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如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂 预览
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作者 覃忠广 《科教导刊》 2019年第2期130-131,共2页
传统教学经验中,教师为了一味追求高升学率,会在课程内容设置、课堂活动安排等方面设置统一标准,过分追求整齐划一,导致教学目标偏离大多数学生的接收能力范围,教学效果自然不甚理想。近年来,因材施教理念在各中学广泛普及,教师的教学... 传统教学经验中,教师为了一味追求高升学率,会在课程内容设置、课堂活动安排等方面设置统一标准,过分追求整齐划一,导致教学目标偏离大多数学生的接收能力范围,教学效果自然不甚理想。近年来,因材施教理念在各中学广泛普及,教师的教学观念和学生的学习模式均在潜移默化中发生改变,学生的个体性被放大突出,这就为层次性教学奠定了基础。本文的立足点在于初中教学设置层次化原则的必要性和重要性,并以初中数学教学为切入点,重点剖析了如何在初中数学教学中采用分层教学法打造高效课堂,以期为我国的教育实践提供参考。 展开更多
关键词 分层教学法 初中数学教学 课堂活动 课堂探究
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翻转课堂在高职高专临床专业人体解剖学教学中的应用研究 预览
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作者 张宏 范雅丽 +3 位作者 杨东浩 闫文升 赵俊铭 金玉祥 《科教文汇》 2019年第1期104-106,109共4页
该研究探讨了高职高专人体解剖学翻转课堂实施前有针对性的准备,包括解剖学以器官为中心的任务清单的制定,翻转课堂流程的制定等;针对民办高职学生的特点,课堂教学活动每个环节的实施及对本次翻转课堂调查和成绩进行分析显示:多数学生... 该研究探讨了高职高专人体解剖学翻转课堂实施前有针对性的准备,包括解剖学以器官为中心的任务清单的制定,翻转课堂流程的制定等;针对民办高职学生的特点,课堂教学活动每个环节的实施及对本次翻转课堂调查和成绩进行分析显示:多数学生赞成翻转课堂教学模式,翻转课堂对学生的自学能力等的提高有促进作用;结合本次翻转课堂的研究和参阅大量文献,对翻转课堂的本土化进行探讨。 展开更多
关键词 翻转课堂 高职高专 任务清单 活动流程 实施 本土化
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基于微课的翻转课堂教学模式在“药学分析”课程教学中的构建探索 预览
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作者 樊浩 韦国兵 +1 位作者 廖夫生 程林 《科教文汇》 2019年第9期94-95,共2页
微课依据“小课堂大教学”的教学理念实施课堂教学,翻转课堂强调“以学生为中心”的教育理念。因此在高等教育进入“互联网+”时代,构建基于微课资源的翻转课堂教学模式在教育信息化时代显得尤为重要。我们希望通过基于微课的“药物分... 微课依据“小课堂大教学”的教学理念实施课堂教学,翻转课堂强调“以学生为中心”的教育理念。因此在高等教育进入“互联网+”时代,构建基于微课资源的翻转课堂教学模式在教育信息化时代显得尤为重要。我们希望通过基于微课的“药物分析”翻转课堂教学模式的构建研究,为“互联网+”信息时代的高等教育可持续发展提供思路。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 教学活动 教学模式 设计
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Feasibility of breaking up sitting time in mainstream and special schools with a cognitively challenging motor task
4
作者 Emiliano Mazzoli Harriet Koorts +4 位作者 Jo Salmon Caterina Pesce Tamara May Wei-Peng Teo Lisa Michele Barnett 《运动与健康科学:英文版》 SCIE 2019年第2期137-148,共12页
Background: Children spend 70% of the school day sitting in class. Classroom-based active breaks can benefit children’s physical health, but if the breaks are cognitively demanding(i.e., combine physical exertion and... Background: Children spend 70% of the school day sitting in class. Classroom-based active breaks can benefit children’s physical health, but if the breaks are cognitively demanding(i.e., combine physical exertion and mental engagement), they may also improve focus and cognitive functions. Teachers and students play a