期刊文献+
共找到40篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
丁达尔效应及胶体教学的新探究 预览
1
作者 张瑶 邹光素 +3 位作者 钟雪莲 周骏宏 王路艳 郑娜 《广东化工》 CAS 2019年第12期203-204,202共3页
化学是一门以实验为基础的学科,要搞好实验教学,必须对中学化学实验进行研究,充分利用和发挥化学实验的教学功能。在对中学丁达尔实验做进一步探究中,发现这个实验缺乏严谨性,科学性,这些不利于学生理解和掌握有关的知识:怎样区分溶液... 化学是一门以实验为基础的学科,要搞好实验教学,必须对中学化学实验进行研究,充分利用和发挥化学实验的教学功能。在对中学丁达尔实验做进一步探究中,发现这个实验缺乏严谨性,科学性,这些不利于学生理解和掌握有关的知识:怎样区分溶液和胶体,Fe(OH)3胶体形成受哪些因素的影响,牛奶是否是胶体等。我们验证教材中模糊不清的实验结论,通过实验现象及文献解释和说明问题,找出科学性的实验规律,使中学化学实验简便化,趣味化,培养学生的创造能力。 展开更多
关键词 丁达尔现象 液溶胶 实验探究
在线阅读 下载PDF
基于证据推理的化学生态课堂教学——以“无机非金属材料的主角——硅”为例
2
作者 徐小健 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第1期7-9,共3页
以“无机非金属材料的主角——硅”为例,阐述了利用客观事实、化学实验等方式进行实证的化学生态课堂教学,对硅酸钠溶液与盐酸或二氧化碳反应的实验进行了较为深入的研究,在实践中取得了理想的教学效果。
关键词 实验探究 生态课堂 证据推理
温度对氯离子效应影响的实验探究
3
作者 洪旸 叶永谦 +1 位作者 陈桂森 严业安 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第1期54-57,共4页
设计温控测定反应速率简易装置,使用控制变量法,测定不同温度条件下有无氯离子效应锌与稀硫酸的反应速率。得出温度越高氯离子效应呈减弱趋势的结论。找到氯离子发挥效应的温度区间,即在该实验条件下,27-57℃有利于氯离子加快锌与稀硫... 设计温控测定反应速率简易装置,使用控制变量法,测定不同温度条件下有无氯离子效应锌与稀硫酸的反应速率。得出温度越高氯离子效应呈减弱趋势的结论。找到氯离子发挥效应的温度区间,即在该实验条件下,27-57℃有利于氯离子加快锌与稀硫酸的反应速率;62-87℃氯离子加快锌与稀硫酸的反应速率的效应有所减弱。 展开更多
关键词 氯离子效应 温度 反应速率 实验探究
三价铁离子与硫离子反应的实验探究
4
作者 叶礼华 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第1期74-77,共4页
探究了水溶液中Fe^3+与S^2-的反应,得出几点结论:生成Fe2S3的沉淀反应是动力学优势反应,生成Fe^2+和S的氧化还原反应是热力学优势反应;发现Fe2S3可以与Fe^3+反应生成S和Fe^2+,Fe2S3在酸性条件下不稳定;在弱碱性条件下,Fe^3+也有与HS-发... 探究了水溶液中Fe^3+与S^2-的反应,得出几点结论:生成Fe2S3的沉淀反应是动力学优势反应,生成Fe^2+和S的氧化还原反应是热力学优势反应;发现Fe2S3可以与Fe^3+反应生成S和Fe^2+,Fe2S3在酸性条件下不稳定;在弱碱性条件下,Fe^3+也有与HS-发生氧化还原反应的倾向;Fe^3+在水溶液中主要以水解产物[Fe(H2O)6-n(OH)n]^(3-n)+(n=1,2)存在,[Fe(H2O)6-n(OH)n]^(3-n)+的氧化性很弱,难以将H2S或HS-氧化,却易与S2-结合生成Ksp极小的Fe2S3沉淀。 展开更多
关键词 三价铁离子 硫离子 电极电势 实验探究
基于真实情境的深度学习--以研究木耳中铁含量为例
5
作者 曹葵 牛桓云 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第13期37-40,共4页
教师创设研究木耳中铁含量的课题,引导学生充分利用已经学习过的铁单质、铁的氧化、铁的检验等知识及溶解、过滤等实验技能,通过在真实背景下自觉地进行研究并解决问题,在实践中学习新知识和新方法,将课本上的浅表性知识批判性吸收,有... 教师创设研究木耳中铁含量的课题,引导学生充分利用已经学习过的铁单质、铁的氧化、铁的检验等知识及溶解、过滤等实验技能,通过在真实背景下自觉地进行研究并解决问题,在实践中学习新知识和新方法,将课本上的浅表性知识批判性吸收,有效提升学生对知识的理解与应用能力。 展开更多
关键词 深度学习 实验探究 实验教学 木耳
弱酸根离子与铜离子双水解反应的实验探究
6
作者 郭依玲 丁伟 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第3期92-96,共5页
