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“转学”是否促进了学生学业——基于PISA2015 数据分析
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作者 时广军 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期77-86,共10页
转学改变了学生的学习生态,对其学业发展造成影响。运用HLM和PSM法对PISA2015数据分析发现:转学会对学生的学业成绩及成就动机造成负面影响;家庭教育影响日益突出,转学不应成为父母职责的推脱;适当转学可以减少教育阶层固化,促进教育公... 转学改变了学生的学习生态,对其学业发展造成影响。运用HLM和PSM法对PISA2015数据分析发现:转学会对学生的学业成绩及成就动机造成负面影响;家庭教育影响日益突出,转学不应成为父母职责的推脱;适当转学可以减少教育阶层固化,促进教育公平。基于此,为更好地促进学生学业发展,可以构建家校共育生态,明确家庭教育的责任担当;重视对转学学生的引导,减少转学带来的负效应;统筹政策资源,加大对薄弱、落后地区教育的投入力度;完善分配制度,调控家庭社会经济地位的影响。 展开更多
关键词 转学 学业发展 成就动机 PISA
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大学女性学通识课程建设的新模式——以北京师范大学“女教授讲坛”为例 预览
2
作者 张莉莉 武晓伟 向蓓莉 《中华女子学院学报》 2018年第5期27-34,共8页
大学通识教育对培养"全人"有着重要的意义,而女性学课程对于扩展大学生视野、提高学生性别平等意识、提升女生自信都起着不可忽视的作用。北京师范大学"女教授讲坛"通识课程在课程目标上,突破原有单一、普遍的女性学通识课程模式,... 大学通识教育对培养"全人"有着重要的意义,而女性学课程对于扩展大学生视野、提高学生性别平等意识、提升女生自信都起着不可忽视的作用。北京师范大学"女教授讲坛"通识课程在课程目标上,突破原有单一、普遍的女性学通识课程模式,整合女教授资源,力求传承其文化传统与治学精神。在课程资源上,形成了历史、现实和当代女大学生需求三位一体的独特资源开发视角。在课程内容上,进行了知识、方法和性别视角的整合与互补。在教学方法与过程上,试图搭建师生之间对话与交流的平台。在考核与评价上,实现了创新性的作业设计并运用多元评价方法。同时,女性经验的不断挖掘和课程结束后的理性反思,也成为课程教学的有益延伸。 展开更多
关键词 通识教育 女性学 女教授讲坛
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重构与发展:我国教育督导体制建设40年——基于组织机构及其职能变迁的分析
3
作者 苏君阳 《中小学管理》 北大核心 2018年第12期20-23,共4页
我国当前教育督导制度是在改革开放后逐渐恢复与发展起来的。从组织机构和职能变迁的视角出发.可将其40年的发展历程大致划分为五个阶段:教育督导职能的恢复与重构.教育督导职能的独立与增强,教育督导职能的完善与法律地位提升,教育督... 我国当前教育督导制度是在改革开放后逐渐恢复与发展起来的。从组织机构和职能变迁的视角出发.可将其40年的发展历程大致划分为五个阶段:教育督导职能的恢复与重构.教育督导职能的独立与增强,教育督导职能的完善与法律地位提升,教育督导职能的巩固与拓展。教育督导职能与法律地位的进一步增强。我国现已建成相对完善的具有中国特色的教育督导制度。 展开更多
关键词 改革开放40周年 教育督导 视导室 国家教育督导团 国务院教育督导委员会
中国20年学术职业研究的探索路径与结构解析 预览
4
作者 谢梦 张晴 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第1期42-49,共8页
学术职业在高等教育全球化、大众化、信息化时代历经变革与挑战,近20年中国高等教育学界对该主题予以持续关注与深入探索。基于Nvivo11研究工具,对1997~2016年CNKI数据库中209篇关于学术职业研究期刊论文进行主题编码和内容分析,研... 学术职业在高等教育全球化、大众化、信息化时代历经变革与挑战,近20年中国高等教育学界对该主题予以持续关注与深入探索。基于Nvivo11研究工具,对1997~2016年CNKI数据库中209篇关于学术职业研究期刊论文进行主题编码和内容分析,研究发现:研究内容主要由本体研究、管理研究、群体研究、文化研究4个部分及17个研究主干、45个论点分支构成;研究方法以规范研究为主,局部实证研究明显;20年探索先后历经了10年萌芽和7年兴盛,近3年降幅明显。未来学术职业研究有待逐步聚焦于学术人才培养制度的微观领域,并在学术职业群体与文化研究中拓展质性或混合研究。 展开更多
关键词 学术职业本体 学术职业管理 学术职业群体 学术职业文化
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社会工作专业化、职业化了吗?
