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浅析古代诗词艺术歌曲的演唱 预览
1
作者 宿鲁雁 《黑河学院学报》 2019年第3期174-175,共2页
古代诗词艺术歌曲是当前华语乐坛占有重要位置的艺术歌曲种类。古代诗词艺术歌曲融合中国传统诗词文化和古典作曲技巧的多样性艺术成品。以演唱研究为核心,对古代诗词艺术歌曲的演唱特征进行深入分析,体现了古代诗词韵律、情感、发声等... 古代诗词艺术歌曲是当前华语乐坛占有重要位置的艺术歌曲种类。古代诗词艺术歌曲融合中国传统诗词文化和古典作曲技巧的多样性艺术成品。以演唱研究为核心,对古代诗词艺术歌曲的演唱特征进行深入分析,体现了古代诗词韵律、情感、发声等对现代艺术的影响。 展开更多
关键词 古代诗词 艺术歌曲 演唱技巧
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古代诗歌情感教学侧谈 预览
2
作者 樊伟峻 《集宁师范学院学报》 2019年第1期108-110,118共4页
情感是诗歌的生命,诗歌从本质上来说是抒情的。古代诗歌中蕴涵着丰富的情感因素,是古人吟咏其情性自然而然的倾吐。教学中,应重视诗歌情感的深度剖析,发挥情感因素的积极作用,引起学生的情感共鸣,从而陶冶性灵。
关键词 古代诗歌 情感 性灵 教学
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古诗词“兴味”范畴课程化探析 预览
3
作者 张静 《宜宾学院学报》 2019年第3期18-23,64共7页
"兴味"范畴对于古诗词审美教学有重要意义,应该将其纳入语文课程知识。古代文论对"兴味"的知识积累在理论与实践层面都已相当丰富,足以支撑其向课程知识转化。虽然古诗词"兴味"的默会性致使其在课程实施... "兴味"范畴对于古诗词审美教学有重要意义,应该将其纳入语文课程知识。古代文论对"兴味"的知识积累在理论与实践层面都已相当丰富,足以支撑其向课程知识转化。虽然古诗词"兴味"的默会性致使其在课程实施上存在障碍,但仍具教学可行性。依其默会程度的不同,"兴味"有不同的层级,不同层级可教性不同,教学时需区别对待。 展开更多
关键词 兴味 古诗词 默会知识 可言述方式
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核心素养视角下的小学古诗词教学策略 预览
4
作者 谭甲文 娄春 《唐山师范学院学报》 2019年第3期125-129,共5页
小学语文教学的目的在于通过对字、词、句的识认和理解,使学生基于一定的情感、态度和价值观的审美情趣,获得语言知识和语言运用的能力。古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分,是小学语文课堂教学的主要内容之一。在具体的小学古诗... 小学语文教学的目的在于通过对字、词、句的识认和理解,使学生基于一定的情感、态度和价值观的审美情趣,获得语言知识和语言运用的能力。古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分,是小学语文课堂教学的主要内容之一。在具体的小学古诗词教学中要注意:一是以字词为点,提升学生的字词运用能力;二是以内容为线,培养学生的语言欣赏能力;三是以情感为面,培植学生的文化感受能力。 展开更多
关键词 核心素养 古诗词 教学策略
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高校翻译教学中古诗词意象美再现研究 预览
5
作者 刘鸿庆 杨艳蓉 《高教学刊》 2019年第1期50-51,54共3页
