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教师的法律地位研究 认领
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作者 余雅风 王祈然 《华东师范大学学报:教育科学版》 北大核心 2021年第1期49-58,共10页
合理确立教师的法律地位,是建设高素质教师队伍的重要保障,也是人与社会发展的必然要求。我国现行立法将教师作为与其他专业人员无异的一类群体,在法律地位上没有体现教师职业的特殊性,也没有呈现不同教育阶段、不同性质学校教师群体的... 合理确立教师的法律地位,是建设高素质教师队伍的重要保障,也是人与社会发展的必然要求。我国现行立法将教师作为与其他专业人员无异的一类群体,在法律地位上没有体现教师职业的特殊性,也没有呈现不同教育阶段、不同性质学校教师群体的差异性,导致教师管理实践中问题和争议频发。教师职业源于现代国家公共教育体系建立的需要以及其对社会发展的重要功能,与其他类型专业人员最显著的区别即在于教师职业的公共性,而不同教育阶段、不同性质学校教师群体的公共性强度也存在显著差异。应以教师职业的公共性为分析基础,以公共性强度差异为划分维度,确立不同教师群体的法律身份以及与之相适应的教师与相关主体的法律关系;以公共性保障及其与自主性的协调为目标,确立教师的权利和义务,科学设计教师的法律地位。 展开更多
关键词 教师 法律地位 公共性 教师法 法律身份 教师的权利与义务 教师聘任
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基于教师发展的高职院校“双师型”教师培养培训体系建设路径探究 认领
2
作者 李冰清 《高教学刊》 2021年第7期173-176,共4页
高职院校在培养专业人才时,教师的执教能力与职业素养直接关系着人才培养的质量与水平。当前,很多高校都缺乏对“双师型”教师培养培训体系的建设,对于高校师资队伍的有效建设、师资水平的有效提升非常不利。基于此,文章主要对以教师发... 高职院校在培养专业人才时,教师的执教能力与职业素养直接关系着人才培养的质量与水平。当前,很多高校都缺乏对“双师型”教师培养培训体系的建设,对于高校师资队伍的有效建设、师资水平的有效提升非常不利。基于此,文章主要对以教师发展为基础的高职院校“双师型”教师培养培训体系的建设路径与方法进行研究与分析,通过制定切实可行的教师培养方案和体系来培养出更多优秀的“双师型”教师,促进育人、育才工作的有效开展,同时也能够促进教师的职业能力、职业素养与综合水平的更好提升。 展开更多
关键词 教师 高职院校 双师型 培养体系 建设路径
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中外合作办学大学生对中外教师教学的满意度--水平、影响因素及提升策略 认领
3
作者 刘扬 王雨琦 《北京航空航天大学学报:社会科学版》 2021年第1期158-164,共7页
中外合作办学是中国高等教育对外开放的重要形式。研究对北京四所大学中外合作办学项目的在读大学生进行了抽样调查,就学生对中外教师教学的满意度做了评价分析。结果显示,大学生对中外双方教师教学质量的满意度均接近基本满意的水平,... 中外合作办学是中国高等教育对外开放的重要形式。研究对北京四所大学中外合作办学项目的在读大学生进行了抽样调查,就学生对中外教师教学的满意度做了评价分析。结果显示,大学生对中外双方教师教学质量的满意度均接近基本满意的水平,但离学生期望还有一定差距;中外双方教师在语言课和专业课的教学中各有自身优势;教师对学生学习的“评价与反馈”和“个人发展”关注不够。提出中外双方教师在教学中应发挥各自优势并紧密配合,加强对学生学习成果的评价与反馈,关注学生发展并给予更多学习支持,不断提升合作办学教学质量。 展开更多
关键词 中外合作办学 大学生 教师 教学质量 满意度评价
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国内教师心理资本研究:回顾与展望 认领
4
作者 骆亮 饶玲 《黑河学刊》 2021年第1期64-67,共4页
教师心理资本是教师个人因素中潜在积极力量,是促进教师专业成长的重要资源,对提升教育教学质量具有重要而深远的意义。十年来,国内教师心理资本研究的特点体现在三个方面:研究对象主要涉及大中小幼儿教师,其他教师群体涉及不足;研究主... 教师心理资本是教师个人因素中潜在积极力量,是促进教师专业成长的重要资源,对提升教育教学质量具有重要而深远的意义。十年来,国内教师心理资本研究的特点体现在三个方面:研究对象主要涉及大中小幼儿教师,其他教师群体涉及不足;研究主题以教师心理资本的后果变量和中介效应研究为主,前因变量和环境因素的探讨、本土化的理论构建和实践模式的开发推广稍少;研究方法以获得截面数据的量化研究为主体,实验设计、质性分析和纵向研究还有待加强。未来研究应该在继承现有研究成果基础上,加大理论研究的本土化,加深研究内容的精细化,加强研究方法的多元化,加速实践运用的普及化。 展开更多