从理论分析和实验探究的角度,对反应温度及浓度对Cu^2+与弱酸根离子双水解反应的影响进行了讨论。实验结果表明:Cu^2+能与CO3^2-、HCO3^-、AlO2^-等弱酸根离子发生双水解反应,但同时还可能伴随着其他反应的发生;HCO3^-、AlO2^-浓度的变... 从理论分析和实验探究的角度,对反应温度及浓度对Cu^2+与弱酸根离子双水解反应的影响进行了讨论。实验结果表明:Cu^2+能与CO3^2-、HCO3^-、AlO2^-等弱酸根离子发生双水解反应,但同时还可能伴随着其他反应的发生;HCO3^-、AlO2^-浓度的变化与双水解反应的速率以及生成物无太大关系,而随着CO3^2-浓度的减小,双水解反应会更加剧烈并倾向于生成Cu(OH)2沉淀。 展开更多
关键词 铜离子 弱酸根离子 双水解反应 化学平衡常数 实验探究
运用实验探究解决问题的高中化学课程研究——马耳他高中化学课程纲要述评
7
作者 冯丹 王祖浩 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第9期11-18,共8页
马耳他高中化学课程纲要在实验探究方面的设计具有鲜明特色,采用'课堂实验体系+基于问题解决的探究活动'建构高中化学课程。解析马耳他高中化学课程纲要,并着重分析其运用实验探究解决问题的基本思路。
关键词 马耳他 实验探究 高中化学 课程研究
基于真实情境下的悬疑探究——“常见酸式盐”复习课教学设计 预览 被引量:1
8
作者 肖中荣 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第1期16-18,共3页
以"常见酸式盐"复习课为素材,以分类观、离子反应和氧化还原理论为指导,以真实问题为背景,以实验探究为手段,为如何整理零散元素化合物知识及研究物质性质提供了范例。
关键词 常见酸式盐 情境教学 实验探究 物质性质
在线阅读 下载PDF
对高考化学试题的实验探究及启发 预览 被引量:1
9
作者 白长青 李军 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第17期72-74,共3页
通过对2道高考试题的质疑,用实验探究的方法,回答了在氯化铵溶液里生铁的腐蚀类型,及二氧化硫通入硝酸酸化的硝酸银溶液是否会生成沉淀的问题,以此为基础,对高中化学教学中存在的某些问题进行了反思。
关键词 高考化学试题质疑钢铁腐蚀 实验探究 启发
在线阅读 下载PDF
设计组合实验装置 多视角探究二氧化碳 预览
10
作者 邹标 胡志刚 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第21期50-52,共3页
通过设计组合与改进二氧化碳的实验装置,对二氧化碳的性质、分离与提纯、定性检测、定量测量、制备新物质等方面进行了探究,培养学生的综合探究与设计实验的能力。
关键词 二氧化碳 实验探究 化学实验
在线阅读 下载PDF
新标准下垃圾渗滤液处理工艺实验研究 被引量:2
11
作者 李韬 王三反 《环境工程》 CAS CSCD 北大核心 2015年第S1期310-313,共4页
产生于垃圾填埋场和垃圾焚烧厂的垃圾渗滤液由于其具有成分复杂多样,营养比例失调,氨氮及有机物浓度高等特点,如果不进行适当处理,对环境将带来巨大的危害,所以对其处理方法的选择至关重要。本文针对国内目前对垃圾渗滤液处理方法的实... 产生于垃圾填埋场和垃圾焚烧厂的垃圾渗滤液由于其具有成分复杂多样,营养比例失调,氨氮及有机物浓度高等特点,如果不进行适当处理,对环境将带来巨大的危害,所以对其处理方法的选择至关重要。本文针对国内目前对垃圾渗滤液处理方法的实验研究,以及一些新型的处理技术,进行了总结和比较,对新标准下我国垃圾渗滤液处理技术和方法,提出了一些自己的思考和建议,并对未来的新技术应用进行了展望。 展开更多
关键词 垃圾渗滤液 实验探究 新技术 展望
应用“扎根理论”研究化学优质课大赛选题的实践与思考 预览 被引量:1
12
作者 汪秀 江家发 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第17期28-32,共5页
运用“扎根理论”研究方法,以“安徽省2013年高中化学优质课大赛”课堂选题为研究对象,对大赛目录、课件整理、访谈记录等进行分析研究。结果表明:生活化、实验探究、社会热点、改进和创新、教师教学特色是影响优质课大赛选题的主要... 运用“扎根理论”研究方法,以“安徽省2013年高中化学优质课大赛”课堂选题为研究对象,对大赛目录、课件整理、访谈记录等进行分析研究。结果表明:生活化、实验探究、社会热点、改进和创新、教师教学特色是影响优质课大赛选题的主要因素。 展开更多
关键词 扎根理论 优质课大赛 课堂选题 实验探究
在线阅读 下载PDF
明确试题特点 加强实验探究教学 预览
13
作者 孙晓辉 《大连教育学院学报》 2013年第4期52-54,共3页
