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实践性知识:教师专业发展的知识基础 预览 被引量:1183
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作者 陈向明 《北京大学教育评论》 2003年第1期 104-112,共9页
教师在从事日常教育教学工作中自身如何发展?教师的专业发展具有什么知识基础?为什么教师学了教育学、心理学,还是不会教书?教师如何提高自我专业发展的意识和能力?--这些问题是本文探讨的焦点.文章从教师的知识构成入手,将教师的知识分... 教师在从事日常教育教学工作中自身如何发展?教师的专业发展具有什么知识基础?为什么教师学了教育学、心理学,还是不会教书?教师如何提高自我专业发展的意识和能力?--这些问题是本文探讨的焦点.文章从教师的知识构成入手,将教师的知识分成"理论性知识"和"实践性知识",然后对教师实践性知识的定义、内容、状态和形成机制进行分析,并强调了"教师实践性知识"这一概念的赋权意义和专业建设意义. 展开更多
关键词 实践性知识 默会知识 教师 专业发展
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家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响 预览 被引量:203
2
作者 文东茅 《北京大学教育评论》 北大核心 2005年第3期 58-63,共6页
本文以全国性高校毕业生调查为基础,以父亲的职业地位和受教育程度作为衡量家庭背景的指标,分析了家庭背景对子女高考成绩、就读院校、毕业去向、就业收入等的影响,发现我国不同家庭背景子女接受高等教育的机会及受教育结果均有明显差异... 本文以全国性高校毕业生调查为基础,以父亲的职业地位和受教育程度作为衡量家庭背景的指标,分析了家庭背景对子女高考成绩、就读院校、毕业去向、就业收入等的影响,发现我国不同家庭背景子女接受高等教育的机会及受教育结果均有明显差异.文章还进一步分析了这种影响发生的机制. 展开更多
关键词 高等教育机会 家庭背景 就业
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扎根理论的思路和方法 预览 被引量:187
3
作者 陈向明 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1999年第4期 58-63,共6页
关键词 扎根理论 教育实验研究 教育研究
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高校翻转课堂:现状、成效与挑战——基于实践一线教师的调查 预览 被引量:206
4
作者 缪静敏 汪琼 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期74-82,共9页
随着信息时代的到来,知识更新换代速度加快,如何培养学生自主学习能力以应对复杂的问题情境成为学校面临的挑战。翻转课堂的教学模式因为能为学生提供更多主动参与学习的机会,受到了教师的关注。2013年以来慕课的流行更是掀起了高校建... 随着信息时代的到来,知识更新换代速度加快,如何培养学生自主学习能力以应对复杂的问题情境成为学校面临的挑战。翻转课堂的教学模式因为能为学生提供更多主动参与学习的机会,受到了教师的关注。2013年以来慕课的流行更是掀起了高校建设开放教学资源的热潮,为实施翻转课堂提供了契机。国内一批高校教师开始利用翻转课堂的教学模式改进教学。为描述这部分教师实施翻转课堂的现状,研究人员于2015年1月借中国大学慕课平台上开设的"翻转课堂教学法"慕课,开展了高校教师实施翻转课堂现状的问卷调查,共收回问卷995份,其中165位已开展翻转课堂实践半年以上的教师,作为本次调查的分析对象。调查从参与实践的教师的基本特征、实施行为与效果自评三个方面入手,关注从教时间与学科领域等职业特征对采纳翻转课堂教学法的影响,包括教师实施翻转课堂的动机与行为,对实施效果的自我评价以及在实施过程中遇到的困难与挑战。调查显示,翻转课堂目前处于初步发展阶段。学生个性化需求的满足与自主学习能力的培养得到了越来越多教师的重视,成为教师改进教学方式的重要动机。同时,翻转课堂教学模式作为激发学生学习动机、提升学习体验的有效方式得到了教师的肯定。此外,调查发现,翻转课堂先期实践伴随着明显的技术特征,受到新的技术与资源的推动。大多数参与调查的教师已经从资源的接受者过渡到资源的制作者,开始有意识地利用信息手段满足自己的教学需要。这意味着学校作为翻转课堂的重要推力,将会发挥越来越重要的作用。调查同时也发现,翻转课堂所需投入的时间与精力,以及技术方面支持是教师面临的重要挑战。 展开更多
