具有很强的专业和实践性,现多采用情景模拟教学及虚拟现实等教学方法,使学生在临床真实情境中实践,从而提高其临床实践能力,这些教学方法均以临床案例为基础,因此,案例质量对教学效果达成有着至关重要的作用。情景模拟教学... 妇产科护理学具有很强的专业和实践性,现多采用情景模拟教学及虚拟现实等教学方法,使学生在临床真实情境中实践,从而提高其临床实践能力,这些教学方法均以临床案例为基础,因此,案例质量对教学效果达成有着至关重要的作用。情景模拟教学法在护理学实训教学中有诸多优势,但目前缺乏可直接应用的案例库。因此,文章以布鲁姆教育目标分类为理论基础,教学目标为准则,临床典型案例为基础,并结合临床患者知识情感需求,进行妇产科护理学情景模拟实训案例的编制,为后期妇产科护理情景模拟实训教学的开展打好基础,同时可供相关院校进行参考。 展开更多
关键词 教育 妇产科护理学 情景模拟 案例编制 实训 护理教学 案例教学法
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妇产科护理中感染的相关因素分析 认领
3
作者 耿幼兰 《医学食疗与健康》 2020年第3期150-151,共2页
目的:分析妇产科在护理过程中的感染因素和相关的护理措施。方法:对我院妇产科临床病例资料进行分析。结果:妇产和产科感染部位在前两位的是呼吸道感染和泌尿道感染。其中感染的发病率同年龄有很大的关系,患者的年龄越大,感染率就越高... 目的:分析妇产科在护理过程中的感染因素和相关的护理措施。方法:对我院妇产科临床病例资料进行分析。结果:妇产和产科感染部位在前两位的是呼吸道感染和泌尿道感染。其中感染的发病率同年龄有很大的关系,患者的年龄越大,感染率就越高。由于我院的产科患者年龄比较集中,无特异性。结论:妇产科感染的影响因素有很多,所以在对患者进行护理的时候,一定要按照规范来操作,护理的措施一定要科学全面,这样才能有效的降低感染率。 展开更多
关键词 妇产科护理 感染因素 护理措施
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“雨课堂”结合CBL教学模式在妇产科护理学大班制教学中的应用 认领
4
作者 李小芒 戴小红 +3 位作者 陈运香 高燕 肖雪军 陈思羽 《护理研究》 北大核心 2020年第4期609-612,共4页
[目的]探讨“雨课堂”结合以案例为基础的学习(CBL)在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。[方法]选择2016级护理本科生为研究对象,随机抽取一个班为观察组(110人),另一个班为对照组(108人)。观察组采用“雨课堂”结合CBL模式进行教学,... [目的]探讨“雨课堂”结合以案例为基础的学习(CBL)在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。[方法]选择2016级护理本科生为研究对象,随机抽取一个班为观察组(110人),另一个班为对照组(108人)。观察组采用“雨课堂”结合CBL模式进行教学,从CBL课前准备、CBL课堂教学组织与实施、复习拓展+课后测验3个环节利用雨课堂进行教学设计,在大班制教学过程中实现课前、课中、课后全程师生沟通与及时在线反馈;对照组采用传统的多媒体课堂讲授教学模式。比较两组学生理论考试成绩,并了解学生对不同教学模式教学效果的评价。[结果]观察组学生理论考试成绩为20.0(17.0,20.0)分,对照组为14.0(10.0,17.0)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对教学效果的各项评价均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。[结论]“雨课堂”结合CBL教学模式促进了大班教学学生的课堂参与度,有效提高了学生的学习效果和综合能力。 展开更多
关键词 雨课堂 以案例为基础的学习 大班制教学 护理教育 妇产科护理学
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探究妇产科护理中人性化护理的运用分析 认领
5
作者 吴峰 《中外医疗》 2020年第15期127-129,共3页