crucial role in the successful implementation of active breaks, and their perspectives are critical to the feasibility of these strategies. The aim of this study was to assess the feasibility of implementing a cognitively challenging motor task as an active break in mainstream and special primary schools.Methods: A total of 5 teachers in 2 mainstream schools and 7 teachers in 1 special school(attended by children with neurodevelopmental disorders) attended a 20-min training on how to implement a 4-min cognitively challenging active break, before conducting a feasibility trial(twice a day for 1 week). To understand individual perceptions, one-on-one semistructured interviews were conducted before and after the trial with teachers, and focus group interviews were conducted with typically developing children after the trial. Questions were based on a predefined framework for feasibility studies. All interviews were audio recorded, transcribed and analyzed in NVivo 11 using a framework approach. A total of 12 teachers(11 females;7 between 20 and 34 years old) and 34 children(16 girls;9.3 ± 1.7 years, mean ± SD) participated in the interviews.Results: In mainstream schools, teachers viewed the cognitively challenging motor task as appropriate and potentially beneficial for children’s health and focus. Children reported enjoying the active breaks. Teachers in special schools viewed the task as complex and potentially frustrating for children. In both school types, children’s disruptive behavior and lack of time were seen as the main potential barriers to implementation. The use of music, videos, visual cards, and support staff were noted as potential facilitators.Conclusion: The cognitively challen 展开更多
关键词 Active BREAKS Classroom COGNITION Physical activity SEDENTARY behavior
普通高中学生发展指导“实施载体”的思考与实践 预览
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作者 冯朴 胡正良 《江苏教育研究:实践(B版)》 2018年第10期9-12,共4页
普通高中应建立学生发展指导制度,充分发掘教师的指导潜能,开发适性适度的指导项目,打造自由开放的课堂阵地,创设丰富自主的活动平台,加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导,突出学生的成长立场,真正落实有助于"... 普通高中应建立学生发展指导制度,充分发掘教师的指导潜能,开发适性适度的指导项目,打造自由开放的课堂阵地,创设丰富自主的活动平台,加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导,突出学生的成长立场,真正落实有助于"每个人"发展的"适合的教育"。 展开更多
关键词 学生发展指导 实施载体 指导项目 课堂阵地 活动平台
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课堂活动丰富多彩架设起师生情感交流的平台 预览
6
作者 郭伟 《天津职业院校联合学报》 2018年第4期72-74,84共4页
课堂是教育教学的前沿阵地,决定着教育教学的质量。随着中职教学改革的不断深入,传统且单一的课堂模式正在逐渐被丰富多彩的课堂活动所取代,课堂教学正在变得多姿多彩,师生在创新的课堂教学模式下正逐渐达成教学效果与情感交流的双赢。
关键词 中职教学 课堂活动 师生交流 平台共赢
