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基于混合学习环境的在线学习策略优化——以现代教育技术课程为例 预览
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作者 李志明 汤杰 《科技创新与生产力》 2019年第4期86-89,93共5页
混合学习模式的有效应用为高校“现代教育技术”课程教学改革提供了新的思路,笔者基于对课程学习者在线学习时出现的学习参与度不高、在线学习弱控制性等问题进行了现实分析,提出了混合学习环境下的在线学习优化策略,并从学习资源建设... 混合学习模式的有效应用为高校“现代教育技术”课程教学改革提供了新的思路,笔者基于对课程学习者在线学习时出现的学习参与度不高、在线学习弱控制性等问题进行了现实分析,提出了混合学习环境下的在线学习优化策略,并从学习资源建设、学习活动设计、学习支持服务与学习评价制定等角度提供思路与启示,同时设计了在线学习策略优化模型,将优化策略在“现代教育技术”课程实践中实施与应用。 展开更多
关键词 混合学习 在线学习 学习资源 学习平台 学习评价
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成人在线学习动机对学习迁移的影响:知识惯性的调节作用 预览
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作者 赵慧军 李岩 刘西真 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期37-44,共8页
在线学习成为人们学习的重要途径,但在线学习的动机对于学习迁移的影响少有讨论,特别是在线学习动机的各个维度对学习迁移行为的影响并未得到有效考察。文章通过211份有效问卷的分析,得出以下结论:在线学习动机中认知兴趣、职业发展、... 在线学习成为人们学习的重要途径,但在线学习的动机对于学习迁移的影响少有讨论,特别是在线学习动机的各个维度对学习迁移行为的影响并未得到有效考察。文章通过211份有效问卷的分析,得出以下结论:在线学习动机中认知兴趣、职业发展、摆脱常规、外界影响和社会服务均可以显著正向影响学习迁移,人际关系对学习迁移的影响不显著;经验惯性对在线学习动机的职业发展、摆脱常规和社会服务对学习迁移的影响上具有负向调节作用,对认知兴趣、外界影响对学习迁移的影响的调节作用不显著;学习惯性对在线学习动机的职业发展、摆脱常规和社会服务对学习迁移的影响上具有正向调节作用,对认知兴趣、外界影响对学习迁移影响的调节作用不显著。 展开更多
关键词 在线学习 在线学习动机 学习迁移 知识惯性
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涟漪拓展探究法——一种在线深度协作知识建构的学习策略探索 预览
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作者 李海峰 王炜 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期76-83,120共9页
在线协作知识建构是促进在线学习和知识创造的重要学习方式,然而浅层知识建构繁多和深度知识建构难以持续的问题一直阻碍着它的有效实施。为实现在线深度协作知识建构的连续统发展,基于社会建构主义理论、社会系统理论和自组织理论构建... 在线协作知识建构是促进在线学习和知识创造的重要学习方式,然而浅层知识建构繁多和深度知识建构难以持续的问题一直阻碍着它的有效实施。为实现在线深度协作知识建构的连续统发展,基于社会建构主义理论、社会系统理论和自组织理论构建了“涟漪拓展探究法”理论模型。模型以投石入水产生的涟漪现象隐喻深度知识建构的连续统发展状态,包括学习环境、行为组织、监控评价和知识创造等要素。“石”隐喻问题创设,涉及学习内容与问题的转换与生成,决定着知识建构的初始深度和学习动力;“落水点”隐喻问题创建的时机、情境和节点;“涟漪”隐喻知识建构的范围、深度和连续统发展。涟漪拓展探究法的探索以“数课”平台为实践场域,采用基于设计的研究方法,通过三轮实验迭代改进了模型的问题连续统设计和学习支架,最终形成了一种以问题解决为导向、学习支架为支撑、行为组织为保障的促进在线深度协作知识建构连续统发展的涟漪拓展探究法策略。 展开更多
关键词 涟漪拓展探究法 在线协作知识建构 深度学习 学习策略 在线学习 “数课”平台
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问题支架促进在线知识交互的途径假设与验证