目的研究和分析如何将人性化护理应用于妇产护理。方法随机选取该院在2018年4月—2019年5月收治的98例患者作为该次课题研究对象,将其分为护理组和对比组,每组患者49例,护理组患者采用人性化护理模式干预,对比组患者采用常规护理方法进... 目的研究和分析如何将人性化护理应用于妇产护理。方法随机选取该院在2018年4月—2019年5月收治的98例患者作为该次课题研究对象,将其分为护理组和对比组,每组患者49例,护理组患者采用人性化护理模式干预,对比组患者采用常规护理方法进行干预,对比两组患者接受护理后的最终护理效果。结果对比两组患者护理前后的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS),护理组患者评分低于对比组,且两组患者数据之间差异有统计学意义(t=26.349、20.389,P=0.000<0.05);对比两组患者接受护理后的护理满意度,发现护理组患者的总护理满意度为97.96%,对比组患者的总护理满意度为81.63%,两组患者数据对比后发现护理组数据较高,差异有统计学意义(χ^2=7.123,P=0.008<0.05);对比分析两组患者最终妊娠结局,护理组患者中出现不良妊娠情况总发生率为12.24%,对比组患者出现不良妊娠情况的发生率为28.57%,两组患者相比护理组患者情况更好,并且数值差异有统计学意义(χ^2=4.020,P=0.045<0.05)。结论在妇产科护理当中应用人性化护理有着良好的护理效果,产妇的心理状况得到了明显改善,另外,采用人性化护理模式的护理组产妇对于医护人员的护理满意度更高,新生儿出现黄疸以及窒息等现象较少,因此值得将人性化护理模式应用于妇产科护理当中。 展开更多
关键词 妇产科护理 人性化护理 应用效果
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翻转课堂在中职妇产科护理教学中的应用研究 认领
6
作者 尹蕾 《教育教学论坛》 2020年第24期373-375,共3页
随着我国信息技术不断发展,以及教育教学改革的持续推动,信息化教学模式已成为教学改革的大趋势。而目前我国的中职妇产科护理教学实践及改革中仍存在一些问题和不足,作为教学工作者,应跟进教学改革的步伐,积极探索基于信息技术支持下... 随着我国信息技术不断发展,以及教育教学改革的持续推动,信息化教学模式已成为教学改革的大趋势。而目前我国的中职妇产科护理教学实践及改革中仍存在一些问题和不足,作为教学工作者,应跟进教学改革的步伐,积极探索基于信息技术支持下的创新型教学模式。结合我国中职妇产科护理专业学生的实际情况,对翻转课堂的应用策略提出一些改进建议,以补充和优化现有教学模式。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 妇产科护理学
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混合式教学模式在《妇产科护理》教学中的应用 认领
7
作者 戴蕾 《黑龙江医学》 2020年第6期840-841,共2页
目的探索混合式教学模式在高职护理专业《妇产科护理》教学中的应用及效果。方法选取宣城职业技术学院护理专业155级1班和2班共103名学生作为研究对象,1班49人作为对照组,采用常规课件和板书的教学模式;2班54人作为实验组,采用混合式教... 目的探索混合式教学模式在高职护理专业《妇产科护理》教学中的应用及效果。方法选取宣城职业技术学院护理专业155级1班和2班共103名学生作为研究对象,1班49人作为对照组,采用常规课件和板书的教学模式;2班54人作为实验组,采用混合式教学模式,比较两组的期末成绩和总评成绩,并在实验组中开展问卷调查,了解学生对混合式教学的评价。结果实验组学生的期末成绩、总评成绩均高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义,实验组班级的学生认可接受混合式教学模式。结论在《妇产科护理》课堂上应用混合式教学模式,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生临床思维模式,提高了教学效果。 展开更多
关键词 混合式教学模式 妇产科护理 教学
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雨课堂在妇产科护理学教学改革中的应用探讨 认领
8
作者 王吉利 《中国教育技术装备》 2020年第8期54-55,58,共3页
受到教学方法和教学时间等因素的制约,妇产科护理学的教学工作无法有效满足学生的学习需求。因此,吉林医药学院将雨课堂引入教学工作中,实现教师和学生的智能终端有效连接,并将授课前、授课过程中和授课后三个环节串联成一个完整的教学... 受到教学方法和教学时间等因素的制约,妇产科护理学的教学工作无法有效满足学生的学习需求。因此,吉林医药学院将雨课堂引入教学工作中,实现教师和学生的智能终端有效连接,并将授课前、授课过程中和授课后三个环节串联成一个完整的教学过程。 展开更多