5
作者 朱志勇 《社会与公益》 2018年第11期61-67,共7页
中国大陆众多高校已经开设了社会工作专业,然而正在接受训练的学生却在不断的发问:社会工作专业化、职业化了吗?本研究旨在调查南京师范大学最早毕业的四届社会工作专业学生的就业去向以及即将毕业的大四的社会工作专业学生的专业理... 中国大陆众多高校已经开设了社会工作专业,然而正在接受训练的学生却在不断的发问:社会工作专业化、职业化了吗?本研究旨在调查南京师范大学最早毕业的四届社会工作专业学生的就业去向以及即将毕业的大四的社会工作专业学生的专业理念、专业课程的设置、获取专业知识信息的途径与就业取向和态度等。调查发现社会工作专业毕业生就业的主要通道是企业与高校,而真正从事社区服务以及社会工作的比例很小。参与调查的在籍学生认为社会工作专业还没有被社会认同,政府应该在社会工作专业化和职业化方面履行更重要的角色。 展开更多
关键词 社会工作 专业化 职业化
“过度教育”与“过度单身”——当代青年社会流动的代价
6
作者 时广军 《教育科学文摘》 2018年第2期6-9,共4页
“鲤鱼跃龙门”“凤凰男”“走出大山”“光宗耀祖”……这些词常常与教育联系在一起。长期以来,教育为很多年轻人突破父辈社会经济地位、实现向上流动提供了可能。然而,伴随着一次次“史上最难就业季”,不断有人提出疑惑:“教育还... “鲤鱼跃龙门”“凤凰男”“走出大山”“光宗耀祖”……这些词常常与教育联系在一起。长期以来,教育为很多年轻人突破父辈社会经济地位、实现向上流动提供了可能。然而,伴随着一次次“史上最难就业季”,不断有人提出疑惑:“教育还能促进底层的升迁性社会流动吗?”即使如此,对于很多青年人来说,教育仍是主要的选择,于是读完中学读大学. 展开更多
关键词 过度教育 社会流动 当代青年 单身 社会经济地位 “凤凰男” 年轻人 青年人
“自我革命”的挑战:一位大学教师的“祛魅”之路
7
作者 朱志勇 阮琳燕 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期80-91,共12页
自21世纪初的新课改以来,在强调教学方式变革的同时,非常重视新型师生关系的建构。本研究聚焦一位大学教师的教学理念及其教学行动所照见的师生关系,通过观察法、访谈法和实物收集法收集资料,运用情境分析法和类属分析法分析这位大学教... 自21世纪初的新课改以来,在强调教学方式变革的同时,非常重视新型师生关系的建构。本研究聚焦一位大学教师的教学理念及其教学行动所照见的师生关系,通过观察法、访谈法和实物收集法收集资料,运用情境分析法和类属分析法分析这位大学教师教学理念及其教学行动的理论基础,进而解释这位大学教师与学生构建的师生关系模式。研究发现该大学教师具有"以知识为中心,教师和学生共生知识"的教学理念,践行"师生共同提问、对话、争论、建构"的教学行动,构建了一种"解构教师知识权威,赋予学生话语权力"的师生关系,所有这一切源于"教师自我革命"式的"祛魅"。 展开更多
关键词 教学理念及行动 师生关系 解构权威 祛魅 自我革命
国内教育治理研究的脉络及展望:基于Citespace的分析
8
作者 时广军 《西南大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2018年第4期112-119,共8页
教育治理是多元主体共同参与,构建现代学校制度的重要举措。利用Citespace对中国知网2003-2016年相关文献进行分析,结果发现:(1)时间上看,关注度波动上升,2013年后呈"井喷式"增长;空间上看,北京师范大学、天津大学、华东师范大学... 教育治理是多元主体共同参与,构建现代学校制度的重要举措。利用Citespace对中国知网2003-2016年相关文献进行分析,结果发现:(1)时间上看,关注度波动上升,2013年后呈"井喷式"增长;空间上看,北京师范大学、天津大学、华东师范大学是研究最多的三所院校。(2)可划分为四个阶段,学习期(2003-2005)、孕育期(2006-2010)、博弈期(2011-2013)、爆发期(2014-2016)。(3)研究前沿包括中间组织、教育大数据、现代大学制度、内部治理结构、组织协调机制、全球教育治理、治理文化、治理环境等。未来研究可以在研究主体、研究对象、研究逻辑、研究视角及研究方法上加以改进。 展开更多