随着全球文化交流越来越频繁,中西方文化的融合发展变得越来越快速,在文化交流过程中面临的一个最大的问题就是语言障碍,为了要实现良好的文化交流,则必须要进行翻译。尤其是对于我国的一些比较优秀的文化作品,比如古诗词,很讲究意境美... 随着全球文化交流越来越频繁,中西方文化的融合发展变得越来越快速,在文化交流过程中面临的一个最大的问题就是语言障碍,为了要实现良好的文化交流,则必须要进行翻译。尤其是对于我国的一些比较优秀的文化作品,比如古诗词,很讲究意境美和音律美,文章对我国古诗词翻译过程中的意象美以及翻译策略进行分析和探讨,旨在提高古诗词翻译水平。 展开更多
关键词 古诗词 翻译 意象美 策略
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考场上如何快速读懂诗歌 预览
6
作者 解菲 《林区教学》 2019年第3期55-56,共2页
古典诗歌是中国传统文化的重要载体,对培养学生的语文核心素养至关重要。古典诗歌阅读题是各省市历年高考试卷必有内容,与其他题型相比,该题得分情况不尽如人意。其主要原因是学生往往读不懂古典诗歌。要提升学生的诗歌鉴赏力,使学生读... 古典诗歌是中国传统文化的重要载体,对培养学生的语文核心素养至关重要。古典诗歌阅读题是各省市历年高考试卷必有内容,与其他题型相比,该题得分情况不尽如人意。其主要原因是学生往往读不懂古典诗歌。要提升学生的诗歌鉴赏力,使学生读懂古典诗歌,就应该把诗歌的标题、注释、作者、意象四个方面作为快速读懂古典诗歌的钥匙。 展开更多
关键词 古代诗词 意象 读懂
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古诗词吟咏述略
7
作者 吴土艮 《浙江树人大学学报》 2019年第4期57-64,共8页
古诗词吟咏可分为三个层级,即朗读、朗诵与吟诵(或称吟唱),后者是最高级形式。古诗词吟诵(吟唱)是介于朗诵与歌唱之间的一种艺术性诵读形式,它是汉语口语表达的修辞技能之一,属于非物质文化遗产范畴,应当加以继承和发扬。文章着重阐述... 古诗词吟咏可分为三个层级,即朗读、朗诵与吟诵(或称吟唱),后者是最高级形式。古诗词吟诵(吟唱)是介于朗诵与歌唱之间的一种艺术性诵读形式,它是汉语口语表达的修辞技能之一,属于非物质文化遗产范畴,应当加以继承和发扬。文章着重阐述吟诵古诗词的意义、价值、特点和基本要领,并对古诗词吟诵现状作简要评说。 展开更多
关键词 古诗词 吟咏 吟诵(吟唱) 口语技能
从汉语古诗词看“鹅”的校园文化符号意义 预览
8
作者 闻彦 《包头职业技术学院学报》 2019年第1期83-86,共4页
不少当代校园里常见鹅的身影,点缀了校园风景,也为校园增加了不少文化韵味,使得校园文化活色生香,宁馨宜人。文章从58首汉语古诗词中提炼出“鹅”在汉文化表达上的符号意义。分别从形态符号、情绪符号、典故符号三个方面来论述鹅之于中... 不少当代校园里常见鹅的身影,点缀了校园风景,也为校园增加了不少文化韵味,使得校园文化活色生香,宁馨宜人。文章从58首汉语古诗词中提炼出“鹅”在汉文化表达上的符号意义。分别从形态符号、情绪符号、典故符号三个方面来论述鹅之于中国传统文化的意义,这样的价值通过现代校园中的景观“鹅”的存在,而折射到了当代社会,实现了传统文化的代际传承。 展开更多
关键词 古诗词 校园文化 符号
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关于“古诗”的写作 预览
9
作者 王向峰 《沈阳工程学院学报:社会科学版》 2019年第3期350-359,共10页
唐代诗人完全按格律创造成前所未有五七言绝句和律诗,名其为“近体诗”,并回望诗史上的前作,特别是从《古诗十九首》以下的各类诗作,如魏晋南北朝以來的诗体,对之皆泛称为“古诗”,以别于近体诗。唐代诗人除了写本朝创成的近体格律诗,... 唐代诗人完全按格律创造成前所未有五七言绝句和律诗,名其为“近体诗”,并回望诗史上的前作,特别是从《古诗十九首》以下的各类诗作,如魏晋南北朝以來的诗体,对之皆泛称为“古诗”,以别于近体诗。唐代诗人除了写本朝创成的近体格律诗,也写由古代成体的古体诗,而且也是成就可观唐诗。今天对唐前的古体诗和唐人写的古体诗加以综合考察,认识其体式与韵律的特点,对于吸收古典诗歌的表现形式,发展今天的诗词创作会有更直接的帮助。 展开更多