关键词 妇产科护理学 雨课堂 教学改革 PPT 微信 教学资源 慕课
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基于创客模式本科护生创新能力培养的效果观察 认领
9
作者 唐诗 陈丹 +3 位作者 鲍祎敏 胡素文 王敏 叶湘漓 《护理学报》 2020年第17期6-9,共4页
目的基于创客模式开展护理创新课程,探讨对本科护生创新能力的影响。方法选取某医学院2016级护理本科的一个教学班级护生(n=57)作为研究对象,开展基于创客模式的创新课程教学,比较创新课程教学前后护生的创造力倾向和创造性思维,并通过... 目的基于创客模式开展护理创新课程,探讨对本科护生创新能力的影响。方法选取某医学院2016级护理本科的一个教学班级护生(n=57)作为研究对象,开展基于创客模式的创新课程教学,比较创新课程教学前后护生的创造力倾向和创造性思维,并通过调查法了解护生对基于创客模式创新教学的效果评价。结果课程干预后本科护生的创造力倾向与创造性思维得分均高于干预前,干预前创造力得分为(109.52±7.48)分,干预后创造力得分为(114.02±6.47)分;干预前创造性思维得分为(17.54±4.58)分,干预后创造性思维得分为(21.12±4.12)分,差异均有统计学意义(P<0.05),本科护生对该教学模式持肯定态度。结论基于创客模式的创新教学有助于激发本科护生创新意识,培养其创新思维并提高其的创新能力。 展开更多
关键词 教学方法 创客 创新能力 妇产科护理学
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性健康教育融入高职妇产科护理学教学的实践与探索 认领
10
作者 李春英 陶雪梅 +3 位作者 王梦玉 应碧荷 周英 程聪 《丽水学院学报》 2020年第2期125-128,共4页
为探讨在高职妇产科护理学课堂教学中融入大学生性健康教育的效果,以丽水学院职业技术学院2017级护理专业学生为研究对象,并将其随机分为对照组(134人)和观察组(136人),对照组采用传统教学方式,观察组在传统教学方法的基础上融入大学生... 为探讨在高职妇产科护理学课堂教学中融入大学生性健康教育的效果,以丽水学院职业技术学院2017级护理专业学生为研究对象,并将其随机分为对照组(134人)和观察组(136人),对照组采用传统教学方式,观察组在传统教学方法的基础上融入大学生性健康教育。通过自制调查问卷收集数据比较两组学生的性行为态度、性健康知识的认知程度以及本门课程的学习成绩。结果显示,观察组的性行为态度得分、性健康知识的认知程度得分、期末考试成绩均高于对照组,两组比较有统计学差异(P<0.05)。研究表明:观察组的实施方法不但有利于大学生树立正确的性态度、增加性健康相关知识,还有利于提升学习成绩。 展开更多
关键词 妇产科护理学 性健康教育 大学生
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疫情下妇产科护理临床实习中的线上教学探索 认领
11
作者 陶子荣 汤寅滢 +2 位作者 赵明宇 陈秀文 熊扬 《中华医学教育探索杂志》 2020年第6期705-710,共6页
目的:探讨新型冠状病毒肺炎(以下简称"新型冠状病毒肺炎")疫情下线上教学在妇产科临床护理实习中的应用与效果。方法:选择中南大学湘雅医院妇产科护理本科实习生26名为研究对象开展线上实习教学。教学结束后,通过出科考试和... 目的:探讨新型冠状病毒肺炎(以下简称"新型冠状病毒肺炎")疫情下线上教学在妇产科临床护理实习中的应用与效果。方法:选择中南大学湘雅医院妇产科护理本科实习生26名为研究对象开展线上实习教学。教学结束后,通过出科考试和线上教学满意度调查分析评价教学效果。用SPSS 18.0软件进行数据录入和统计分析,两组间比较采用t检验,率的比较采用卡方检验或Fisher’s确切概率法,检验水准为双侧α=0.05。结果:护生理论成绩(94.73±6.07)分,均在80分以上,其中90分以上有22人(84.62%);操作成绩均在90(94.04±2.96)分以上;线上教学满意度调查结果显示,23(88.46%)名护生对自己在线实习效果感到满意。结论:新型冠状病毒肺炎疫情期间开展线上教学可以帮助护生掌握妇产科理论知识、提高临床思辨能力、熟练操作技能,并能提高护生的自主学习能力。 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎 线上教学 教学模式 妇产科护理