关键词 教师 心理资本 研究对象 研究主题 研究方法
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新时代教师的价值认知与师范教育实践的价值自觉 认领
5
作者 洪早清 《华中师范大学学报:人文社会科学版》 北大核心 2021年第1期146-153,共8页
新时代赋予教师新的职业使命和新的价值含义。师范教育是教育事业的工作母机,担负着培养教师的重任。紧扣国家教育发展战略要求,全面贯彻新时代国家教师队伍建设总体指导方针是师范教育的根本遵循。在主动适应教育现代化对教师队伍的新... 新时代赋予教师新的职业使命和新的价值含义。师范教育是教育事业的工作母机,担负着培养教师的重任。紧扣国家教育发展战略要求,全面贯彻新时代国家教师队伍建设总体指导方针是师范教育的根本遵循。在主动适应教育现代化对教师队伍的新要求中,师范教育要深刻理解新时代教师的价值内蕴,聚焦新时代师范教育核心命题,牢固树立源头意识、特色意识和卓越意识,协力彰显师范生培养的现实价值关怀。要把新时代教师的使命责任与价值意涵及时转换为教师培养的能动力量和核心价值取向,切实增进教育实践的价值自信与自觉,从师范生成长出发进一步做好“师范性”的文章,不断提升师范教育质量水平,为建设教育强国、办人民满意的教育输送更多更优秀的教师。 展开更多
关键词 教师 价值认知 师范教育 价值自觉
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“三教”改革背景下信息化资源区域建设研究 认领
6
作者 史峰 蔡效猛 《职教通讯》 2021年第1期59-65,共7页
随着“三教”改革的不断深入,职业院校对优质信息化资源的需求更加迫切。目前,职业院校仍然存在着资源开发者水平制约信息化资源质量、资源使用者的习惯制约信息化资源的有效利用、学生的学习习惯和态度影响信息化资源使用率等问题,因此... 随着“三教”改革的不断深入,职业院校对优质信息化资源的需求更加迫切。目前,职业院校仍然存在着资源开发者水平制约信息化资源质量、资源使用者的习惯制约信息化资源的有效利用、学生的学习习惯和态度影响信息化资源使用率等问题,因此,可通过优化制度保障共建、创新机制激励共享、建构标准提升质量等途径提高信息化资源的质量,实现信息化资源区域共建与共享。 展开更多
关键词 信息化资源 共建共享 区域建设 “三教”改革
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缅北华校教师职业认同度调查——以南坎华侨佛经学校为例 认领
7
作者 李秋萍 《红河学院学报》 2021年第1期157-160,共4页
缅北华校教师队伍整体呈现性别比例失衡、年轻化、薪酬低、学历低、教学水平低等特征,同时他们又承担着海外传播中华语言文化的重任。对这支特殊教师职业认同度的调查,有利于及时发现问题,提出相应对策,为海外华文教育事业的长远发展建... 缅北华校教师队伍整体呈现性别比例失衡、年轻化、薪酬低、学历低、教学水平低等特征,同时他们又承担着海外传播中华语言文化的重任。对这支特殊教师职业认同度的调查,有利于及时发现问题,提出相应对策,为海外华文教育事业的长远发展建言献策。文章以南坎华侨佛经学校为例,通过问卷调查、访谈等方法对缅北华校教师职业认同度深入探讨。 展开更多
关键词 缅北 华校 教师 职业认同度
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论教师“传道”思想在新时代的发展--以习近平总书记“四有”好老师和“四个引路人”重要论述为指引 认领
8
作者 李晶 刘晓玫 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第1期36-40,共5页
习近平总书记提出的“四有”好老师、“四个引路人”是在对我国传统的“为师传道”批判和继承基础上提出的新时代教师标准。新时代教师“四有”好老师标准和“四个引路人”角色是围绕“传道”展开的,即教师要传“德”之“道”“知”之... 习近平总书记提出的“四有”好老师、“四个引路人”是在对我国传统的“为师传道”批判和继承基础上提出的新时代教师标准。新时代教师“四有”好老师标准和“四个引路人”角色是围绕“传道”展开的,即教师要传“德”之“道”“知”之“道”“思”之“道”和“信”之“道”,它们既相互区别,又相互联系,是一个有机整体,共同构成了新时代教师的基本职责和使命。这既不同于封建社会的道德教化,也不同于近代机器化大生产的技术教育,是适应新时代社会发展和人的全面发展的具有先进性和前瞻性的教育思想。 展开更多
