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台湾地区中小学性教育开展情况及其启示 认领
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作者 龙正凤 李金兰 《凯里学院学报》 2020年第4期38-43,共6页
台湾地区在健康促进学校性教育的模式下,中小学性教育的开展有效地整合了教育部门、卫生部门以及社会各界资源。台湾地区制定的有关规定保障了不同层级学校性教育的教学学时和内容,注重性教育师资的专业化培养、培训,注重不同层级学校... 台湾地区在健康促进学校性教育的模式下,中小学性教育的开展有效地整合了教育部门、卫生部门以及社会各界资源。台湾地区制定的有关规定保障了不同层级学校性教育的教学学时和内容,注重性教育师资的专业化培养、培训,注重不同层级学校学生性教育内容需求的调查,有效地实现了性教育教材、资源的供给与需求的精准对接,注重网络性教育平台和资源的构建,开放性的教学理念旨在帮助学生形成健康的性价值观念和认知。大陆应倡导性教育是健康教育的理念,从法律上保障学校性教育的施行;培养专业的性教育师资,将性教育作为中小学专门的教育模块推行;统一中小学不同层级学校性教育教学大纲;编辑、出版并提供适合中小学各层级学校性教育需求的可供选择的教学资源。 展开更多
关键词 台湾地区 性教育 启示
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从中国经验出发做世界性问题——关于当代中国哲学发展的思考 认领
2
作者 刘宗碧 《创新》 2020年第4期63-72,共10页
中国哲学需要发展,而当代中国哲学的构建和发展需要厘清三个基本问题:一是当代中国哲学的构建所面向的是中国的问题还是世界性的问题?二是当代中国哲学的构建是一个纯粹的理论问题还是一个包含实践经验在内的理论问题?三是当代中国哲学... 中国哲学需要发展,而当代中国哲学的构建和发展需要厘清三个基本问题:一是当代中国哲学的构建所面向的是中国的问题还是世界性的问题?二是当代中国哲学的构建是一个纯粹的理论问题还是一个包含实践经验在内的理论问题?三是当代中国哲学的构建是一个文化传承问题还是一个理论创新问题?对此综合思考来看,回答和解决中国哲学的构建和发展问题,需要立足中国、面向世界、着眼未来,根本维度就是从中国经验出发做世界性问题。只有这样,才符合哲学追求普遍性的本性和具有立足于中国的特性。 展开更多
关键词 中国哲学发展 中国经验 世界性问题
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新时代优化民族教育地方政策价值取向的探讨 认领
3
作者 陈孝凯 《民族高等教育研究》 2020年第2期6-12,共7页
党的十八大以来,中国特色社会主义进入了新的时代。优化民族教育地方政策价值取向,使之形成明确而合理的价值取向具有重要的意义,它反映出时代发展的现实性,决定着地方政策主体实践的基本方向,影响一定行政区域内民族教育事业的发展.新... 党的十八大以来,中国特色社会主义进入了新的时代。优化民族教育地方政策价值取向,使之形成明确而合理的价值取向具有重要的意义,它反映出时代发展的现实性,决定着地方政策主体实践的基本方向,影响一定行政区域内民族教育事业的发展.新时代优化民族教育地方政策价值取向有其必然性,是培养时代新人的现实需要,也是教育利益主体多元化与教育需求多样化的客观要求,更是调谐"应然"政策价值取向与"实然"状态相冲突的需要。新时代优化民族教育地方政策价值取向的选择,要明确以培养时代新人、以不同主体不同的教育利益需求、以调谐"应然"与"实然"的冲突为政策价值取向。 展开更多
关键词 新时代 优化 民族教育 地方政策 价值取向
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唯物史观和马克思“抽象”理论方法的科学理解 认领
4
作者 刘宗碧 《凯里学院学报》 2020年第1期1-8,共8页