基于智慧树平台的翻转课堂教学法在妇产科护理教学中的实践研究 认领
12
作者 张蓉蓉 徐燕 +2 位作者 陆玮新 卫美华 万晓琼 《上海医药》 CAS 2020年第18期18-21,共4页
目的:分析基于智慧树平台的翻转课堂在妇产科护理教学中的实践情况。方法:分别于2018年9—12月、2019年9—12月选取上海杉达学院国际医学技术学院护理系2015级和2016级学生作为研究对象,将2015级的124名学生设为对照组,按照传统教学模... 目的:分析基于智慧树平台的翻转课堂在妇产科护理教学中的实践情况。方法:分别于2018年9—12月、2019年9—12月选取上海杉达学院国际医学技术学院护理系2015级和2016级学生作为研究对象,将2015级的124名学生设为对照组,按照传统教学模式进行授课;将2016级的155名学生设为干预组,采用翻转课堂教学法,依托智慧树平台进行线上学习。比较两组学生《妇产科护理》期末考试成绩及学期初、末的自主学习能力得分,分析干预组学生对翻转课堂教学的反馈情况。结果:干预组学生《妇产科护理》期末考试分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生经过课程学习,自主学习能力均有提升(P<0.01),干预组与对照组学生学期初自主学习能力差异无统计学意义(P>0.05);学期末自主学习能力差异有统计学意义(P<0.01)。干预组学生对翻转课堂的教学评价比较正面,评分最高的3项分别为“智慧树平台提供的视频资源丰富”“智慧树平台提供的视频资源有助于学习该门课程”和“希望在今后的教学中多采用翻转课堂”。结论:基于智慧树平台的翻转课堂教学提升了学生自主学习的可行性和有效性,将“教师讲学生听”转变为“教学相长”,教师和学生同为该教学模式的实践者,如何理解、转变、适应、享受学习过程并提升学习效率是今后相关研究的关键。 展开更多
关键词 翻转课堂 智慧树 妇产科护理 自主学习
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改良的客观结构化临床考试模式在《妇产科护理学》实验考核中的应用初探 认领 被引量:1
13
作者 曹永军 位淑梅 +9 位作者 高立硕 陈美芳 魏娜 石琳筠 董胜雯 夏宇飞 韩浩贤 秦立靖 杨慧锋 张清 《天津护理》 2019年第4期379-384,共6页
目的:探讨改良的客观结构化临床考试(OSCE)模式在《妇产科护理学》实验考核中的应用效果。方法:对照组2010级护理学专业70名学生采用传统实验考核方法,观察组2011级护理学专业80名学生以2人1组的小组形式采用改良的OSCE模式进行考核。... 目的:探讨改良的客观结构化临床考试(OSCE)模式在《妇产科护理学》实验考核中的应用效果。方法:对照组2010级护理学专业70名学生采用传统实验考核方法,观察组2011级护理学专业80名学生以2人1组的小组形式采用改良的OSCE模式进行考核。两组学生在实验考核前2~3周填写一般资料和CTDI-CV;实验考核结束后1周内第2次填写问卷,两组学生均填写CTDI-CV,观察组还需填写自编的改良OSCE模式考核评价表。结果:实验考核前两组学生CTDI-CV量表各维度得分和总分的比较差异无统计学意义(P>0.05)。实验考核结束后,观察组的CTDI-CV量表的“开放思想”和“分析能力”2个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的操作技能考核成绩和实验考核总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组多数学生对改良的OSCE模式考核持积极评价,对各考站予以肯定并提出OSCE模式考核的改进意见,同时也指出自身需改进之处。结论:改良的OSCE模式应用于《妇产科护理学》实验考核中可提高学生的评判性思维能力和学生的试验考核成绩,受到学生的肯定评价,但OSCE考核模式中尚有不足需进一步改进。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 妇产科护理学 实验考核 护理学 大学生 批判性思维
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浅谈健康教育在妇产科护理工作中的见效分析 认领
14
作者 史秀清 《智慧健康》 2019年第19期123-124,共2页