关键词 教育治理 多元主体 发展脉络 CITESPACE
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“过度教育”与“过度单身”——当代青年社会流动的代价 预览
9
作者 时广军 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期34-39,共6页
教育是青年实现社会流动与进行阶层跨越的重要途径。然而,价值选择困惑下的“过度教育”,时间游戏迷失中的“过度单身”,也构成了当代青年社会流动的一种代价。从社会学视角来看,过度教育到过度单身是一种控制机制的传输,过度教育... 教育是青年实现社会流动与进行阶层跨越的重要途径。然而,价值选择困惑下的“过度教育”,时间游戏迷失中的“过度单身”,也构成了当代青年社会流动的一种代价。从社会学视角来看,过度教育到过度单身是一种控制机制的传输,过度教育通过情感控制、意志控制、判断控制三方面影响青年的认知与行为,造成过度单身现象。为了更好地促进青年发展,可以从微观引导,培育青年主体的价值取向;中观调节,占领青年文化的主阵地;宏观治理,塑造青年流动的生态优势。 展开更多
关键词 过度教育 过度单身 青年流动 社会控制
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农村薄弱学校的信心缺失与信任重建 被引量:3
10
作者 鲍传友 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第3期50-53,共4页
信任作为一种重要的社会资本是现代学校运行的基础,对学校发展具有重要价值。由于信心和信任缺失,农村薄弱学校发展日益孤岛化,社会支持严重不足,学校内部氛围充满怀疑和指责。造成这些问题的原因既有农村学校的历史发展差距和自然环境... 信任作为一种重要的社会资本是现代学校运行的基础,对学校发展具有重要价值。由于信心和信任缺失,农村薄弱学校发展日益孤岛化,社会支持严重不足,学校内部氛围充满怀疑和指责。造成这些问题的原因既有农村学校的历史发展差距和自然环境的制约,以及农村学校对社会资本的认识严重不足等因素,也与现行的管理体制淡化学校与社区的关系,学校不重视现代管理理念和制度建设有关。农村薄弱学校改进需要转变以往偏重物质资本投入和办学条件改善的做法,改变对农村学校的办学定位,恢复对农村学校的信心;引导社会积极参与农村学校建设,给予更多关注和支持;鼓励学校积极行动,重塑自身形象,重建学校的信任体系。 展开更多
关键词 农村教育 薄弱学校 社会资本 均衡发展
教育实证研究方法的范式问题与反思 预览
11
作者 姚计海 《师资建设(双月刊)》 2017年第4期44-50,共7页
一门学科称之为科学的关键在于它有系统的、区别于其他学科的研究方法体系。对于教育学的学科发展而言,研究方法决定着教育学的科学性质。分析国际教育研究方法的基本范式运用情况,探讨我国教育实证研究方法存在的范式问题,探索我国... 一门学科称之为科学的关键在于它有系统的、区别于其他学科的研究方法体系。对于教育学的学科发展而言,研究方法决定着教育学的科学性质。分析国际教育研究方法的基本范式运用情况,探讨我国教育实证研究方法存在的范式问题,探索我国教育研究方法的发展趋势,有助于提高我国教育研究整体水平。在教育研究方法体系中,实证与思辨两大研究范式具有相应的方法论地位。当前西方教育研究方法体系被强烈地赋予实证的特征,国际教育研究趋势越来越倾向运用量化研究、质性研究以及整合量化与质性研究而形成的混合研究。 展开更多
关键词 实证研究方法 教育学 范式 教育研究方法 国际教育研究 反思 其他学科 科学性质
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大学生创业政策:偏向、逻辑及改进 被引量:1
12
作者 时广军 《中国人力资源开发》 北大核心 2017年第12期128-136,共9页
