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解析大学MOOC商业模式的价值主张——以加州大学欧文分校为例 预览
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作者 钱小龙 杨茜茜 顾天翼 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2019年第4期81-91,I0005-I0006共13页
根据MOOC的发展现状和态势,为了实现可持续性发展,必须开展商业模式的革新行动。价值主张是商业模式中极为关键的构成元素,强调为满足客户需要而提供产品与服务。MOOC的价值主张主要体现在质量控制、技术平台、运营模式和评价机制等四... 根据MOOC的发展现状和态势,为了实现可持续性发展,必须开展商业模式的革新行动。价值主张是商业模式中极为关键的构成元素,强调为满足客户需要而提供产品与服务。MOOC的价值主张主要体现在质量控制、技术平台、运营模式和评价机制等四个领域。加州大学欧文分校MOOC的价值主张要点是追求流行文化与学术研究的结合、注重基于MOOC的学习研究、满足来自职场的实际需求,以及发挥大学预备课程的引领作用与示范效应。三大价值准则的运用有助于彰显加州大学欧文分校MOOC的价值主张,但仍需明确价值主张的内涵和外延。面对复杂的发展环境,中国大学MOOC必须积极传递价值主张,推进有效商业模式的运用。 展开更多
关键词 加州大学欧文分校 大学MOOC 预备课程 课程价值
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韩礼德系统功能语法对预科阶段国家通用语言文字教学的启示 预览
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作者 马静 《民族高等教育研究》 2019年第3期42-45,53共5页
系统功能语法重视语言的社会性、语境、功能的研究,韩礼德是系统功能语法的代表人物,他提出的语言层次、语言的元功能、语言的“盖然性”理论帮助人们深入理解了语言的本质和语言的使用过程。随着系统功能语法的不断发展,该理论逐渐被... 系统功能语法重视语言的社会性、语境、功能的研究,韩礼德是系统功能语法的代表人物,他提出的语言层次、语言的元功能、语言的“盖然性”理论帮助人们深入理解了语言的本质和语言的使用过程。随着系统功能语法的不断发展,该理论逐渐被应用于语言研究的各个领域,其中包括母语教学和第二语言教学。母语为非汉语的少数民族学生需要在大学阶段深入学习国家通用语言,预科阶段的国家通用语教学从20世纪80年代发展之初就在不断学习各语言学流派的思想,旨在全面提高学习者运用国家通用语言的能力。对此,韩礼德的系统功能语法理论有一定的指导意义,值得学习和借鉴。 展开更多
关键词 系统功能语法 韩礼德 预科 国家通用语言文字教学
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民考民预科数学课堂引入“先学后教”教学模式的思考 预览
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作者 施娜 《沧州师范学院学报》 2017年第2期122-125,共4页
将“先学后教”教学模式引入民考民预科生数学课堂,使学生变被动学习为主动学习,既减少了民考民学生用汉语学习数学所遇到的困难,又加深了他们对于数学知识的理解程度,同时对提高他们的数学阅读能力、自学能力以及养成良好的学习习... 将“先学后教”教学模式引入民考民预科生数学课堂,使学生变被动学习为主动学习,既减少了民考民学生用汉语学习数学所遇到的困难,又加深了他们对于数学知识的理解程度,同时对提高他们的数学阅读能力、自学能力以及养成良好的学习习惯都有着积极的意义. 展开更多
关键词 “先学后教” 少数民族数学教育 预科教育
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支架式教学法在预科汉语口语教学中的应用 预览
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作者 魏文娟 马世龙 《双语教育研究》 2016年第3期14-19,共6页
支架式教学法是建构主义学习理论指导下的教学方法之一,它以学生自主学习为中心,真正体现了以学生为中心的教学理念。文章基于支架式教学法理论,提出对预科汉语口语课堂宜采用支架式教学法。文章以喀什大学为例,分析了预科汉语口语课的... 支架式教学法是建构主义学习理论指导下的教学方法之一,它以学生自主学习为中心,真正体现了以学生为中心的教学理念。文章基于支架式教学法理论,提出对预科汉语口语课堂宜采用支架式教学法。文章以喀什大学为例,分析了预科汉语口语课的特点及教学实践中存在的问题,从预科汉语口语课的特点及第二语言教学原则等方面,论证了支架式教学法在预科汉语口语课中应用的可行性,同时,以动漫电影《三个和尚》中的第一个片段为教学实例,从"进入情境,搭建支架""独立探索,协作学习""效果评价,布置作业"等方面详细阐述了支架式教学法在预科汉语口语教学中的具体应用。 展开更多
关键词 支架式教学 预科 汉语口语教学
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少数民族大学生对预科课程的态度与需求分析 预览 被引量:3
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作者 杨伟 崔新丹 《语言与翻译》 CSSCI 2014年第1期85-87,89共4页
文章以811名少数民族大学生作为研究对象,通过调查少数民族大学生对课程设置的认知态度,分析学生的课程需求,旨在更加科学地确定课程及其内容,实现“汉语课程优化、文化课程强化”的目标,提高少数民族预科教育的质量.