目的通过将健康教育应用在妇产科护理工作中,讨论健康教育对妇产科护理的疗效.方法选取某院2017年1月至2018年1月住院治疗的妇科患者180例,将180例患者随机分为两组,即对照组和实验组,对照组使用常规妇产科护理方法对产妇进行护理,实验... 目的通过将健康教育应用在妇产科护理工作中,讨论健康教育对妇产科护理的疗效.方法选取某院2017年1月至2018年1月住院治疗的妇科患者180例,将180例患者随机分为两组,即对照组和实验组,对照组使用常规妇产科护理方法对产妇进行护理,实验组在使用常规护理方法的基础上附加使用健康教育方法进行护理,对比实验组和对照组患者的护理满意度和护理规范等护理效果相关的内容.结果实验组患者的满意度为95.6%,对照组患者的满意度为72.2%,实验组患者满意度远远高于对照组(P<0.05).同时,实验组患者的护理规范性得分及服务规范性得分均高于对照组(P<0.05).结论在妇产科中使用健康教育护理方法,护理效果远远优于使用常规护理方法进行护理,健康教育方法可以被医院妇科推广使用. 展开更多
关键词 健康教育 妇产科护理 疗效分析 满意度
探讨人性化护患沟通技巧在妇产科护理中的应用价值 认领
15
作者 晁翠薇 《实用临床护理学杂志(电子版)》 2019年第52期1-1,3共2页
目的探讨在妇产科患者护理工作中,采用人性化护患沟通技巧实际应用价值。方法选择本院2018年8月~2019年8月期间接收患者60例,采用随机抽签方式,将60例患者分为对照组与观察组,每组各30例。在这一基础上,对照组患者接受常规护理干预方法... 目的探讨在妇产科患者护理工作中,采用人性化护患沟通技巧实际应用价值。方法选择本院2018年8月~2019年8月期间接收患者60例,采用随机抽签方式,将60例患者分为对照组与观察组,每组各30例。在这一基础上,对照组患者接受常规护理干预方法,观察组在对照组护理基础上应用人性化护患沟通技巧,分析对比两组患者临床采用不同护理方法后,患者焦虑、抑郁评分变化。结果采用不同护理干预方法后,对照组焦虑、抑郁评分明显高于对照组,两组对比差异具有统计学含义(P<0.05)。结论妇产科患者接受常规护理基础上使用人性化护患沟通技巧,对确保患者护理质量,可有效提高临床疾病治疗效果,对改善不良生理情绪效果显著,对提高生活质量具有显著意义。 展开更多
关键词 人性化护患沟通技巧 妇产科护理 SDS SAS
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思维导图结合线上线下教学法在妇产科护理教学中的应用研究 认领 被引量:1
16
作者 王艳波 陶维天 +2 位作者 许瑞 李芳 吉秀家 《中医教育》 2019年第6期75-78,共4页
目的探究基于思维导图的线上线下教学法在《妇产科护理学》课程教学中的应用效果。方法采取整群抽样法抽取2016级护理本科2个班的学生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,观察组采用基于思维导图的线上线下教学法,对照组采用传统多媒... 目的探究基于思维导图的线上线下教学法在《妇产科护理学》课程教学中的应用效果。方法采取整群抽样法抽取2016级护理本科2个班的学生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,观察组采用基于思维导图的线上线下教学法,对照组采用传统多媒体讲授法教学模式。比较两组学生的理论考核成绩,并采用教学满意度问卷、自我导向学习能力评定量表进行教学效果评价。结果观察组理论考试成绩、总体教学效果满意度、自我导向学习评价量表总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论思维导图结合线上线下教学法有利于学生对妇产科护理学知识的理解和记忆,提高学习效率,提升临床思维能力及团队协作意识。 展开更多
关键词 妇产科护理学 思维导图 线上线下教学
双轨教学法在妇产科护理实习带教中的应用 认领
17
作者 李会明 《黑龙江科学》 2019年第19期86-87,共2页
以研究双轨教学法在妇产科护理实习带教过程中的实践教学效果为目的。选择我校60名2016级妇产科护理专业的学生作为本次研究的对象,并将其随机分成两组,一组为对照组,采取LBL教学法,另外一组为观察组,采取双轨教学法,对两种教学方法的... 以研究双轨教学法在妇产科护理实习带教过程中的实践教学效果为目的。选择我校60名2016级妇产科护理专业的学生作为本次研究的对象,并将其随机分成两组,一组为对照组,采取LBL教学法,另外一组为观察组,采取双轨教学法,对两种教学方法的实际应用效果进行比对。观察组学生的综合实践成绩和对教学方法的满意程度均明显优于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。双轨教学法有利于激发妇产科护理专业学生的学习兴趣与学习潜力,能够进一步提升学生的综合素养。 展开更多