4
作者 郝祥军 王帆 汪云华 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期34-42,92,93共11页
在线学习模式已是当下课程教学的普遍选择,而在线学习中知识交互现状并不乐观,存在人际性会话常见、学术性交流匮乏等现象。问题支架是改善此现状的有效措施,其作用途径亟待分析验证。本研究结合在线学习论坛数据,运用统计分析法、社会... 在线学习模式已是当下课程教学的普遍选择,而在线学习中知识交互现状并不乐观,存在人际性会话常见、学术性交流匮乏等现象。问题支架是改善此现状的有效措施,其作用途径亟待分析验证。本研究结合在线学习论坛数据,运用统计分析法、社会网络分析法和内容分析法,对问题支架促进在线知识交互的三个系统性途径(“初期情境创设”“及时明确导向”和“适时优化结构”)进行验证分析。研究发现:问题支架搭建过程中推进的时机选择至关重要;初期情境创设有效调动了在线知识交互积极性;及时明确导向科学引导了在线知识交互发展趋势;适时优化结构高效提升了在线知识交互内容质量。 展开更多
关键词 在线学习 问题支架 知识交互 教师学习 情境创设 在线学习论坛
AI+5G视域下智适应学习平台的内涵、功能与实现路径--基于智能化无缝式学习环境理念的构建 预览
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作者 卢文辉 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第3期38-46,共9页
在人工智能、5G以及大数据技术发展的助推下,充分应用各项智能技术,构建基于大数据的智能在线学习教育平台,为学习者提供强大的学习体验,是未来智慧学习的发展趋势。智适应学习平台概念即是从AI+5G视域出发,在分析现有平台不足的基础上... 在人工智能、5G以及大数据技术发展的助推下,充分应用各项智能技术,构建基于大数据的智能在线学习教育平台,为学习者提供强大的学习体验,是未来智慧学习的发展趋势。智适应学习平台概念即是从AI+5G视域出发,在分析现有平台不足的基础上提出的。梳理和勾勒智适应学习平台的的系统架构特征和应用功能,可以为相关研究者进一步厘清智适应学习平台的实施路径提供策略性思考。未来,智适应学习平台将在精准学习、精准推荐、精准评价和精准辅导等方面发挥其优势,这将有助于当前教育信息化和智能化的发展。 展开更多
关键词 人工智能 5G技术 AI+5G 智适应学习 在线学习 自适应学习 学习分析
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基于云计算的在线学习平台的设计与实现 预览
6
作者 林小翔 《长春大学学报》 2019年第2期41-44,82共5页
在大数据时代全面来临的背景下,云计算凭借其不可替代的优势性能为教学领域带来了全新的机遇和挑战。尤其是对于网络教育而言,巨大的存储空间、方便的群组协作、可靠的数据处理、超强的容错能力以及相互之间的兼容性特征都为在线学习平... 在大数据时代全面来临的背景下,云计算凭借其不可替代的优势性能为教学领域带来了全新的机遇和挑战。尤其是对于网络教育而言,巨大的存储空间、方便的群组协作、可靠的数据处理、超强的容错能力以及相互之间的兼容性特征都为在线学习平台的构建提供了核心基础保障。越来越多的学习者对于新兴的在线互动学习系统也十分接受,由于该系统是以学习者为主,可以有效缓解以往资源利用不可共享的弊端,满足学习者的多方面学习诉求,并可以有效地提升学习效果。 展开更多
关键词 在线学习 云计算 在线学习平台 设计
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MOOCAP学习者在线学习行为和学习效果评价模型研究
7
作者 沈欣忆 吴健伟 +2 位作者 张艳霞 李营 马昱春 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期38-46,93共10页