关键词 古诗 《古诗十九首》 “苏李诗” 近体诗 韵律 格律诗
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论贞元诗坛的创作轨迹 预览
10
作者 刘丽华 《学术交流》 CSSCI 北大核心 2019年第5期151-160,192共11页
纵观贞元诗坛三大创作群体的诗歌创作,就会发现其中确实存在着一些变化轨迹,具体而言包括:在诗歌题材上,对现实的关注更加深入、普遍;在诗体形式上,古体诗的比重逐渐加大;在诗歌风格上,日益呈现出多样化的趋势,展现出渐变的态势。贞元... 纵观贞元诗坛三大创作群体的诗歌创作,就会发现其中确实存在着一些变化轨迹,具体而言包括:在诗歌题材上,对现实的关注更加深入、普遍;在诗体形式上,古体诗的比重逐渐加大;在诗歌风格上,日益呈现出多样化的趋势,展现出渐变的态势。贞元诗坛的上述变化在元和时期得到了进一步发展和壮大,并最终成就了元和诗坛作为唐诗第二高峰的历史地位。这也就进一步证明了贞元诗坛作为元和诗坛发展的基础以及作为开元、天宝和元和两大诗歌高峰过渡的历史价值和地位。 展开更多
关键词 贞元诗坛 创作轨迹 古体诗
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慕课与对外汉语古诗词教学研究 预览
11
作者 计莹 沈峥 《科技视界》 2019年第5期204-205,共2页
慕课作为“互联网+教育”的教学手段之一,具有时间短、碎片化、趣味性强、高效率等特点,把慕课与对外汉语教育相结合,将为这一学科的教学注入新的活力。古诗词作为中国文化的代表之一,应用于对外汉语教学中,能使国外汉语学习者加深对中... 慕课作为“互联网+教育”的教学手段之一,具有时间短、碎片化、趣味性强、高效率等特点,把慕课与对外汉语教育相结合,将为这一学科的教学注入新的活力。古诗词作为中国文化的代表之一,应用于对外汉语教学中,能使国外汉语学习者加深对中国传统文化的认知,感受中国文化之魅力。使用慕课对诗词进行教学,将为对外汉语教学探索新的途径和方法。 展开更多
关键词 慕课 对外汉语教学 古诗词
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基于VR技术的古诗词赏析平台设计与实现 预览
12
作者 邢玉娟 李月波 王欣 《兰州文理学院学报:自然科学版》 2019年第2期67-70,共4页
古诗词是我国的文化瑰宝,随着大众文化和新媒体的兴起,古诗词文化的传播逐渐边缘化.为了探索传承和发扬古诗词文化的新途径,将虚拟现实技术和古诗词文化相结合,构建了一个VR古诗词赏析平台.该平台以多源信息融合和交互的全新方式使用户... 古诗词是我国的文化瑰宝,随着大众文化和新媒体的兴起,古诗词文化的传播逐渐边缘化.为了探索传承和发扬古诗词文化的新途径,将虚拟现实技术和古诗词文化相结合,构建了一个VR古诗词赏析平台.该平台以多源信息融合和交互的全新方式使用户沉浸到古诗词赏析的情境中,开创了古诗词赏析新的体验方式.该平台不仅能实现古诗词文化的传播,同时又能克服地域局限,为弘扬我国古诗词文化起到推动作用. 展开更多
关键词 虚拟现实 古诗词 交互设计
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古诗词教学中的文本细读策略 预览
13
作者 陈秀娟 《当代教研论丛》 2019年第4期41-42,共2页