关键词 双轨教学法 妇产科护理 实习带教
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优质护理干预在妇产科护理中的应用观察 认领 被引量:2
18
作者 索晶晶 《世界最新医学信息文摘(电子版)》 2018年第24期50-51,共2页
目的探讨优质护理干预在妇产科护理中的应用效果。方法选取我院2016年2月至2018年1月这两年时间内收治的妇产科患者200例,采用随机的试验方法,将这200例患者随机分成两组,即对照组和优质组,两组妇产科患者各100例。给予对照组妇产科患... 目的探讨优质护理干预在妇产科护理中的应用效果。方法选取我院2016年2月至2018年1月这两年时间内收治的妇产科患者200例,采用随机的试验方法,将这200例患者随机分成两组,即对照组和优质组,两组妇产科患者各100例。给予对照组妇产科患者常规的护理,给予优质组优质护理干预,根据焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)对两组患者的心理状况进行评分,同时采用问卷调查的方法,对比两组妇产科患者在护理前后的心理状况对护理人员的护理工作的满意度。结果根据SAS和SDS评分和问卷调查的结果,优质组的妇产科患者的心理状况在护理后情况有所改善,且改善情况明显优于对照组,比较差异有统计学意义,并且,优质组产妇对于护理人员的护理工作的满意率为100%,明显高于对照组产妇对护理工作的满意率90.6%。结论优质护理干预在妇产科患者心理状况的改善问题上有很积极的作用,能提高产妇患者对护理工作的满意度,在一定意义上避免了护患纠纷。 展开更多
关键词 优质护理干预 妇产科护理 应用观察
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探究中职卫校《妇产科护理》项目教学法的应用 认领 被引量:1
19
作者 张秀梅 《智慧健康》 2018年第9期15-16,共2页
在中职卫校妇产科护理学课程中,项目教学法有着重要的作用,设计项目、设计内容纲要、设计技能考核要求、设计具体的实施过程、根据项目的目标制定好项目任务书和理论与实际相结合。本文主要以项目教学法入手,分析了项目课程,详细的阐述... 在中职卫校妇产科护理学课程中,项目教学法有着重要的作用,设计项目、设计内容纲要、设计技能考核要求、设计具体的实施过程、根据项目的目标制定好项目任务书和理论与实际相结合。本文主要以项目教学法入手,分析了项目课程,详细的阐述了中职卫校妇产科护理学课程中项目教学法的应用,以供借鉴。 展开更多
关键词 中职卫校 妇产科护理学 项目教学法
PBL结合情景模拟教学在妇产科护生教学查房中应用 认领
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作者 洪蕊 《齐齐哈尔医学院学报》 2018年第17期2052-2054,共3页
目的探讨PBL结合情景模拟教学在妇产科护生护理查房中的应用效果。方法选取在我院妇产科实习的本科护生140名,按照随机分组原则,对照组68名护生采用传统的护理教学查房方法,实验组72名护生采用PBL结合情景模拟教学法进行护理教学查房,... 目的探讨PBL结合情景模拟教学在妇产科护生护理查房中的应用效果。方法选取在我院妇产科实习的本科护生140名,按照随机分组原则,对照组68名护生采用传统的护理教学查房方法,实验组72名护生采用PBL结合情景模拟教学法进行护理教学查房,通过对护生问卷调查、理论与操作技能测评和带教老师评价等形式进行评价,对比两组护生教学查房的效果。结果实验组在专科理论考试、查房满意度、综合能力测评以及护生学习能力评价得分方面成绩优于对照组,有统计学差异,专科操作考试成绩两组相比无统计学差异(P >0.05)。结论在本科护生的教学查房中采用PBL结合情景模拟教学方法,不仅提高护生自主学习的积极性和主动性,还能促进护生对专科理论知识的理解、记忆和应用,培养护生分析问题及解决问题的综合能力,护理查房质量及效果得到了提升,值得在临床推广使用。 展开更多
关键词 情景模拟 PBL教学 妇产科护理 护理查房
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