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新加坡的分流教育和职业教育 认领 被引量:1
1
作者 钱丽欣 《教育科学研究》 2000年第4期 84-88,共5页
本文分析和研究了自独立以来,新加坡分流教育的历史和现状,集中研究了新加坡职业教育包括初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育分流的途径和方法,对我国职业教育发展具有一定借鉴意义。
关键词 新加坡 分流教育 职业教育 初级职业教育 中级职业教育
北京市骨干示范职业学校建设的经验与思考 认领
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作者 邢晖 《职教论坛》 2000年第8期 9-11,共3页
国家级、省市级重点职业学校是怎样涌现的 ;它们在整个职业教育的改革与发展中 ,发挥了怎样的作用 ;如何运用重点学校办学标准和评估指标体系去推动和促进重点校以及一般校的建设?这是职教界普遍关注的一个问题。《北京市骨干示范职业... 国家级、省市级重点职业学校是怎样涌现的 ;它们在整个职业教育的改革与发展中 ,发挥了怎样的作用 ;如何运用重点学校办学标准和评估指标体系去推动和促进重点校以及一般校的建设?这是职教界普遍关注的一个问题。《北京市骨干示范职业学校建设的经验与思考》是一篇回答上述问题的力作 ,有助于人们正确认识重点校评选工作的过程与意义更多还原 展开更多
关键词 职业学校 中等职业学校 北京 建设
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试论中职与高职教育的衔接—兼议高职招生考试制度的改革 认领 被引量:20
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作者 邢晖 《教育科学研究》 2000年第1期 27-34,共8页
本文认为做好中、高职的衔接是经济社会人才类型和层次需要的要求,是完善职教内部体系,拉动中职,推进高职健康发展的重要因素。腾飞好中职与高职的衔接,内容上应注意培养目标,专业设置、课程计划、教学安排、学制等教育教学环节的... 本文认为做好中、高职的衔接是经济社会人才类型和层次需要的要求,是完善职教内部体系,拉动中职,推进高职健康发展的重要因素。腾飞好中职与高职的衔接,内容上应注意培养目标,专业设置、课程计划、教学安排、学制等教育教学环节的衔接和联系;形式上大致有“以课程为中介”和“以学校为中心”的衔接两种,目前主要途径是后者,高职的对口招生制度是制约“衔接”的关键问题,作者针对目前“高招”在政策上及操作上存在的弊端,建议一要继续扩大高职学校发展及对口招生的试点;二要增 加中职毕业生的录取率;三要分类分步改进考试办法;四要放活报名录取形式,适当调整高啊“三不一高”政策,加强统筹协调管理等。 展开更多
关键词 中等职业教育 高等职业教育 教育衔接 培养目标 专业设置 高职招生考试制度
颜元实学教育思想及其现代意义 认领 被引量:2
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作者 王晓华 钱丽欣 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第12期57-61,共5页
关键词 实学教育思想 颜元 程朱理学 人才观 教学内容 教学方法 培养目标 明末清初 分斋教学 西学的影响
技能课的课堂教学结构 认领 被引量:1
5
作者 吴玉琨 《教育与职业》 北大核心 1999年第2期 19-20,共2页
关键词 中等职业技术学校 技能课 课堂教学 教学结构 教学环节
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我国中、高等职业教育衔接的问题与对策 认领 被引量:3
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作者 钱丽欣 《教育科学研究》 1999年第6期 33-37,共5页
中等和高等职业教育的有效衔接是关系到我国职业教育发展的一个重要问题,本文通过对中国有关政策的分析,提出中等和高等职业教育衔接的若干对策:1、积极发展高等职业教育;2、设立高等职业教育预科;3、发展综合性高中;4、探索初中... 中等和高等职业教育的有效衔接是关系到我国职业教育发展的一个重要问题,本文通过对中国有关政策的分析,提出中等和高等职业教育衔接的若干对策:1、积极发展高等职业教育;2、设立高等职业教育预科;3、发展综合性高中;4、探索初中后教育一贯制高职的试点;5、介导普通高中开展职业预备教育;6、沟通普通高等学校和高等职业学校,并试图找到两者衔接和发展的模式。 展开更多
关键词 中国 中等职业教育 高等职业教育 教育衔接 高职预科 衔接模式 综合性高中 职业预备教育
职教呼唤教学方法改革 认领
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作者 邢晖 《北京教育:普教版》 1998年第3期27-28,共2页
关键词 教学方法改革 职业教育 改革实验 职教特色 职业综合能力 职业技能 教学目标 教学理论 教学思想 教学内容
职业高中财会专业存在的问题与对策研究 认领
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作者 刘志平 《职业技术教育》 北大核心 1998年第15期36-37,共2页
本文在教学检查工作的基础上,分析了北京市职业高中财会专业的基本情况和主要问题。提出了更新办学与择业观念,建章立制、规范管理,实行教学内容与课程体系改革,加强师资队伍建设,加强教材教法研究等五项对策。
关键词 财会专业 职业高中 教学内容 师资队伍建设 课程体系改革 主要问题 教材教法 学校 教法研究 青年教师
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探索具有职教特色的教学方法 认领 被引量:1
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作者 邢晖 《中国职业技术教育》 1998年第1期43-45,共3页
