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基于对分课堂的工科专业大班基础理论教学改革 预览
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作者 刘磊 赵庚升 +1 位作者 王波 高岩 《上海理工大学学报:社会科学版》 2019年第2期190-194,共5页
针对工科专业大班基础理论教学存在的问题,引入一种新型教学方法--对分课堂,该方法能有效组织课堂教学,并显著提升学生的学习积极性。从知识讲授、内化吸收和分组讨论几个重要环节入手,分析了对分课堂的教学理念,并根据该理念有目的地... 针对工科专业大班基础理论教学存在的问题,引入一种新型教学方法--对分课堂,该方法能有效组织课堂教学,并显著提升学生的学习积极性。从知识讲授、内化吸收和分组讨论几个重要环节入手,分析了对分课堂的教学理念,并根据该理念有目的地设计大班对分课堂教学方案,有针对性地开发、使用现代化教学工具,有效地促进了大班对分课堂的实施,教学实践数据表明,对分课堂对提高大班课教学质量,促进教学改革起到了较好的借鉴作用。 展开更多
关键词 对分课堂 基础教学 大班教学 工科专业
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对分课堂中讨论课内容的设计与实践——以《商务谈判与推销技巧》课程为例 预览
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作者 李鑫锋 《江苏商论》 2019年第1期138-141,共4页
对分课堂是基于讲授和讨论相结合的一种新型授课方式,基于在讲授的基础上将一半课堂安排成讨论课,因此讨论课内容的设置就会关系到整个课堂的教学效果。本文以《商务谈判与推销技巧》课程为例对讨论课内容设计进行了实践,包含教材及推... 对分课堂是基于讲授和讨论相结合的一种新型授课方式,基于在讲授的基础上将一半课堂安排成讨论课,因此讨论课内容的设置就会关系到整个课堂的教学效果。本文以《商务谈判与推销技巧》课程为例对讨论课内容设计进行了实践,包含教材及推荐书目相关主题讨论、案例分析讨论、主题演说及阅读笔记展示等,并结合实践提出在对分课堂讨论课中是否需要分组和内容模块设计方面的相关思考。 展开更多
关键词 对分课堂 讨论课 内容设计
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对分课堂应用于高校体育专业理论课堂的SWOT分析及策略研究
3
作者 刘如 彭响 任文宁 《安徽体育科技》 2019年第1期61-66,共6页
运用文献资料等方法研究对分课堂应用于高校体育专业理论课堂的优势、劣势、机会及威胁,从而提出对分课堂应用于高校体育专业理论课堂教学的策略。研究表明,对分课堂应用于高校体育专业理论课堂的优势体现在:切合体育专业学生学习特点,... 运用文献资料等方法研究对分课堂应用于高校体育专业理论课堂的优势、劣势、机会及威胁,从而提出对分课堂应用于高校体育专业理论课堂教学的策略。研究表明,对分课堂应用于高校体育专业理论课堂的优势体现在:切合体育专业学生学习特点,其他学科的对分课堂教学实践为体育专业理论课堂提供了丰富理论指导;劣势体现在:过多的占用体育专业学生课余时间,对体育教师提出更高、更严格的要求;机会体现在:传统体育理论课堂教学现状堪忧,教育部相关文件提供了坚实政策支持;威胁体现在:传统'教、学'思想的阻挠,对分课堂应用于体育学科的实践研究缺乏。针对SWOT分析提出:1)SO(优势-机会)策略:充分结合体育专业学生特点,借助政策积极推动教学改革;2)W0(劣势-机会)策略:针对教学现状培养专业师资,鼓励教师申报相关课题项目;3)ST(优势-威胁)策略:积极借鉴其他学科实践经验,打破传统'教、学'思想阻挠;4)WT(劣势-威胁)策略:有机结合其他教学模式优势,积极进行教学评价与反馈。 展开更多
关键词 体育教育 对分课堂 体育理论课 教学模式 SWOT分析
对分课堂下高中信息技术教学方法的探究 预览
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作者 王霞 朴姬顺 《数字教育》 2019年第1期42-46,共5页
