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国际行业性认证与国内工程认证的差异分析——以电子信息工程专业为例 预览
1
作者 孙淑光 《高教学刊》 2019年第5期9-11,共3页
随着中国加入华盛顿协议,国内工程教育的认证工作开展得如火如荼,但部分行业类专业的认证却陷于一种匹配错位的尴尬局面。文章分析了针对民航业人才培养的国际航空教育专业认证的特点、标准体系及认证流程,并将其与国内的工程认证进行对... 随着中国加入华盛顿协议,国内工程教育的认证工作开展得如火如荼,但部分行业类专业的认证却陷于一种匹配错位的尴尬局面。文章分析了针对民航业人才培养的国际航空教育专业认证的特点、标准体系及认证流程,并将其与国内的工程认证进行对比,给出了二者的共性与差异,为具有航空类专业的专业认证提供了一个新的途径,为这些专业的办学提供指导思想。同时也可为其他类似的行业性专业的认证提供新的思路。 展开更多
关键词 国际航空教育认证 认证标准 工程教育专业认证 国际航空认证委员会
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专业教师认证理念形成与专业认证状态保持 预览
2
作者 孙晶 刘新 +2 位作者 张伟 王殿龙 崔岩 《高教学刊》 2019年第18期73-77,共5页
随着专业认证工作在全国高校各工科专业内的推广,专业教师认证理念的形成和专业认证状态的保持凸显重要。论文以国内某高校机械工程学院的一名普通专业教师为主人公,以两次认证进程为时间顺序,分析了专业教师从反感抵触、被动接受、主... 随着专业认证工作在全国高校各工科专业内的推广,专业教师认证理念的形成和专业认证状态的保持凸显重要。论文以国内某高校机械工程学院的一名普通专业教师为主人公,以两次认证进程为时间顺序,分析了专业教师从反感抵触、被动接受、主动参与、协调受益,一直到与其共生的心路历程。同时,也指出,专业领袖对专业教师这一心路历程的正视与理解、对认证工作的支持,将会引导专业教师于抵触中逐渐接受,于接受中主动参与,实现受益,达成共生,进行具有持续改进属性的专业建设。 展开更多
关键词 工程专业认证 认证理念形成 认证状态保持
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工程教育认证与产教融合共同驱动的人才培养体系建设
3
作者 施晓秋 徐嬴颖 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期33-39,56共8页
如何实施有效的工程教育类专业建设,为产业发展培养适用人才,本文从人才培养的系统性出发,结合人才培养各要素环节的问题特性分析,以及对工程教育认证和产教融合作用的认识,提出了工程教育认证与产教融合共同驱动的人才培养体系建设思路... 如何实施有效的工程教育类专业建设,为产业发展培养适用人才,本文从人才培养的系统性出发,结合人才培养各要素环节的问题特性分析,以及对工程教育认证和产教融合作用的认识,提出了工程教育认证与产教融合共同驱动的人才培养体系建设思路,并给出了温州大学网络工程专业的实施案例,可为地方院校工程教育类专业实施以学生为中心、面向产业发展的人才培养提供思路与借鉴,对新工科专业建设具有参考价值。 展开更多
关键词 人才培养体系 工程教育认证 产教融合 共同驱动 新工科
基于“专业认证+新工科”的类人机器人实验室建设 预览
4
作者 朱海荣 吴瑜 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第5期176-180,208共6页
在"新工科"背景下,针对国内高校大部分自动化专业现有实验设备存在的缺陷,建立类人机器人创新实验室。学生可以在该实验室综合运用电路理论、模拟电子技术、自动控制原理、计算机控制技术、单片机原理、电力电子技术、传感器... 在"新工科"背景下,针对国内高校大部分自动化专业现有实验设备存在的缺陷,建立类人机器人创新实验室。学生可以在该实验室综合运用电路理论、模拟电子技术、自动控制原理、计算机控制技术、单片机原理、电力电子技术、传感器与检测技术等专业知识,进行方案论证、系统建模、硬件设计、程序编写、系统联调等研究工作,从而全方位培养学生解决复杂工程问题的能力。在此基础上,通过校内比赛对学生的作品进行检验,促进工程教育专业论证要求的达成。 展开更多