在理解马克思如何对待抽象问题的立场上,萨林斯和刘森林提出,马克思批判“抽象理性”却未能完全克服,同时把马克思提倡的抽象指认是对黑格尔抽象的迎回,其实这是一种误解。实质上,马克思反对的只是形而上学的抽象,而主张唯物辩证法的抽... 在理解马克思如何对待抽象问题的立场上,萨林斯和刘森林提出,马克思批判“抽象理性”却未能完全克服,同时把马克思提倡的抽象指认是对黑格尔抽象的迎回,其实这是一种误解。实质上,马克思反对的只是形而上学的抽象,而主张唯物辩证法的抽象。唯物辩证法的抽象,首先是指一个客观事实,即人的历史活动即劳动——通过私有制(社会关系)的中介而发生分离并形成“抽象劳动”的历史范畴,这一范畴在内涵上是包含了劳动分离中的不断扬弃和丰富起来的历史关系的一种现实规定。而作为方法则是对这一客观范畴把握的主观认知,这种认知的逻辑是基于历史过程的扬弃关系来看待现实的,也就是认识现实社会事物必须把它当作历史结果并从过程存在的视野来揭示发展规律才能达到,即所谓“从抽象上升到具体”。抽象就是把这些包含了扬弃关系的现实作为真实起点,同时在思维结果上构建为揭示事物联系的简单范畴,并以此来揭示事物历史进程的规律并形成思维具体的概念方法,也是马克思所真正构建和坚持的抽象。 展开更多
关键词 马克思 唯物史观 “抽象”理论方法 科学理解
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论激发内生动力与脱贫摘帽奋斗目标的实现 认领
5
作者 杨洪能 陈孝凯 《凯里学院学报》 2020年第1期37-39,共3页
消除贫困,自古以来就是人类梦寐以求的理想,这也是当前中国共产党的基本政治任务和中国人民共同奋斗的目标。党中央要求到2020年实现我国现行标准下农村贫困人口脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困,这是必定要实现的脱贫攻坚目标... 消除贫困,自古以来就是人类梦寐以求的理想,这也是当前中国共产党的基本政治任务和中国人民共同奋斗的目标。党中央要求到2020年实现我国现行标准下农村贫困人口脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困,这是必定要实现的脱贫攻坚目标。但从目前形势来看,脱贫攻坚任务重、时间紧、难度非常大。因此,在中央政策支持推进之下,还需要进一步激发内生动力,助力脱贫摘帽奋斗目标实现。 展开更多
关键词 内生动力 脱贫摘帽 路径选择
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高校思想政治理论课案例式专题教学应用研究--以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例 认领
6
作者 苏庆华 《改革与开放》 2020年第13期96-100,共5页
高等学校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程采用案例式专题教学,即结合高校所在地的经济社会发展具体情况,从大学生最关注的社会问题出发,针对教材中的个别章节内容,利用多媒体手段开展案例式专题教学。其目的在于解决... 高等学校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程采用案例式专题教学,即结合高校所在地的经济社会发展具体情况,从大学生最关注的社会问题出发,针对教材中的个别章节内容,利用多媒体手段开展案例式专题教学。其目的在于解决大学生的思想认识问题,进而提高高校思政课的教学实效。 展开更多
关键词 思想政治理论课 案例教学 专题教学
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合作化时期西南地区初级农业生产合作社收益分配探析 认领
7
作者 范连生 《当代中国史研究》 CSSCI 2020年第2期24-37,157共15页
初级农业生产合作社的收益分配是全面体现合作社性质和优越性的重要标志。合作化时期,西南地区根据中央有关初级社收益分配的指示精神和多民族地区的实际,坚持少取多分、按劳取酬和民族团结的原则,正确地处理社与社员之间的关系,努力提... 初级农业生产合作社的收益分配是全面体现合作社性质和优越性的重要标志。合作化时期,西南地区根据中央有关初级社收益分配的指示精神和多民族地区的实际,坚持少取多分、按劳取酬和民族团结的原则,正确地处理社与社员之间的关系,努力提高劳动分配在初级社收益分配中的比例,推动互助合作运动的进一步发展。土地和劳动分配比例确立过程及其变动趋势决定着初级社生产发展的规模和方向,对于深入认识合作化的进程具有相当重要的意义。 展开更多
关键词 合作化时期 西南地区 初级社 收益分配
以翻转课堂为基础的大学信息素养教育设计分析 认领
8
作者 陈小玲 杨洪能 《无线互联科技》 2019年第20期69-70,共2页