近年来,我国各个高校不断扩大招生规模,高校教学质量引起了广大教师的重视,对分课堂运用于大学教学的研究掀起了一番热潮。然而,对分课堂运用于中小学的研究不多,关于信息技术的研究更少。本文尝试以高中信息技术为例,采取隔堂对分的教... 近年来,我国各个高校不断扩大招生规模,高校教学质量引起了广大教师的重视,对分课堂运用于大学教学的研究掀起了一番热潮。然而,对分课堂运用于中小学的研究不多,关于信息技术的研究更少。本文尝试以高中信息技术为例,采取隔堂对分的教学模式,即第一课堂讲授和第二课堂讨论交流,分别设计了相应的教学内容,尝试为中学信息技术的教学改革与创新做出探索,旨在提高学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 对分课堂 隔堂对分 信息技术 自主学习
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基于对分课堂教学模式的改革探索 预览
5
作者 马力 张琼声 《教育教学论坛》 2019年第22期107-109,共3页
传统的"教师为主体"的教学模式在当今信息量大而课内学时不断压缩的情况下,教学效果并不理想。采用对分课堂模式,把教学过程分为时间上清晰分离的三个过程:讲授、内化吸收和讨论,通过整合创新产生新的教学推动力。对分课堂强... 传统的"教师为主体"的教学模式在当今信息量大而课内学时不断压缩的情况下,教学效果并不理想。采用对分课堂模式,把教学过程分为时间上清晰分离的三个过程:讲授、内化吸收和讨论,通过整合创新产生新的教学推动力。对分课堂强调教师引导,鼓励学生自主学习,使教育教学活动回归"教"的主体与"学"的主体双边互动,促进师生共同提升,从而提高课堂教学质量。 展开更多
关键词 对分课堂 教学改革 自主学习 内化吸收
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基于对分课堂教学改革的自我叙事探究 预览
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作者 李莉 《西安文理学院学报:社会科学版》 2019年第2期94-97,共4页
教师教育者是未来教师的培养者,也是教学的示范者,教师教育者进行教学改革的过程对未来教师的成长具有一定的浸润性影响。文中重述了一位教师教育者在基于对分课堂模式进行教学改革过程中所亲历的教育故事,从教学改革开展中的'重要... 教师教育者是未来教师的培养者,也是教学的示范者,教师教育者进行教学改革的过程对未来教师的成长具有一定的浸润性影响。文中重述了一位教师教育者在基于对分课堂模式进行教学改革过程中所亲历的教育故事,从教学改革开展中的'重要他人';教学改革实施中的反思性实践者;教学改革中的共同成长者三个方面呈现对故事的意义探求,在反思与追问中对个体教育改革的实践意义进行了考量和审视,用自我教育叙事的方法进行了理性主体与实践主体的专业对话。 展开更多
关键词 对分课堂 教学改革 自我叙事
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草业科学专业科技论文写作课程教改初探 预览
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作者 刘美君 邵帅 +1 位作者 胡雨彤 隋晓青 《教育教学论坛》 2019年第6期275-276,共2页
本文结合草业科学专业特点,针对教学过程中存在的教材缺乏、实践练习不足以及与毕业论文写作结合不够等问题,基于对分课堂教学模式,从教学模式、教学内容、教学手段和考核方式等方面,对该课程进行教学改革,有效地提升了该课程的教学效果。
关键词 科技论文写作 教学改革 对分课堂 草业科学
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对分课堂教学模式在社会调查与实务课程中的应用实践研究 预览
8
作者 郑建茹 《保定学院学报》 2019年第4期89-93,共5页
对分课堂教学模式是针对当前高校课堂存在的问题而提出的新型教学模式。在对分课堂教学模式理念下,对社会调查与实务课程进行教学改革,旨在提高学生对社会调查与实务课程的学习主动性和积极性,提高学生的学习效果,进而提高课程教学实效性。
关键词 对分课堂 教学模式 社会调查与实务课程
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对分课堂教学模式在本科生血液病教学中的应用 预览
9
作者 李旸 孙颖 杨威 《中国医学教育技术》 2019年第2期239-241,共3页