以创业带动就业是优化大学生资源配置的重要举措,能够激发年轻劳动力的创新活力。通过对71份国家创业政策的分析,发现当前我国大学生创业政策偏重命令工具,激励工具其次,而能力建设工具、重组工具和劝告工具使用偏少;内容上,创新... 以创业带动就业是优化大学生资源配置的重要举措,能够激发年轻劳动力的创新活力。通过对71份国家创业政策的分析,发现当前我国大学生创业政策偏重命令工具,激励工具其次,而能力建设工具、重组工具和劝告工具使用偏少;内容上,创新教育和创新文化较多,而关于创业壁垒、创业融资和商务支持的较少。大学生创业政策遵循着一定的政治、经济、文化、技术和教育逻辑,它们推动着创业政策的决定与执行。为了优化大学生创业政策,需强化顶层设计,打造紧密的政策体系;综合决策逻辑,树立高效的政策目标;协调工具组合,提供丰富的政策形式;优化内容供给,形成健全的政策内容;完善配套系统,确保可用的政策资源。 展开更多
关键词 大学生 创业政策 工具偏好 政策供给
管窥美国博物馆的教育功能——以美国DIA博物馆为例
13
作者 何二林 《中国教师》 2017年第5期37-41,共5页
博物馆是文物收藏、宣传教育和研究的机构,④这三个功能构成了博物馆的基本特点。由于博物馆具有实物性、直观性和教育手段非强制性的特点,因此,十分适合学术研究和学习,当前,很多国家的博物馆都具备教育的功能,其中有大概400多... 博物馆是文物收藏、宣传教育和研究的机构,④这三个功能构成了博物馆的基本特点。由于博物馆具有实物性、直观性和教育手段非强制性的特点,因此,十分适合学术研究和学习,当前,很多国家的博物馆都具备教育的功能,其中有大概400多所专门针对儿童开展教育的儿童博物馆。 展开更多
关键词 儿童博物馆 教育功能 美国 文物收藏 宣传教育 功能构成 非强制性 教育手段
从哲学到一般科学方法论——关于教育管理研究中的方法论问题 预览 被引量:1
14
作者 安文铸 《现代教育论丛》 2017年第4期2-6,共5页
华南师范大学“面向教育现代化重大战略的教育学学科群”是广东省高水平大学重点建设学科群,主要依托华南师范大学教育学、体育学两大学科,并整合了全校有关学科领域资源。该学科群拥有高水平的博士学位授权点和国家、省重点学科,以... 华南师范大学“面向教育现代化重大战略的教育学学科群”是广东省高水平大学重点建设学科群,主要依托华南师范大学教育学、体育学两大学科,并整合了全校有关学科领域资源。该学科群拥有高水平的博士学位授权点和国家、省重点学科,以及雄厚的学术团队,形成了鲜明的优势与特色,在学科群各方向带头人的带领下,坚持理论联系实际,基础研究与应用研究并举,建设成果丰硕。学科群专门设立了高层次学术论坛“守素讲坛”,邀请国(境)内外著名学者前来讲学。2017年5月,原北京师范大学教育管理学院博士生导师安文铸教授来坛讲学,深入分析了教育管理研究中的方法论问题。本刊将报告主要观点整理如下,以飨读者。 展开更多
关键词 教育管理研究 科学方法论 华南师范大学 博士生导师 哲学 理论联系实际 学科群 高水平大学
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国家治理体系的中小投资者权益保护研究 预览 被引量:1
15
作者 魏成龙 魏荣桓 王东帅 《发展研究》 2016年第5期50-55,共6页
以"控制人剥夺其他投资者利益"为特征的公司股权融资行为,已经成为制约中国资本市场发展的瓶颈之一,它不仅损害了广大中小投资者的权益,而且使得稀缺的资本资源没有更有效率的配置,阻碍了中国资本市场的长期、健康和规范发展。本文通... 以"控制人剥夺其他投资者利益"为特征的公司股权融资行为,已经成为制约中国资本市场发展的瓶颈之一,它不仅损害了广大中小投资者的权益,而且使得稀缺的资本资源没有更有效率的配置,阻碍了中国资本市场的长期、健康和规范发展。本文通过对中国公司股权融资偏好的特征、经济效应、形成机理及影响因素的研究发现,特定的政策环境和不健全的市场环境下,中国公司具有强烈的股权融资偏好,存在典型的"异常优序融资"现象,这种现象使大股东、保荐人和相关机构投资者等受益,中小投资者利益毫无保障;控制人主导是中国股权融资偏好形成的主要特征,控制人剥夺其他投资者利益是中国公司融资行为的主要特点,这已经严重影响到中国资本市场的融资功能;应从优化资本结构、强化公司治理入手,以制衡控制人的权力为着眼点,及时调整、增加中小投资者权益保护的相关制度,进一步明确中小投资者权利义务,完善经济赔偿制度,强化中小投资者权益维护的法律责任。 展开更多
关键词 中小投资者利益 国家治理体系 资本市场 股权融资偏好
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班主任教师专业化:一种管理学的视角