对于现在的大学信息技术而言,信息素养教学的培养是至关重要的。文章阐述了信息素养在翻转课堂上的应用及设计理念,总体框架包括课前、课中和课后以及课上的各种设计环节,再结合教学的理念进行具体实践总结,为今后的翻转课堂提供一定理... 对于现在的大学信息技术而言,信息素养教学的培养是至关重要的。文章阐述了信息素养在翻转课堂上的应用及设计理念,总体框架包括课前、课中和课后以及课上的各种设计环节,再结合教学的理念进行具体实践总结,为今后的翻转课堂提供一定理论基础。 展开更多
关键词 翻转课堂 大学信息素养 教育设计
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四维度增强新时代高校思想政治课教学实效 认领
9
作者 范连生 范文文 《广西民族师范学院学报》 2019年第4期137-140,共4页
新时代增强高校思想政治理论课教学实效,思想政治理论课教师必须从四个维度着手:实现教材体系向教学体系转化、加强实践教学、深化教学模式和方法改革、提升教师素质。只有认真解决上述问题,才能增强学生的获得感,提升思想政治理论课的... 新时代增强高校思想政治理论课教学实效,思想政治理论课教师必须从四个维度着手:实现教材体系向教学体系转化、加强实践教学、深化教学模式和方法改革、提升教师素质。只有认真解决上述问题,才能增强学生的获得感,提升思想政治理论课的教学实效。 展开更多
关键词 新时代 思想政治课 教学实效
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王夫之知行观对高校思想政治理论课实践教学的启示 认领
10
作者 李玉环 李劭元 李玉梅 《牡丹江教育学院学报》 2019年第2期68-70,共3页
王夫之是中国古代哲学的集大成者,他在对中国古代哲学思想进行批判和反思的基础上,阐述了以“未尝离行以为知”为核心原则的知行关系问题,登上了中国古代朴素唯物主义知行观的高峰。王夫之就知行问题所进行的积极探讨,对当前思想政治理... 王夫之是中国古代哲学的集大成者,他在对中国古代哲学思想进行批判和反思的基础上,阐述了以“未尝离行以为知”为核心原则的知行关系问题,登上了中国古代朴素唯物主义知行观的高峰。王夫之就知行问题所进行的积极探讨,对当前思想政治理论课实践教学具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 王夫之 知行观 实践教学
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对话教学在高校思想政治理论课中的运用研究 认领
11
作者 李玉梅 李玉环 《河北青年管理干部学院学报》 2019年第4期47-49,共3页
对话教学是近年来随着素质教育的全面实施而备受推崇的一种教学方法。巴西著名教育家保罗·弗莱雷主张改变传统的灌输教育。他认为应该用“对话式教学”取代“讲解式教学”。在我国,对话教学多应用于中小学教学,而高校思想政治理论... 对话教学是近年来随着素质教育的全面实施而备受推崇的一种教学方法。巴西著名教育家保罗·弗莱雷主张改变传统的灌输教育。他认为应该用“对话式教学”取代“讲解式教学”。在我国,对话教学多应用于中小学教学,而高校思想政治理论课鲜少运用对话教学。实践证明,对话教学在高校思想政治理论课教学中对培养学生的综合能力起着非常重要的作用。 展开更多
关键词 对话教学 思政课 运用
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移动互联网背景下的高校民族团结教育 认领
12
作者 陈孝凯 王国超 《民族高等教育研究》 2019年第5期25-29,共5页
开展民族团结教育、帮助大学生牢固树立马克思主义民族观,是我国高校的必然选择。在移动互联网技术迅速发展的时代,大学生的学习方式、生活状态、思想观念深受互联网影响。高校应该重视民族团结教育,肩负起民族团结教育的使命,利用移动... 开展民族团结教育、帮助大学生牢固树立马克思主义民族观,是我国高校的必然选择。在移动互联网技术迅速发展的时代,大学生的学习方式、生活状态、思想观念深受互联网影响。高校应该重视民族团结教育,肩负起民族团结教育的使命,利用移动互联网助力民族团结教育,增强高校民族团结教育的实效性。 展开更多
关键词 移动互联网 高校 民族团结教育
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人与自然和谐共生积极推进生态文明建设的实践研究 认领
13
作者 巩在峰 《智库时代》 2019年第35期16-17,共2页
