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基于OBE理念的《公差配合与技术测量》过程性考核 预览
1
作者 吴恩启 张永亮 高佳丽 《教育教学论坛》 2019年第29期63-64,共2页
成果导向是工程教育专业认证的核心理念之一。文章基于成果导向的理念,以《公差配合与技术测量》课程为例,强化了过程性考核。通过增加课堂随机测验、期中考试等多种形式,把各知识点的学习融合到平时的考核中,促进了学生学习的积极性,... 成果导向是工程教育专业认证的核心理念之一。文章基于成果导向的理念,以《公差配合与技术测量》课程为例,强化了过程性考核。通过增加课堂随机测验、期中考试等多种形式,把各知识点的学习融合到平时的考核中,促进了学生学习的积极性,加强了学生对知识的理解和掌握,提高了学生的学习效果。 展开更多
关键词 成果导向 过程考核 工程教育 学习效果
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成果导向下“功能材料”课程的教学改革与实践 预览
2
作者 肖珍 王焕平 徐时清 《科教文汇》 2019年第1期84-85,103共3页
成果导向是一种以学生学习成果为导向的教育理念,对工程教育认证的实施具有重要意义。本文在工程教育认证背景下,探索性地将成果导向理念引入到功能材料的课程建设体系中。充分以学生为中心,以教学成果为导向,从教学理念的定位、授课内... 成果导向是一种以学生学习成果为导向的教育理念,对工程教育认证的实施具有重要意义。本文在工程教育认证背景下,探索性地将成果导向理念引入到功能材料的课程建设体系中。充分以学生为中心,以教学成果为导向,从教学理念的定位、授课内容的选取和教学形式的安排等方面进行探索和实践。引入实例教学、翻转课堂和企业导师制多模式教学方式,提高学生学习的积极性和主动性,以促进功能材料课程教学质量的提高和学生综合水平的培养。 展开更多
关键词 功能材料 成果导向 工程认证 教学改革
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新工科教育OBE理念从“221课程体系”走向“333课堂教学”的探索及制度建设 预览
3
作者 英晓光 李晓 张卫英 《化工高等教育》 2019年第3期33-37,共5页
新工科人才培养模式大讨论赋予了工程教育专业认证新的内涵。根据成果导向教育理念,高校课堂教学活动从'221课程体系'模式走向'333课堂教学'模式是推进高等教育改革、提高教学质量的必由之路。本文针对专业课堂教学体... 新工科人才培养模式大讨论赋予了工程教育专业认证新的内涵。根据成果导向教育理念,高校课堂教学活动从'221课程体系'模式走向'333课堂教学'模式是推进高等教育改革、提高教学质量的必由之路。本文针对专业课堂教学体系中存在的问题,阐述了笔者在专业建设过程中的措施及体会,以及教学质量及教学环节监控体系的建立与制度化在专业建设和人才培养方面的重要作用。 展开更多
关键词 专业认证 成果导向教育 监控 制度化
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基于面向产出教育理念的教学管理机制设计 预览
4
作者 李卓 张伟 焦健 《教育教学论坛》 2019年第21期7-8,共2页
为提升工程教育专业人才培养质量,基于面向产出的教育理念,围绕课程教学目标评价、毕业要求达成度评价、专业培养目标评价、课程体系修订、毕业生跟踪反馈办法、行业与企业专家参与等关键问题,设计出相应的教学管理制度。由相关责任人... 为提升工程教育专业人才培养质量,基于面向产出的教育理念,围绕课程教学目标评价、毕业要求达成度评价、专业培养目标评价、课程体系修订、毕业生跟踪反馈办法、行业与企业专家参与等关键问题,设计出相应的教学管理制度。由相关责任人定期负责实施,并将结果反馈给教学环节,构建出闭环的教学质量持续改进体系。 展开更多
关键词 工程教育 面向产出的教育 教学管理机制
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工程教育专业认证理念下轻工科学皮革学科的专业发展思考
5
作者 李晨英 陈华林 《皮革科学与工程》 CAS 北大核心 2019年第4期77-80,共4页
基于成果导向理念的工程教育专业认证在教育部的大力推动下已在全国各高校多数工程专业中迅速开展,成效显著。高校轻工科学皮革学科教学改革中引入成果导向理念势在必行。本文阐述了高校皮革学科在专业建设中引入工程教育专业认证理念... 基于成果导向理念的工程教育专业认证在教育部的大力推动下已在全国各高校多数工程专业中迅速开展,成效显著。高校轻工科学皮革学科教学改革中引入成果导向理念势在必行。本文阐述了高校皮革学科在专业建设中引入工程教育专业认证理念的重要意义,并结合皮革学科的实际情况探讨了在工程教育专业认证理念下,国内高校皮革学科如何提升人才培养质量,提高专业建设水平的基本思路。 展开更多
