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An Analysis of Teacher Talk in an EFL Classroom 认领
1
作者 刘娅琪 《海外英语》 2020年第14期271-275,共5页
In order to promote the efficiency of teachers’teaching and students’learning,based on the naturalistic inquiry,the study mainly describes the typical features of teacher talk.High quality language input rely on the... In order to promote the efficiency of teachers’teaching and students’learning,based on the naturalistic inquiry,the study mainly describes the typical features of teacher talk.High quality language input rely on the teaching materials and curricu⁃lum design,more importantly,it relies on the teacher talk to express and explain language knowledge.The teacher talk has an influ⁃ence on learners’learning attitude,classroom performance and the learning process.If used appropriately,the teacher talk can pro⁃mote the communication as well as inspire students to participate the classroom interaction. 展开更多
关键词 teacher talk EFL classroom teacher talk time student talk time teacher’s feedback
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高职院校教师师德培育的途径 认领
2
作者 赵谦 《天津中德应用技术大学学报》 2020年第3期116-119,共4页
作为高职院校师资队伍建设的重要环节,师德师风的培育是一个长期的过程,需要教师和教育管理部门共同努力方可实现。在师德的培育过程中,高职院校教师应坚持学习、严格自律、爱岗敬业、甘于奉献、淡泊名利、消除戾气,努力进行内部修炼。... 作为高职院校师资队伍建设的重要环节,师德师风的培育是一个长期的过程,需要教师和教育管理部门共同努力方可实现。在师德的培育过程中,高职院校教师应坚持学习、严格自律、爱岗敬业、甘于奉献、淡泊名利、消除戾气,努力进行内部修炼。与此同时,教育管理部门也应积极宣传师德高尚的优秀教师,加强对高职院校教师师德的有效监管,严惩失德的不良行为,大力推进师德师风建设的发展。 展开更多
关键词 高职院校 教师 师德 培育 途径
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论“双一流”建设背景下大学校园中的“老师”称谓与师生关系 认领
3
作者 董益帆 李福华 《山东高等教育》 2020年第2期58-64,共7页
"老师"是对教师的尊称,是能够给人指导、值得学习和效仿的人。"老师"称谓以其儒雅、尊贵的内在特质已经越来越广泛地被应用于其他领域或行业,但却在大学中受到了冷落,具体表现为"老师"称谓的职务化、市... "老师"是对教师的尊称,是能够给人指导、值得学习和效仿的人。"老师"称谓以其儒雅、尊贵的内在特质已经越来越广泛地被应用于其他领域或行业,但却在大学中受到了冷落,具体表现为"老师"称谓的职务化、市场化和江湖化。这种变化反映出大学中行政权力的强化、育人责任的弱化和教师尊严的缺失。师生关系和"老师"称谓具有紧密的内在关联,"老师"称谓受到冷落与对师生关系的错误认知密切相关。"双一流"建设需要还"老师"应有的尊严,让"老师"成为大学中最高贵的称呼,让"老师"成为大学中最受尊重的人。对此需要教师、学生、学校、政府与社会协调行动、共同努力。 展开更多
关键词 大学 老师 称谓 双一流 师生关系
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教师实践性知识积累的问题及途径探析 认领
4
作者 颜煌 张朝霞 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第2期104-107,共4页