目的探讨临床医学本科生血液病教学中采用对分课堂教学模式的教学效果。方法以中国医科大学临床医学专业60名本科生为研究对象,随机分为两组,分别接受传统讲授教学和对分课堂教学,通过课后基础理论测试、病例分析测试和教学满意度调查... 目的探讨临床医学本科生血液病教学中采用对分课堂教学模式的教学效果。方法以中国医科大学临床医学专业60名本科生为研究对象,随机分为两组,分别接受传统讲授教学和对分课堂教学,通过课后基础理论测试、病例分析测试和教学满意度调查问卷评估教学效果。结果两组的基础理论知识成绩、病例分析成绩经比较,对分课堂组均优于传统教学组,且二者的差异具有统计学意义(P<0.05);在教学满意度调查方面,对分课堂组在授课内容是否清晰、课程设计是否合理、方法是否新颖、是否达到教学目的、难度是否适中等五方面的总分高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论对分课堂教学较传统讲授教学能够促进学生对课堂内容的掌握程度,提升教学满意度,显示出良好的教学效果。 展开更多
关键词 对分课堂 血液系统疾病教学 医学本科生 教学效果
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案例教学法对分课堂及临床案例库的建设 预览
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作者 王敏杰 范蕾 +3 位作者 常福厚 李刚 白图雅 吕晓丽 《教育教学论坛》 2019年第25期193-194,共2页
案例教学法对分课堂就是以临床案例作为教学材料,结合教学主题和知识点,通过师生互动甚至模拟临床病例场景的教学过程,让学生有一种真实遇到临床病例的感觉和作为一个“医学生”的使命感。在互相讨论、解决案例问题的过程中,学生不知不... 案例教学法对分课堂就是以临床案例作为教学材料,结合教学主题和知识点,通过师生互动甚至模拟临床病例场景的教学过程,让学生有一种真实遇到临床病例的感觉和作为一个“医学生”的使命感。在互相讨论、解决案例问题的过程中,学生不知不觉掌握了与教学主题相关的概念或理论,将枯燥的概念性知识与临床的实际应用有机地结合起来,往往起到“一个案例掌握多个知识点”的效果。 展开更多
关键词 案例教学法 对分课堂 临床案例库
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大学体育课程对分课堂教学模式的设计与实践探究 预览
11
作者 张伦厚 《体育科技文献通报》 2019年第4期55-55,68共2页
对分课堂作为一种新的教学模式,是通过调整教学流程把课堂“对分”,充分调动和发挥师生各自的自主性,引导学生把体育锻炼的理论和技能实践相结合,为大学生从学校体育向终身体育转型创造条件。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调... 对分课堂作为一种新的教学模式,是通过调整教学流程把课堂“对分”,充分调动和发挥师生各自的自主性,引导学生把体育锻炼的理论和技能实践相结合,为大学生从学校体育向终身体育转型创造条件。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,通过对大学体育课程对分课堂教学模式的设计与实践进行探究,以期为大学体育课程教学模式的发展和推广提供参考和借鉴,为促进我国普通高校的体育教学改革提供理论指导。 展开更多
关键词 体育课程 对分课堂 教学模式
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基于SPOC的公共计算机基础课程教学模式研究 预览
12
作者 吴良海 《计算机时代》 2019年第7期66-68,共3页
SPOC(小规模限制性在线课程)是一种新的混合教学环境,适合于在线学习,也适合于在多媒体网络教室或智慧教室中开展线上线下混合的班级教学。文章分析SPOC和公共计算机基础课程教学的特点,探讨公共计算机基础SPOC课程的建设,比较了基于SPO... SPOC(小规模限制性在线课程)是一种新的混合教学环境,适合于在线学习,也适合于在多媒体网络教室或智慧教室中开展线上线下混合的班级教学。文章分析SPOC和公共计算机基础课程教学的特点,探讨公共计算机基础SPOC课程的建设,比较了基于SPOC采用翻转课堂和对分课堂两种教学模式的教学实施。基于SPOC灵活使用不同的教学模式开展教学,可以做到"以学生为主体,教师为主导",能有效提高学生的学科能力和综合素养。 展开更多
关键词 SPOC 公共计算机基础课程 对分课堂 翻转课堂
