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高校如何提升学生评教效度?——澳大利亚高校学生评教最大差异量规及其启示 认领
1
作者 高巍 毛俊芳 +1 位作者 叶飞 顾鸣洲 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期28-36,共9页
学生评教是高校汇集学生反馈、监测教育教学质量的重要手段。传统的学生评教量规大多由管理者、教学论专家开发,学生依据现成量规的评教指标打分,完成对授课教师的评价,其优点是指标体系明确、操作方便、统计简单,问题是由管理者、教学... 学生评教是高校汇集学生反馈、监测教育教学质量的重要手段。传统的学生评教量规大多由管理者、教学论专家开发,学生依据现成量规的评教指标打分,完成对授课教师的评价,其优点是指标体系明确、操作方便、统计简单,问题是由管理者、教学论专家拟定的教学评价指标不能涵盖学生认为重要的指标。针对上述问题,澳大利亚学者提出最大差异量规,从课程与教学维度评价高校教师教学质量,采用最好-最差配对选择,使评教差异最大化,包括对高校教师课程与教学绩效的评价,还可以对评价量规本身的绩效-重要性程度进行评价,其结果能更有效地反映授课教师的教学质量,动态地反映学生本身的学习发展需求,提升高校学生评教的效度和价值,对提高我国高校学生评教的科学性有借鉴价值。 展开更多
关键词 澳大利亚 学生评教 评价效度 最大差异量规
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系统科学理论视角下的非全日制教育硕士培养模式研究——以华中师范大学“双型”培养模式为例 认领
2
作者 叶飞 田鹏 尹珺瑶 《高等教育研究学报》 2020年第1期72-77,共6页
从系统科学理论的角度出发,剖析非全日制教育硕士培养模式作为一个复杂开放系统的特性,并对培养中存在的共性问题进行归因分析,以华中师范大学“双型”培养模式为例,阐述了通过理顺管理机制、重构课程体系、强化多维协同培养、融合信息... 从系统科学理论的角度出发,剖析非全日制教育硕士培养模式作为一个复杂开放系统的特性,并对培养中存在的共性问题进行归因分析,以华中师范大学“双型”培养模式为例,阐述了通过理顺管理机制、重构课程体系、强化多维协同培养、融合信息技术等手段推动非全日制教育硕士培养改革的途径。 展开更多
关键词 系统科学 非全日制 教育硕士 培养模式
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逆天与顺天:农村教育文化的阙失与复归 认领
3
作者 任强 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第3期81-86,共6页
农耕文明孕育下的农村教育文化,在与城市现代化接轨的过程中日趋边缘化,其生态与秩序甚至出现裂痕,致使农村教育文化出现诸多失范现象:与时令、节气相适应的农村教育价值秩序衰落,农村口耳相传的教育叙事断裂以致农村教育口述史断层,传... 农耕文明孕育下的农村教育文化,在与城市现代化接轨的过程中日趋边缘化,其生态与秩序甚至出现裂痕,致使农村教育文化出现诸多失范现象:与时令、节气相适应的农村教育价值秩序衰落,农村口耳相传的教育叙事断裂以致农村教育口述史断层,传统乡贤衰微和农村的知识人权威中心被消解,农村教育的培养目标异化为"离农"而非"为农"。农村教育文化的意蕴与旨归应是实现"天人合一"的价值,从共时性维度达到人与周遭谐和,从具身性维度走向人与自我同一,从历时性维度实现人与历史共生。农村教育文化的复归要面向现代教育并扬弃传统乡土文化,创造性传承农村教育文脉;倡导由天及人与以人合天并举,让农村教育文化复归自然;整合乡土文化与农村学校课程,促进农村教育文化活态传承;引领新乡贤参与农村教育治理,重构农村文化的精神内核。 展开更多
关键词 农村教育文化 天人合一 农村知识人
中小学数字校园治理模式探究 认领
4
作者 申国昌 陈晓宇 《教学与管理》 北大核心 2020年第4期13-16,共4页