古诗词鉴赏是高考必考题型,而高中生诗歌鉴赏能力较差,在阅读过程中或浮躁粗读,或功利速读,对诗歌的理解停留在表面。因此,对诗歌文本进行细读是古诗词教学中不可忽视的一环,只有细读才能引领学生走进文本的深层,真正读懂诗歌,从而提高... 古诗词鉴赏是高考必考题型,而高中生诗歌鉴赏能力较差,在阅读过程中或浮躁粗读,或功利速读,对诗歌的理解停留在表面。因此,对诗歌文本进行细读是古诗词教学中不可忽视的一环,只有细读才能引领学生走进文本的深层,真正读懂诗歌,从而提高诗歌的鉴赏能力。结合教学实践,本文从细读意象、细品语言、细察注释、细设问题四个方面谈谈古诗词教学中的文本细读策略。 展开更多
关键词 古诗词 阅读教学 文本细读 策略
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古诗词中的颜色隐喻及其翻译策略探究
14
作者 刘佳 《译苑新谭》 2018年第2期115-119,共5页
隐喻不仅是一种修辞手法,也是人类认知世界和表达感情的重要方式。隐喻与诗歌的创作密切相关,诗词歌赋离不开隐喻。古诗词中关于颜色的隐喻很多,其英译不仅是一种语言形式的转化,更重要的是一种认知行为。本文首先介绍隐喻在生活中的广... 隐喻不仅是一种修辞手法,也是人类认知世界和表达感情的重要方式。隐喻与诗歌的创作密切相关,诗词歌赋离不开隐喻。古诗词中关于颜色的隐喻很多,其英译不仅是一种语言形式的转化,更重要的是一种认知行为。本文首先介绍隐喻在生活中的广泛使用,分析古诗词中颜色隐喻,并以概念隐喻框架为理论基础,探究古诗词中颜色的翻译策略。 展开更多
关键词 古诗词 颜色隐喻 翻译策略
提升教师教育专业学生古诗词素养对策研究 预览
15
作者 戴金波 何君辉 《教师教育论坛》 2018年第7期34-37,共4页
提升高校教师教育专业学生古诗词素养,应重点从两个方面着力:一是要积极引导学生正确鉴赏古诗词,充分了解古诗词之美、古诗词教化功能、古诗词怡情养性功能和古诗词文化影响力;二是要采取多种途径培养学生对古诗词的兴趣,积极开展"诗... 提升高校教师教育专业学生古诗词素养,应重点从两个方面着力:一是要积极引导学生正确鉴赏古诗词,充分了解古诗词之美、古诗词教化功能、古诗词怡情养性功能和古诗词文化影响力;二是要采取多种途径培养学生对古诗词的兴趣,积极开展"诗词进校园"、古诗词进课堂等活动,充分发挥学生文学社团的作用,引导学生坚持开展古诗词吟诵、书写和创作,让学生真正爱上古诗词。 展开更多
关键词 教师教育专业 大学生 古诗词 修养 对策研究
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陈寅恪对古诗的笺证与释证方法研究
16
作者 陈松 《内蒙古大学学报:哲学社会科学版》 2018年第6期68-74,共7页
陈寅恪对古诗的研究成果主要集中于《元白诗笺证稿》和《柳如是别传》两书当中。前一书主要运用“笺证”的方法,后一书主要运用“释证”的方法。“笺证”偏于对古典与今典的考证,“释证”则偏于对诗歌深层情感和内容的阐释与开掘。“笺... 陈寅恪对古诗的研究成果主要集中于《元白诗笺证稿》和《柳如是别传》两书当中。前一书主要运用“笺证”的方法,后一书主要运用“释证”的方法。“笺证”偏于对古典与今典的考证,“释证”则偏于对诗歌深层情感和内容的阐释与开掘。“笺证”是“释证”的前提和基础,“释证”则是在“笺证”的基础上对诗歌作品进行细致入微的剖析和解读。前者使得对诗歌的解读有史可据,后者利用考证内容为更加明晰地阐发诗歌的深层意蕴而服务。在对诗歌“释证”的过程中,诗歌与历史互相证明与阐发,诗歌贯串起一幅情韵生动的历史画面,诗情与史实达到融合无间的境界。方法上的不同,使得著述体例各异。如果说前者对每首诗歌的笺证可以单独成文,后者对诗歌的释证则为还原历史人物形象与发掘人物性情服务,它们是一个不可分割的整体,是陈寅恪的“心史”别裁。 展开更多
关键词 陈寅恪 古诗 笺证 释证 诗史互证
小学古诗词教学中的美育研究 预览 被引量:1
17
作者 刘功名 《科教文汇》 2018年第27期132-133,共2页