教师实践性知识在很大程度上决定了教师教学能力。教师实践性知识目前尚有不少问题,表现为:教师职前的实践知识普遍缺乏;实践性课程在教师教育体系中不完善;教师职前教育忽视职业效能感的培养;教师实践性知识缺乏系统化。因此,需要完善... 教师实践性知识在很大程度上决定了教师教学能力。教师实践性知识目前尚有不少问题,表现为:教师职前的实践知识普遍缺乏;实践性课程在教师教育体系中不完善;教师职前教育忽视职业效能感的培养;教师实践性知识缺乏系统化。因此,需要完善以"教学问题"为导向的教师培训机制;在教师教育体系中完善体验式教学;职前教育要重视教师职业效能感的培养;运用互联网等信息技术加强教师实践性知识的整合。 展开更多
关键词 教师 实践性知识 教师教育
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从教师职业精神的消解与重构看师生课堂冲突的化解 认领
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作者 胡世港 张洪春 《职业技术教育》 北大核心 2020年第2期62-66,共5页
教师职业精神被消解是师生课堂冲突的重要原因。教师职业精神的消解缘于社会现实环境、学校科层制管理、办学功利主义倾向和学生课堂问题行为等因素。化解师生课堂冲突需重构教师职业精神:强化社会舆论正确导向,提高教师社会地位;推进... 教师职业精神被消解是师生课堂冲突的重要原因。教师职业精神的消解缘于社会现实环境、学校科层制管理、办学功利主义倾向和学生课堂问题行为等因素。化解师生课堂冲突需重构教师职业精神:强化社会舆论正确导向,提高教师社会地位;推进现代学校治理方式,保障教师合法权力;积极建立有效管理制度,重树教师信心与权威。 展开更多
关键词 教师 职业精神 师生冲突 消解 重构
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“二孩时代”,如何“招聘”与“留住”教师——基于英国《教师招聘与留任策略》的研究 认领
6
作者 岳晴 《华中师范大学研究生学报》 2020年第2期128-132,140,共6页
"二孩政策"开放之后,学生数量必然增加,但教师数量并非保持不变,反而因部分女教师休假停教而导致教师人数锐减。由学生增加、教师减少的两极问题引发的师资短缺,以及代课、实习教师职业素养参差不齐等都使中国教育陷入困境。... "二孩政策"开放之后,学生数量必然增加,但教师数量并非保持不变,反而因部分女教师休假停教而导致教师人数锐减。由学生增加、教师减少的两极问题引发的师资短缺,以及代课、实习教师职业素养参差不齐等都使中国教育陷入困境。与此同时,英国于2019年颁布的《教师招聘与留任策略》提出创造良好的学校文化氛围,转变对早期职业教师的支持,提高教师职业吸引力,拓宽教师入职渠道,这些策略颇具新意,对解决中国教师短缺问题有一定的启发。 展开更多
关键词 二孩政策 教师 《教师招聘与留任策略》
On Competences Required for EFL Teachers in Secondary School 认领
7
作者 阮巧敏 《海外英语》 2020年第11期272-274,共3页
With the implementation of English Curriculum Standard for Senior High School,core competence,a vital construct in deepening curriculum reforms,has been brought into the spotlight,which attaches importance to cultivat... With the implementation of English Curriculum Standard for Senior High School,core competence,a vital construct in deepening curriculum reforms,has been brought into the spotlight,which attaches importance to cultivating students’key competences so as to realize the value of people cultivation.In another angle,the continuous intensification of education reform poses more demands on the faculty.What competences required for EFL teachers worth taking into consideration seriously.The paper elaborates required competences for EFL teachers hoping to offer pragmatic suggestions for EFL teachers in the perspective of professional development. 展开更多
关键词 Key competences EFL teacher competences EFL teacher development
