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高校课堂中激发学生学习主动性的策略探究 预览
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作者 梁尚明 贺亚博 杨勇 《教育教学论坛》 2019年第24期145-146,共2页
长期以来,高校课堂教学中存在着教育思想观念滞后、教学方法传统、教学内容枯燥、课堂教学管理有缺陷等问题,严重影响学生学习的主动性和教学质量。提高课堂教学质量,可以从知识、技能、回顾与理解、分析与批判思维、综合思维和创造性... 长期以来,高校课堂教学中存在着教育思想观念滞后、教学方法传统、教学内容枯燥、课堂教学管理有缺陷等问题,严重影响学生学习的主动性和教学质量。提高课堂教学质量,可以从知识、技能、回顾与理解、分析与批判思维、综合思维和创造性思维几方面来激发学生学习的主动性。 展开更多
关键词 主动性 分析与批判思维 综合思维 创造性思维
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再谈逻辑和批判性思维的关系
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作者 董毓 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期14-21,共8页
全面理解逻辑和批判性思维的关系,对真正的思维教育十分重要。“逻辑”一词有不同的指称和用法。逻辑1、逻辑2和逻辑3是静态表达和评估部分推理的形式化工具,它们和批判性思维有一定关系,但不能等同。批判性思维的逻辑性是逻辑4,指的是... 全面理解逻辑和批判性思维的关系,对真正的思维教育十分重要。“逻辑”一词有不同的指称和用法。逻辑1、逻辑2和逻辑3是静态表达和评估部分推理的形式化工具,它们和批判性思维有一定关系,但不能等同。批判性思维的逻辑性是逻辑4,指的是杜威意义上的实际的反思性思维所具有的谨慎、仔细、全面,合理、有序等特性。逻辑4中研究论证的非形式逻辑是批判性思维的主要理论和技术基础之一。不过,批判性思维还包含论证之外的其他思维技能和精神习性。所以,传统的(形式)逻辑课程有其自身学科价值且应该开设,但思维素质培养的重心应体现在全面培育开放理性和探究实证能力的批判性思维教育上。 展开更多
关键词 批判性思维 思维方法 素质教育 逻辑
汽车企业中创造性问题解决的原型启发效应
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作者 杨东 张琳嘉 +1 位作者 陈依依 茶利强 《西南大学学报:自然科学版》 CAS CSCD 北大核心 2019年第4期109-115,共7页
聚焦于现实中的汽车企业,研究汽车技术从业者在解决技术创造性问题时的原型启发效应,同时探索汽车技术从业者的工作经验对汽车技术创造性问题解决的影响,结果发现:在汽车技术创造性问题的解决过程中,在有、无原型事件被提供的学习条件下... 聚焦于现实中的汽车企业,研究汽车技术从业者在解决技术创造性问题时的原型启发效应,同时探索汽车技术从业者的工作经验对汽车技术创造性问题解决的影响,结果发现:在汽车技术创造性问题的解决过程中,在有、无原型事件被提供的学习条件下,被试解决问题的正确率差异具有统计学意义;此外,在模拟现实的情境中,被试作答高难度问题的正确率显著低于作答低难度问题时的正确率,且激活率也显著低于低难度问题的激活率;同时在解决问题的正确率上,经验丰富的汽车技术从业者作答显著高于毫无经验的大学生,而原型事件激活率的差异不具有统计学意义. 展开更多
关键词 汽车企业 汽车技术创新 创造性思维 创造性问题解决 原型启发效应 工作经验
从“创意”到“创译”:译者创造性思维的应用——以《习近平谈治国理政》英译本为例 被引量:1
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作者 金奕彤 《上海翻译》 CSSCI 北大核心 2019年第1期57-62,95共7页
在强调'创新意识'的大背景下,译者的创造性思维能力日渐受到关注。本文首先强调译者创造性思维的必要性并对翻译中的'创意'和'创译'进行界定。在此基础上,本文借助概念整合理论阐明译者创造性思维在原语理解过... 在强调'创新意识'的大背景下,译者的创造性思维能力日渐受到关注。本文首先强调译者创造性思维的必要性并对翻译中的'创意'和'创译'进行界定。在此基础上,本文借助概念整合理论阐明译者创造性思维在原语理解过程中的协作,以及从寻求'创造性对等'的角度分析创造性思维在译语表达环节的体现。本文通过分析《习近平谈治国理政》英译本中的翻译实例,阐述创造性思维六种类型在政论文本翻译中的应用,由此印证译者创造性思维在政论文本英译中的价值和有效性。 展开更多