随着我国中小学数字校园建设的不断推进,中小学数字校园治理问题成为学校治理的新问题。深入探究中小学数字校园治理模式,有利于进一步推进学校治理能力的现代化、决策的科学化、管理的民主化及服务的个性化。着眼于学校治理主体应承担... 随着我国中小学数字校园建设的不断推进,中小学数字校园治理问题成为学校治理的新问题。深入探究中小学数字校园治理模式,有利于进一步推进学校治理能力的现代化、决策的科学化、管理的民主化及服务的个性化。着眼于学校治理主体应承担的责任,探讨政府、学校管理者、教师、学生及家长以及社会机构在信息化环境下如何扮演好各自在学校治理中的角色显得尤为重要。进一步依据治理主体责任,从理顺政校家关系、提升校长信息化领导力、培养师生信息素养、创新体制机制、营造校园文化等视角,探究中小学数字校园治理的路径及模式,以期为提升中小学校数字化治理水平提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 中小学 数字校园 治理模式
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从学校到职场,特殊教育一路助力 认领
5
作者 朱楠 高利 《教育家》 2020年第1期20-21,共2页
就业是个体实现与社会互动、融入社会生活的重要渠道,对于特殊学生而言,更是如此。他们因缺陷和障碍的存在,较少参与社会活动,导致个体社会性的缺失,而就业则是他们提升生活质量,实现自我价值,创造社会价值,从而产生社会归属感的重要方... 就业是个体实现与社会互动、融入社会生活的重要渠道,对于特殊学生而言,更是如此。他们因缺陷和障碍的存在,较少参与社会活动,导致个体社会性的缺失,而就业则是他们提升生活质量,实现自我价值,创造社会价值,从而产生社会归属感的重要方式。在助力特殊群体就业方面,教育发挥着举足轻重的作用。 展开更多
关键词 特殊教育 支持性就业 就业转衔
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实验课的教学设计范型及其认识论剖析 认领
6
作者 钱琬燕 侯志娇 邹嘉媛 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2020年第1期82-85,共4页
实验课的教学设计是实验教学质量与效果的关键所在,对于学生知识的学习与应用、能力的培养与提升以及情感的沟通与体验有重要导向作用。根据教学目的和实验任务,实验课的教学设计范型分为验证式、模拟式、观察式和探索式四种,其背后蕴... 实验课的教学设计是实验教学质量与效果的关键所在,对于学生知识的学习与应用、能力的培养与提升以及情感的沟通与体验有重要导向作用。根据教学目的和实验任务,实验课的教学设计范型分为验证式、模拟式、观察式和探索式四种,其背后蕴含着一致性与符合性取向,从追求因果性转向追求相关性,从简单思维到复杂思维,引导学生主动建构等认识论逻辑。当前,实验课教学设计的改进应着力打破工具偏见,促进教育和信息技术的深度融合;廓清教学关系,架构全程化评价指标体系;彰显人文旨向,创生教学文化和情感体验;呼唤主体意识,注重学习创新的时代特征。 展开更多
关键词 实验课 教学设计范型 认识论
我国职业教育改革发展热点问题研究 认领
7
作者 刘夏 陈磊 +1 位作者 刘亢 陈明锐 《当代职业教育》 2020年第3期42-50,共9页
《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育的重要地位,因此,对我国职业教育改革发展的研究显得尤为重要。对1992—2019年CNKI数据库收录的核心期刊和CSSCI期刊的相关文献进行知识可视化分析,根据我国职业教育改革发展的法律政策逻辑... 《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育的重要地位,因此,对我国职业教育改革发展的研究显得尤为重要。对1992—2019年CNKI数据库收录的核心期刊和CSSCI期刊的相关文献进行知识可视化分析,根据我国职业教育改革发展的法律政策逻辑与理论探索路径,探究我国职业教育改革发展研究热点主题。研究发现:职业教育改革领域的研究热点与前沿主题随着国家政策的影响而变化,呈现出多元化探索的特点,为我国职业教育改革指明了方向;权威学术人物的有力探索,延伸了职业教育改革研究方法的范畴。在此背景下,1+X证书制度、教师团队建设、教师专业发展、产教融合、专业群建设、职业院校多元办学与开放合作将呈现新的多元化的研究成果,产生新的模式与新的机制。 展开更多