中国慕课大学先修课(MOOCAP)是采用大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC)和中国大学先修课程(Chinese Advanced Placement, CAP)相融合的方式,借助高等教育领域和基础教育领域的学科专家、资深教师,根据高中生的特点将... 中国慕课大学先修课(MOOCAP)是采用大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC)和中国大学先修课程(Chinese Advanced Placement, CAP)相融合的方式,借助高等教育领域和基础教育领域的学科专家、资深教师,根据高中生的特点将大学课程进行重新设计的在线课程,是慕课大学先修课。本研究充分利用学习者在MOOCAP中的在线学习行为数据,采用德尔菲法、专家排序法、专家工作坊等多种研究方法,构建MOOCAP在线学习行为和学习评价模型,对MOOCAP课程的学习评价工作具有较强的指导性和可操作性,弥补了以往单凭学习成绩进行评价,或者仅依靠单一学习行为得出一些描述性结论的弊端,更具有全面性和系统性,为学生个性化的发展提供充分的过程评价数据依据,挖掘出学习者各自的学习特性,实现有针对性的'因材施教'。 展开更多
关键词 大规模开放在线课程 中国慕课大学先修课 中国大学先修课程 慕课 教育公平 教育改革 课程改革 学堂在线 在线学习 学习评价
慕课同心圈式发展:从高等教育破坏性创新向持续性创新模式的转变
8
作者 肖俊洪(译) 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期58-68,93共12页
本文批判地分析了2012年以来慕课的发展。慕课在大学的实施受到多种并存且相互冲突的因素的影响。本文并非对相关研究文献进行深度述评,而是旨在揭示这些驱动因素并非泾渭分明、一成不变的关系。从这个角度看,本文认为慕课本质上是一种... 本文批判地分析了2012年以来慕课的发展。慕课在大学的实施受到多种并存且相互冲突的因素的影响。本文并非对相关研究文献进行深度述评,而是旨在揭示这些驱动因素并非泾渭分明、一成不变的关系。从这个角度看,本文认为慕课本质上是一种政策手段,被大学公开或间接地用于达成某个具体背景下政策过程的特定目标。本文的理论框架建立在教育政策过程和发展的基础上。慕课是一种全球现象,等同于在线学习或成为其代名词。但是,如此认识慕课是把问题简单化了,强调的是学习的传送方式而非对有效教学设计的深入理解。本文用相互交织的同心圈喻指慕课的不同发展阶段,以说明不同发展阶段的驱动因素具有连续性。换言之,有些驱动因素的作用可能不如从前了,但是它们依然对慕课的全球和本地实施环境产生影响。文章最后反思了慕课的下一个“发展圈”,即大学可以选择部署慕课,以实现自身的目标和(或)更宏大的目标。 展开更多
关键词 慕课(大规模公开在线课程) 在线学习 大学政策过程 全球高等教育 学习创新
“四大化学”网络课程对比分析及对移动学习资源建设的启示 预览
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作者 王世杰 陶芙蓉 +1 位作者 田燕 崔月芝 《教育教学论坛》 2019年第25期57-59,共3页
基于MOOC(大型开放在线课程)的网络学习模式正成为传统学习模式的重要补充,网络课程资源也越来越丰富。本文在简单介绍我国MOOC建设现状的基础上,以“四大化学”为例,对“中国大学MOOC”、“学堂在线”、“好大学在线”三个MOOC平台的... 基于MOOC(大型开放在线课程)的网络学习模式正成为传统学习模式的重要补充,网络课程资源也越来越丰富。本文在简单介绍我国MOOC建设现状的基础上,以“四大化学”为例,对“中国大学MOOC”、“学堂在线”、“好大学在线”三个MOOC平台的课程资源、课堂互动、成绩评定等进行了对比分析,在此基础上提出“四大化学”移动学习资源建设过程中应该注意的问题。 展开更多
关键词 “四大化学” 网络课程 课程资源 自主学习 移动学习
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基于滞后序列分析法的在线学习者活动路径可视化分析 预览
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作者 胡丹妮 章梦瑶 郑勤华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期55-63,共9页
研究从学习分析视角出发,以365大学平台《<资治通鉴>导读》2015年某班次学习者为研究对象,采用滞后序列分析法,探究了观看视频和完成作业两种学习活动的发生顺序所揭示的行为逻辑。首先,对每一课程章节学习中的四个关键时间节点... 研究从学习分析视角出发,以365大学平台《<资治通鉴>导读》2015年某班次学习者为研究对象,采用滞后序列分析法,探究了观看视频和完成作业两种学习活动的发生顺序所揭示的行为逻辑。首先,对每一课程章节学习中的四个关键时间节点进行编码,并生成学习路径图;其次,通过Gephi将分析结果可视化。研究结果表明,在学习过程中,学习者观看课程视频热情较低,且课程章节间、章节内的学习回溯行为较少。基于此,研究对于致使学习者出现积极、消极学习行为的原因进行了讨论,并根据学习者对外部资源和知识构建的需求,为教学资源、活动的设计,课程及平台功能的设计与开发以及自适应学习路径规划应用提供合理建议。 展开更多