关键词 创造性思维 概念整合 创造性对等 政论文本 《习近平谈治国理政》
创造性思维与创新思维:内涵辨析、联动与展望 预览
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作者 詹泽慧 梅虎 +1 位作者 麦子号 邵芳芳 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期40-49,66共11页
创造性思维与创新思维在概念上一直存在混用的情况。虽然创造与创新的内涵的确存在一定程度的重叠,但二者在核心范畴中的差别不应被忽视。创造性思维是建立在想象力、遗传与天赋、智商、思维联结的基础上,进而发展为强调独创性、发散性... 创造性思维与创新思维在概念上一直存在混用的情况。虽然创造与创新的内涵的确存在一定程度的重叠,但二者在核心范畴中的差别不应被忽视。创造性思维是建立在想象力、遗传与天赋、智商、思维联结的基础上,进而发展为强调独创性、发散性和适切性的一种原生性思维;而创新思维则是建立在新技术和新发明的产品应用与推广上,强调其社会和经济效益的一种再生性思维。两类思维在想法新颖性、想法可行性、环境激发性、主观能动性和产品承载性上存在共同点;但在价值目标、思考方式、时间阶段、主体规模和务实程度上存在差异。过去的创客教育通常强调创造性思维的培养而没有延续至创新思维的激发。在当前创新型社会的背景下,对创新人才的培养更应该同时考虑创造性思维与创新思维的联动式发展。产品是创造性思维向创新思维转化的一个载体,产品创作是创造性思维与创新思维联动的关键阶段。在课程设计的微观视角下,可通过创意激发、产品创作、展示推广三个阶段实现创造性思维与创新思维的联动培养;在教育系统的宏观视角下,倡导建立从基础教育到高等教育的渐进式思维培养机制和'学校-企业-社会'三方联动的创新教育生态系统,以支持学生创造性思维成果向创新思维成果转化,促进政产学研四螺旋循环上升。 展开更多
关键词 创造性思维 创新思维 概念发展 核心内涵 联动模型
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磁性材料制备课程设计教学改革与探索 预览
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作者 熊炫 羊佑舟 +1 位作者 黄一鑫 胡驰 《实验科学与技术》 2019年第1期107-109,122共4页
磁性材料是电子科学与技术专业的主要研究方向之一。磁性材料制备课程设计是培养本科生科研和创新实践能力的基础环节。针对高校目前磁性材料制备课程设计面临的若干问题,通过开展实验技术研究项目,对磁性材料制备课程设计的教学模式、... 磁性材料是电子科学与技术专业的主要研究方向之一。磁性材料制备课程设计是培养本科生科研和创新实践能力的基础环节。针对高校目前磁性材料制备课程设计面临的若干问题,通过开展实验技术研究项目,对磁性材料制备课程设计的教学模式、教学目标、教学时间规划、教学管理、教学评价体系等方面进行了改革,给出了解决问题的具体措施。实践表明,课程设计的改革措施有效培养了学生的创新思维和科研能力。 展开更多
关键词 磁性材料 实践能力 创新思维 科研结合
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高校设计工作坊中启发式教学的应用研究 预览
7
作者 郗瑞鲁 《工业设计》 2019年第5期40-41,共2页
该教学实践研究以工作坊式教学为背景,在继承和借鉴原有工作坊式教学成果的基础上,运用案例导入式的教学手段结合参与设计项目进行设计实践的模式,吸收启发式教学探究法及问题教学的新理念、新思路,结合现代设计教学中学生理论与实践脱... 该教学实践研究以工作坊式教学为背景,在继承和借鉴原有工作坊式教学成果的基础上,运用案例导入式的教学手段结合参与设计项目进行设计实践的模式,吸收启发式教学探究法及问题教学的新理念、新思路,结合现代设计教学中学生理论与实践脱节的现象,重在培养学生的设计实践能力和创造性思维能力,达到学生举一反三的教学效果。 展开更多
关键词 设计工作坊 启发式教学 创意思维
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基于结构符号学共时分析理论的湘西苗族服饰刺绣纹样阐释 预览