关键词 职教20条 现代职业教育 产教融合 1+X证书 职业教育改革
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教育治理现代化进程中教育智库专家的角色定位及动力机制 认领
8
作者 付睿 田秋燕 《天津市教科院学报》 2020年第1期55-61,共7页
教育治理现代化是教育现代化的重要标志。教育政策进入政府部门的议程,是教育政策能产生实际效果的关键环节,教育智库专家在此过程中发挥着重要作用,分析教育政策议程设置中教育智库专家的角色定位与动力机制,有助于我们在教育智库建设... 教育治理现代化是教育现代化的重要标志。教育政策进入政府部门的议程,是教育政策能产生实际效果的关键环节,教育智库专家在此过程中发挥着重要作用,分析教育政策议程设置中教育智库专家的角色定位与动力机制,有助于我们在教育智库建设过程中深度挖掘专家推动教育政策议程的能力。教育智库专家研究的专业性、媒体舆论的关注度、建言渠道的畅通性、进言时机的适切性是驱动教育政策得以进入议程的重要动力机制,也是教育治理能力现代化的集中体现之一。 展开更多
关键词 教育智库 专家 教育政策议程 校车体系
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传承与转化:论中国古代教化及其当代德育价值 认领
9
作者 章湉 雷月荣 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第2期96-101,共6页
教化是使普遍性认同的价值观、规约、政治素质在社会个体间传递,内化为个体的自我品性,外显为个体的社会行为,实现个体与社会的互动交往,从而达到整合社会目的的一种社会实践活动。中国古代教化的特征主要表现为教化途径的系统性、教化... 教化是使普遍性认同的价值观、规约、政治素质在社会个体间传递,内化为个体的自我品性,外显为个体的社会行为,实现个体与社会的互动交往,从而达到整合社会目的的一种社会实践活动。中国古代教化的特征主要表现为教化途径的系统性、教化手段的多样性、教化内容的综合性。要从德育实践出发,结合个体和社会的种种客观因素,适当地扬弃传承和创新,使中国古代教化思想的强大影响力能够转化为当代德育价值。 展开更多
关键词 中国古代教化 教化内涵 教化特征 德育价值
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生命教育:陶行知研究的生命追问与教育反思——访河南大学生命教育研究中心王定功教授 认领
10
作者 齐彦磊(整理) 刘来兵(整理) 王定功 《生活教育》 2020年第1期5-9,共5页
一、回归陶研原点,追溯生命教育起源《生活教育》:学界关于生命教育的起源问题众说纷纭、莫衷一是。作为河南大学生命教育研究中心主任,请问您对此问题如何考虑?王定功:广义的生命教育的源头,可以追溯到孔子和苏格拉底的时代,千载绵延,... 一、回归陶研原点,追溯生命教育起源《生活教育》:学界关于生命教育的起源问题众说纷纭、莫衷一是。作为河南大学生命教育研究中心主任,请问您对此问题如何考虑?王定功:广义的生命教育的源头,可以追溯到孔子和苏格拉底的时代,千载绵延,代代损益,薪尽火传,生生不息。孔门弦歌施教,"浴于沂,风乎舞雩,咏而归"描绘的不正是生命教育的唯美情景吗?苏格拉底一袭敝袍赤脚站在雅典街头用"助产术" 展开更多
关键词 生命教育 陶行知研究 教育反思 教育研究中心 河南大学
阶段还原:论教学个性的生成路径 认领
11
作者 黎平辉 邓秀平 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第2期31-38,共8页