关键词 工程专业认证 复杂工程问题 新工科教育 类人机器人
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新工科与工程教育专业认证背景下材料力学课程教学改革思考 预览
5
作者 许磊 黄菊 《中国现代教育装备》 2019年第17期99-101,共3页
材料力学课程是工科专业的核心课之一,在培养学生的工程实践能力、创新能力等方面作用显著。近年来,国家适时推进的新工科建设与高校工程教育专业认证工作给传统的材料力学课程教学带来了极大的挑战,教学改革势在必行。针对材料力学在... 材料力学课程是工科专业的核心课之一,在培养学生的工程实践能力、创新能力等方面作用显著。近年来,国家适时推进的新工科建设与高校工程教育专业认证工作给传统的材料力学课程教学带来了极大的挑战,教学改革势在必行。针对材料力学在课程教学中存在的工程实践案例分析少、填鸭式的教学效果差、考核与评价方式单一等问题,围绕材料力学课程教学内容,探讨了教学改革的基本思路,并提出了相关的建设内容,通过教学实践获得了验证。 展开更多
关键词 新工科 工程教育专业认证 材料力学 课程改革
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工程教育专业认证背景下测绘卓越工程师培养方案修订的具体举措——以同济大学测绘工程专业为例 预览
6
作者 冯甜甜 程效军 《测绘与空间地理信息》 2019年第6期15-17,共3页
在贯彻落实国家“卓越工程师教育培养计划”的背景下,以同济大学测绘工程专业为例,结合工程教育认证标准要求,阐述了卓越测绘工程师的培养理念,并详细介绍了2018级测绘工程专业培养方案修订的具体措施和方法。
关键词 卓越计划 工程教育专业认证 测绘工程 培养方案修订
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以工程教育专业认证理念推动化工设计系列实践课的建设和改革 预览
7
作者 姚运金 连超 +3 位作者 陈树海 张大伟 杨则恒 魏凤玉 《化工高等教育》 2019年第3期93-98,共6页
合肥工业大学化学与化工学院针对化工专业大学生工程设计及实践能力不足的现状,遵循以学生为中心、以能力产出为导向、持续改进的认证理念,参照工程教育专业认证标准要求对化工设计系列实践课进行了全面深化改革和认证指标的分解落实,... 合肥工业大学化学与化工学院针对化工专业大学生工程设计及实践能力不足的现状,遵循以学生为中心、以能力产出为导向、持续改进的认证理念,参照工程教育专业认证标准要求对化工设计系列实践课进行了全面深化改革和认证指标的分解落实,整合了现有的教学体系、教学目标及教学模式,全方位培养化工专业学生的专业素养、综合运用知识的能力及工程系统意识。 展开更多
关键词 工程实践 深化改革 工程系统意识 工程教育认证
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新工科、工程教育专业认证双背景下课程教学改革研究——以《工业通风》为例 预览 被引量:1
8
作者 易灿南 胡鸿 +2 位作者 刘美英 易玉枚 耿伟乐 《安全》 2019年第2期43-46,共4页
课程教学改革是培养满足新工科人才能力要求、工程教育专业认证毕业要求的关键环节。以安全工程专业《工业通风》课程为例,分析其在教学中存在的问题,并且从课程内容体系、教学方法以及课程考核3个方面进行改革:绘制基于课程内容体系的... 课程教学改革是培养满足新工科人才能力要求、工程教育专业认证毕业要求的关键环节。以安全工程专业《工业通风》课程为例,分析其在教学中存在的问题,并且从课程内容体系、教学方法以及课程考核3个方面进行改革:绘制基于课程内容体系的思维导图,采用多种授课方式相结合的教学方式,设计能力训练项目以进行教学改革,同时,提出了课程考核改革的基本方法。分析显示,以新工科、工程教育专业认证基本要求为出发点设计教学改革项目,有利于学生能力培养。 展开更多
关键词 安全工程 工业通风 新工科 工程教育专业认证 教学改革