8
作者 张智艳 《湖南包装》 2019年第2期35-39,共5页
湘西苗族服饰纹样有着美形吉意的美学特征,沉淀历史文化的厚重与民族智慧的光芒。透过纹样的视觉形式寻求其后隐藏的设计思维与设计方法的艺术规律。以罗兰·巴尔特(RolandBarthes,1915-1980)结构符号学方法的共时性分析为切入点,... 湘西苗族服饰纹样有着美形吉意的美学特征,沉淀历史文化的厚重与民族智慧的光芒。透过纹样的视觉形式寻求其后隐藏的设计思维与设计方法的艺术规律。以罗兰·巴尔特(RolandBarthes,1915-1980)结构符号学方法的共时性分析为切入点,将湘西苗族服饰纹样看作一个整体的符号系统,对其进行纹样题材、符号能指、符号所指、符号约定、符号类型、创作思维的图表形式的解构、分析、归纳。解析得出纹样题材以蝴蝶纹、花蝶纹、双凤牡丹纹最为普遍,具有生活化、地域化、民族化的特征。纹样符号所指主要集中于祖先崇拜、生命崇拜、坚贞爱情、吉祥富贵主题,具有吉祥化、图腾化、生殖化、情感化特征。湘西苗服纹样的符号约定包含有文化约定、民俗约定、象征约定、谐音约定类型。纹样常见创作思维有相关联想、相似联想、谐音联想等方式。 展开更多
关键词 湘西苗族 服饰刺绣纹样 符号学 共时分析
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论现代家具的创意设计方法 预览
9
作者 杨茗 《湖南包装》 2019年第2期45-49,共5页
通过理论和实际案例论述了现代家具设计中创意思维的运用,分析了现代家具创新的步骤与方法,探讨了现代家具设计的元素与方向,其宗旨是让大家学习如何去设计和创新现代家具。
关键词 现代家具 创意思维 创新步骤
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逻辑通识教育的困境与反思--以京津冀高校为例 预览
10
作者 陈晶晶 王佳 《齐鲁师范学院学报》 2019年第1期8-12,共5页
逻辑通识教育是大学通识教育的重要内容之一,对大学生思维能力的提高和创新能力的培养具有非常重要的作用。文章分析了京津冀高校逻辑通识化教育的现状与存在的问题,深入探讨了当今高校逻辑通识教育的必要性和重要性;指出京津冀高校应... 逻辑通识教育是大学通识教育的重要内容之一,对大学生思维能力的提高和创新能力的培养具有非常重要的作用。文章分析了京津冀高校逻辑通识化教育的现状与存在的问题,深入探讨了当今高校逻辑通识教育的必要性和重要性;指出京津冀高校应该抓住教育协同发展的战略机遇,努力推进高校的逻辑通识教育,为国家培养高素质的创新型人才。 展开更多
关键词 京津冀 逻辑学 通识教育 创新思维
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谈课堂教学中设计素描训练对学生视觉审美能力的培养 预览
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作者 唐保平 《科教导刊》 2019年第7期48-49,共2页
伴随社会经济技术高速发展大众生活快节奏与审美观念多元化的发展趋势,美术院校设计专业人才培养基础训练课程、形式也相应进行了调整;其中,在素描基础上引入设计素描训练有效表达了观察者的创新思路,教学中引导学生培养深层次的视觉审... 伴随社会经济技术高速发展大众生活快节奏与审美观念多元化的发展趋势,美术院校设计专业人才培养基础训练课程、形式也相应进行了调整;其中,在素描基础上引入设计素描训练有效表达了观察者的创新思路,教学中引导学生培养深层次的视觉审美感受,用单线条创造更新颖的视觉造型,促进思维方式的改变及表现技能的提高,为今后专业设计学习奠定坚实的基础. 展开更多
关键词 设计素描 创意思维 视觉审美
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执行功能子成分对创造性思维不同认知加工阶段的影响
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作者 郭芳 赵庆柏 +3 位作者 胡丽霞 费昕媛 陈石 周治金 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第4期790-797,共8页