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师专院校《综合英语》课堂教学模式调查与分析 预览
7
作者 赵荣娜 卢秀丽 《河北广播电视大学学报》 2018年第2期88-90,共3页
以建构主义理论为基础,针对师专院校英语专业《综合英语》的课堂教学模式及学生对于《综合英语》课堂的期待和要求进行问卷调查的结果表明:传统的英语教学课堂互动的总量偏少,课堂上学生的参与度不高,学生希望参与更多的课堂活动,提高... 以建构主义理论为基础,针对师专院校英语专业《综合英语》的课堂教学模式及学生对于《综合英语》课堂的期待和要求进行问卷调查的结果表明:传统的英语教学课堂互动的总量偏少,课堂上学生的参与度不高,学生希望参与更多的课堂活动,提高英语交际能力;教师的授课模式还是以"教师讲,学生听"为主;课程评价方式以终结性评价为主。因此,为了提升学生语言综合运用能力,《综合英语》课堂教学模式改革势在必行。 展开更多
关键词 师专院校 综合英语 课堂活动 课程评价
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混合学习中基于雨课堂的深度学习探究——以“多媒体创作基础及应用”课程为例 预览
8
作者 李妍 朱永海 丁智 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第11期33-39,共7页
针对当前在混合学习环境下推进深度学习的具体实践过程中出现的问题,文章将雨课堂融入深度学习,构建了“项目混合+活动混合+评价混合”相结合的基于雨课堂的深度学习模式。随后,文章依托“多媒体创作基础及应用”课程开展了混合学习中... 针对当前在混合学习环境下推进深度学习的具体实践过程中出现的问题,文章将雨课堂融入深度学习,构建了“项目混合+活动混合+评价混合”相结合的基于雨课堂的深度学习模式。随后,文章依托“多媒体创作基础及应用”课程开展了混合学习中基于雨课堂的深度学习实践,并在课程结束后通过问卷调查和半结构式访谈,分析了基于雨课堂的深度学习模式的应用效果。文章的研究推动了深度学习、混合学习和雨课堂的进一步融合,并可为开展混合学习环境下推动深度学习的研究提供一定的理论参考。 展开更多
关键词 混合学习 深度学习 雨课堂 项目混合 活动混合 评价混合
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云教室的建设技术集成及其应用 预览
9
作者 加尔肯·阿依提木哈什 《信息与电脑》 2017年第15期229-230,233共3页
网络、通信、信息技术的不断发展,为我国远程教育的信息化建设提供了良好的发展空间,云教室就是远程教育的一种创新途径,云教室的出现,也改变了传统的教学模式,具有着很突出的教学优势。基于此,笔者对云教室的建设技术集成及其应用进行... 网络、通信、信息技术的不断发展,为我国远程教育的信息化建设提供了良好的发展空间,云教室就是远程教育的一种创新途径,云教室的出现,也改变了传统的教学模式,具有着很突出的教学优势。基于此,笔者对云教室的建设技术集成及其应用进行了研究。 展开更多
关键词 云教室 开放大学 教学活动
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摭议小学英语课堂教学中探究性活动的实施策略 预览
10
作者 薛春 《江苏教育研究:实践(B版)》 2017年第12期61-63,共3页
探究活动作为教学活动的核心组成部分,不但激发了学生英语学习的积极性,同时也培养了学生会学习、乐学习的学科核心素养。在小学英语课堂中开展探究性教学活动,要求教师准确把握课堂探究的契机,并创设多样化的探究形式,构建有利于学生... 探究活动作为教学活动的核心组成部分,不但激发了学生英语学习的积极性,同时也培养了学生会学习、乐学习的学科核心素养。在小学英语课堂中开展探究性教学活动,要求教师准确把握课堂探究的契机,并创设多样化的探究形式,构建有利于学生探究的规章制度,引领学生在探究中走向深度学习,发展英语语言能力。 展开更多
关键词 小学英语 课堂教学 探究活动
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智慧教室小组合作学习设计及成效 预览 被引量:5
11
作者 徐显龙 王雪花 顾小清 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期112-120,共9页
小组合作学习是培养学生综合应用技能的重要教学方法,智慧教室作为一种典型智慧学习环境的物化,其建设与应用能为小组合作学习的顺利开展提供支持。本文首先从当前小组合作学习存在的问题出发,分析其对教室环境的新需求;其次,在剖析智... 小组合作学习是培养学生综合应用技能的重要教学方法,智慧教室作为一种典型智慧学习环境的物化,其建设与应用能为小组合作学习的顺利开展提供支持。本文首先从当前小组合作学习存在的问题出发,分析其对教室环境的新需求;其次,在剖析智慧教室的内涵、功能、技术特性和系统构成基础上,设计了智慧教室支持小组合作学习的研究框架;再次,以上海某中职学校为试点,在学校智慧教室的支持下,提出小组竞赛、学习测评、学生讨论和展示分享四种小组合作学习活动及其实施步骤和设计策略;最后,文章设计了智慧教室中运用FAB法介绍商品的学习活动,并通过问卷调查法和访谈法从学生和教师视角对这些活动的应用效果进行评估。研究结果表明,学生对智慧教室小组合作学习的环境、活动组织和效果的满意度高于传统教室,除了在学习内容方面,男女生的满意度不存在统计学意义上的显著差异。 展开更多
关键词 智慧教室 小组合作学习 活动设计 设计策略