关键词 在线学习 学习行为分析 滞后序列分析法 学习路径可视化 Gephi
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为什么选择MOOC--基于“学堂在线”学习者数据的在线学习动机研究 预览
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作者 张蕾 张华峰 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第4期50-57,共8页
理解MOOC平台学习者的动机结构和基本特点是提升MOOC平台建设质量和学习质量的基础性工作。文章以中国最大的MOOC平台之一--"学堂在线"学习者为研究对象,通过机器学习的方法,对中国MOOC学习者自填的动机文本进行分析。结果表... 理解MOOC平台学习者的动机结构和基本特点是提升MOOC平台建设质量和学习质量的基础性工作。文章以中国最大的MOOC平台之一--"学堂在线"学习者为研究对象,通过机器学习的方法,对中国MOOC学习者自填的动机文本进行分析。结果表明,中国MOOC学习者学习动机可以分为三类九种。其中,稳定型学习动机包括认知兴趣、提升自我和习惯性学习三种取向;实用型学习动机包括职业发展、补充学习和外界影响三种取向;尝鲜型学习动机包括优质资源、新型学习和人际交往三种取向。稳定型特别是认知兴趣取向的学习动机占比最高,反映出在线学习目前是一种自主性、非制度性的学习方式,以满足个体非功用性需求为主。MOOC学习动机和过程性学习质量之间的关系,还有待进一步探索。 展开更多
关键词 MOOC 在线学习 学习动机 成人学习
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面向不平衡数据流的自适应加权在线超限学习机算法 预览
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作者 梅颖 卢诚波 《模式识别与人工智能》 CSCD 北大核心 2019年第2期144-150,共7页
一般的在线学习算法对不平衡数据流的分类识别会遇到较大困难,特别是当数据流发生概念漂移时,对其进行分类会变得更困难.文中提出面向不平衡数据流的自适应加权在线超限学习机算法,自动调整实时到达的训练样本的惩罚参数,达到在线学习... 一般的在线学习算法对不平衡数据流的分类识别会遇到较大困难,特别是当数据流发生概念漂移时,对其进行分类会变得更困难.文中提出面向不平衡数据流的自适应加权在线超限学习机算法,自动调整实时到达的训练样本的惩罚参数,达到在线学习不平衡数据流的目的.文中算法可以适用于不同偏斜程度的静态数据流的在线学习和发生概念漂移时数据流的在线学习.理论分析和在多个真实数据流上的实验表明文中算法的正确性和有效性. 展开更多
关键词 不平衡学习 数据流 在线学习 加权超限学习机(W-ELM) 概念漂移
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基于云学习平台的高职网络设备管理课程个性化教学改革与实践 预览
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作者 苏命峰 宁和南 +1 位作者 戴香玉 冯准 《南方职业教育学刊》 2019年第1期47-51,共5页
云计算、大数据、人工智能等新信息技术的飞速发展,让新信息时代下的个性化学习成为当代教育变革发展的新范式。为推进新信息技术与高职教育深度融合创新,破解人才培养难题,以高职计算机网络技术专业网络设备管理课程为例,进行课程现状... 云计算、大数据、人工智能等新信息技术的飞速发展,让新信息时代下的个性化学习成为当代教育变革发展的新范式。为推进新信息技术与高职教育深度融合创新,破解人才培养难题,以高职计算机网络技术专业网络设备管理课程为例,进行课程现状和学情分析,构建大数据视野下基于云学习平台的个性化学习模型,进行课程个性化教学改革与实践,通过学习满意度调查和学习成绩分析,个性化教学改革取得良好教学效果。 展开更多
关键词 个性化教学 云学习平台 大数据分析 在线学习 网络设备管理