关键词 翻转课堂 高校教学 教学实践
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求职与起薪:高校毕业生就业竞争力的实证分析 预览 被引量:151
5
作者 岳昌君 文东茅 丁小浩 《管理世界》 CSSCI 北大核心 2004年第11期 53-61,共9页
基于对全国高校毕业生就业状况的大规模抽样调查数据,采用回归分析和统计分析的方法,本文从求职结果和起薪水平两个角度对我国目前高校毕业生就业市场上的竞争特点进行了实证研究,找出影响高校毕业生求职成功与否和起薪水平的因素。... 基于对全国高校毕业生就业状况的大规模抽样调查数据,采用回归分析和统计分析的方法,本文从求职结果和起薪水平两个角度对我国目前高校毕业生就业市场上的竞争特点进行了实证研究,找出影响高校毕业生求职成功与否和起薪水平的因素。实证结果表明:内因是决定高校毕业生就业竞争力的关键因素;个人付出的求职成本对求职结果没有显著影响,但是有利于提高起薪水平;学校提供的求职信息对求职结果和起薪水平都有显著的影响。 展开更多
关键词 高等院校 大学毕业生 就业竞争力 实证分析 中国 择业观念 薪酬水平
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高等学校“专业”内涵研究 被引量:135
6
作者 卢晓东 陈孝戴 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第7期47-52,共6页
高等学校采取什么样的组织方式,才能更好更高效地传承知识,培养人才,是“专业”问题的实质。目前我国“专业”概念带有实体意味,是相对独立的资源使用和产出单位,现行的专业管理规定反遇和强化了这种认识,美国高等学校的“专业”... 高等学校采取什么样的组织方式,才能更好更高效地传承知识,培养人才,是“专业”问题的实质。目前我国“专业”概念带有实体意味,是相对独立的资源使用和产出单位,现行的专业管理规定反遇和强化了这种认识,美国高等学校的“专业”(Major)仅指一个系列,有一定逻辑关系的课程组织(Program)柔性的课程组织模式使其在个人专业,跨学科专业设置等方面表现出诸多与我国不同的特征,市场经济的背景,科学技术的发展以及创新人才的培养要求转变“专业”内涵的理解与认识,作者建议修改专业管理规定,根据可能产生的有效性而选择新的专业定义,对我国高等教育人才培养模式与结构方面加以改善。 展开更多
关键词 高等学校 “专业” 课程组织 专业设置 培养模式
对教师实践性知识构成要素的探讨 被引量:165
7
作者 陈向明 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第10期66-73,共8页
通过对教师进行大量的课堂观察、深度访谈和案例分析,本研究认为教师实践性知识包括主体、问题情境、行动中反思和信念等四个重要的构成要素。教师实践性知识的主体是教师,教师拥有自己独特的知识。教师实践性知识通常在具体的问题解... 通过对教师进行大量的课堂观察、深度访谈和案例分析,本研究认为教师实践性知识包括主体、问题情境、行动中反思和信念等四个重要的构成要素。教师实践性知识的主体是教师,教师拥有自己独特的知识。教师实践性知识通常在具体的问题解决过程中体现出来,具有价值导向性、情境依赖性、背景丰富性等特性。教师实践性知识还具有行动性、身体化、默会性的特征,必须被“做出来”。虽然实践性知识隐藏在教师的整体经验之中,它能够被提炼为一种信念,这种信念将受到教师后续行动的检验,并指导他们的后续行动。 展开更多
关键词 教师实践性知识 经验 构成要素
小组合作学习的组织建设 被引量:103