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课堂提问:教师的观念与实践——基于七位物理教师的调查分析 预览
12
作者 许静 《天津师范大学学报:基础教育版》 2017年第4期55-59,共5页
课堂提问是一种具有丰富意义、复杂的教学行为,是内隐行为和外显行为的有机统整,在教学中发挥着重要作用。以七位高中物理教师为研究对象,通过访谈和课堂教学观察,调查教师课堂提问的观念与教学行为。研究结果表明,教师课堂提问的教学... 课堂提问是一种具有丰富意义、复杂的教学行为,是内隐行为和外显行为的有机统整,在教学中发挥着重要作用。以七位高中物理教师为研究对象,通过访谈和课堂教学观察,调查教师课堂提问的观念与教学行为。研究结果表明,教师课堂提问的教学行为和教学观念存在一定的关系,教师认为课堂提问在教学中有重要作用,但对课堂提问功能的认识不足,课堂提问频次较高,激发学生进行较高水平的思维关注不够。教学中应对课堂提问进行科学合理的设计并有效实施,突破学生提问的"禁区",使课堂提问走向高效,打造有深度的课堂教学。 展开更多
关键词 高中物理教学 课堂提问 教师观念 教学行为
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基于实践活动的网上翻转课堂教学模式探索 预览
13
作者 赵敏 王俊 《黑龙江工业学院学报:综合版》 2017年第5期18-22,共5页
针对现代远程教育中网上教学存在的问题,以先进教育理念为基础,构建了基于实践活动的网上翻转课堂教学模式,并对该模式进行了深入的理论解析和教学实践探索,以期为我国的教学改革提供借鉴。
关键词 翻转课堂 实践活动 网上教学
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翻转课堂模式应用于艺术设计专业教学活动中的反思 预览 被引量:1
14
作者 万辉 白玉梅 《广东化工》 CAS 2017年第18期194-195,共2页
自2012年翻转课堂教学模式进入国内相关学者的研究范围以来,综述类研究与应用类研究层出不穷并取得了丰硕的成果。文章以寻求教学方式的变革为突破口,运用教学网络平台建设、课程体系重构及测评方式变革等方法进行翻转课堂教学模式的应... 自2012年翻转课堂教学模式进入国内相关学者的研究范围以来,综述类研究与应用类研究层出不穷并取得了丰硕的成果。文章以寻求教学方式的变革为突破口,运用教学网络平台建设、课程体系重构及测评方式变革等方法进行翻转课堂教学模式的应用与创新。结合艺术设计专业特色,以终身学习、科学运用、梯队建设等作为教学改革持续发展的重要元素,从而提升授课品质,切实提高教学水平。 展开更多
关键词 翻转课堂 艺术设计 教学活动 方法改革
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基于“翻转课堂”的《资产评估学》教学模式的探索与实践 预览
15
作者 彭薇 《教育教学论坛》 2017年第25期166-167,共2页
“翻转课堂”是一种将学生在教师的“教中学”反转为教师在学生的“学中教”的新型教学模式。本文围绕“翻转课堂”是什么、课堂如何实现翻转等主题,研究“翻转课堂”学习活动的设计,并依托《资产评估学》课堂教学来实施“翻转课堂”... “翻转课堂”是一种将学生在教师的“教中学”反转为教师在学生的“学中教”的新型教学模式。本文围绕“翻转课堂”是什么、课堂如何实现翻转等主题,研究“翻转课堂”学习活动的设计,并依托《资产评估学》课堂教学来实施“翻转课堂”教学实践。 展开更多
关键词 “翻转课堂” 学习活动 教学实践 《资产评估学》
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The Design Principles of Micro-Video Production and In-Class Activities on the Base of Flipped Classroom 预览
16
作者 谢盟梦 《海外英语》 2016年第3期80-83,共4页
Flipped classroom is a brand-new teaching mode both at home and abroad. Its core is to reverse teaching sequence and teaching content by letting students watch self-made videos to learn relatively junior teaching cont... Flipped classroom is a brand-new teaching mode both at home and abroad. Its core is to reverse teaching sequence and teaching content by letting students watch self-made videos to learn relatively junior teaching content before class, thus leaving students adequate space to exert full activities in the classroom to complete knowledge absorption and consolidation. This article focus mainly on the design principles and relevant experiences of video production. In the meanwhile, the article also puts forward instructive suggestions for