从人类教育发展的角度看,教学方法形成经历了个性化教学生活——经验性教学活动——普适性教学方法的抽象过程。教学方法的产生,实质上是教师自我逐渐被剥离的过程。因此,运用逆向思维,通过教学方法在教学过程中的阶段还原,在教师基于... 从人类教育发展的角度看,教学方法形成经历了个性化教学生活——经验性教学活动——普适性教学方法的抽象过程。教学方法的产生,实质上是教师自我逐渐被剥离的过程。因此,运用逆向思维,通过教学方法在教学过程中的阶段还原,在教师基于技能学习的教学方法选择——基于经验积淀的教学活动重建——基于生命实践的教学生活展开等三个层面上,构建教师认识自我——改造自我——展现自我的发展历程,从而让教师的教学形态完成从模仿性教学上升到反思性教学,再到生成性教学的蜕变与提升,以此实现教学个性的生成。 展开更多
关键词 教学个性生成 教学方法选择 教学活动重建 教学生活展开
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小学随班就读智力障碍学生同伴关系现状研究 认领
12
作者 王娇娇 连福鑫 朱楠 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期42-48,61共8页
采用同伴提名测验和社会网络分析法,以57名小学3-6年级随班就读智力障碍学生及同班普通学生作为研究对象,从同伴接纳、友谊关系、班级社会网络参与三个维度分析随班就读智力障碍学生的同伴关系特征。结果显示智力障碍学生:总体同伴接纳... 采用同伴提名测验和社会网络分析法,以57名小学3-6年级随班就读智力障碍学生及同班普通学生作为研究对象,从同伴接纳、友谊关系、班级社会网络参与三个维度分析随班就读智力障碍学生的同伴关系特征。结果显示智力障碍学生:总体同伴接纳度显著低于普通学生,大多为被拒绝型;朋友数量较少、概率较低,友谊关系欠佳;大多处于社交网络边缘,更难拥有小群体;同伴关系不佳具有普遍性,同伴关系基本不受性别、年级和障碍程度影响。 展开更多
关键词 随班就读 智力障碍学生 同伴关系 小学
王亚南的高等教育思想及对高等教育强国建设的启示 认领
13
作者 董泽芳 纪平 《华中师范大学学报:人文社会科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第3期159-167,共9页
王亚南是中国当代著名的马克思主义经济学家和教育家,他在大学执教和从政三十多年,形成了丰富的高等教育思想,主要体现在高等教育发展观、高等教育质量观和高校教师观等方面。在发展观上,王亚南强调高等教育与社会发展相适应、与中国国... 王亚南是中国当代著名的马克思主义经济学家和教育家,他在大学执教和从政三十多年,形成了丰富的高等教育思想,主要体现在高等教育发展观、高等教育质量观和高校教师观等方面。在发展观上,王亚南强调高等教育与社会发展相适应、与中国国情相适应、与不同校情相适应;在质量观上,王亚南强调高等教育质量建设必须处理好全面育人与政治思想教育的关系,处理好制度建设与形成良好风气的关系,处理好教学为主与兼顾科学研究的关系,处理好师资队伍建设与人才培养的关系,处理好掌握知识与培养创造能力的关系;在教师观上,王亚南提倡勤奋治学、循序渐进、团结协作和人人平等。加快推进高等教育强国建设,高等教育改革可以从王亚南高等教育思想中汲取发展的力量。 展开更多
关键词 王亚南 高等教育思想 发展观 质量观 教师观 高等教育强国
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王亚南的大学之道及对“双一流”建设的启示 认领
14
作者 张继平 翟方 《华中师范大学学报:人文社会科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第3期184-192,共9页
王亚南在探索大学卓越发展、特色发展的道路上,积累了丰富的办学治校经验,形成了独特的大学之道。一是强调政治固校,即大学稳步发展必须把政治摆在首位,坚持马克思主义政治立场,坚持中国共产党的领导,坚持社会主义办学方向;二是倡导学... 王亚南在探索大学卓越发展、特色发展的道路上,积累了丰富的办学治校经验,形成了独特的大学之道。一是强调政治固校,即大学稳步发展必须把政治摆在首位,坚持马克思主义政治立场,坚持中国共产党的领导,坚持社会主义办学方向;二是倡导学术立校,即大学要找到立足之地,必须强调学术自由与学术争鸣璧联、社会科学与自然科学并重、理论探索与社会实践结合;三是致力特色兴校,即大学发展必须要认清校情,充分发挥地缘优势、资源优势和队伍优势,形成办学特色;四是实施人才强校,即大学的强大需要校长有高明的识才、育才和用才之道,才能打造人才聚集的强磁场。从王亚南的大学之道中汲取“双一流”建设力量,需要用政治固本塑魂,以学术安身立命,凭特色争奇斗艳,靠人才大展宏图。 展开更多