8
作者 陈向明 《教育科学研究》 2003年第2期 5-8,共4页
根据有关文献及长期从事课堂教学和教师培训的经验,对小组合作学习的组织建设进行探讨,具体包括对小组生命周期及其特点的理解、小组规模的确定、小组成员构成和角色搭配的标准等。
关键词 小组合作学习 生命周期 规模 成员 角色搭配 组织建设 学习方式
产业集群与文化产业竞争力的提升 被引量:120
9
作者 康小明 向勇 《北京大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2005年第2期17-21,共5页
按照美国哈佛大学教授迈克尔·波特(Porter,1998)的看法,产业集群(Cluster Industries)是在某一特定领域中(通常以一个主导产业为核心),大量产业联系密切的企业以及相关支撑机构(包括研究机构)在空间上集聚,通过协同作用,形成... 按照美国哈佛大学教授迈克尔·波特(Porter,1998)的看法,产业集群(Cluster Industries)是在某一特定领域中(通常以一个主导产业为核心),大量产业联系密切的企业以及相关支撑机构(包括研究机构)在空间上集聚,通过协同作用,形成强劲、持续竞争优势的现象。产业集群包括了一批对竞争起重要作用的、相互联系的产业和其他实体。此外,产业集群具备着天然的横向扩张和纵向扩展的内在动力机制, 展开更多
关键词 产业集群 企业 迈克尔·波特 产业联系 持续竞争优势 量产 竞争力 文化产业 内在动力机制 相互联系
从北大元培计划看通识教育与专业教育的关系 预览 被引量:130
10
作者 陈向明 《北京大学教育评论》 北大核心 2006年第3期 71-85,共15页
通识教育与专业教育的关系是国际高等教育界探讨的一个重要课题,在我国不论是理论界还是实践界对这一关系的探讨和实践尚不成熟。本文将北京大学元培计划作为案例,对这一关系进行分析。文章首先介绍了元培计划为实施通识教育而采取的... 通识教育与专业教育的关系是国际高等教育界探讨的一个重要课题,在我国不论是理论界还是实践界对这一关系的探讨和实践尚不成熟。本文将北京大学元培计划作为案例,对这一关系进行分析。文章首先介绍了元培计划为实施通识教育而采取的制度性安排及其实施效果;然后考察了元培计划处理通识教育与专业教育关系的一些提法和做法;最后,针对有关改进建议,分析了现阶段我国综合性研究型大学实施通识教育的各种困境,指出在我国实施通识教育仍任重而道远。 展开更多
关键词 通识教育 专业教育 专才教育 通选课 元培计划 北京大学 综合性研究型大学
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MOOC热背后的冷思考 被引量:150
11
作者 汪基德 冯莹莹 汪滢 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期104-111,共8页
MOOC如“一场数字海啸”席卷了整个教育界。学者们对MOOC看法不一,各执一词。我们既不能因为把MOOC理论上所具有的优越性当作现实的优点而盲目乐观,也不要因为MOOC在发展中遇到的挑战而对其失去信心。要正视MOOC在发展中所遇到的学习... MOOC如“一场数字海啸”席卷了整个教育界。学者们对MOOC看法不一,各执一词。我们既不能因为把MOOC理论上所具有的优越性当作现实的优点而盲目乐观,也不要因为MOOC在发展中遇到的挑战而对其失去信心。要正视MOOC在发展中所遇到的学习者学习持续性不强、退学率高、交流互动不足以及网络教学难以适应实践教学需要、教学模式单一、学分认证遭到质疑等问题,将MOOC与传统课堂教学和其他新型教学模式结合起来,借鉴远程教育的经验,完善学习支持系统,让MOOC发挥其应有的功能,实现信息技术对教育发展的“革命性影响”。 展开更多
关键词 MOOC 传统课程 第一代网络课程 在线教育
国内产学研结合发展的新趋势 被引量:116
12
作者 李志强 李凌己 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期97-103,共7页
