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基于词类信息的语标标示对汉语二语句法规则建构的影响研究
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作者 陈路遥 韩笑 +3 位作者 吴俊杰 付永奔 姜薰兑 冯丽萍 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期258-275,共18页
语言学理论认为,基于词类信息的语标标示能力具有人类语言加工的特异性。本研究采用以汉语注音字母编制的、近似汉语的视觉人工语法材料考察了基于词类信息的语标标示对汉语二语复杂句法规则建构的作用及影响轨迹。30名韩语母语者被随... 语言学理论认为,基于词类信息的语标标示能力具有人类语言加工的特异性。本研究采用以汉语注音字母编制的、近似汉语的视觉人工语法材料考察了基于词类信息的语标标示对汉语二语复杂句法规则建构的作用及影响轨迹。30名韩语母语者被随机分入两组,一组在学习前已获得词类信息(有词类信息组),另一组未获得(无词类信息组),两组被试均参加六个模块的人工语法学习,以建构具有长距离依存关系的复杂句法规则。实验结果表明,有词类信息组能以阶梯式增长模式成功建构出关键句法规则,而无词类信息组则不能,且无法对单词进行准确分类。本研究首次为汉语二语加工中基于词类信息的语标标示对复杂句法规则构建的重要性提供了直接证据,并揭示了相应的学习模式。 展开更多
关键词 词类信息 语标标示 复杂句法规则 人工语法学习 汉语二语
汉语国际教育知识体系的特色与构建--“汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会”观点汇辑
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作者 刘利 赵金铭 +10 位作者 李宇明 刘珣 陈绂 曹秀玲 徐正考 崔希亮 鲁健骥 贾益民 吴应辉 李泉 陆俭明 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期147-165,共19页
为引导学界科学地提炼汉语国际教育学科的基本学术命题和学术范畴,为汉语国际教育的可持续发展提供理论支撑和智力支持,2019年1月10日,《世界汉语教学》编辑部举办"汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会",邀请15位专家学... 为引导学界科学地提炼汉语国际教育学科的基本学术命题和学术范畴,为汉语国际教育的可持续发展提供理论支撑和智力支持,2019年1月10日,《世界汉语教学》编辑部举办"汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会",邀请15位专家学者围绕"如何提升汉语国际教育学科体系、学术体系、话语体系建设水平""如何增强汉语国际教育学科的学术原创能力""汉语国际教育知识体系的主要特色是什么"等问题进行深入讨论。本期特汇辑刘利、赵金铭、李宇明、刘珣、陈绂、曹秀玲、徐正考、崔希亮、鲁健骥、贾益民、吴应辉、李泉、陆俭明等13位教授的发言要点(以发言先后为序);此外,文秋芳和赵杨教授在会议发言基础上撰写的专文将分别刊发于本刊2019年第3、4期。 展开更多
关键词 《世界汉语教学》 教育知识体系 国际教育 教育学科体系 学术范畴 可持续发展 智力支持 专家学者
汉语国际教育视野下的鲁迅研究
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作者 李春雨 陶梦真 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2019年第1期24-32,50共10页
当下流传甚广的“世界十大文豪”榜单,已被“百科知识全书”等多种工具书及互联网平台收录为知识词条,在这个榜单上,中国有一人在列,这个人不是曹雪芹,而是鲁迅。如果评“世界十大小说家”,很有可能是曹雪芹上榜,因为《红楼梦》作为举... 当下流传甚广的“世界十大文豪”榜单,已被“百科知识全书”等多种工具书及互联网平台收录为知识词条,在这个榜单上,中国有一人在列,这个人不是曹雪芹,而是鲁迅。如果评“世界十大小说家”,很有可能是曹雪芹上榜,因为《红楼梦》作为举世公认的中国经典小说,中外知晓,闻名遐迩。但这一榜单评选的不是“世界十大小说家”,而是“世界十大文豪”。 展开更多
关键词 鲁迅研究 教育视野 国际 汉语 百科知识 互联网平台 《红楼梦》 经典小说
现代汉语方言完成体标记的类型分布
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作者 荣晶 丁崇明 《方言》 CSSCI 北大核心 2019年第1期38-46,共9页