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教师支持对在线学习者交互程度影响的研究——以高中语文学科“双课堂”教学为例
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作者 李玉顺 邹佳君 王屏萍 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期114-119,共6页
伴随着教育信息化融合创新发展进程,混合式学习已逐渐成为基础教育领域学校教育发展的重要趋势,在线学习正逐渐与传统课堂教学相整合,成为课堂教学的重要形态。由此,如何有效地开展线下线上融合的课堂教学成为重要的应用研究方向。该研... 伴随着教育信息化融合创新发展进程,混合式学习已逐渐成为基础教育领域学校教育发展的重要趋势,在线学习正逐渐与传统课堂教学相整合,成为课堂教学的重要形态。由此,如何有效地开展线下线上融合的课堂教学成为重要的应用研究方向。该研究以某高中"双课堂”教学实践中在线语文学习讨论区产生的1048个主题为研究案例材料,量化分析不同特征的教师支持对在线学习者交互程度的不同影响,包括情感支持和专业性支持等,研究表明:教师支持有助于提升混合式场景中在线学习者交互水平,特别是教师的专业支持可以有效深化在线学习交互程度,由此,研究提出了教师提供在线学习支持的若干建议,以期能够为在线学习形态进一步融入课堂教学提供有益的实践支持。 展开更多
关键词 在线学习 教师支持 学习交互 双课堂 语文教学
在线学习非母语学习者群体研究:类别画像与行为特征分析 预览 被引量:1
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作者 张雪 檀悦颖 罗恒 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期18-26,共9页
以慕课为代表的开放在线课程吸引了越来越多的非母语学习者参与,然而当前文献对该学生群体缺少深入的类别画像及学习行为分析。基于此研究需求,通过对中国学生学习一门国际全英文慕课的过程进行实证探索,结合问卷调查数据与在线平台的... 以慕课为代表的开放在线课程吸引了越来越多的非母语学习者参与,然而当前文献对该学生群体缺少深入的类别画像及学习行为分析。基于此研究需求,通过对中国学生学习一门国际全英文慕课的过程进行实证探索,结合问卷调查数据与在线平台的学习分析数据,对非母语学生群体进行基于聚类的画像。同时,采用LASSO回归的数据挖掘方法对影响在线学习表现和学习体验的关键学习行为变量进行判定和排序。研究结果表明,在线学习环境中非母语学生群体根据学习表现、浏览行为和论坛交互可以分为"成绩较好但不积极""成绩较差且不积极""成绩很好且积极"以及"旁观者"四大类别。查阅文档、浏览网页和论坛发帖行为在某种程度上对在线学习表现有积极影响,但缺少能显著预测在线学习体验的行为变量。该研究揭示了非母语学生群体在线学习的类别差异和关键行为特征,相关结论能指导全球受众的在线学习平台课程的教学设计与实施,进一步提升在线教学的质量和学习体验。 展开更多
关键词 在线学习 学习者画像 学习表现 学习体验 LASSO回归
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在线学习平台视频教学交互环境现状与未来发展
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作者 刘述 单举芝 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期104-109,119共7页
我国在线教育用户快速增长,视频教学已成为在线教育的重要手段。该文从用户视角出发,在比较和分析国内外具有代表性的在线学习平台视频播放交互界面的组件之后,发现这些平台围绕视频教学,在操作控制、教学支持、个性化和社会化学习等方... 我国在线教育用户快速增长,视频教学已成为在线教育的重要手段。该文从用户视角出发,在比较和分析国内外具有代表性的在线学习平台视频播放交互界面的组件之后,发现这些平台围绕视频教学,在操作控制、教学支持、个性化和社会化学习等方面进行了多元化探索,反映了体验经济环境下在线学习平台对与学习者用户需求的关照,体现了视频教学交互环境以学习者为中心的开发逻辑。该文拟为相关研究者和实践者提供参考,以期推动更多在线学习平台的改良和迭代升级。 展开更多
关键词 学习平台 学习环境 视频交互 在线学习
基于知识图谱的网络学习评价研究综述 预览