本文从产学研结合的主体、地位、理论和具体的合作模式等几个方面总结了近年来国内产学研结合发展的新趋势.作者认为,产学研结合的主体应该是企业,产学研结合的地位已远远不是高校功能拓展的产物,而成为国家创新体系的有机组成成分.近... 本文从产学研结合的主体、地位、理论和具体的合作模式等几个方面总结了近年来国内产学研结合发展的新趋势.作者认为,产学研结合的主体应该是企业,产学研结合的地位已远远不是高校功能拓展的产物,而成为国家创新体系的有机组成成分.近年来国内产学研发展的具体创新模式表现为:技术资产经营模式、带土移植模式、代理创业模式、学科性公司模式和实验室+企业模式等.作者对产学研发展的未来趋势进行了讨论. 展开更多
关键词 产学研结合 模式 创新
交互式电子白板课堂教学应用研究 被引量:128
13
作者 吴筱萌 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第3期1-7,共7页
本研究采用文献以及录像分析的方法,针对交互式电子白板的课堂教学应用进行了深入分析。研究发现,交互式电子白板对于多模态教学的支持在课堂实践中已经得到了充分证实,多种课堂组织形态已经在交互式电子白板支持的教学环境中得到了... 本研究采用文献以及录像分析的方法,针对交互式电子白板的课堂教学应用进行了深入分析。研究发现,交互式电子白板对于多模态教学的支持在课堂实践中已经得到了充分证实,多种课堂组织形态已经在交互式电子白板支持的教学环境中得到了尝试,交互式电子白板的多种展示功能在课堂中使用频率最高,交互式电子白板对课堂交互的支持主要解决的是教师“教”的层面上的问题。本文对于未来交互式电子白板的课堂教学应用研究提出了一些研究的方向。 展开更多
关键词 白板 课堂教学 交互 电子白板
教师的作用是什么—对教师隐喻的分析 预览 被引量:70
14
作者 陈向明 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2001年第1期 13-19,共7页
【正】 最近,我应教育部基础教育司邀请,对四所中学的骨干教师进行培训,主题是“教师教育教学观念的更新和教师的职业发展”。由于自己在前一段有很多使用参与式方法培训教师的经历(如在甘肃省组织工作小组进行教师培训需求分析,设计培... 【正】 最近,我应教育部基础教育司邀请,对四所中学的骨干教师进行培训,主题是“教师教育教学观念的更新和教师的职业发展”。由于自己在前一段有很多使用参与式方法培训教师的经历(如在甘肃省组织工作小组进行教师培训需求分析,设计培训课程,编写教材等),效果还不错,因此这次也着意采取了参与式方法。首先,我请教师们用“头脑风暴”的方式思考下列问题: 作为一名教师,我是谁?我来自哪里?我要到哪里去? 我在干什么?我起到了什么作用?我希望起到什么作用? 展开更多
关键词 教师 作用 隐喻 “蜡烛”论 “工程师”论 “园丁”论 “桶”论
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信息时代的大学:美国高等教育信息化发展及其启示 预览 被引量:84
15
作者 赵国栋 《现代教育技术》 2003年第5期 11-17,共7页
该文以CCP和ACCS研究数据为基础,介绍了美国高校近年在校园信息化建设方面所取得的成就及存在的一些问题.内容主要包括:校园信息化基础建设和校园信息化管理、规划和政策制订等.同时,以此为基础,文章也就美国和中国高校的信息化建设情... 该文以CCP和ACCS研究数据为基础,介绍了美国高校近年在校园信息化建设方面所取得的成就及存在的一些问题.内容主要包括:校园信息化基础建设和校园信息化管理、规划和政策制订等.同时,以此为基础,文章也就美国和中国高校的信息化建设情况进行了多方面比较,指出了国内高校在校园信息化方面的差距和所存在的若干问题. 展开更多
关键词 信息时代 美国 高等教育 教育信息化 基础建设
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影响高校毕业生就业的因素分析 被引量:83
16
作者 岳昌君 丁小浩 《国家教育行政学院学报》 2004年第2期 80-86,共7页
通过对我国高等教育的发展规模及结构进行统计描述,从经济和教育两方面对影响高校毕业生就业的因素进行了实证分析,并在此基础上提出促进高校毕业生就业的几点建议.