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对分课堂教学模式在老挝学生临床教学中的应用 预览
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作者 李林宏 《教育信息化论坛》 2019年第5期246-247,共2页
对分课堂将教师传输与学生讨论有机地结合在了一起,符合学生获取知识的规律。它是根据我国现阶段的基本国情所创新出来的一种新型课堂模式,这种课堂模式使我国的大学课堂教学脱离瓶颈,为提高我国高校的教学质量提供了新的方法。这种教... 对分课堂将教师传输与学生讨论有机地结合在了一起,符合学生获取知识的规律。它是根据我国现阶段的基本国情所创新出来的一种新型课堂模式,这种课堂模式使我国的大学课堂教学脱离瓶颈,为提高我国高校的教学质量提供了新的方法。这种教学模式重在培养学生的自学能力,并在一定程度上能够提高学生的思维能力、创新能力,使学生在学习中能够越来越自信。对分课堂重在对教学流程进行调整,不需要大量投入,是一种经济、实用的教学模式改革。 展开更多
关键词 对分课堂 临床教学 教学模式
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“互联网+”时代大学英语翻译对分课堂的研究与实践 预览
14
作者 宫丽 《沈阳大学学报:社会科学版》 2019年第4期464-469,共6页
以“新视野大学英语”(第三版)课后“中华传统文化”翻译实践为例,构建了“必要储备-自主实践-理论总结-拓展实践”的教学模式,并进行了为期16周的“互联网+”大学英语翻译对分课堂教学实验对比。研究结果显示,实验班的大学英语汉译英... 以“新视野大学英语”(第三版)课后“中华传统文化”翻译实践为例,构建了“必要储备-自主实践-理论总结-拓展实践”的教学模式,并进行了为期16周的“互联网+”大学英语翻译对分课堂教学实验对比。研究结果显示,实验班的大学英语汉译英和英译汉成绩明显高于控制班,“对分+微信”教学模式对提高学生的翻译水平作用显著。实验班问卷和学生访谈表明,“对分+微信”混合式教学模式因实现了课堂翻译理论学习向实践应用的有效转化而获得高度评价。 展开更多
关键词 互联网+ 对分课堂 微信平台 大学英语翻译
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“对分课堂”研究的格局、热点和特征探析——基于CNKI相关文献的量化分析 预览
15
作者 王翠娟 《贵阳学院学报:自然科学版》 2019年第2期46-52,共7页
“对分课堂”是由复旦大学张学新教授提出的一种适合中国国情的教学模式。本文采用文献分析法和社会网络分析法,从论文数量、项目支撑、作者及其单位、登文期刊、论文类型和关键词分布等方面全面动态的分析了我国学者对“对分课堂”的... “对分课堂”是由复旦大学张学新教授提出的一种适合中国国情的教学模式。本文采用文献分析法和社会网络分析法,从论文数量、项目支撑、作者及其单位、登文期刊、论文类型和关键词分布等方面全面动态的分析了我国学者对“对分课堂”的研究。研究发现:定性研究占有绝对的优势;研究力度逐年升高;研究主体相对集中于高等教育类学校;内容研究侧重于应用实践;教学模式、课堂教学、教学改革等是学者们对“对分课堂”研究的热点。 展开更多
关键词 对分课堂 CNKI中国期刊全文数据库 文献分析 社会网络分析
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"对分课堂"在大学理工科专业课程中的应用 预览
16
作者 袁涛 《教育教学论坛》 2019年第11期5-8,共4页
"对分课堂"作为提高学生学习主动性的一种新型教学模式已引起众多学者的关注和重视。在对分课堂中最重要的核心理念是课堂上留出一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,进而让学生真正参与到自主学习中。本文从大学... "对分课堂"作为提高学生学习主动性的一种新型教学模式已引起众多学者的关注和重视。在对分课堂中最重要的核心理念是课堂上留出一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,进而让学生真正参与到自主学习中。本文从大学理工科专业课程特点和存在的问题入手,结合对分课堂的教学内涵,设计了对分课堂在大学理工科教学中应用的模式,并阐述具体实施对分课堂的方法,提出在大学理工科专业课上实施对分课堂的可行性。 展开更多