本文基于《汉语方言地图集·语法卷》930个方言点的材料,描写汉语完成体标记出现的句法环境,可分为7大类41个小类。文章统计分析了不同标记形式在各方言中的比例,讨论了完成体标记的三种语法化路径,分析了台湾地区的方言零形式多的... 本文基于《汉语方言地图集·语法卷》930个方言点的材料,描写汉语完成体标记出现的句法环境,可分为7大类41个小类。文章统计分析了不同标记形式在各方言中的比例,讨论了完成体标记的三种语法化路径,分析了台湾地区的方言零形式多的原因。汉语方言的完成体标记有五种来源,来源于完成义动词具有世界普遍性。 展开更多
关键词 汉语方言 完成体标记 区域类型 语法化路径
社会创业的资源拼凑--理论背景、独特属性与问题思考 预览
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作者 刘振 管梓旭 +1 位作者 李志刚 管珺 《研究与发展管理》 CSSCI 北大核心 2019年第1期10-20,共11页
在以现象驱动居多的社会创业研究中,诸如商业创业尚且面临资源稀缺的困境、社会创业如何应对资源稀缺、社会创业资源从何而来以及又创造何种结果等基础性问题仍未得到很好的解释,相关研究仍是"累积性碎片"。因此,遵循理论驱... 在以现象驱动居多的社会创业研究中,诸如商业创业尚且面临资源稀缺的困境、社会创业如何应对资源稀缺、社会创业资源从何而来以及又创造何种结果等基础性问题仍未得到很好的解释,相关研究仍是"累积性碎片"。因此,遵循理论驱动思路,本文基于现有社会创业资源拼凑研究,界定并论述相关研究背景与理论基础;通过与商业创业对比,提炼出社会创业资源拼凑的3个核心维度的独特属性;总结文献研究,发现并提出可供未来研究思考的关键理论问题。 展开更多
关键词 社会创业 资源拼凑 理论驱动 独特属性
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“互联网+”背景下的汉语国际教育与文化传播
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作者 张会 陈晨 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2019年第2期30-38,共9页
智能技术发展日新月异,潜移默化地改变着人们的生活。探索利用新技术创新汉语国际教育和文化传播模式具有重要意义。本文介绍了“互联网+”背景下移动通信、人工智能、区块链等技术在汉语国际教育中的应用现状和潜力,从学习方式、学习... 智能技术发展日新月异,潜移默化地改变着人们的生活。探索利用新技术创新汉语国际教育和文化传播模式具有重要意义。本文介绍了“互联网+”背景下移动通信、人工智能、区块链等技术在汉语国际教育中的应用现状和潜力,从学习方式、学习环境、教育评价和管理方面分析了智能技术对汉语国际教育和文化传播的影响,指出了技术在宏观决策、资源共享、教学模式创新、师资培养中可应用与研究的空间。 展开更多
关键词 "互联网+" 汉语国际教育 文化传播 人工智能
试论汉语国际教育课堂教学设计原则的建构 预览
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作者 田禹 孙若耘 《云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版》 2019年第4期51-56,共6页
近年来,汉语国际教育已发展成为一个独立的专业学科。科学地确立汉语国际教育课堂教学设计原则,既是学科发展的客观要求,也是当今的现实需要。目前,国内外有关汉语国际教育教学设计原则的探讨,还缺乏系统性,有待更全面和深入地研究。有... 近年来,汉语国际教育已发展成为一个独立的专业学科。科学地确立汉语国际教育课堂教学设计原则,既是学科发展的客观要求,也是当今的现实需要。目前,国内外有关汉语国际教育教学设计原则的探讨,还缺乏系统性,有待更全面和深入地研究。有鉴于此,结合已有的研究成果,文章从教学理念、教学目标、教学步骤、课堂活动、课后作业、教学评价等6个方面,归纳和整理了20条教学设计原则,力图在当前汉语国际教育规模大幅度增加的背景下,为志愿者教学提供科学、系统和整体的教学设计思路,为孔子学院教学质量的提升建言献策。 展开更多
关键词 汉语国际教育 教学设计 构建 原则
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高校学生海外教育实习阶段党建工作的探索实践
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作者 汪珍珠 崔宇贺 管梓旭 《党建》 CSSCI 2019年第4期32-33,共2页
北京师范大学汉语文化学院每年有百余名硕士研究生到欧美、东南亚、大洋洲等国家和地区,进行为期一年的教育实习。这些研究生中大约有60%都是中共党员,如何对这些党员进行必要的管理、教育和监督.