关键词 高校 毕业生 就业工作 学校管理 行业垄断 择业观念 行业收益
论地方高校社会服务职能的拓展 被引量:116
17
作者 王旭东 《中国高教研究》 北大核心 2007年第8期16-17,共2页
社会服务同培养人才、发展科学一起构成为现代大学三大职能。不同层次、不同类型的高校承担三项职能的侧重点和具体内涵都会有所不同,为适应我国社会经济发展的需要,地方院校必须进一步明确自身的职能定位,把积极拓展社会服务职能作... 社会服务同培养人才、发展科学一起构成为现代大学三大职能。不同层次、不同类型的高校承担三项职能的侧重点和具体内涵都会有所不同,为适应我国社会经济发展的需要,地方院校必须进一步明确自身的职能定位,把积极拓展社会服务职能作为发展的首要选择,努力拓宽社会服务的范围和内容,并完善相应的体制机制。 展开更多
关键词 地方高校 职能 社会服务
教师知识概念的溯源 被引量:64
18
作者 邹斌 陈向明 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2005年第6期85-89,共5页
随着教师专业发展研究的深化,教师知识在概念上呈现出多样性态势。追溯不同教师知识概念的渊源,教师的知识可分为“实践性知识”与“内容知识”两大类。对教师知识进行如此分类的目的是清除概念混乱,更有力地推动教师专业化发展。
关键词 教师知识 溯源 实践性知识 内容知识
论民办教育公益性与可营利性的非矛盾性 预览 被引量:76
19
作者 文东茅 《北京大学教育评论》 2004年第1期 43-48,共6页
"由于民办教育是一种公益性事业,所以不能营利",这种逻辑成立吗?本文在具体分析阐述民办教育的公益性、可盈利性和可营利性的基础上,认为民办教育的公益性与可营利性并不矛盾,允许部分教育机构合法地营利,不仅无损其公益性,... "由于民办教育是一种公益性事业,所以不能营利",这种逻辑成立吗?本文在具体分析阐述民办教育的公益性、可盈利性和可营利性的基础上,认为民办教育的公益性与可营利性并不矛盾,允许部分教育机构合法地营利,不仅无损其公益性,甚至还会促进整个教育事业的发展,从而增加社会公益. 展开更多
关键词 民办教育 公益性 可营利性 非矛盾性 边际培养成本 生均教育经费
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对中国高等院校不同家庭收入学生群体的调查报告 被引量:58
20
作者 丁小浩 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第2期102-108,共7页
近年来,随着中国高等教育成本补偿力度的加大,社会低收入群体接受高等教育的机会不能不成为舆论界和政策制定者们应该关注的问题。本文通过对来自不同社会经济背景的高等院校在校生进行比较和分析,试图探讨他们在行为和观念方面的特... 近年来,随着中国高等教育成本补偿力度的加大,社会低收入群体接受高等教育的机会不能不成为舆论界和政策制定者们应该关注的问题。本文通过对来自不同社会经济背景的高等院校在校生进行比较和分析,试图探讨他们在行为和观念方面的特征,分析其产生的原因,以期更好地了解社会不同收入群体的子女在参与高等教育方面上的差异,为政策制定者提供参考,以利于制定更加适合我国高等教育健康发展的政策。 展开更多
关键词 高等教育 公平性 低收入家庭 择校 教育成本
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