关键词 新时代 教师 传道 “四有”好老师 “四个引路人” 德之道 知之道 思之道 信之道
疫情下高校形势与政策课的价值及其教师的特殊素质 认领
9
作者 朱波 《西南林业大学学报:社会科学》 CAS 2021年第1期6-9,共4页
新冠疫情给高校形势与政策课建设发展带来机遇,也对形势与政策课教师的素质提出了更高的要求。结合疫情赋予形势与政策课特殊价值入手,阐述形势与政策课程回应时代需要,发挥,特殊作用;并进一步论述了形势与政策课教师在特殊时期应具备... 新冠疫情给高校形势与政策课建设发展带来机遇,也对形势与政策课教师的素质提出了更高的要求。结合疫情赋予形势与政策课特殊价值入手,阐述形势与政策课程回应时代需要,发挥,特殊作用;并进一步论述了形势与政策课教师在特殊时期应具备的独特素质,包括高度的政治敏锐性、超越自我的非凡勇气、高超的新媒体信息化教学水平、驾驭多领域复杂问题的能力。 展开更多
关键词 疫情 思想政治理论课 形势 政策 教师 特殊素质
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文章速递实验基地培育技工院校教师教科研能力途径探索与实践 认领
10
作者 叶宁 韦巧英 《黑龙江科学》 2021年第1期136-137,共2页
对实验基地培育技工院校教师教科研能力的途径进行探索与实践,明确了技工院校教师教科研能力的要求。技工院校教师开展教科研工作正面临一些难题,不够重视对教师教科研能力的培养。技工院校教师教科研参与热情与学校政策有一定关联,常... 对实验基地培育技工院校教师教科研能力的途径进行探索与实践,明确了技工院校教师教科研能力的要求。技工院校教师开展教科研工作正面临一些难题,不够重视对教师教科研能力的培养。技工院校教师教科研参与热情与学校政策有一定关联,常见内因有教科研工作辛苦,教学任务繁重,时间精力有限,等等;常见外因包含学校支持力度不足,缺乏配套投入,缺乏组织指导,骨干教师认定及待遇不明显,等等。对此,需搭建技工教育教科研实验基地新平台,理清教科研工作思路。实验基地对教师教科研能力和学校办学成效产生了积极影响,吸引了当地其他职业院校的教师来参与工作,有助于推动其他职业院校实训基地的建设。 展开更多
关键词 实验基地 技工院校 教师 科研能力
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文章速递教师内生性动力的意蕴及其实现 认领
11
作者 杨瑞勋 和学新 班振 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期87-95,共9页
教师内生性动力是指教师在教育教学过程中产生的以不断提升自我、追求高质量教育教学目标的主动愿望,具有崇高精神性、潜隐性、自发性等特征,对于教师教育教学素养的提升、教育改革取得成功等有重要意义。在揭示其内涵、特征及意义的基... 教师内生性动力是指教师在教育教学过程中产生的以不断提升自我、追求高质量教育教学目标的主动愿望,具有崇高精神性、潜隐性、自发性等特征,对于教师教育教学素养的提升、教育改革取得成功等有重要意义。在揭示其内涵、特征及意义的基础上分析发现:崇高精神修养内容在师德教育中长时失位、教师境遇缺乏充足和理性的外部供给、教育改革传统推行方式与教师内生需要分离是其动力不足的根本原因。为改变这一现状,需要重视教师内生性动力生成基础的培育工作,让崇高精神修养回归师德教育的核心位置,着力改善教师内生性动力生成的外部环境,以“人”的视角来认识和尊重教师。 展开更多
关键词 教师 内生性动力 培育
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文章速递教师职业认同研究综述 认领
12
作者 梁凤华 《当代教育理论与实践》 2021年第1期138-144,共7页
教师职业认同是教师职业的核心,既是个体与教师职业交互作用的结果,也是受内外各种因素影响而不断变化的动态过程,个体内在特点和外在环境及社会文化制度等因素共同影响教师职业认同的发展变化。论文追溯了教师职业认同的发展历史、研... 教师职业认同是教师职业的核心,既是个体与教师职业交互作用的结果,也是受内外各种因素影响而不断变化的动态过程,个体内在特点和外在环境及社会文化制度等因素共同影响教师职业认同的发展变化。论文追溯了教师职业认同的发展历史、研究视角,分析其概念内涵、影响因素,比较了不同理论模型对教师职业认同的形成与发展变化的解释,阐释了教师职业认同的研究方法、不足及未来研究方向,以期为未来的教师职业认同研究和师范生职业认同教育提供有益的指导和借鉴。 展开更多
关键词 教师 职业认同 影响因素 理论解释