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文章速递“职校教师+AI Teacher+企业导师”三方协同育人策略研究 认领
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作者 秦程现 任永波 杨军 《职业教育研究》 2020年第9期10-16,共7页
人工智能技术的发展,动摇了人们对教育的传统理解、判断和价值追求。与职业教育的融合,对教师职业悄然形成了一种“替代与否”的逼问之势,教师面临着教学场域转变、地位转变、教学手段转变和专业发展转变等一系列危机,面临着工作强度降... 人工智能技术的发展,动摇了人们对教育的传统理解、判断和价值追求。与职业教育的融合,对教师职业悄然形成了一种“替代与否”的逼问之势,教师面临着教学场域转变、地位转变、教学手段转变和专业发展转变等一系列危机,面临着工作强度降低、教学形式丰富和教学管理提升等一系列机遇。为实现技术服务于教育的目的,研究提出了“职校教师+AI Teacher+企业导师”三方协同育人策略,形成了“人—机”协同育人的职业教育教学新形态。为消除协同育人策略理论与实践之间的壁垒,实施过程中教师应从转变观念、提升信息化能力、适切使用人工智能技术以及正视技术的伦理安全四个方面进行改变。 展开更多
关键词 人工智能 职业教育 协同育人 AI Teacher
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文章速递中国教师教育研究的知识图谱:现状、热点及趋势 认领
9
作者 康丹 唐顺玲 +2 位作者 曾婷 郭炀炀 唐醇 《当代教师教育》 2020年第3期65-73,共9页
运用知识图谱可视化分析方法,对2008—2019年中文社会科学引文索引(CSSCI)期刊上刊载的"教师"主题文献进行分析,研究表明:初步形成以北京师范大学和东北师范大学为主的重要研究机构;尚未形成成熟的核心作者群;研究主题聚焦于... 运用知识图谱可视化分析方法,对2008—2019年中文社会科学引文索引(CSSCI)期刊上刊载的"教师"主题文献进行分析,研究表明:初步形成以北京师范大学和东北师范大学为主的重要研究机构;尚未形成成熟的核心作者群;研究主题聚焦于美国、教师与教师发展、高校教师、幼儿园教师和免费师范生;特殊教育教师、教师政策、乡村教师及实证研究是教师教育领域新的研究趋势。研究发现:研究机构合作少,应加强学术交流;研究群体单一,需创建学术共同体;研究主题稳中有变,应进一步拓展深化;研究视野开阔,还应注重本土创新。 展开更多
关键词 教师教育 教师 教师发展 科学知识图谱 可视化分析
融媒体视域下的教师学习共同体构建 认领
10
作者 黄雪晴 陈昆鹏 《教育文化论坛》 2020年第4期114-119,共6页
在融媒体时代,构建教师学习共同体是一种可供选择的学习范式。教师学习有着动机的自主性、积累的持续性、运用的实践性、环境的群体性等诸多优势,但也面临着政治学习与业务学习的不匹配,个体学习与组织学习的不合拍,专业学习与碎片学习... 在融媒体时代,构建教师学习共同体是一种可供选择的学习范式。教师学习有着动机的自主性、积累的持续性、运用的实践性、环境的群体性等诸多优势,但也面临着政治学习与业务学习的不匹配,个体学习与组织学习的不合拍,专业学习与碎片学习的不均衡,教师学习与学生学习的不同频,网络挑战与应对能力的不对等等现实问题,构建教师学习共同体要以政治统领筑魂,以组织引导奠基,以教学互动拓源,以集体交流聚力,以学研相促升级,以文化固本培元。 展开更多
关键词 融媒体 教师 学习共同体
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教师信息技术领导力对信息化教学效能的作用研究——基于结构方程模型的实证分析 认领
11
作者 于天贞 张晓峰 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期48-56,共9页
探究教师信息技术领导力对信息化教学效能的作用机制,是激发教师信息技术应用的内生动力之关键所在。在文献梳理的基础上,厘定教师信息技术领导力与信息化教学效能的概念与内涵,并以此为依据设计测量量表,调研中小学教师,收集有效问卷99... 探究教师信息技术领导力对信息化教学效能的作用机制,是激发教师信息技术应用的内生动力之关键所在。在文献梳理的基础上,厘定教师信息技术领导力与信息化教学效能的概念与内涵,并以此为依据设计测量量表,调研中小学教师,收集有效问卷996份,通过AMOS软件对研究假设进行结构方程模型分析,得出研究结果:教师信息化沟通协作力可以通过教师信息化教学领导力、信息化专业引领力对信息化教学效能起到较强的间接作用效应;教师信息化教学领导力、信息化专业引领力对信息化教学效能具有直接的正向作用效应,同时也是影响作用较大的中介变量。基于数据分析结果,从教师信息技术领导力的角度出发,提出信息化教学效能提升的相关建议:营造积极氛围,发挥技术引领;力求技术进阶,追求学科融合;重视辐射效应,固定协作模式;聚焦教学领导,深挖数字资源;关注课外指导,线上线下结合。 展开更多
关键词 教师 信息技术领导力 信息化领导力 信息化教学效能 结构方程
教师实践智慧的阻隔与培育 认领
12