16
作者 姚计海 《班主任》 2016年第6期10-12,共3页
一、现实:教师愿意当班主任吗在中小学校调研时,当问及教师们:"你愿意当班主任吗?"许多教师回答:"不愿意。"当问及校长:"教师们愿意当班主任吗?"许多校长也回答:"不愿意。"于是,学校管理者想方设法让教师们担任班主任。... 一、现实:教师愿意当班主任吗在中小学校调研时,当问及教师们:"你愿意当班主任吗?"许多教师回答:"不愿意。"当问及校长:"教师们愿意当班主任吗?"许多校长也回答:"不愿意。"于是,学校管理者想方设法让教师们担任班主任。但是,教师们在"不愿意"的心态之下从事班主任工作,会是一种理想的或良好的工作状态吗?当然,一些教师"不愿意"当班主任,并不意味着其不负责任,相信多数班主任教师都是充满责任感并辛勤工作着的。 展开更多
关键词 班主任教师 班主任管理 中小学班主任 班主任专业化 教学工作 内在动机 外在动机 小学教师 学生管理 教学职责
村落中的堡垒:风险社会学视角下的农村学校与社区发展 被引量:1
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作者 朱志勇 韩倩 张以瑾 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期118-124,共7页
农村学校面临的风险问题已引起社会的广泛关注。本研究根据在农村地区的实地调查,描述和分析了学校与之所在的社区对于风险问题的取向、行动与互动。借助于风险社会学理论,研究发现学校与社区对于风险的判定与承担有不同的立场和解释,... 农村学校面临的风险问题已引起社会的广泛关注。本研究根据在农村地区的实地调查,描述和分析了学校与之所在的社区对于风险问题的取向、行动与互动。借助于风险社会学理论,研究发现学校与社区对于风险的判定与承担有不同的立场和解释,处于"有组织的不负责任"的困局中;在风险的管理与控制方面,学校教育的唯技术和物质化倾向,以及圈养与封闭的消极保护举措,与社区的"报"与"偿"逻辑产生冲突,造成了二者的区隔与对峙,并产生了权力的博弈。 展开更多
关键词 风险 农村学校 社区发展
尝海一滴,知百川味
18
作者 沈立 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2016年第21期79-80,共2页
许多文蕈我是看不懂,主要因为我的水平太低,但作者是不是也有点责任,你写出来的东西至少不是深入浅出,很难让一般教育理论工作者看懂,恐怕也不排除有些文章连作者自己也未必真正懂得。
关键词 教育理论工作者 文章 教育学 教育发展
管办评分离背景下教育督导评估机制的建构 被引量:3
19
作者 苏君阳 《北京教育:高教版》 2016年第12期56-58,共3页
教育督导评估职能具有强制性、指导性、监督性与专业性四种基本性质。不同的教育督导评估职能其基本性质存在着强与弱的结构性差异。督政具有强监督性与强制性,弱指导性与专业性。督学具有强指导性、专业性,次强监督性与强制性。监测具... 教育督导评估职能具有强制性、指导性、监督性与专业性四种基本性质。不同的教育督导评估职能其基本性质存在着强与弱的结构性差异。督政具有强监督性与强制性,弱指导性与专业性。督学具有强指导性、专业性,次强监督性与强制性。监测具有强专业性,弱强制性、监督性与指导性。需要从政府分离的教育督导评估具有强专业性与指导性的职能,而不是全部职能。在督导评估职能分离过程中,需要建立教育督导评估服务分类承接制度、社会评价机构的市场准入制度、社会评价机构承接服务的监控制度,以及社会评价机构承接服务的定期认定制度。 展开更多
关键词 教育督导 督导职能 督政 督学 质量监测
管办评视角下对教育三个问题的思考
20
作者 毛亚庆 《中国教师》 2015年第5期17-18,共2页
从“教育管理”到“教育治理”,真正推进管办评分离的实现,这不是简单的词语变化…,而是教育行政部门与学校的关系、教育行政管理的逻辑以及学校自身发展的定位必须发生深刻的思想观念与认识的变化。
关键词 教育治理 教育行政部门 教育行政管理 教育管理 词语变化 思想观念 学校
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