关键词 少数民族大学生 需求分析 预科课程
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Analysis on the Actual Teaching Effectiveness of Course Ethnic Theory and Policy --School of Preparatory Education for the Minorities of Ningxia University Is Taken for Example 预览
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作者 Suisheng JIA 《International Journal of Technology Management》 2013年第12期19-21,共3页
关键词 教学效果 少数民族 应试教育 宁夏大学 课程 学校 课堂教学活动 被动学习
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MHK与预科汉语教学模式的探讨 预览 被引量:1
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作者 朱新红 《中国科教创新导刊》 2012年第29期52-53,共2页
少数民族汉语教学决定了其课堂教学既要重视语言知识的教学,又要重视交际技能的训练。"以学生为中心"教学模式能很好地完成这一教学任务。在汉语教学理论的研究著作中,人们对汉语教学模式阐释了许多的观点。在实际的汉语教学过程中,... 少数民族汉语教学决定了其课堂教学既要重视语言知识的教学,又要重视交际技能的训练。"以学生为中心"教学模式能很好地完成这一教学任务。在汉语教学理论的研究著作中,人们对汉语教学模式阐释了许多的观点。在实际的汉语教学过程中,如何合理利用其中教学模式,提高教学效果。这是本文所要探讨的话题。 展开更多
关键词 MHK预科 汉语 教学 模式
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“分类管理制”在中职预科班的运用 预览
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作者 郭洪玲 王利 《科教文汇》 2012年第15期53-54,共2页
分级管理制是指班主任根据本班具体情况,在学习、纪律、卫生等班级管理上采用包括监管、学习、卫生、纪律等四种管理模式。在管理中我坚持做到三点:打造卓越的管理团队、有效的宣传管理制度、到位的贯彻执行。在班级管理的实践中,这一... 分级管理制是指班主任根据本班具体情况,在学习、纪律、卫生等班级管理上采用包括监管、学习、卫生、纪律等四种管理模式。在管理中我坚持做到三点:打造卓越的管理团队、有效的宣传管理制度、到位的贯彻执行。在班级管理的实践中,这一模式取得了很大的成效。 展开更多
关键词 分类 管理 中职 预科
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Lecturers' attitudes on electronically supported pre-lecturing material for intensive programs: A case study 预览
9
作者 Ioannis Kozaris Evangelia A. Varella 《美中教育评论》 2010年第2期 89-94,共6页
关键词 学习环境 远程教育 教学方法 教育改革
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高校预科初、中级阶段写作课教学探索与实践 预览 被引量:9
10
作者 李建宏 刘欣枫 《新疆财经大学学报》 2008年第3期 42-45,共4页