关键词 王亚南 大学之道 “双一流”建设
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近代出版转型升级中的郭秉文与商务印书馆 认领
15
作者 周洪宇 李永 《湖北大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第2期72-82,168共12页
作为植根于旧制度的出版企业,商务印书馆为应对民国建立之后中国社会文化的大转型,曾大力吸纳新式人才,以实现企业的不断变革。因学缘、亲缘、业缘的多重关系,郭秉文与商务印书馆在“教育救国”的理念之下,彼此借力,共谋发展。郭秉文通... 作为植根于旧制度的出版企业,商务印书馆为应对民国建立之后中国社会文化的大转型,曾大力吸纳新式人才,以实现企业的不断变革。因学缘、亲缘、业缘的多重关系,郭秉文与商务印书馆在“教育救国”的理念之下,彼此借力,共谋发展。郭秉文通过推荐业务精英、提供行业讯息、主编英文辞书、倡议活动影片等举措,鼎力相助商务印书馆克服内外发展困境,成为商务印书馆转型升级的重要推手,商务印书馆则以其所具有的平台优势为郭秉文等知识分子的社会声誉、事业发展提供了多重助力。郭秉文与商务印书馆之间的关系是民国新式知识分子与出版机构之间共同致力于“教育救国”的一个典型,两者在近代出版转型背景下的互动、合作共同推进了社会文化的发展和教育的改良进步。 展开更多
关键词 商务印书馆 郭秉文 知识分子 近代出版 教育救国
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给教育情感世界打开一扇窗--以近代乡村塾师刘绍宽为例 认领
16
作者 周洪宇 王配 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期72-80,共9页
教育世界是一个充满情感的世界,随着学界对人类情感及感性领域越来越多的关注,教育世界的情感研究也应时而生。在中国近代教育大变革时期,乡村塾师的教育情感经历了一个起伏、冲突和变化的过程,这深深影响着他们的教育行为与教育活动。... 教育世界是一个充满情感的世界,随着学界对人类情感及感性领域越来越多的关注,教育世界的情感研究也应时而生。在中国近代教育大变革时期,乡村塾师的教育情感经历了一个起伏、冲突和变化的过程,这深深影响着他们的教育行为与教育活动。教育情感影响教育行为的取向和方式,是教育信仰的有力支撑,体现教师个体对人生意义的追寻,还体现教育情感本身所具有的时间性、空间性、层次性和超越性。从教育情感的视角切入教育转型时期乡村塾师的研究,为探析近代史上教师的情感世界打开了一扇窗,将成为人们探索"教育情感史"研究的一个重要组成部分。 展开更多
关键词 教育情感史 教师情感 乡村塾师 刘绍宽
新时代成人高等教育发展的机遇、困境与路径 认领
17
作者 刘洋溪 周治燕 《湖北成人教育学院学报》 2020年第1期55-59,共5页
经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。新时代、新征程呼唤成人高等教育要有新作为、新进展,随着高等教育的普及化发展,成人高等教育的功能定位发生深刻变化,已由之前的学历补偿教育转变为终身学习“... 经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。新时代、新征程呼唤成人高等教育要有新作为、新进展,随着高等教育的普及化发展,成人高等教育的功能定位发生深刻变化,已由之前的学历补偿教育转变为终身学习“立交桥”的重要组成部分。本文从成人高等教育发展的意义出发,通过对其现实困境的分析,提出了新时代背景下成人高等教育发展的实践路径。 展开更多
关键词 成人高等教育 机遇 困境 路径