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文章速递浅谈如何调节教师的职业压力 认领
13
作者 李青 《天津教育》 北大核心 2021年第1期182-183,共2页
随着国家对教育越来越重视,社会、家长对教师的期望和要求也随之加大。由于各种因素,教师的职业压力越来越大,对教师生理和心理上产生负面影响。因此,要重视和调节教师的职业压力,让教师能以一种积极向上的心态投身到教书育人之中。
关键词 教师 职业压力 对策
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An Analysis of Teacher Talk in an EFL Classroom 认领
14
作者 刘娅琪 《海外英语》 2020年第14期271-275,共5页
In order to promote the efficiency of teachers’teaching and students’learning,based on the naturalistic inquiry,the study mainly describes the typical features of teacher talk.High quality language input rely on the... In order to promote the efficiency of teachers’teaching and students’learning,based on the naturalistic inquiry,the study mainly describes the typical features of teacher talk.High quality language input rely on the teaching materials and curricu⁃lum design,more importantly,it relies on the teacher talk to express and explain language knowledge.The teacher talk has an influ⁃ence on learners’learning attitude,classroom performance and the learning process.If used appropriately,the teacher talk can pro⁃mote the communication as well as inspire students to participate the classroom interaction. 展开更多
关键词 teacher talk EFL classroom teacher talk time student talk time teacher’s feedback
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教师实践性知识积累的问题及途径探析 认领 被引量:1
15
作者 颜煌 张朝霞 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第2期104-107,共4页
教师实践性知识在很大程度上决定了教师教学能力。教师实践性知识目前尚有不少问题,表现为:教师职前的实践知识普遍缺乏;实践性课程在教师教育体系中不完善;教师职前教育忽视职业效能感的培养;教师实践性知识缺乏系统化。因此,需要完善... 教师实践性知识在很大程度上决定了教师教学能力。教师实践性知识目前尚有不少问题,表现为:教师职前的实践知识普遍缺乏;实践性课程在教师教育体系中不完善;教师职前教育忽视职业效能感的培养;教师实践性知识缺乏系统化。因此,需要完善以"教学问题"为导向的教师培训机制;在教师教育体系中完善体验式教学;职前教育要重视教师职业效能感的培养;运用互联网等信息技术加强教师实践性知识的整合。 展开更多
关键词 教师 实践性知识 教师教育
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从教师职业精神的消解与重构看师生课堂冲突的化解 认领
16
作者 胡世港 张洪春 《职业技术教育》 北大核心 2020年第2期62-66,共5页
教师职业精神被消解是师生课堂冲突的重要原因。教师职业精神的消解缘于社会现实环境、学校科层制管理、办学功利主义倾向和学生课堂问题行为等因素。化解师生课堂冲突需重构教师职业精神:强化社会舆论正确导向,提高教师社会地位;推进... 教师职业精神被消解是师生课堂冲突的重要原因。教师职业精神的消解缘于社会现实环境、学校科层制管理、办学功利主义倾向和学生课堂问题行为等因素。化解师生课堂冲突需重构教师职业精神:强化社会舆论正确导向,提高教师社会地位;推进现代学校治理方式,保障教师合法权力;积极建立有效管理制度,重树教师信心与权威。 展开更多