提高少数民族学生的汉语写作能力意义重大,而预科初、中级阶段的写作课教学又有其自身的特点。本文从教学目标、教学内容及教学方式等方面探讨如何开展对预科初、中级阶段的写作课教学,以期引起汉语教学界对预科阶段写作课程教学的重... 提高少数民族学生的汉语写作能力意义重大,而预科初、中级阶段的写作课教学又有其自身的特点。本文从教学目标、教学内容及教学方式等方面探讨如何开展对预科初、中级阶段的写作课教学,以期引起汉语教学界对预科阶段写作课程教学的重视,不断改革和创新教学方法。 展开更多
关键词 预科 初、中级阶段 汉语写作 教学
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民办大学预科班学生高等数学学习情况的调查与思考 预览 被引量:2
11
作者 彭启燕 《四川教育学院学报》 2007年第7期 19-20,23,共3页
高等数学让一般大学的文科生感到为难,现在要民办大学的预科生学习高等数学,他们要面对的困难会更大,而且他们的学习态度也有问题,文章针对他们的特殊情况探讨对该教学所做的种种调整。
关键词 预科班 预科生 非智力因素
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多媒体与预科汉语教学 预览 被引量:3
12
作者 徐健 《西北民族大学学报:哲学社会科学版》 北大核心 2007年第3期 134-137,共4页
基于语言与文化彼此之间的密切关系,多媒体教学弥补了传统语言教学的不足,是一种较好的汉语教学手段,它可提高教学效率、激发学生的学习兴趣,有利于促进教师素质的全面提高,符合目前教学理论与教学内容的要求和需要,但它无法替代... 基于语言与文化彼此之间的密切关系,多媒体教学弥补了传统语言教学的不足,是一种较好的汉语教学手段,它可提高教学效率、激发学生的学习兴趣,有利于促进教师素质的全面提高,符合目前教学理论与教学内容的要求和需要,但它无法替代教师的角色,它进入课堂只是为了辅助教师完成传统教学手段无法完成的教学任务。 展开更多
关键词 双语教学 多媒体 预科
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浅谈推动少数民族预科素质教育 预览 被引量:1
13
作者 王向东 《西昌学院学报:社会科学版》 2004年第2期 70-72,共3页
民族预科教育是民族高等教育的重要组成部分.本文侧重研究民族预科教育的"桥梁"作用,探索在预科学习阶段全面提高学生素质.
关键词 预科 素质教育
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高校少数民族学生预科英语课程的设置 预览 被引量:14
14
作者 巨积兰 范晓民 《大连民族学院学报》 CAS 2004年第6期 81-82,共2页
高等院校少数民族学生预科班英语课程的设置应该根据少数民族学生预科教育的目的,从少数民族学生自身的实际状况出发从事教学,把强化基础知识和培养实际交际能力放在首位.
关键词 少数民族学生 预科 英语课程 教学
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少数民族预科班化学教学法初探 预览 被引量:1
15
作者 汪贵炎 《贵州教育学院学报》 2003年第4期 67-69,共3页
根据高校民族预科生的学习基础和心理素质特点,把部分大学基础教程内容与中学化学教材有机地揉和在一起,采用科学的教学形式和教学方法进行课程改革,激发学生的学习积极性,提高教学质量.
关键词 化学 民族 预科班 教材教法
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对预科学生计算机教学模式改革的探讨 预览 被引量:5
16
作者 田希山 《中南民族大学学报:自然科学版》 CAS 2003年第S1期,共3页
 介绍了宁夏大学民族预科部在计算机教学中采取的一系列符合学生实际特点的改革,激发了学生学习的积极性,提高了解决实际问题的能力,为学生进一步发展打下了一定的基础.