要想实现社会健康可持续的发展,就必须处理好人与自然的关系问题。在尊重自然、保护自然的基础上积极推进生态文明建设,始终秉持正确的世界观和价值观,只有这样才能为实现人与自然和谐相处奠定坚实的物质和思想基础。以下,主要基于人与... 要想实现社会健康可持续的发展,就必须处理好人与自然的关系问题。在尊重自然、保护自然的基础上积极推进生态文明建设,始终秉持正确的世界观和价值观,只有这样才能为实现人与自然和谐相处奠定坚实的物质和思想基础。以下,主要基于人与自然和谐相处相关理论,浅谈新时期如何推动生态文明建设。 展开更多
关键词 人与自然 生态文明 实践研究
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新时代大学生茶文化教育的新思考 认领 被引量:1
14
作者 杨洪能 侯自赞 《才智》 2019年第16期74-75,共2页
高校对大学生茶文化教育重视不够,与传统茶文化的契合度不高,以及大学生对茶文化教育认识不到位,导致我国大学生茶文化教育陷于窘境。中国特色社会主义新时代为大学生茶文化教育带来了新思考,以'三个结合''两个有利于'... 高校对大学生茶文化教育重视不够,与传统茶文化的契合度不高,以及大学生对茶文化教育认识不到位,导致我国大学生茶文化教育陷于窘境。中国特色社会主义新时代为大学生茶文化教育带来了新思考,以'三个结合''两个有利于'新理念推动大学生茶文化教育发展。 展开更多
关键词 新时代 大学生 茶文化教育
价值包含人的劳动力“生理消耗”吗--对广松涉质疑和解答的回应 认领
15
作者 刘宗碧 《凯里学院学报》 2019年第1期1-6,共6页
马克思在《资本论》第一卷中论及"幽灵般的对象性"的价值范畴时,在内涵上,一方面指为无差别的人类劳动,即社会结晶实体;另一方面又以商品作为对象化物品论证了它在生产上消耗了人类的劳动力。对此,日本学者广松涉质疑这种双... 马克思在《资本论》第一卷中论及"幽灵般的对象性"的价值范畴时,在内涵上,一方面指为无差别的人类劳动,即社会结晶实体;另一方面又以商品作为对象化物品论证了它在生产上消耗了人类的劳动力。对此,日本学者广松涉质疑这种双重规定并认定马克思有错,提出所谓二者"辩证法的统一"的诡辩性,以及学理上有矛盾问题。笔者认为,事实上"价值"只是资本主义的财富形式,即它作为抽象劳动的财富范畴是"劳动分离"辩证运动的历史结果。在辩证法上,其"社会结晶实体"对"人类劳动力生理消耗"有"否定"的辩证关系,但不是内容上消灭它,而是新形式上作为内在环节的扬弃。二者的"辩证法的统一",不是"非此即彼"的"统一",而是矛盾的方面相互"转化"和"过渡",实现为历史环节的内化。因此,马克思论述无错,只是就此理解需要"逻辑与历史的统一"的辩证视野。 展开更多
关键词 《资本论》 价值 “社会结晶实体” “人类劳动力生理消耗” 财富形式 理论方法
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探究习近平协调发展理念的哲学底蕴 认领
16
作者 苏庆华 《青年与社会》 2019年第30期28-29,共2页
习近平协调发展理念蕴含丰富的辩证法思想,它与马克思主义发展理论是一脉相承而又发展创新的,是马克思主义发展理论的当代解读,是具有时代性、民族性和实践性的科学发展新理念。深入学习和领会习近平协调发展理念,对于我们深刻认识和全... 习近平协调发展理念蕴含丰富的辩证法思想,它与马克思主义发展理论是一脉相承而又发展创新的,是马克思主义发展理论的当代解读,是具有时代性、民族性和实践性的科学发展新理念。深入学习和领会习近平协调发展理念,对于我们深刻认识和全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵和精神实质具有重要的意义。 展开更多
关键词 习近平 协调发展理念 哲学底蕴
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域外国家特定关系人性侵害未成年人的刑法规制——兼论我国未成年人性权利的刑法立法保护 认领
17
作者 龙正凤 《凯里学院学报》 2019年第5期41-47,共7页
域外国家强化特定关系人性侵害未成年人的刑法规制。立法模式主要有单独成罪、作为相关罪的一款和作为加重处罚情节进行规定;特定关系人规制范围主要包括对未成年人负有监护、教育、训练等特殊职责的人,一定亲等数的尊亲属、姻亲属以及... 域外国家强化特定关系人性侵害未成年人的刑法规制。立法模式主要有单独成罪、作为相关罪的一款和作为加重处罚情节进行规定;特定关系人规制范围主要包括对未成年人负有监护、教育、训练等特殊职责的人,一定亲等数的尊亲属、姻亲属以及具有监管义务的机构工作人员;保护对象一般都高于性同意年龄人,有的国家没有保护对象的年龄限制。刑罚规定上,无论是单独适用刑罚,还是比照非特定关系人实施的性犯罪加重处罚,都体现了加重处罚特定关系人性侵害未成年人的理念。基于最大化保护未成年人性权利免受不法侵害的理念,我国应将特定关系人性侵害未成年人纳入刑法专门规制。在立法模式上,性侵犯型强奸和猥亵犯罪单独成罪,与未成年人有关的卖淫和色情制品犯罪中作为加重处罚情节规定。特定关系人的刑法规制范围,至少应包括与未成年人具有三代以内血亲的尊亲属和对未成年人负有监护、教育、训练等特殊职责的人;在保护对象上,未满18周岁的未成年人都应纳入保护范围;在刑罚设置上,总体上应体现加重处罚特定关系人性侵害未成年人的原则。 展开更多