关键词 支部成员 预备党员 党建工作
“体假设”与俄语母语者“了”“着”的习得研究 预览
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作者 徐彩华 徐晴 +1 位作者 王昭 丁崇明 《云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版》 2019年第4期17-26,共10页
“体假设”的核心是“词汇体-语法体”的深层互动。文章以郭锐(1993)的动词情状分类为基础,通过句子合法性判断任务,以汉语母语者表现为基线考察不同汉语水平的俄语母语者体标记“了”“着”的习得规律。结果发现:(1)汉语母语心理词典... “体假设”的核心是“词汇体-语法体”的深层互动。文章以郭锐(1993)的动词情状分类为基础,通过句子合法性判断任务,以汉语母语者表现为基线考察不同汉语水平的俄语母语者体标记“了”“着”的习得规律。结果发现:(1)汉语母语心理词典对“词汇体-语法体”的互动非常敏感,出现“Vc5-了”“Vc3-着”的两个可接受度高点,与郭锐(1993)提出的以动作为中心向两级(状态和变化)过渡的观点一致;(2)俄语母语者“了”“着”的习得过程基本符合“体假设”,但同时也体现出汉语言体貌系统特点以及俄语母语影响;(3)俄语母语者对于汉语体标记的接受出现“增强和收敛”两个发展方向,其发展围绕特定的动词类型展开。 展开更多
关键词 体标记 体假设 汉语学习 俄语母语者
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中国文化海外传播与国家形象的建构 预览
10
作者 李子吟 《大连干部学刊》 2019年第2期38-42,共5页
通过分析中国国家形象的历史演变,可以看出中国的形象建构在很长一段时间里是由他者主导的。在全球化的语境下,文明交往空前深刻,大众传媒空前发达,中国应该抓住机会为自己发声,通过中国文化的海外传播,将形象建构的主动权掌握在自己手... 通过分析中国国家形象的历史演变,可以看出中国的形象建构在很长一段时间里是由他者主导的。在全球化的语境下,文明交往空前深刻,大众传媒空前发达,中国应该抓住机会为自己发声,通过中国文化的海外传播,将形象建构的主动权掌握在自己手中。从文化传播的内容和策略入手,协调表层文化与底层文化、平衡历史传统与当代生活、兼顾中国立场与天下情怀,通过分析受众实现分层传播,在传统文化的内核里融入现代化的中国元素,将古老、现代和未来的中国形象有机地结合起来,在多元文化平等互鉴的基础上,构建符合国际期望和自身利益的国家形象。 展开更多
关键词 中国文化 国家形象 海外传播 形象建构
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浅谈姜夔词中的禽鸟意象 预览
11
作者 李聪聪 杨玉莹 《名作欣赏:学术版(下旬)》 2019年第5期70-71,共2页
意象是客观物象与人的主观情意结合的统一体。意象是构成古诗词的基本框架。研究古诗词中的意象具有很高的价值。禽鸟特殊的生活习性,对于人类有很大影响而被广泛应用到文学创作中。本文研究了姜夔词中的禽鸟意象,对其出现的禽鸟意象做... 意象是客观物象与人的主观情意结合的统一体。意象是构成古诗词的基本框架。研究古诗词中的意象具有很高的价值。禽鸟特殊的生活习性,对于人类有很大影响而被广泛应用到文学创作中。本文研究了姜夔词中的禽鸟意象,对其出现的禽鸟意象做了分类整理且阐述其中词人所传达出来的情意。 展开更多
关键词 禽鸟 意向 姜夔词
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从语言学三问看各流派的语言观 预览
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作者 俞勇连 《云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版》 2019年第3期47-53,共7页
语言学中关于语言的本质、来源及使用这三方面的探讨,我们分别称之为语言学领域的“洪堡特之问”“柏拉图之问”以及“笛卡儿之问”。此三问是语言学的基本问题,也是了解一个流派语言观的重要突破口。因此文章力图以语言学的这三问为线... 语言学中关于语言的本质、来源及使用这三方面的探讨,我们分别称之为语言学领域的“洪堡特之问”“柏拉图之问”以及“笛卡儿之问”。此三问是语言学的基本问题,也是了解一个流派语言观的重要突破口。因此文章力图以语言学的这三问为线索,探讨主要流派背后的语言观念,从而更好地理解这些流派的学者们对于语言的基本看法。 展开更多
关键词 语言本质 语言来源 语言使用 语言学流派
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声符累计频率对留学生汉字字音成绩的影响