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工程教育认证背景下焊接类专业课程的教学改革探索 预览
9
作者 周祥曼 杜轩 +3 位作者 田启华 叶喜葱 张从阳 黄才华 《高教学刊》 2019年第4期135-137,共3页
工程教育认证以“产出导向”为核心理念,强调以学生为中心,以培养目标和毕业要求为导向,通过内外机制来保障教学质量的持续改进和提升。文章以材料成型及控制工程专业焊接方向的专业课程为例,初步探讨了工程教育认证背景下的课程教学方... 工程教育认证以“产出导向”为核心理念,强调以学生为中心,以培养目标和毕业要求为导向,通过内外机制来保障教学质量的持续改进和提升。文章以材料成型及控制工程专业焊接方向的专业课程为例,初步探讨了工程教育认证背景下的课程教学方法改革,重点探讨如何结合工程实际“解决复杂工程问题“,如何引导后续科研方向、科研着力点,从而提升学习兴趣、增强专业信心、提高学习产出。文章所提出的教学改革方法可以为基于工程教育认证背景下的教学改革与推广提供参考。 展开更多
关键词 工程教育认证 产出导向 焊接类专业课 教学改革
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基于学习成果导向的射频电路设计课程教学改革 预览
10
作者 赵彦晓 王亚飞 +1 位作者 李学华 张月霞 《中国教育技术装备》 2019年第6期84-86,共3页
射频电路设计是通信工程专业的重要专业课程之一。在工程教育认证背景下,为培养学生达到规定的毕业要求,每门课程都需要达成该课程所对应毕业要求分解的指标点。为了提高学生该门课程的达成度,紧密结合教学实践,对课程内容、教学方法、... 射频电路设计是通信工程专业的重要专业课程之一。在工程教育认证背景下,为培养学生达到规定的毕业要求,每门课程都需要达成该课程所对应毕业要求分解的指标点。为了提高学生该门课程的达成度,紧密结合教学实践,对课程内容、教学方法、考核方式等方面进行优化和改革。结果表明,学生学习积极性有所提高,对知识与技术的应用能力有所增强。 展开更多
关键词 射频电路设计 工程教育认证 教学改革 学习成果导向 翻转课堂
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工程教育认证背景下课程设计教学环节的改革新思路 预览
11
作者 贾文友 刘莉 梁利东 《中国现代教育装备》 2019年第5期43-46,共4页
基于工程教育专业认证学生中心、成果导向、持续改进3个基本理念,从课程设计教学环节中质量标准、大纲、学生日志、教师记录、成果考核及课程设计小结等方面,研究工程教育专业认证背景下课程设计教学环节改革新思路,使课程设计教学环节... 基于工程教育专业认证学生中心、成果导向、持续改进3个基本理念,从课程设计教学环节中质量标准、大纲、学生日志、教师记录、成果考核及课程设计小结等方面,研究工程教育专业认证背景下课程设计教学环节改革新思路,使课程设计教学环节有效支撑全体学生的“毕业要求”。 展开更多
关键词 工程教育认证 课程设计 学生中心 成果导向 持续改进
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工程教育认证视角下城乡规划专业人才培养的思考——以哈尔滨工业大学城乡规划专业本科培养方案为例 预览
12
作者 吕飞 戴锏 《高等建筑教育》 2019年第3期70-75,共6页
为适应新形势下城乡建设发展的需要,结合OBE理念和工程教育认证制度的人才培养思路,哈尔滨工业大学对城乡规划学本科培养方案进行了全新的改革。通过调整培养目标、毕业要求和课程体系,实现培养“引领城乡规划领域未来发展的拔尖创新人... 为适应新形势下城乡建设发展的需要,结合OBE理念和工程教育认证制度的人才培养思路,哈尔滨工业大学对城乡规划学本科培养方案进行了全新的改革。通过调整培养目标、毕业要求和课程体系,实现培养“引领城乡规划领域未来发展的拔尖创新人才”的目标。在此基础上,建立具有宽口径课程平台、系统性专业课程体系以及难点与热点研究课程相结合的新型课程体系,重在培养学生的通识能力、专业能力和科研能力。 展开更多
关键词 工程教育认证 成果导向理念 哈尔滨工业大学 城乡规划专业 本科教育