关键词 对分课堂 大学理工科专业课程 自主学习 分组讨论 师生互动
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基于对分课堂的医学遗传学教学改革实践与效果评价
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作者 杨榆玲 罗兰 +2 位作者 龙莉 张延洁 何永蜀 《中华医学教育探索杂志》 2019年第2期114-117,共4页
目的探讨对分课堂在医学遗传学教学中的应用及效果。方法在本科生中随机选取一个教学班(117人)为实验班,进行对分课堂教学;另选一个班(115人)为对照班进行讲授式教学。期末时实验班和对照班学生均接受统一考试,实验班学生同时接受教学... 目的探讨对分课堂在医学遗传学教学中的应用及效果。方法在本科生中随机选取一个教学班(117人)为实验班,进行对分课堂教学;另选一个班(115人)为对照班进行讲授式教学。期末时实验班和对照班学生均接受统一考试,实验班学生同时接受教学情况问卷调查。采用SPSS19.0对两班考试平均成绩行t检验。结果实验班和对照班学生期末考试平均成绩分别为(72.21±7.42)分和(69.77±8.89)分,差异具有统计学意义(t=2.27,P=0.02)。问卷结果显示,接受对分课堂教学的学生中,68.81%(75/109)的学生能够完成对分课堂的课后作业,93.58%的学生(102/109)认为对分课堂"明显提高"或"有提高"自身学习主动性和积极性,53.21%的学生(58/109)对自己的学习效果感到很满意。结论对分课堂适合医学遗传学教学,提高了教学质量。 展开更多
关键词 对分课堂 医学遗传学 教学实践 效果评价
医学院校食品微生物学的教学改革探索与实践 被引量:1
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作者 杨丹 王文军 +3 位作者 乔艺 姜建 李宁 解瑞宁 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第4期944-949,共6页
本项目拟采取'对分课堂'教学法,在'食品微生物学'课程教学中进行教学改革探索和实践,旨在分析该方法在医学院校的'食品质量与安全专业'课程上的适用性。结果表明该方法提高了学生的学习积极性、提问能力、思考... 本项目拟采取'对分课堂'教学法,在'食品微生物学'课程教学中进行教学改革探索和实践,旨在分析该方法在医学院校的'食品质量与安全专业'课程上的适用性。结果表明该方法提高了学生的学习积极性、提问能力、思考探索能力、表达交流能力,同时锻炼了教师的组织能力、重难点把控能力、讲演能力以及评价能力,改善了学生之间、师生之间的关系。对分教学法简单高效,能提高教学质量,促进教学相长,有利于学生和教师双方综合能力的提高,值得推广。 展开更多
关键词 微生物学 教学改革 对分课堂
对分课堂在“无机化学实验”教学中的应用研究 预览
19
作者 曹佳佳 《实验室科学》 2019年第1期144-147,共4页
对分课堂是将讲授式与讨论式教学方法有效结合,探索提升学生学习积极性的有效教学模式。通过尝试该模式在“无机化学实验”教学中的应用研究,探索符合学科特色的该模式有效应用举措,以期更好地促进学生学会学习和实现本课程教学目标。
关键词 对分课堂 无机化学实验 教学方法
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通识选修课《木制品开发》课程教学研究 预览
20
作者 周朝彬 唐诚 李荣 《高教学刊》 2019年第15期94-96,共3页
《木制品开发》通识选修课主要讲解木材基本特性及主要用材树种介绍、木制品加工工具及工艺特征、木制品类型等内容,让学生了解木制品加工工艺及产品开发现状和未来发展趋势,提升学生节约利用木材资源的意识,对于拓宽知识面,提高通识思... 《木制品开发》通识选修课主要讲解木材基本特性及主要用材树种介绍、木制品加工工具及工艺特征、木制品类型等内容,让学生了解木制品加工工艺及产品开发现状和未来发展趋势,提升学生节约利用木材资源的意识,对于拓宽知识面,提高通识思辨能力,具有重要意义。文章根据通识选修课特点,对《木制品开发》课程教学教学内容和方法进行设计,参考PAD课堂和TBL教学法进行授课,可取得良好教学效果。 展开更多
关键词 通识选修课 木制品开发 对分课堂 小组合作学习
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