关键词 特定关系人 性侵害 未成年人 立法规制
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中国特色茶文化历史演进 认领 被引量:3
18
作者 侯自赞 《合作经济与科技》 2019年第2期21-23,共3页
我国有着四五千年长盛不衰历史悠久的茶文化,是茶的故乡和茶文化的鼻祖。从古代茶文化、近现代茶文化和新时代中国特色社会主义茶文化的历史脉络来看,我国茶文化经历蓬勃发展期、衰落期和复兴期的嬗变。新时代中国特色社会主义为新时代... 我国有着四五千年长盛不衰历史悠久的茶文化,是茶的故乡和茶文化的鼻祖。从古代茶文化、近现代茶文化和新时代中国特色社会主义茶文化的历史脉络来看,我国茶文化经历蓬勃发展期、衰落期和复兴期的嬗变。新时代中国特色社会主义为新时代茶文化发展带来千载难逢的战略机遇,应充分吸收中外茶文化精髓,力促新时代中国特色社会主义茶文化复兴。 展开更多
关键词 新时代中国特色社会主义 茶文化 复兴
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互联网时代地方高校思想政治教育的有效路径研究 认领
19
作者 杨博 龙正凤 《青年与社会》 2019年第11期175-177,共3页
互联网时代高校思想政治教育呈现出工作复杂化,受教育对象主体性特征明显化,教育内容来源广阔化,教育手段和途径多样化等特点。网络社会化时代,地方高校的思想政治教育工作面临着综合素质高的思想政治教育工作者欠缺,网络思想政治教育... 互联网时代高校思想政治教育呈现出工作复杂化,受教育对象主体性特征明显化,教育内容来源广阔化,教育手段和途径多样化等特点。网络社会化时代,地方高校的思想政治教育工作面临着综合素质高的思想政治教育工作者欠缺,网络思想政治教育工作意识不强,思想政治教育工作方法和途径传统、单一,思想政治教育工作针对性、实效性不强等现状和困境。地方高校应配备专业素质强的思想政治教育工作队伍,强化网络思想政治教育工作意识,搭建网络思想政治教育工作平台,形成网络思想政治教育工作合力,实现线上、线下思想政治教育的有机统一和协调发展。 展开更多
关键词 互联网 地方高校 思想政治教育
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历史解放与思想解放:五四运动主题意义的评价分析 认领
20
作者 刘宗碧 《创新》 2019年第3期1-10,共10页
关于五四运动的主题认识问题,目前存在割裂、对立的观点,尤其是持“救亡压倒启蒙”来解释中国社会后续发展,不利于正确评价五四运动。目前学界以“救亡就是启蒙”进行反驳,但限于原有的理论范式的束缚而显得苍白无力。实际上,从唯物史... 关于五四运动的主题认识问题,目前存在割裂、对立的观点,尤其是持“救亡压倒启蒙”来解释中国社会后续发展,不利于正确评价五四运动。目前学界以“救亡就是启蒙”进行反驳,但限于原有的理论范式的束缚而显得苍白无力。实际上,从唯物史观的历史解放与思想解放的关系理论来看,“救亡”高于“启蒙”并且后者从属于前者,这是物质实践的社会存在决定社会意识的体现,马克思讲过“意识没有历史”,指的就是这个意思,即它的发展决定于实践的发展。“救亡”是改变社会关系的革命行动,属于物质实践范畴,而“启蒙”不过是“思想解放”,其从属于“救亡”的“历史解放”。五四运动的“启蒙不足”,不是启蒙本身的事,而是“历史解放”不足的事,即“历史解放”的不平衡性。中国近现代,从资产阶级革命到无产阶级革命迅速实现了多个层次的上层建筑更替,但是工业化、市场化、城镇化的经济基础却没有跟上,这是事实。“启蒙不足”这一“思想解放”的缺项,根本上是“历史解放”的不平衡和由之引起的。“经济基础”的发展和“上层建筑”的革命,都是“历史解放”的内容,中国的发展曲折就是“历史解放”的不平衡,不是“思想解放”的“启蒙”不足。 展开更多
关键词 五四运动主题 唯物史观 历史解放 思想解放
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