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新工科教育OBE理念从“221课程体系”走向“333课堂教学”的探索及制度建设 预览
13
作者 英晓光 李晓 张卫英 《化工高等教育》 2019年第3期33-37,共5页
新工科人才培养模式大讨论赋予了工程教育专业认证新的内涵。根据成果导向教育理念,高校课堂教学活动从'221课程体系'模式走向'333课堂教学'模式是推进高等教育改革、提高教学质量的必由之路。本文针对专业课堂教学体... 新工科人才培养模式大讨论赋予了工程教育专业认证新的内涵。根据成果导向教育理念,高校课堂教学活动从'221课程体系'模式走向'333课堂教学'模式是推进高等教育改革、提高教学质量的必由之路。本文针对专业课堂教学体系中存在的问题,阐述了笔者在专业建设过程中的措施及体会,以及教学质量及教学环节监控体系的建立与制度化在专业建设和人才培养方面的重要作用。 展开更多
关键词 专业认证 成果导向教育 监控 制度化
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成果导向下“功能材料”课程的教学改革与实践 预览
14
作者 肖珍 王焕平 徐时清 《科教文汇》 2019年第1期84-85,103共3页
成果导向是一种以学生学习成果为导向的教育理念,对工程教育认证的实施具有重要意义。本文在工程教育认证背景下,探索性地将成果导向理念引入到功能材料的课程建设体系中。充分以学生为中心,以教学成果为导向,从教学理念的定位、授课内... 成果导向是一种以学生学习成果为导向的教育理念,对工程教育认证的实施具有重要意义。本文在工程教育认证背景下,探索性地将成果导向理念引入到功能材料的课程建设体系中。充分以学生为中心,以教学成果为导向,从教学理念的定位、授课内容的选取和教学形式的安排等方面进行探索和实践。引入实例教学、翻转课堂和企业导师制多模式教学方式,提高学生学习的积极性和主动性,以促进功能材料课程教学质量的提高和学生综合水平的培养。 展开更多
关键词 功能材料 成果导向 工程认证 教学改革
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基于OBE理念的实践课程目标达成度评价研究——以《机械设计综合训练》课程为例 预览
15
作者 朱永梅 王黎辉 唐文献 《教育教学论坛》 2019年第16期194-196,共3页
本文对机械专业实践课程目标达成度的评价体系进行研究和探讨,以学生能力培养为出发点,构建实践课程目标达成度评价标准、评价体系和评价方法,并以《机械设计综合训练》课程为例,建立了本课程的学习成果、知识点、任务和评价指标,通过... 本文对机械专业实践课程目标达成度的评价体系进行研究和探讨,以学生能力培养为出发点,构建实践课程目标达成度评价标准、评价体系和评价方法,并以《机械设计综合训练》课程为例,建立了本课程的学习成果、知识点、任务和评价指标,通过多元化的评价手段,完成课程目标达成度评价分析。 展开更多
关键词 达成度 评价 工程教育认证 基于成果的教育( OBE)
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工程教育认证背景下程序设计类课程改革探索--以济南大学为例 预览
16
作者 王晓芳 刘鹍 +1 位作者 乔善平 赵燕 《合肥工业大学学报:社会科学版》 2019年第4期134-138,共5页
在工程教育认证背景下,以济南大学为例分析程序设计类课程的特点以及目前教学中存在的问题,引入基于OBE(学习成果导向)的教育理念,将知识导向转变为学习成果导向,并从学习需求、教学目标制定、教学设计、学习成效评价以及课程持续改进... 在工程教育认证背景下,以济南大学为例分析程序设计类课程的特点以及目前教学中存在的问题,引入基于OBE(学习成果导向)的教育理念,将知识导向转变为学习成果导向,并从学习需求、教学目标制定、教学设计、学习成效评价以及课程持续改进五个方面阐述程序设计类课程的改革过程,以使程序设计类课程达到工程教育认证的标准,提高程序设计类课程的教学质量以及软件类人才的培养质量。 展开更多
关键词 工程教育认证 学习成果导向 程序设计类课程 教学改革 质量提升