探索具有职教特色的教学方法邢晖“教学方法”是教学理论与教学实践的永恒主题。各级各类教育对教学方法的认识和运用有许多共性规律。职业教育有别于其他类型的教育,必然有其自身的教学个性。探讨职教的教学方法应着眼并立足于突出... 探索具有职教特色的教学方法邢晖“教学方法”是教学理论与教学实践的永恒主题。各级各类教育对教学方法的认识和运用有许多共性规律。职业教育有别于其他类型的教育,必然有其自身的教学个性。探讨职教的教学方法应着眼并立足于突出职教特色。一、教学方法改革是提高职教... 展开更多
关键词 教学方法改革 职业教育 职教特色 教学观念 专业技能教学 现代化教学手段 教学理论 教学模式 职业综合能力 教学过程
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经教合作:人力资源开发与培训的有效模式 认领
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作者 邢晖 《北京成人教育》 2000年第9期 14,共1页
关键词 德国 职业教育 人力资源开发 人力资源培训
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慎重考虑普职比例 认领 被引量:1
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作者 董凤雏 《中国职业技术教育》 2000年第8期 22,共1页
关键词 普通高中 中等职业教育 比例
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韩国的职业教育与人力资源开发 认领 被引量:2
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作者 邢晖 《职教通讯:江苏技术师范学院学报》 2003年第7期 57-59,共3页
具有'亚洲四小龙'之称的韩国创造了一个'汉江奇迹':从1970年到2000年的30年间国民经济生产总值以每年约8%的数字增长(注:亚洲金融危机使得1998和1999年的增长率有所下降);人均GDP由1970年的650美元增长到2000年的9675美... 具有'亚洲四小龙'之称的韩国创造了一个'汉江奇迹':从1970年到2000年的30年间国民经济生产总值以每年约8%的数字增长(注:亚洲金融危机使得1998和1999年的增长率有所下降);人均GDP由1970年的650美元增长到2000年的9675美元(1997年高达10363美元);2000年在约4614万的全国人口中,有74.8%的人口生活在城市;劳动力由1000万增加到2200万;就业人口增长率(15岁以上)由47.6%上升到60.7%;失业率稳定在4%左右…… 展开更多
关键词 韩国 职业教育 人力资源开发 教育模式 制度体系 职业培训
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实施弹性学制与学分制待解问题知多少? 认领 被引量:4
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作者 邢晖 《中国职业技术教育》 2001年第1期 38-39,共2页
近代学校弹性学制和学分制源于外国,在我国曾中断实施三四十年,因此,目前在中等职教中试行尚属新事物,作为一种政策导向、一个热门话题、一个改革亮点,目前正引起职教界的关注,但要做一件事,首先要对这个事物的本身作过细的研究... 近代学校弹性学制和学分制源于外国,在我国曾中断实施三四十年,因此,目前在中等职教中试行尚属新事物,作为一种政策导向、一个热门话题、一个改革亮点,目前正引起职教界的关注,但要做一件事,首先要对这个事物的本身作过细的研究,才不致望文生义、囫囵吞枣,取得预期的效果,本文试对有关弹性学制及学分制应该研究哪些问题做一些梳理,供参考。 展开更多
关键词 中等职业教育 教学管理制度 弹性学制 学分制 课程改革 理论研究 保障条件
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加快职教办学体制的改革 认领 被引量:1
14
作者 普诚雨 《职教论坛》 1999年第8期16-17,共2页
关键词 办学体制改革 职业教育 职业技术教育 社会力量办学 中等职业技术学校 办学校 办学主体多元化 多元化办学 教育体制改革 职业高中
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谈“说课”的作用 认领
15
作者 刘志平 《中国职业技术教育》 1998年第4期40-40,共1页
谈“说课”的作用刘志平说课是教学研究活动的一种方式,是教师精心设计教学方案、探究教学过程的有效途径。说课可以概括为五说:即说教学目的的确定;说对教材的理解;说对学生的了解;说教学方案的设计;说教学的预期效果。说课是... 谈“说课”的作用刘志平说课是教学研究活动的一种方式,是教师精心设计教学方案、探究教学过程的有效途径。说课可以概括为五说:即说教学目的的确定;说对教材的理解;说对学生的了解;说教学方案的设计;说教学的预期效果。说课是提高教师授课能力的有效途径。一、把握... 展开更多
关键词 青年教师 “说课” 教学大纲 教学方案设计 教学目的 教学方法组合 讲授法 钻研教材 了解学生 教材内容
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职业教育有八个矛盾 认领
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作者 刑晖 《成人高等教育》 2005年第4期63-63,共1页
目前,我国职业教育存在八个矛盾:地位上,有法规、宏观方针的“高位”与具体政策“低位”的矛盾。长期以来职业教育被看作是“次等教育”、“脆弱教育”、“淘汰教育”。
关键词 职业教育 中国 教育法规 教育政策 社会地位 职业资格证书 经费投入
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