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幼儿园环境对教师学习投入的影响:基本心理需求的中介作用 认领
18
作者 郑洁 蔡迎旗 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期54-63,共10页
学习投入是教师为提升专业素养、改进工作效能,参与基于幼儿园日常教学与科研等方面的学习活动时,所综合表现出来的学习行为卷入程度、情绪情感体验质量及认知策略运用水平。为探究教师学习投入、幼儿园环境和基本心理需求之间的关系,... 学习投入是教师为提升专业素养、改进工作效能,参与基于幼儿园日常教学与科研等方面的学习活动时,所综合表现出来的学习行为卷入程度、情绪情感体验质量及认知策略运用水平。为探究教师学习投入、幼儿园环境和基本心理需求之间的关系,采用幼儿园教师学习投入量表、幼儿园环境量表和基本心理需求量表,对1037名幼儿园教师进行问卷调查,结果表明幼儿园教师学习投入总体状况较好,学习投入各维度水平之间以及不同职务、荣誉的幼儿园教师学习投入水平之间差异显著;学习投入、幼儿园环境、基本心理需求之间呈显著正相关;幼儿园环境显著正向预测教师学习投入,并通过基本心理需求的中介作用影响教师学习投入。幼儿园应创设良好的园所环境,并重点关注3年以下教龄、非骨干、配班等教师群体,以满足教师的基本心理需求,提升其学习投入水平,同时教师自身应加大学习行为投入,重视基本心理需求特别是自主感的提升,在日常工作中积极开展自我导向学习,主动参加园内各项活动与事务,为幼儿园发展建言献策。 展开更多
关键词 幼儿园教师 学习投入 幼儿园环境 基本心理需求
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论教育羞辱及其应对 认领
19
作者 田友谊 李荣华 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期180-187,共8页
教育羞辱是某种或某些教育制度(不同层次上的)使受教育者(个体或者群体)有充足的理由认为自尊受到伤害的行为或处境。教育羞辱以惩罚、烙污、排斥与支配等基本形态栖身于教育生活之中,程度不一地营造与刻画着教育的“积怨者”“残缺者... 教育羞辱是某种或某些教育制度(不同层次上的)使受教育者(个体或者群体)有充足的理由认为自尊受到伤害的行为或处境。教育羞辱以惩罚、烙污、排斥与支配等基本形态栖身于教育生活之中,程度不一地营造与刻画着教育的“积怨者”“残缺者”“局外人”与“木偶人”,给受教育者带来严重的物质损伤与精神妨害。为应对教育羞辱,需进一步消弭教育羞辱认知的理念偏差,破除教育羞辱滋生的文化基础,弱化教育羞辱持存的社会介入以及强化教育羞辱发生的风险意识。 展开更多
关键词 羞辱 教育羞辱 正派 不羞辱
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教师成为教育变革者:中国卓越教师培育的应有之义 认领
20
作者 程红艳 陈银河 《山西师大学报:社会科学版》 2020年第2期88-94,共7页
中国优秀教师的数量与质量还远远不能满足中国社会发展的需要,这与相对滞后的教师政策不无关系。在教育改革时代,教师应该成为教育变革者,在教育管理、教师教育和教育改革中被赋予更强的主体性和能动性。教育变革者角色以工匠和实践者... 中国优秀教师的数量与质量还远远不能满足中国社会发展的需要,这与相对滞后的教师政策不无关系。在教育改革时代,教师应该成为教育变革者,在教育管理、教师教育和教育改革中被赋予更强的主体性和能动性。教育变革者角色以工匠和实践者两种角色为基础,但又超越这两种角色要求。在当前的教师政策中,存在着教师角色的标准化、工具化和竞争化等弊病,这不利于优秀教师的养成。因此,让教师成为教育改革的能动者,在教师管理观念上,应承认教师的良知与尊严;在教师管理实践上,需要赋权教师,给教师松绑;在教师教育方面,应注重培养教师勇气、领导力与决策力。 展开更多
关键词 教育改革 教师角色 教育变革者 教师赋权 教师政策
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