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作者 徐彩华 Adrian Maries 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期90-102,共13页
统计式学习是人类单词学习中的普遍现象。本文通过汉字注音任务考察形声字声符累计频率对外国留学生字音成绩的影响,结果发现:(1)声符累计频率效应显著;(2)声符累计频率的读音特性调节着形声字读音一致性效应的表现,目标字的声符累计频... 统计式学习是人类单词学习中的普遍现象。本文通过汉字注音任务考察形声字声符累计频率对外国留学生字音成绩的影响,结果发现:(1)声符累计频率效应显著;(2)声符累计频率的读音特性调节着形声字读音一致性效应的表现,目标字的声符累计频率读音友性强时(规则读音累计>不规则读音累计),读音不一致未出现干扰作用;累计频率读音敌性强时(规则读音累计<不规则读音累计),出现经典的读音不一致劣势效应;(3)声符累计频率影响的深度和持续性受目标字频率以及学习者因素的调节,表现为在低频字中影响更大、持续时间更长,成绩较好的被试更早从规则累计读音中获益。文章还讨论了上述结果在教学中的应用。 展开更多
关键词 形声字 读音一致性效应 累计频率 汉语二语习得
从语法化视角看副连兼类词的来源及演变 预览
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作者 靳敏 《现代语文》 2019年第6期16-21,共6页
副连兼类词兼具副词的修饰限制功能和连词的连接功能。从语法化视角出发,将共时研究与历时研究相结合,分析副连兼类词的历史来源、形成机制和发展演变。共时层面的副连兼类词来源于副词语法化为连词的历时演变,重新分析、语境吸收和保... 副连兼类词兼具副词的修饰限制功能和连词的连接功能。从语法化视角出发,将共时研究与历时研究相结合,分析副连兼类词的历史来源、形成机制和发展演变。共时层面的副连兼类词来源于副词语法化为连词的历时演变,重新分析、语境吸收和保持原则是促进副连兼类词形成的三个机制,副连兼类词形成后,受到语法化、使用频率和同义竞争等因素的影响,出现继续语法化和连词化停滞的发展趋势。 展开更多
关键词 副连兼类词 语法化 历史来源 形成机制 发展演变
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现代汉语主观全量构式“要A有/没A”探析 预览
15
作者 汲翔 《现代语文》 2019年第6期54-60,共7页
“要A有/没A”是现代汉语中常用的一个构式,具有较高的能产性和表现力。留学生在学习时较容易产生偏误。通过数据统计、文献分析等方法,运用构式语法理论,探讨该构式的语义功能、要素特点、限制条件和句法功能,并得出以下结论:第一,其... “要A有/没A”是现代汉语中常用的一个构式,具有较高的能产性和表现力。留学生在学习时较容易产生偏误。通过数据统计、文献分析等方法,运用构式语法理论,探讨该构式的语义功能、要素特点、限制条件和句法功能,并得出以下结论:第一,其构式义可概括为:说话人就某主体在某一方面的性状作出主观评价——全量肯定或全量否定;第二,进入该构式的A主要为名词、疑问代词、疑问代词+名词,而且以单音节和双音节为主;第三,该构式有语用条件限制、语义句法条件限制、否定副词和疑问代词连用导致的限制。 展开更多
关键词 “要A有/没A” 构式 全称量词 对举
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基于语料库的韩国留学生程度副词“真”的偏误分析 预览
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作者 邵兵 《海外文摘·学术》 2019年第14期0018-0020,共3页
本文从程度副词的本体研究入手,基于HSK动态作文语料库和中山大学中介语语料库,对韩国留学生程度副词“真”的偏误进行筛选、分析和总结,运用中介语理论和偏误分析理论归纳出偏误类型,探究偏误原因,探讨相应的教学对策。
关键词 程度副词“真” 偏误分析 教学对策
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翻转课堂在“商务文化”课中的应用研究
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作者 步延新 孙红娟 《国际汉语教育(中英文)》 2019年第1期49-58,共10页