关键词 皮革学科 工程教育专业认证 成果导向 专业建设
基于成果导向教育理念的农业院校燃烧学课程教学改革 预览
6
作者 刘爽 刘建禹 +3 位作者 张鸿琼 罗立娜 李杞超 郑国香 《教育教学论坛》 2019年第26期96-97,共2页
燃烧学是能源类专业的必修课,在学生将来的深造和就业过程中起着重要作用。本文基于成果导向教育理念,并结合燃烧学在农业领域的应用,对目前东北农业大学能源类专业燃烧学课程教学内容、方法、评价体系的不足进行了分析,并提出了相应的... 燃烧学是能源类专业的必修课,在学生将来的深造和就业过程中起着重要作用。本文基于成果导向教育理念,并结合燃烧学在农业领域的应用,对目前东北农业大学能源类专业燃烧学课程教学内容、方法、评价体系的不足进行了分析,并提出了相应的改革方案。这些方案对于夯实学生专业基础,培养学生分析和解决复杂燃烧工程问题的能力,提高学生的综合素质具有积极的作用。 展开更多
关键词 成果导向教育 燃烧学 农业院校 教学改革
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基于产出导向的《金属材料工厂设计》课程教学改革与实践 预览
7
作者 唐谊平 侯广亚 《教育教学论坛》 2019年第36期104-105,共2页
《金属材料工厂设计》是本科金属材料专业必修的设计类课程,需要体现和考核学生专业知识的综合应用能力。文章提出以产出导向为原则,对该课程进行教学改革,以提高学生专业水平和综合素质,实现人才培养和实际需求相结合。
关键词 工厂设计 产出导向 教学改革与实践
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基于应用型人才培养的大学物理模块化教学研究 预览
8
作者 刘卫平 彭玉平 金芳洲 《林区教学》 2019年第4期91-92,共2页
对武昌首义学院大学物理的教学现状进行分析,基于学习成果导向的OBE教育理念,对大学物理教学进行模块化教学改革,力求使这种与专业需求相结合的模块化教学模式更好地促进大学物理教学改革,为后续专业课程教学和学校高水平应用型人才培... 对武昌首义学院大学物理的教学现状进行分析,基于学习成果导向的OBE教育理念,对大学物理教学进行模块化教学改革,力求使这种与专业需求相结合的模块化教学模式更好地促进大学物理教学改革,为后续专业课程教学和学校高水平应用型人才培养服务。 展开更多
关键词 应用型人才 OBE 大学物理 模块化教学
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OBE理念下建环类执业型人才培养模式构建与实践 预览
9
作者 刘岩 《科教导刊》 2019年第14期50-51,84共3页
成果导向教育(Outcome Based Education,简称OBE)理念是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的教育思想,建环类专业作为学科知识交叉明显的实践型专业,以执业能力与成果作为产出为导向开展人才培养模式研究,是应用型地方高校特... 成果导向教育(Outcome Based Education,简称OBE)理念是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的教育思想,建环类专业作为学科知识交叉明显的实践型专业,以执业能力与成果作为产出为导向开展人才培养模式研究,是应用型地方高校特色专业建设、内涵式发展的有力支撑.文章从建环类专业执业型人才培养的基本原则出发,从人才培养的全过程给出了执业型人才培养模式的具体构建措施,并对该模式的具体运行进行实践探索,为地方高校相关专业执业型特色人才培养模式建立提供理论与实践参考. 展开更多
关键词 OBE 建环类专业 执业型人才 培养模式
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基于成果导向理念的应用型人才培养模式探索 预览
10
作者 吴福忠 《教育教学论坛》 2019年第36期156-158,共3页
随着我国高等教育由精英化向大众化、普及化发展以来,新办本科院校日益增多,在这种背景下,如何提高应用型人才培养质量已成为一项重要的研究课题。成果导向理念从根本上改变了传统教学理念的弊端。通过确定学习成果、突出学生中心、开... 随着我国高等教育由精英化向大众化、普及化发展以来,新办本科院校日益增多,在这种背景下,如何提高应用型人才培养质量已成为一项重要的研究课题。成果导向理念从根本上改变了传统教学理念的弊端。通过确定学习成果、突出学生中心、开展达成度评价、持续改进教学效果的核心思想,引导高校提高课程教学的有效性,进而提高应用型人才培养质量。应用成果导向理念开展应用型人才培养的关键环节包括培养计划制定、教学模式改革、课程考核方式改革、达成度评价、持续改进机制构建等。 展开更多