通过对大连市2013年中考物理典型试题分析,指出教学中存在的问题,对实验探究设计实验的教学提出建议。
关键词 中考 物理试题 实验探究 教学建议
在线阅读 免费下载
在“有机化学实验”课程中开展“实验探究”教学的理论与实践 预览 被引量:2
14
作者 朱彦卓 王良 +1 位作者 赵丽娜 赵艳凝 《通化师范学院学报》 2013年第6期68-70,共3页
“实验探究”教学是类似于真实科学研究过程的一种教学模式.在有机化学实验课程中开展实验探究的理念包括教学过程的研究性、实验的设计性和学生的主体性,教学过程包括提出问题、实验设计、实验操作、获得结论等环节.实验探究教学改... “实验探究”教学是类似于真实科学研究过程的一种教学模式.在有机化学实验课程中开展实验探究的理念包括教学过程的研究性、实验的设计性和学生的主体性,教学过程包括提出问题、实验设计、实验操作、获得结论等环节.实验探究教学改变了有机化学实验教学的传统模式,提高了学生研究和解决问题的能力。增强了学生的科研意识. 展开更多
关键词 有机化学实验 实验探究 教学过程 模式
在线阅读 下载PDF
建构主义学习理论在合作学习中的应用——以初中物理《凸透镜成像》实验探究为例 预览
15
作者 李秀明 武怀生 《科教导刊》 2013年第14期133-134,共2页
本文简要阐述了建构主义学习理论及合作学习的概念及相关性,基于建构主义学习理论的"以学生为中心"的教学设计思想,设计了《凸透镜成像》实验探究的教学过程并得到教学实践的验证。
关键词 建构主义理论 合作学习 实验探究
在线阅读 下载PDF
高中化学实验教学的缺失及其对策 预览 被引量:5
16
作者 骆志森 《宁德师范学院学报:自然科学版》 2012年第2期219-221,共3页
2012年福建省高考《考试说明》化学必考部分明确强调掌握22个实验内容,折射出如今高中化学实验教学的缺失.作者根据自己的教学实践,指出高中化学实验教学缺失的现象,并提出了相应的对策.
关键词 高中化学 实验教学 实验探究
在线阅读 下载PDF
探索“最近发展区”下的有效实验教学 预览
17
作者 吴克锁 《科教文汇》 2011年第27期 118-120,共3页
伴随着新课程改革的脚步.我们的教学步入了素质教育的轨道。目前初中科学实验教学存在一些问题.在新课程理论指导下我结合自己的教学实践.在教学中力求实验设计力求挑战性。创设实验力求趣味性.实验问题力求开放性。实验教学要有发... 伴随着新课程改革的脚步.我们的教学步入了素质教育的轨道。目前初中科学实验教学存在一些问题.在新课程理论指导下我结合自己的教学实践.在教学中力求实验设计力求挑战性。创设实验力求趣味性.实验问题力求开放性。实验教学要有发展性.实验教学要有实践性等原则,努力改进教学效果.促进学生发展。 展开更多
关键词 实验探索 有效教学
在线阅读 下载PDF
钠与盐、酸反应实验探究式教学 预览
18
作者 曾丹 《科教导刊》 2019年第3期97-98,共2页
在新课改的要求下,实验探究式教学应运而生。本文主要是以探究式教学形式来学习金属钠与盐溶液、酸溶液的反应。老师不是直接给出有关化学反应方程式,让学生熟记,而是创设具体的情境,提出问题,引导学生主动发现问题,提出假设,再通过实... 在新课改的要求下,实验探究式教学应运而生。本文主要是以探究式教学形式来学习金属钠与盐溶液、酸溶液的反应。老师不是直接给出有关化学反应方程式,让学生熟记,而是创设具体的情境,提出问题,引导学生主动发现问题,提出假设,再通过实验来验证自己的猜想。最后总结归纳了金属钠与盐、酸反应的原理。 展开更多
关键词 探究式实验教学
在线阅读 下载PDF
化学学科核心素养视角下的中考化学实验探究试题分析
19
作者 杨光辉 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第11期24-28,共5页
从化学学科核心素养的视角,结合初、高中教学内容和教学方法的衔接,分析成都市近年的中考实验探究题的特点。提出基于化学学科核心素养培养的初中化学教学建议。
关键词 化学学科核心素养 中考化学 实验探究试题
高中化学实验探究式教学模式的实施 预览
20
作者 周继超 姜枫 《数码设计》 2017年第20期13-14,共2页
新课程理念对高中化学教学设计活动提出了更高的要求,不仅要求教师关注对理论知识和技能的传授,也要注重培养学生的创新思维能力和实践操作能力,因此教师应积极构建与实施高中化学实验探究式教学模式,使学生在实验探究式教学模式中培养... 新课程理念对高中化学教学设计活动提出了更高的要求,不仅要求教师关注对理论知识和技能的传授,也要注重培养学生的创新思维能力和实践操作能力,因此教师应积极构建与实施高中化学实验探究式教学模式,使学生在实验探究式教学模式中培养动手实践能力、创新思维才能以及科学严谨的研究态度。 展开更多
关键词 高中化学 实验探究式教学模式 实施
在线阅读 免费下载
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