通过对小学古诗词的教学,了解古诗词的特点,培植学生对祖国文化的热爱,接受美的熏陶。让学生从多角度赏析古诗词,形成正确的人生观,自觉修正行为习惯。笔者从古诗词教学中美育探索的必要性、国内外古诗词美育探索的现状和教学实际实施... 通过对小学古诗词的教学,了解古诗词的特点,培植学生对祖国文化的热爱,接受美的熏陶。让学生从多角度赏析古诗词,形成正确的人生观,自觉修正行为习惯。笔者从古诗词教学中美育探索的必要性、国内外古诗词美育探索的现状和教学实际实施的过程三个方面来诠释。 展开更多
关键词 小学 古诗词 教学 美育
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试探适合小学不同年段的古诗教学内容及策略 被引量:1
18
作者 陈林 李亮 《创新人才教育》 2018年第4期71-74,共4页
古诗蕴含着丰富的传统文化知识且已形成了相对稳定的结构。适合教与学的古诗知识结构由古音、古风、古德、古志和古辞等要素组成,古音、古辞是古诗的语言基础,其他作为精神要素包含其中。根据不同年段学生的特点,教师可以设计“古音、... 古诗蕴含着丰富的传统文化知识且已形成了相对稳定的结构。适合教与学的古诗知识结构由古音、古风、古德、古志和古辞等要素组成,古音、古辞是古诗的语言基础,其他作为精神要素包含其中。根据不同年段学生的特点,教师可以设计“古音、古风与古德”“古风、古德和古志”“古德、古志和古辞”的教学内容循环序列,而古音、古辞的内容将贯穿始终。相应的,教师可以研制出“读一认一想一读”“读一想一体一读”“读一体一辨一读”的适合不同年段学生的古诗教学策略。 展开更多
关键词 小学语文 古诗 教学内容
中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法探讨 预览
19
作者 黎鲲 周丽妤 《教育教学论坛》 2018年第44期188-189,共2页
中华传统文化博大精深、源远流长,然而长期以来,传统文化教育在幼儿时期却严重缺失.作为一笔珍贵的精神宝藏,近年来,以古诗词为代表的传统文化越来越受到关注,为此,一些幼儿园教师不断通过经典诵读、绘本共读、传统节日庆祝活动开展等方... 中华传统文化博大精深、源远流长,然而长期以来,传统文化教育在幼儿时期却严重缺失.作为一笔珍贵的精神宝藏,近年来,以古诗词为代表的传统文化越来越受到关注,为此,一些幼儿园教师不断通过经典诵读、绘本共读、传统节日庆祝活动开展等方式,引导幼儿深入学习古诗词.由此可见,越来越多的幼儿家长及幼儿教师都逐渐意识到了传统文化对幼儿所起到的滋养作用.本文站在一个大学教师的角度,就“中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法”这一主题内容进行探讨,也是希望我国优秀传统文化能够得到更深远的传播. 展开更多
关键词 中国传统文化 古诗词 幼儿教育教学方法 进行探讨
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文化传承视域下小学语文古诗词教学有效性分析 预览 被引量:1
20
作者 何小红 《当代教研论丛》 2018年第10期49-50,共2页
古诗词为我国历史文化的一项重要文化宝石。它见证了我国历史发展中岁月、社会、历史、展现着我国文化历史的情怀,世间百态,凸显着的爱国人士的情感家怀。在学校的语文课堂中,加入入古诗词文化,对我国的小学生认识历史、了解我国传统文... 古诗词为我国历史文化的一项重要文化宝石。它见证了我国历史发展中岁月、社会、历史、展现着我国文化历史的情怀,世间百态,凸显着的爱国人士的情感家怀。在学校的语文课堂中,加入入古诗词文化,对我国的小学生认识历史、了解我国传统文化,传承中华文化有重要意义,同时对塑造学生的审美力、记忆力、想象力具有深刻的影响。 展开更多
关键词 小学 语文 文化 古诗词 教学
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