作者 李润洲 《当代教育科学》 北大核心 2020年第7期30-35,共6页
教师实践智慧既是教师基于“为学生好”的意向而形成的德性智慧,也是教师基于经验又超越经验的理性智慧,还是教师不断自我超越的创新智慧。时下,教师实践智慧的生成主要面临着德性智慧的德知与德行的背离、理性智慧的经验与理论的割裂... 教师实践智慧既是教师基于“为学生好”的意向而形成的德性智慧,也是教师基于经验又超越经验的理性智慧,还是教师不断自我超越的创新智慧。时下,教师实践智慧的生成主要面临着德性智慧的德知与德行的背离、理性智慧的经验与理论的割裂和创新智慧的有心与无力的尴尬等阻隔。因此,教师实践智慧的培育至少需廓清自我心像,坚守德知与德行的统一;关注具体情境,寻求经验与理论的融通;勇于自我创新,实现德性与理性的互促。 展开更多
关键词 教师 实践智慧 德性智慧 理性智慧 创新智慧
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“互联网+教育”进程中教师教育生活风险及其应对 认领
13
作者 罗儒国 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期142-149,共8页
"互联网+教育"进程中教师教育生活风险是教师旨在满足学生生命发展以及自身工作与发展等方面需要,利用网络教育工具、平台/系统或资源开展线上、线下教育教学活动及其他教育教学支持服务时所带来或引发的伤害、损失、危险的... "互联网+教育"进程中教师教育生活风险是教师旨在满足学生生命发展以及自身工作与发展等方面需要,利用网络教育工具、平台/系统或资源开展线上、线下教育教学活动及其他教育教学支持服务时所带来或引发的伤害、损失、危险的可能性,主要表现为智能风险、健康风险、知识风险、伦理风险、技术风险以及安全风险等六个方面。"互联网+教育"进程中教师教育生活风险的产生与形成,是主体根源、现实社会背景、技术成因等因素综合作用的结果。若要有效应对教师教育生活风险,需要强化教师教育生活风险意识,提高教育生活风险防控能力,加强教育生活风险治理,完善教育政策法规体系,注重技术创新与完善,构建社会生活风险共治机制,加强教育生活风险研究,指导教育生活风险管控。 展开更多
关键词 “互联网+教育” 教师 教育生活风险 风险治理
积极心理团体训练对特殊教育教师心理弹性与自我效能的影响 认领
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作者 冯辉 陈玉明 +3 位作者 刘寒 何燕玲 秦健 徐璐 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第8期635-642,共8页
目的:探讨积极心理团体训练对特殊教育教师心理弹性与自我效能的影响效果。方法:选取上海市2所特殊学校的教师各36、48名,分别接受12个月积极心理团体训练(干预组)和支持性团体活动(对照组)。采用心理弹性量表(CD-RISC)、一般自我效能... 目的:探讨积极心理团体训练对特殊教育教师心理弹性与自我效能的影响效果。方法:选取上海市2所特殊学校的教师各36、48名,分别接受12个月积极心理团体训练(干预组)和支持性团体活动(对照组)。采用心理弹性量表(CD-RISC)、一般自我效能感量表(GSES)、简易应对方式问卷(SCSQ)进行基线和干预6月、12月共3次测评,采用重复测量方差分析进行干预前后比较。结果:CDRISC总分及3个维度得分、GSES总分、SCSQ的积极应对与消极应对得分在测量时间与组别上均存在交互效应(均P<0.001)。基线期两组的各量表得分差异均无统计学意义(均P>0.05);干预6月,干预组的CD-RISC总分及力量维度得分、GSES总分、积极应对得分均高于同期对照组(均P<0.05);干预12月后,干预组的CD-RISC总分及3个维度得分、GSES总分、积极应对得分均高于同期对照组(均P<0.001),消极应对得分低于同期对照组(P<0.001)。结论:积极心理团体训练对提高特殊教育教师的心理弹性水平和自我效能感具有积极促进作用。 展开更多
关键词 积极心理团体训练 特殊教育 教师 心理弹性 自我效能
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内蒙古本科院校教师职业倦怠与生活质量的关系 认领
15
作者 侯瑞丽 牛文亮 +1 位作者 韦丽琴 张楠 《预防医学论坛》 2020年第4期253-256,共4页
目的了解内蒙古本科院校教师职业倦怠、生活质量现况,并探讨二者的关系。方法采用完全随机抽样的方法抽取内蒙古本科院校教师作为研究对象,采用职业倦怠量表(MBI-GS)和简明健康调查问卷(the MOS 36-item short form health survey,SF-36... 目的了解内蒙古本科院校教师职业倦怠、生活质量现况,并探讨二者的关系。方法采用完全随机抽样的方法抽取内蒙古本科院校教师作为研究对象,采用职业倦怠量表(MBI-GS)和简明健康调查问卷(the MOS 36-item short form health survey,SF-36)对教师的职业倦怠状况、生活质量状况进行测评。采用t检验、方差分析、Pearson相关分析职业倦怠、生活质量状况及二者的关系。结果内蒙古本科院校教师职业倦怠总阳性率为68.11%,生活质量中PCS维度得分为(298.85±68.98)分,MCS维度得分为(263.04±67.97)分,其各维度得分均低于常模(P<0.01),生理健康、心理健康在性别、是否患有慢性病、学历、民族之间差异具有统计学意义(P<0.05)。职业倦怠的各维度均与生理健康和心理健康呈负相关关系(P<0.01)。结论内蒙古本科院校教师职业倦怠率较高,职业倦怠程度越高生活质量越差。 展开更多