为解决'商务文化'课教学中出现的问题,本文尝试使用翻转课堂这一教学模式,充分利用网络平台,将教学重心从课堂教学转向课前自主学习,引导学生变被动学习为主动学习,进而引发学生的学习兴趣。从调查结果来看,该教学模式可以增强... 为解决'商务文化'课教学中出现的问题,本文尝试使用翻转课堂这一教学模式,充分利用网络平台,将教学重心从课堂教学转向课前自主学习,引导学生变被动学习为主动学习,进而引发学生的学习兴趣。从调查结果来看,该教学模式可以增强学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,更好地贯彻'以学生为中心'的教学原则。这次尝试为相关经贸类课程的开展提供了一个良好的样例,具有一定的实践意义。 展开更多
关键词 商务文化 翻转课堂 网络平台 课前学习
浅析汉字理据在对外汉字教学中的应用——以《汉字等级大纲》中“木”部汉字为例 预览
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作者 杨懿 《现代语文》 2019年第1期177-181,共5页
汉字的认读和书写是外国留学生普遍面临的难题。本文选取《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中的“木”部字进行分析,根据汉字意符、声符和记号三种字符的组合,将简化字的构字方式分为六类。通过统计分析,定量计算《大纲》中“木”部汉字... 汉字的认读和书写是外国留学生普遍面临的难题。本文选取《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中的“木”部字进行分析,根据汉字意符、声符和记号三种字符的组合,将简化字的构字方式分为六类。通过统计分析,定量计算《大纲》中“木”部汉字的理据度,得出了“木”部字的理据度仅为53.3%这一结论。有理据的汉字宜单独设课教学;半音符半记号字宜采用以声带形的方式进行教学;独体表意字宜采用图示教学法;形声字及半意符半记号字宜按语义分类教学;无理据的记号字应随文识记。 展开更多
关键词 对外汉字教学 汉字理据 “木”部字 《汉字等级大纲》
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混合式学习在汉语国际教育领域的应用探索与反思 预览
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作者 李子吟 《中国信息技术教育》 2019年第15期165-169,共5页
混合式学习作为一种行之有效的教学方式越来越广泛地应用于不同学科当中。在汉语国际教育领域,网络课程的建设已经初见成果,但关于混合式学习的研究还处于起步阶段。作者认为,通过开展行动研究,构建混合式学习模式的基本框架,考察其实... 混合式学习作为一种行之有效的教学方式越来越广泛地应用于不同学科当中。在汉语国际教育领域,网络课程的建设已经初见成果,但关于混合式学习的研究还处于起步阶段。作者认为,通过开展行动研究,构建混合式学习模式的基本框架,考察其实施效果,能够为当前研究提供补充。实践表明,混合式学习模式对学生的学习成绩和语言能力产生了积极影响,教学取得了良好的效果。混合式学习应用于汉语国际教育,能够实现课堂教学与线上学习优势互补、形成性评价与总结性评价相结合、语言学习与情感观念共同发展,但它对教师的专业素养和规划教学环节的能力要求比较高,同时也要求注重教学资源的处理和学生自学能力的培养。 展开更多
关键词 混合式学习 汉语国际教育 汉语教学 实践 反思
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论面向非汉字文化圈外国成年人的汉字教学原则
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作者 马燕华 《国际汉语教学研究》 2019年第2期18-25,共8页
—、引言1.1非汉字文化圈外国成年汉语学习者认识汉字很重要外国成年人学习汉语是为了掌握一门外语,并将其作为工具,达到以言行事,完成一个言语行为(speech act),因为“任何语言交际的模式中都必须包含有一个语言行为”,“以言行事的行... —、引言1.1非汉字文化圈外国成年汉语学习者认识汉字很重要外国成年人学习汉语是为了掌握一门外语,并将其作为工具,达到以言行事,完成一个言语行为(speech act),因为“任何语言交际的模式中都必须包含有一个语言行为”,“以言行事的行为是语言交际的最小单位”(塞尔,1998)。汉字是记录汉语的书写符号系统。学习汉语的外国成年人认识汉字,有助于提升自己的汉语整体水平;不认识汉字,他们将无从学会阅读与写作,即便靠口耳相传,获得日常生活需要的听力和口语能力,但还是听不太懂正式场合的发言,也无法学会得体、文雅的口头表达方式。 展开更多
关键词 汉字文化圈 成年人 外国 教学原则 学习汉语 书写符号系统 以言行事 言语行为
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