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面向专业认证的车辆工程实验教学改革 预览
17
作者 胡钧铭 杨建军 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第8期182-185,共4页
工程专业认证是高校工程教育国际化的重要途径,也对高校工程专业实验教学提出了新要求。结合工程专业认证要求和专业办学定位,对照车辆工程专业毕业达成度要求,梳理车辆工程专业实验教学中的不足,并针对这些问题,提出优化教学内容、创... 工程专业认证是高校工程教育国际化的重要途径,也对高校工程专业实验教学提出了新要求。结合工程专业认证要求和专业办学定位,对照车辆工程专业毕业达成度要求,梳理车辆工程专业实验教学中的不足,并针对这些问题,提出优化教学内容、创新教学组织模式、改进教学评估方法、持续改进教学质量等一系列改革。这些改革措施取得了积极成果,受到学生好评。 展开更多
关键词 工程教育认证 车辆工程 教学改革 实验教学
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工程教育认证背景下的《机械工程测试技术》课程改革 预览
18
作者 孙鲁青 冯川 徐春龙 《高教学刊》 2019年第17期129-131,共3页
文章以滨州学院“机械工程测试技术”课程教学改革为主体内容,以工程教育认证为导向,积极探索基于“案例+实验”驱动的教学模式创新,从培养目标、课程体系、教学方法、考核评价等方面进行了总结提炼。近3年教学效果表明,“机械工程测试... 文章以滨州学院“机械工程测试技术”课程教学改革为主体内容,以工程教育认证为导向,积极探索基于“案例+实验”驱动的教学模式创新,从培养目标、课程体系、教学方法、考核评价等方面进行了总结提炼。近3年教学效果表明,“机械工程测试技术”课程的教学改革方向正确,学生在科技创新活动等方面表现突出,创新意识不断增强,应用型人才培养的质量得到不断提高。 展开更多
关键词 机械工程测试技术 工程教育认证 课程改革
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适应工程教育认证要求,推进专业教学改革——以西南石油大学资源勘查工程为例 预览
19
作者 范存辉 范翔宇 《科教文汇》 2019年第13期69-71,共3页
随着工程教育认证在我国的逐步推进,其权威性、导向性逐渐被越来越多的高校所认可和重视。笔者对目前西南石油大学资源勘查工程专业现状进行解析,分析在工程教育认证背景下课程教学存在的问题及不足,并以《华盛顿协议》为参考点,实质等... 随着工程教育认证在我国的逐步推进,其权威性、导向性逐渐被越来越多的高校所认可和重视。笔者对目前西南石油大学资源勘查工程专业现状进行解析,分析在工程教育认证背景下课程教学存在的问题及不足,并以《华盛顿协议》为参考点,实质等效性为目的,从优化课程体系、改善教学方式及方法、提高师资队伍水平、强化工程实践能力四个方面提出了推进资源勘查工程专业教学改革的思路。 展开更多
关键词 工程教育认证 资源勘查工程 专业教学改革
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以工程教育专业认证为导向的安全系统工程课程改革 预览
20
作者 许兰娟 《山东化工》 CAS 2019年第11期145-146,共2页
按照工程教育专业认证要求,以培养目标和毕业要求达成度为核心,对安全工程专业主干课—安全系统工程的教学目标、教学内容、教学方法和考核方式进行了重新梳理。建立了从“评教”到“评学”的教学评价和反馈机制,以实现课程教学的持续... 按照工程教育专业认证要求,以培养目标和毕业要求达成度为核心,对安全工程专业主干课—安全系统工程的教学目标、教学内容、教学方法和考核方式进行了重新梳理。建立了从“评教”到“评学”的教学评价和反馈机制,以实现课程教学的持续改进。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 达成度 安全系统工程 课程改革
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