关键词 成果导向 应用型人才 培养模式
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基于“成果导向”教育理念的机器人工程专业人才实践能力培养模式探索 预览
11
作者 申慧敏 《科教导刊》 2019年第4期43-44,79共3页
随着工程教育专业认证工作的不断推广,'新工科'专业——机器人工程专业的人才培养模式还在不断探索中。针对机器人工程专业人才在理论知识与实践能力之间存在脱节的问题,本文以'成果导向'教育理念为前提条件,把专业教... 随着工程教育专业认证工作的不断推广,'新工科'专业——机器人工程专业的人才培养模式还在不断探索中。针对机器人工程专业人才在理论知识与实践能力之间存在脱节的问题,本文以'成果导向'教育理念为前提条件,把专业教育成果作为出发点,对机器人工程专业人才实践教学体系进行了探讨,以实践促学习,激发学生学习兴趣,促进教学与产业的接轨。 展开更多
关键词 成果导向 机器人工程 创新实践
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基于OBE导向的“食品营养学”课程改革与混合式教学法研究 预览
12
作者 张艳艳 郑建强 +1 位作者 禹晓 张华 《农产品加工》 2019年第10期106-109,共4页
加拿大渥太华大学工程学院在贯彻OBE教学理念的过程中形成了独树一帜的教学方法,其混合式教学手段和严格的学习成果评价制度是教学质量的重要保证,基于加拿大渥太华大学工程学院培养理念和郑州轻工业学院食品科学与工程专业工程认证背景... 加拿大渥太华大学工程学院在贯彻OBE教学理念的过程中形成了独树一帜的教学方法,其混合式教学手段和严格的学习成果评价制度是教学质量的重要保证,基于加拿大渥太华大学工程学院培养理念和郑州轻工业学院食品科学与工程专业工程认证背景,以培养具有创新意识和解决复杂工程问题的能力人才为目标,对“食品营养学”的课程内容和授课方法进行了混合式教学方法研究。 展开更多
关键词 OBE导向 食品营养学 教学目标 混合式教学 创新意识
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基于OBE的机械设计类课程设计“1234”模式探索 预览 被引量:1
13
作者 王建 李钢 《教育教学论坛》 2019年第9期200-202,共3页
本文分析了机械设计类课程设计的教学现状和存在的问题,提出了基于OBE的“1234”模式。“1234”模式中的“1”是指课程设计围绕一个核心,“2”是指题目设置具有两种特性,“3”是指课程设计的执行要遵循3个步骤,“4”是指课程设计的开展... 本文分析了机械设计类课程设计的教学现状和存在的问题,提出了基于OBE的“1234”模式。“1234”模式中的“1”是指课程设计围绕一个核心,“2”是指题目设置具有两种特性,“3”是指课程设计的执行要遵循3个步骤,“4”是指课程设计的开展要采取4个阶段。研究成果对于提高课程设计的学习效果、充分发挥学生的积极性和创造性具有重要意义。 展开更多
关键词 以成果为导向 机械设计 课程设计 模式 探索
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基于OBE理念的应用型工科生学习激励机制设计 预览 被引量:1
14
作者 曹翔 左芬 《科教导刊》 2019年第3期39-41,共3页
学习能力的培养是大学教育最根本任务之一,本文以学习动力的激励为导向,深入研究OBE(Outcome BasedEducation)理论,针对应用型工科学生设计出一套基于OBE理念的学习动力激励机制。首先,对当前应用型工科生的学习动力进行分析,找出学生... 学习能力的培养是大学教育最根本任务之一,本文以学习动力的激励为导向,深入研究OBE(Outcome BasedEducation)理论,针对应用型工科学生设计出一套基于OBE理念的学习动力激励机制。首先,对当前应用型工科生的学习动力进行分析,找出学生学习动力不足的原因;其次,对OBE理念进行探讨;最后,应用OBE理念设计出一套激励机制,提高学生的学习动力。 展开更多
关键词 OBE 工科学生 学习动力 激励机制
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贯彻工程教育认证OBE理念,推进轨道交通专业建设 预览
15
作者 沈丽琴 《教育信息化论坛》 2019年第2期130-131,共2页
参照《悉尼协议》进行工程教育专业认证是我国高职院校工程教育必然趋势。贯彻工程认证OBE理念推动轨道交通专业建设,探讨如何贯彻“以学生为中心、以成果为导向、持续改进”的理念,为高职院校工程认证提供了一定的参考。