采用相关分析和结构方程模型的方法考察三种中央执行子功能(刷新、转换和抑制)对创造性问题解决过程中初始表征与搜索阶段以及重构阶段的作用模式。结果发现,抑制功能显著预测初始表征与搜索阶段反应时,刷新与转换功能与重构阶段反应时... 采用相关分析和结构方程模型的方法考察三种中央执行子功能(刷新、转换和抑制)对创造性问题解决过程中初始表征与搜索阶段以及重构阶段的作用模式。结果发现,抑制功能显著预测初始表征与搜索阶段反应时,刷新与转换功能与重构阶段反应时存在显著相关,但只有刷新功能显著预测重构阶段反应时。本研究结果表明,三种执行子功能在创造性思维的不同阶段发挥作用。 展开更多
关键词 创造性思维 重构 中央执行功能 结构方程模型
美育视域下设计教育培养创造性思维的新探索 预览
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作者 田瑾 孟庆军 《河北工业大学学报:社会科学版》 2019年第2期84-88,共5页
审美教育是在交叉学科的背景下形成的理论与实践相结合的一门新学科,是在设计教育过程中,培养大学生的创造性思维以及健康的审美观念。纵观新时代、新要求的发展进程,从美育发展的四个维度进行构建,形成审美教育的基本内涵,以“审美教... 审美教育是在交叉学科的背景下形成的理论与实践相结合的一门新学科,是在设计教育过程中,培养大学生的创造性思维以及健康的审美观念。纵观新时代、新要求的发展进程,从美育发展的四个维度进行构建,形成审美教育的基本内涵,以“审美教育创新思维”“美育课堂创新”“美育育人体系”与“美育实践支撑”四位一体体系建设为起点,探索新时期审美文化中创造性认知思维的新探索。 展开更多
关键词 美育 设计教育 创造性思维
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国赛引领下的园林计算机辅助设计课程改革探索 预览
14
作者 张艺尧 刘新燕 《安徽农业科学》 CAS 2019年第12期280-282,共3页
园林计算机辅助设计课程是园林专业的核心课程,对于园林景观设计思路的表现具有重要意义。在课程教学、国赛指导、企业交流中发现该课程传统的课堂教学方法存在一定弊端。通过分析项目化教学法的特点,提出在园林计算机辅助设计课程中引... 园林计算机辅助设计课程是园林专业的核心课程,对于园林景观设计思路的表现具有重要意义。在课程教学、国赛指导、企业交流中发现该课程传统的课堂教学方法存在一定弊端。通过分析项目化教学法的特点,提出在园林计算机辅助设计课程中引入项目化教学法,从整合教学项目、设计教学内容、教学实施过程3个方面阐述了项目化教学法的实施,以期提高职业院校技能型人才的培养水平。 展开更多
关键词 园林计算机辅助设计 项目化教学法 景观设计 创造性思维 技能型人才
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创意思维在商业摄影中的应用 预览
15
作者 罗晓宇 袁伟桐 关钧元 《黑龙江科学》 2019年第15期40-41,共2页
介绍了商业摄影发展现状及存在的问题,分析了创意思维在商业摄影中的作用。阐述了商业摄影中创意思维的应用手法,如主体表现法、陪衬表现法、情景表现法、联想表现法、比喻表现法、暗喻表现法、扩散性思维表现法等,来提升摄影师的摄影技... 介绍了商业摄影发展现状及存在的问题,分析了创意思维在商业摄影中的作用。阐述了商业摄影中创意思维的应用手法,如主体表现法、陪衬表现法、情景表现法、联想表现法、比喻表现法、暗喻表现法、扩散性思维表现法等,来提升摄影师的摄影技术,培养其创意思维,促进我国商业摄影产业的可持续发展。 展开更多
关键词 创意思维 商业摄影 应用
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我国新生儿襁褓服的创新设计与思考 预览
16
作者 章建春 阮梦迪 《包装工程》 CAS 北大核心 2019年第6期42-45,共4页
目的针对国内新生儿襁褓服设计同质化现象严重,缺乏本土特色与创意,销售手段陈旧,受到国外婴儿服品牌的强势冲击等现状,思考相应的方法和对策,以期与服装同行交流与商榷,旨在为国内婴儿服装企业打造本土品牌,扩大市场占有率提供行之有... 目的针对国内新生儿襁褓服设计同质化现象严重,缺乏本土特色与创意,销售手段陈旧,受到国外婴儿服品牌的强势冲击等现状,思考相应的方法和对策,以期与服装同行交流与商榷,旨在为国内婴儿服装企业打造本土品牌,扩大市场占有率提供行之有效的建议与参考。方法为了快速解决襁褓服设计同质化、市场占有率低的问题。分别从面料、款式、色彩、图案等角度进行创新设计与思考,尝试打造新中式风格的新生儿襁褓服,并思考线上线下相结合的互联网+时代崭新的销售运营模式。结论我国新生儿襁褓服产品创新设计:应定位为新中式风格,挖掘天然环保的功能性面料,开发人性化的便捷穿脱式款式结构细节设计,采用反璞归真的东方色彩配置,植入寓意丰富的经典装饰纹样,线下通过社区活动提供高质量的服务与体验;线上通过网络社区论坛、微信公众号、新浪微博等形式进行推广宣传,扩大品牌知名度,实现线上线下快速营销,营造优质循环的销售圈。 展开更多