关键词 本科院校 教师 职业倦怠 生活质量
家校合作中教师的作用探讨 认领
16
作者 杨梅 郑枫 《遵义师范学院学报》 2020年第3期97-99,共3页
所谓家校合作,指家庭与学校之间,通过建立多种渠道,沟通与交流,相互配合,达到共同促进学生全面发展的一种教育形式。学校教育与家庭教育是密不可分的,学校教育要促进学生全面发展,需要依靠家庭教育的配合才能得以实现,所以,建立良好的... 所谓家校合作,指家庭与学校之间,通过建立多种渠道,沟通与交流,相互配合,达到共同促进学生全面发展的一种教育形式。学校教育与家庭教育是密不可分的,学校教育要促进学生全面发展,需要依靠家庭教育的配合才能得以实现,所以,建立良好的家校合作是必然的趋势。但家校合作在实施的过程中往往存在着家长的合作意识淡薄、家长的沟通能力不足、家长的合作方式不当等问题,严重影响了家校合作教育工作的开展。因而,在家校合作中就需要教师来引领家长,让家长能够充分认识到家校合作的意义和作用,主动与学校合作,真正使家校合作教育达到理想的目标。 展开更多
关键词 家校合作 教师 作用
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论“本科层次”书法学专业理论课程的设置问题 认领
17
作者 刘星振 《楚雄师范学院学报》 2020年第2期157-160,共4页
在书法学专业的本科教育中,理论与技法是两个教学关键,不可缺一。但是学生重技法、轻理论的现象普遍存在,如不引起重视,势必会影响到书法学这一学科的健全发展,长此以往,前景堪忧。本文围绕该现象,就生源质量、艺考方式、理论课程认知... 在书法学专业的本科教育中,理论与技法是两个教学关键,不可缺一。但是学生重技法、轻理论的现象普遍存在,如不引起重视,势必会影响到书法学这一学科的健全发展,长此以往,前景堪忧。本文围绕该现象,就生源质量、艺考方式、理论课程认知度、课程设置、师资配比等方面展开分析,试图找到问题的根源性,并就这些问题试图提出一些可行的对策。 展开更多
关键词 书法学专业 本科教育 理论课程 问题及对策
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论幼儿舞蹈教学中教师情感投入 认领
18
作者 石琇瑗 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2020年第1期126-128,共3页
教师情感投入是保证幼儿在舞蹈学习中获得肯定的首要条件,是促进幼儿在舞蹈学习中进步的动力。幼儿处于一个特殊的发展时期,舞蹈教师不仅在教学中要给予一定的情感投入,在课下也要有积极的情感表达,促使幼儿健康快乐成长。
关键词 幼儿舞蹈 教师 情感
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缅北华校教师语言使用现状调查——以南坎华侨佛经学校为例 认领
19
作者 李秋萍 《红河学院学报》 2020年第3期65-68,共4页
华校教师是缅北社会中一个特殊的群体,他们既是多民族融合社会中的一份子,又是中华语言文化的使用者和传播者。他们中大多数人都是双语人甚至多语人。调查缅北华校教师语言使用现状,既可以了解目前华校教师语言使用情况,又可为“一带一... 华校教师是缅北社会中一个特殊的群体,他们既是多民族融合社会中的一份子,又是中华语言文化的使用者和传播者。他们中大多数人都是双语人甚至多语人。调查缅北华校教师语言使用现状,既可以了解目前华校教师语言使用情况,又可为“一带一路”语言政策、语言战略的制定提供现实依据。 展开更多
关键词 缅北 华校 教师 语言使用
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教师职业道德修养研究 认领
20
作者 陈语 《襄阳职业技术学院学报》 2020年第3期21-25,共5页
教师职业道德修养是教师从事教育事业必备的修养之一。加强教师职业道德修养不仅是国家教育事业发展的需要,也是学生茁壮成长以及教师自身发展的需求。鉴于教师职业道德修养的重要性,有必要深入挖掘教师职业道德修养的内容,使广大教师... 教师职业道德修养是教师从事教育事业必备的修养之一。加强教师职业道德修养不仅是国家教育事业发展的需要,也是学生茁壮成长以及教师自身发展的需求。鉴于教师职业道德修养的重要性,有必要深入挖掘教师职业道德修养的内容,使广大教师深刻认识师德修养,并努力提高个人师德修养,以便更好完成时代赋予教师的教育任务。 展开更多
关键词 教师 职业道德修养 国家教育事业
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