关键词 OBE 悉尼协议 专业建设 工程认证
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基于成果导向的高职民航服务类专业课程体系构建研究 预览 被引量:2
16
作者 卢竹 《职业教育研究》 2018年第5期64-67,共4页
近年来,成果导向的教育理念被广泛应用到我国高等教育教学改革及专业建设方面。本文将成果导向引入到高职民航服务类专业课程体系的构建,分别以民航空中乘务专业、航空服务专业、地面服务专业和机场运行专业为例探讨课程体系的优化设... 近年来,成果导向的教育理念被广泛应用到我国高等教育教学改革及专业建设方面。本文将成果导向引入到高职民航服务类专业课程体系的构建,分别以民航空中乘务专业、航空服务专业、地面服务专业和机场运行专业为例探讨课程体系的优化设计。成果导向教育理念的核心是预期的学习成果,通过社会需求分析,确定专业培养目标和职业岗位群,进而设计合理的学习成果;将学习成果细化为知识、能力和素质指标点,构建由“通识教育”模块、“能力结构”模块、“拓展课程”模块组成的课程体系。 展开更多
关键词 成果导向 课程体系 高职民航服务类专业 学习成果
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基于OBE理念,构建通识教育课程教学与评估体系——以清华大学为例 被引量:13
17
作者 苏芃 李曼丽 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期129-135,共7页
国内高校积极探索实现通识教育的路径已有多年,但其效果在一定程度上仍然受到质疑。课程是实现通识教育的主要载体,清华大学在探索构建通识教育课程体系过程中,尝试性地采用了工科教育中广泛使用的成效基准教育理念与能力导向课程设计... 国内高校积极探索实现通识教育的路径已有多年,但其效果在一定程度上仍然受到质疑。课程是实现通识教育的主要载体,清华大学在探索构建通识教育课程体系过程中,尝试性地采用了工科教育中广泛使用的成效基准教育理念与能力导向课程设计来分析当前我国大学通识教育的课程建设,指出通识教育众课程与通识教育目标之间欠缺逻辑对应的普遍性问题。本文重点介绍了清华大学通识教育课程建设中的困惑和设想,探讨了如何锚定与对应课程与能力目标之间的逻辑关系。本文建议高校在通识教育初建阶段将引入OBE框架以及能力导向课程设计理念可作为一种选择,此举有助于厘清大学通识教育在本科教育中的定位与通识课程之间的逻辑和结构关系。 展开更多
关键词 OBE 通识教育能力目标 能力导向课程设计
成果导向的高职汽车检测与维修专业课程体系构建 预览 被引量:2
18
作者 黎永键 陈述官 《浙江交通职业技术学院学报》 CAS 2018年第3期62-67,共6页
成果导向是当前职业院校广泛认同的教育理念,以成果导向构建新型的课程体系是职业教育改革与发展的重要课题.介绍了成果导向教育的研究现状,阐述了当前高职院校成果导向教育的实施步骤.以广东农工商职业技术学院为例,详细分析了汽车检... 成果导向是当前职业院校广泛认同的教育理念,以成果导向构建新型的课程体系是职业教育改革与发展的重要课题.介绍了成果导向教育的研究现状,阐述了当前高职院校成果导向教育的实施步骤.以广东农工商职业技术学院为例,详细分析了汽车检测与维修技术专业课程体系构建的过程,总结了课程体系下的教学实施效果. 展开更多
关键词 成果导向 高职教育 课程体系 能力培养
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基于工程教育认证的电子科学与技术专业建设与实践 预览 被引量:1
19
作者 陶丹 陈后金 +5 位作者 刘颖 黄琳琳 马庆龙 赵文山 陈美娥 余晶晶 《教育教学论坛》 2018年第16期134-135,共2页
电子科学与技术专业作为我国工学专业下设的重要分支之一,开展工程教育认证势在必行。本文介绍了北京交通大学电子科学与技术专业通过工程教育认证的建设与实践经验,探讨了国内电子科学与技术专业工程教育中存在的亟待解决的共性问题。
关键词 电子科学与技术 工程教育 专业认证 产出导向 持续改进
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基于成果导向的高职“市政工程制图与识图”课程改革研究 预览
20
作者 郭启臣 李钊 田东军 《黑龙江科学》 2018年第23期16-17,共2页
文章分析了高职“市政工程制图与识图”课程教学现状,提出了目前教学中存在的问题。基于成果导向理念对高职“市政工程制图与识图”课程改革进行了探索。
关键词 成果导向 高职 制图与识图 课程改革
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