关键词 新生儿襁褓服 新中式风格设计定位 款式结构设计与创新 线上线下销售模式 创新思考
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融入传统文化的环境设计专业教学——以千金湖笔会展展示设计为例 预览
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作者 杨子奇 《湖州师范学院学报》 2019年第6期47-50,共4页
以完善我国高校环境设计专业人才培养的系统化、特色化,促进传统文化的有效传承与可持续发展为宗旨,从当下的行业发展及各院校环境设计专业教学存在的实际问题出发,以千金湖笔会展展示设计教学为例,探讨传统文化与环境设计项目实践的内... 以完善我国高校环境设计专业人才培养的系统化、特色化,促进传统文化的有效传承与可持续发展为宗旨,从当下的行业发展及各院校环境设计专业教学存在的实际问题出发,以千金湖笔会展展示设计教学为例,探讨传统文化与环境设计项目实践的内在联系,以期构建传统文化与环境设计专业教学的紧密融合,强化学生的文化素质和实践能力。 展开更多
关键词 传统文化 环境设计专业 展示设计课程 创意思维
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拒绝复制和跳脱——让·努维尔的回应式建筑创作思维解析 预览
18
作者 张晶 刘一丹 刘松茯 《城市建筑》 2019年第5期50-51,90共3页
法国建筑师让·努维尔以其非凡的设计才干与激情闻名于世界。他的作品风格多变,拒绝趋同,富含时代特质,且充分尊重地域文脉。文章以努维尔设计思想的产生与形成为脉络,通过对他经典作品的解读,进一步剖析其通过回应与建筑相关联的... 法国建筑师让·努维尔以其非凡的设计才干与激情闻名于世界。他的作品风格多变,拒绝趋同,富含时代特质,且充分尊重地域文脉。文章以努维尔设计思想的产生与形成为脉络,通过对他经典作品的解读,进一步剖析其通过回应与建筑相关联的要素来进行建筑创作的思考方式,从而反思当今“千城一面”的城市建筑现象,为现代建筑发展方向提供借鉴和指导意义。 展开更多
关键词 创作思想 与时俱进 多元融合 回应
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浅谈艺术设计教学中创造性思维能力的培养 预览
19
作者 张怀文 《信阳农林学院学报》 2019年第3期158-160,共3页
艺术设计教学中越来越重视对学生创造性思维能力的培养。本文以创造性思维能力为研究对象,厘清创造性思维能力在艺术设计教学中的意义,探寻教学过程中创造性思维能力培养存在的问题及原因,并提出通过优化教育理念、实现教育方式多元化,... 艺术设计教学中越来越重视对学生创造性思维能力的培养。本文以创造性思维能力为研究对象,厘清创造性思维能力在艺术设计教学中的意义,探寻教学过程中创造性思维能力培养存在的问题及原因,并提出通过优化教育理念、实现教育方式多元化,培养学生兴趣爱好、拓展边缘学科知识,从传统艺术和民间艺术中寻找新的创意元素培养学生创造性思维能力。 展开更多
关键词 艺术设计教学 创造性思维 能力培养
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略论数学教学中创造性思维能力的培养
20
作者 陈琳 张珂 《创新创业理论研究与实践》 2019年第5期40-41,共2页
本文首先通过制定合理的调查问卷,对高一学生在数学学习中创造性思维能力的现状进行了调查,然后分析了造成高中学生创造性思维能力不足的主要原因有:缺乏学习数学的主动性,不能主动向别人请教;对创造性思维的认知和重视不够;教师的教学... 本文首先通过制定合理的调查问卷,对高一学生在数学学习中创造性思维能力的现状进行了调查,然后分析了造成高中学生创造性思维能力不足的主要原因有:缺乏学习数学的主动性,不能主动向别人请教;对创造性思维的认知和重视不够;教师的教学模式不利于学生创造性思维能力的培养等,最后根据当前现状给出了提高高中学生创造性思维能力的几点措施。 展开更多
关键词 数学教学 创造性思维 培养
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