关键词 教师 职业精神 师生冲突 消解 重构
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高职院校教师师德培育的途径 认领
17
作者 赵谦 《天津中德应用技术大学学报》 2020年第3期116-119,共4页
作为高职院校师资队伍建设的重要环节,师德师风的培育是一个长期的过程,需要教师和教育管理部门共同努力方可实现。在师德的培育过程中,高职院校教师应坚持学习、严格自律、爱岗敬业、甘于奉献、淡泊名利、消除戾气,努力进行内部修炼。... 作为高职院校师资队伍建设的重要环节,师德师风的培育是一个长期的过程,需要教师和教育管理部门共同努力方可实现。在师德的培育过程中,高职院校教师应坚持学习、严格自律、爱岗敬业、甘于奉献、淡泊名利、消除戾气,努力进行内部修炼。与此同时,教育管理部门也应积极宣传师德高尚的优秀教师,加强对高职院校教师师德的有效监管,严惩失德的不良行为,大力推进师德师风建设的发展。 展开更多
关键词 高职院校 教师 师德 培育 途径
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疫情视域下高职院校教师信息素养分析与提升对策——基于203个国家级职业教育专业教学资源库监测运行数据分析 认领
18
作者 侯小菊 刘延申 陆尔云 《江苏高职教育》 2020年第2期1-7,共7页
尝试为疫情后各高职院校提升教师信息素养提供解决思路,以高职院校运用203个国家级职业教育专业教学资源库开展在线教学为基础数据,结合调查问卷、调研访谈等方法,综合分析了三种在线教学模式下的高职院校教师信息素养现状,提出推进高... 尝试为疫情后各高职院校提升教师信息素养提供解决思路,以高职院校运用203个国家级职业教育专业教学资源库开展在线教学为基础数据,结合调查问卷、调研访谈等方法,综合分析了三种在线教学模式下的高职院校教师信息素养现状,提出推进高职院校教师信息素养提升策略,为新时代我国高职院校大规模扩招后的在线教学模式构建提供有益借鉴。 展开更多
关键词 教师 信息素养 提升 师资培训 新型冠状病毒
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从教师起源看中西教师文化的差异 认领
19
作者 蒋纯焦 《教师发展研究》 2020年第4期112-117,共6页
教师是推动教育发展的基本力量,教师的起源在一定程度上决定了教育活动的性质与内涵。中国教师源于官长,西方教师源于智者,不同的起源导致中西方教师文化存在较大差异,在教师的工作重心、教师的社会地位、教师的理论发展上分别朝着不同... 教师是推动教育发展的基本力量,教师的起源在一定程度上决定了教育活动的性质与内涵。中国教师源于官长,西方教师源于智者,不同的起源导致中西方教师文化存在较大差异,在教师的工作重心、教师的社会地位、教师的理论发展上分别朝着不同的指向。新时代应延续中国优秀传统教师文化,实现中西方教师文化的优势互补,进一步推动我国教师发展。 展开更多
关键词 教师 教师起源 教师文化 中西文化比较
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“职校教师+AI Teacher+企业导师”三方协同育人策略研究 认领
20
作者 秦程现 任永波 杨军 《职业教育研究》 2020年第9期10-16,共7页
人工智能技术的发展,动摇了人们对教育的传统理解、判断和价值追求。与职业教育的融合,对教师职业悄然形成了一种“替代与否”的逼问之势,教师面临着教学场域转变、地位转变、教学手段转变和专业发展转变等一系列危机,面临着工作强度降... 人工智能技术的发展,动摇了人们对教育的传统理解、判断和价值追求。与职业教育的融合,对教师职业悄然形成了一种“替代与否”的逼问之势,教师面临着教学场域转变、地位转变、教学手段转变和专业发展转变等一系列危机,面临着工作强度降低、教学形式丰富和教学管理提升等一系列机遇。为实现技术服务于教育的目的,研究提出了“职校教师+AI Teacher+企业导师”三方协同育人策略,形成了“人—机”协同育人的职业教育教学新形态。为消除协同育人策略理论与实践之间的壁垒,实施过程中教师应从转变观念、提升信息化能力、适切使用人工智能技术以及正视技术的伦理安全四个方面进行改变。 展开更多
关键词 人工智能 职业教育 协同育人 AI Teacher
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