teachers to make appealing and stylistic videos as well as mobilize the enthusiasm of students.Video as the stepping stone only serves as a media to convey knowledge before class, the class is the core to convert students’ traditional role to be the real master by a series of effective activities, which should be carefully designed by teachers. So the second focus of the articles falls on the design principles of in-class activities. 展开更多
关键词 flipped CLASSROOM micro-video production in-class ACTIVITY
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“案例载体—活动导向”的翻转课堂模式研究 预览 被引量:6
17
作者 余飞 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第8期96-101,共6页
翻转课堂作为一种信息化教学模式,改变了传统"传递—接受"式的教学模式,而以"主导、主体相结合"的混合式学习模式为信息化教学改革注入了新的活力。文章探讨了翻转课堂的内涵及应用,对流行的基于翻转课堂的项目式教学进行了分析,并... 翻转课堂作为一种信息化教学模式,改变了传统"传递—接受"式的教学模式,而以"主导、主体相结合"的混合式学习模式为信息化教学改革注入了新的活力。文章探讨了翻转课堂的内涵及应用,对流行的基于翻转课堂的项目式教学进行了分析,并在国内外翻转课堂研究的基础上,提出了"案例载体—活动导向"的翻转课堂模式,主张建立案例序列和活动序列。在研究该模式的基础上,文章以商务网站课程为例进行了教学设计,结果表明:该模式能够激发学生学习的自主性,延展自主协作学习的深度和广度。 展开更多
关键词 翻转课堂 案例载体 活动导向
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活动导向的翻转课堂教学研究 预览
18
作者 余飞 刘思宏 《湖南城市学院学报:自然科学版》 CAS 2016年第2期368-369,共2页
本文对流行的翻转课堂教学模式进行分析,在国内外翻转课堂研究的基础上,提出"案例载体-活动导向"翻转课堂,主张建立案例序列和活动序列,案例是学习的载体,活动支撑和推动着案例的进行。对"案例载体-活动导向"翻转课堂教学模式进行研... 本文对流行的翻转课堂教学模式进行分析,在国内外翻转课堂研究的基础上,提出"案例载体-活动导向"翻转课堂,主张建立案例序列和活动序列,案例是学习的载体,活动支撑和推动着案例的进行。对"案例载体-活动导向"翻转课堂教学模式进行研究,建构教学模型,表明该教学模式能够激发学生学习自主性,延展自主协作学习深度和广度。 展开更多
关键词 翻转课堂 案例载体 活动导向
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关于翻转课堂的思考-基于“第十四届教育技术国际论坛”乔纳森·伯格曼翻转课堂的报告 预览 被引量:14
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作者 白雪梅 《中国医学教育技术》 2016年第1期15-20,共6页
2015年9月27-28日,“第十四届教育技术国际论坛”在陕西师范大学召开.翻转课堂的创始人乔纳森·伯格曼应邀在此次国际论坛上作了“翻转课堂”主题报告.报告围绕翻转课堂的一个核心问题、翻转课堂十大错误做法、翻转进程及翻转课堂... 2015年9月27-28日,“第十四届教育技术国际论坛”在陕西师范大学召开.翻转课堂的创始人乔纳森·伯格曼应邀在此次国际论坛上作了“翻转课堂”主题报告.报告围绕翻转课堂的一个核心问题、翻转课堂十大错误做法、翻转进程及翻转课堂妙处等四个方面进行了深入探讨.重点分析和讲解了翻转课堂实施中的十大错误做法及翻转进程,最后围绕翻转课堂的妙处,就实施翻转课堂对学习的意义与价值做了分析.文章将该主题报告内容作简要述评,并在此基础上就翻转课堂中如何制作出学生喜欢的视频、如何保证学生课前进行自主学习以及如何设计有意义的课堂学习活动等关键问题做了阐述,以期对我国实施翻转课堂的研究与实践提供借鉴。 展开更多
关键词 】翻转课堂 教师 视频 学习活动【
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大学英语课堂活起来——任务型教学活动设计 预览
20
作者 马升慧 《高教学刊》 2016年第8期104-105,107共3页
教育部要求课堂教学应使用多种手段来培养学生的英语综合运用能力,大学英语教学也应以学生为本,因此,通过互动活动设计使课堂活起来一直是一线教师努力的方向。文章介绍了大学英语活动设计的核心理念和受到学生欢迎的课堂互动设计,与同... 教育部要求课堂教学应使用多种手段来培养学生的英语综合运用能力,大学英语教学也应以学生为本,因此,通过互动活动设计使课堂活起来一直是一线教师努力的方向。文章介绍了大学英语活动设计的核心理念和受到学生欢迎的课堂互动设计,与同行交流探讨。 展开更多
关键词 大学英语 课堂互动 活动设计
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