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作者 王川芳 姚苗苗 《软件导刊》 2019年第5期9-12,共4页
随着互联网的普及,网络学习受到了广大学习者亲睐,如何评价网络学习效果则成为目前研究者关注的焦点。以CSSCI数据库收录的271篇文献作为数据来源,运用BICOMB与SPSS软件对网络学习评价的发展现状、热点问题及发展趋势等进行聚类分析,以... 随着互联网的普及,网络学习受到了广大学习者亲睐,如何评价网络学习效果则成为目前研究者关注的焦点。以CSSCI数据库收录的271篇文献作为数据来源,运用BICOMB与SPSS软件对网络学习评价的发展现状、热点问题及发展趋势等进行聚类分析,以期为未来研究提供参考。 展开更多
关键词 网络学习 在线学习 学习评价 知识图谱
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亚洲地区慕课发展五年回顾:从2013年至2017年
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作者 汪琼 欧阳嘉煜 +1 位作者 纪九梅 王宇 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期54-59,93共7页
从2013年至今,亚洲地区慕课运动蓬勃发展。与欧美地区相比,亚洲地区的慕课运动在主导机构和学分认证机制方面特色明显。政府作为各国慕课建设的主导,试图将慕课作为解决本国高等教育资源分配不均的良方,从国家层面提供了政策支持和组织... 从2013年至今,亚洲地区慕课运动蓬勃发展。与欧美地区相比,亚洲地区的慕课运动在主导机构和学分认证机制方面特色明显。政府作为各国慕课建设的主导,试图将慕课作为解决本国高等教育资源分配不均的良方,从国家层面提供了政策支持和组织服务。为便于慕课的快速推进,在慕课平台方面不少国家选择基于Open edX技术的本土化开发,鼓励高校和企业开课,提升慕课数量,并逐步探索系列课程、微专业等新型业务模式。与此同时,慕课学分认证机制不断推进,在出台国家层面的学分认证框架、建立高校联盟学分认证模式等方面进行了有益的尝试。中国作为亚洲地区慕课发展的先行者与实践者,积累了丰富的慕课建设经验与课程资源,有望成为亚洲地区慕课建设和应用的领导者、慕课资源的输出国。 展开更多
关键词 在线学习 慕课平台 学分认证 学位认证 网络课程 学堂在线 中国大学慕课 高等教育 开放教育资源
基于局部后悔的在线核选择 预览
19
作者 张骁 廖士中 《计算机学报》 EI CSCD 北大核心 2019年第1期61-72,共12页
在线核选择是在线核学习的关键问题.不同于离线核选择,在线核选择需要在保证亚线性收敛率的同时单趟(one-pass)地进行核选择和假设更新,并且现有在线核选择方法的时间复杂度至少是关于回合数平方的,计算效率较低.针对这些问题,该文提出... 在线核选择是在线核学习的关键问题.不同于离线核选择,在线核选择需要在保证亚线性收敛率的同时单趟(one-pass)地进行核选择和假设更新,并且现有在线核选择方法的时间复杂度至少是关于回合数平方的,计算效率较低.针对这些问题,该文提出了一种新的基于局部后悔的在线核选择方法.该方法具有亚线性的后悔界和关于回合数对数的时间复杂度.首先,定义了基于局部后悔的核选择准则(LRC),证明该准则是假设序列期望风险的上界.然后,应用相干性来度量新实例与缓冲区中实例的相关性,并结合蓄水池采样来设计缓冲区实例的添加和删除策略.最后,构造LRC的增量更新方法,并应用在线梯度下降方法来更新假设,实现具有亚线性后悔界的在线核选择和在线核学习的高效算法.实验结果表明,该文所提出的在线核选择方法在保证精度的同时可显著提高核选择的计算效率. 展开更多
关键词 在线学习 核方法 在线核选择 后悔分析 预算保持
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“互联网+”背景下毛皮动物饲养学在线开放课程的建设 预览
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作者 何玉华 马丽娟 《畜牧与饲料科学》 2019年第7期88-92,共5页
以“互联网+”为背景,对毛皮动物饲养学在线开放课程的建设进行了阐述,分析了毛皮动物饲养学在线开放课程的主要特色和创新点,以及该课程存在的不足,并提出了一套完善的保障措施。
关键词 “互联网+” 毛皮动物饲养学 在线开放课程 在线学习
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