关键词 预科 计算机 教育模式
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民族预科班学生学业自我效能感、自尊与学习怠倦关系研究 预览
17
作者 刘运合 《湖北第二师范学院学报》 2019年第3期65-67,共3页
目的:研究民族预科班学生学业自我效能感、自尊和学习怠倦间的关系。方法:于2017年1月到2018年1月间,借助于学业自我效能感问卷、自尊问卷和学习怠倦问卷,对某高校民族预科班的417名大学生进行问卷调查。结果:在自我效能感方面上存在着... 目的:研究民族预科班学生学业自我效能感、自尊和学习怠倦间的关系。方法:于2017年1月到2018年1月间,借助于学业自我效能感问卷、自尊问卷和学习怠倦问卷,对某高校民族预科班的417名大学生进行问卷调查。结果:在自我效能感方面上存在着较大的性别差异;来自城市的学生其自尊水平要明显比农村学生高;在学习怠倦上不存在显著的性别、城乡差异;学生学业自我效能感、自尊、学习怠倦间呈负相关关系。结论:民族预科班学生学业自我效能感、自尊对其学习怠倦有着预测作用,可通过提高学生较高的学业自我效能感,培养其自尊意识、提高自尊水平,继而降低其学习怠倦水平。 展开更多
关键词 民族预科班 学业自我效能感 自尊 学习怠倦
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高等学校少数民族预科班教学模式与学风建设研究 预览
18
作者 萨如拉 蔡天宜 岳永杰 《高教学刊》 2019年第4期84-87,共4页
预科教育对提高少数民族学生的文化基础知识,使更多的少数民族学生能够升入高、中等专业学校学习,它已成为少数民族学生举办的独具特色的办学形式,是民族教育的重要组成部分。文章针对高等学校少数民族预科教育中教学模式、教学管理、... 预科教育对提高少数民族学生的文化基础知识,使更多的少数民族学生能够升入高、中等专业学校学习,它已成为少数民族学生举办的独具特色的办学形式,是民族教育的重要组成部分。文章针对高等学校少数民族预科教育中教学模式、教学管理、课程设置、班主任工作、学风建设等方面存在的问题进行分析并针对性地提出了建议。以期为探讨提高高等学校民族预科班教育教学质量的途径提供参考依据。 展开更多
关键词 民族预科班 教育模式 学风建设
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法国预科工业科学课程体系的发展及启示 预览
19
作者 洪冠新 Guillaume MERLE 张瑾 《北京航空航天大学学报:社会科学版》 2019年第4期142-148,共7页
法国预科教育体系是法国工程师教育体系的重要支撑。工业科学是法国近20年来对其预科教育体系中工程类专业课程设置的重大改革成果。工业科学课程体系的诞生背景、课程设置的定位和宗旨、教学大纲的内容和演变、教学组织的模式和方法,... 法国预科教育体系是法国工程师教育体系的重要支撑。工业科学是法国近20年来对其预科教育体系中工程类专业课程设置的重大改革成果。工业科学课程体系的诞生背景、课程设置的定位和宗旨、教学大纲的内容和演变、教学组织的模式和方法,展现了法国工程教育改革伴随工业化进程的发展历程,诠释了法国独具特色和优势的工程人才培养模式和内涵。工业科学课程体系被引入北京航空航天大学中法工程师学院,在中国工程教育体系的教学认知和实践经验背景下,为培养国际化卓越工程师人才的教育改革提供了一定的参考。 展开更多
关键词 法国预科教育 工程师教育 工业科学 课程体系 中国高等教育 教育改革
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口译预备阶段课程定位、内容及特点 预览
20
作者 欧阳倩华 《广东外语外贸大学学报》 2018年第3期71-76,共6页
专业口译训练对学生的能力构成及思维方式均有特殊要求,翻译专业学生从语言学习过渡至口译学习阶段需调整思维方式、继续强化语言能力,继而更有效地进入下阶段的专业口译训练。广东外语外贸大学专业口译课程体系设有两门预备阶段课程... 专业口译训练对学生的能力构成及思维方式均有特殊要求,翻译专业学生从语言学习过渡至口译学习阶段需调整思维方式、继续强化语言能力,继而更有效地进入下阶段的专业口译训练。广东外语外贸大学专业口译课程体系设有两门预备阶段课程,从内容和课程衔接上帮助学生更好地进入正式口译学习。 展开更多
关键词 口译教学 口译预备阶段课程 《基础口译》
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