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建构主义对科学教育理论的贡献与局限 被引量:64
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作者 张红霞 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期79-84,共6页
建构主义在教育上的贡献主要在于在教育思想上进一步强调了认知主体的主动性,在科学教育上指出了科学知识学习的困难性。但激进的建构主义认识论和方法论在根本上有悖于科学理性,将认知主体的主动性和科学学习的困难性夸大为科学知识... 建构主义在教育上的贡献主要在于在教育思想上进一步强调了认知主体的主动性,在科学教育上指出了科学知识学习的困难性。但激进的建构主义认识论和方法论在根本上有悖于科学理性,将认知主体的主动性和科学学习的困难性夸大为科学知识不可传授,这给教育研究和实践带来了混乱。在我国进行科学教育理论探索和实践的过程中,在应用建构主义原理发展学生的自主性的同时,应注意防止激进的建构主义的负面影响。 展开更多
关键词 建构主义 负面影响 科学教育 认知主体 局限性 教育哲学 教育目的
城乡孩子的语言差异:一种文化资本的传承 预览 被引量:8
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作者 余秀兰 《南京社会科学》 CSSCI 2004年第8期 79-82,共4页
由于城乡孩子家庭环境与早期教育所积累的文化资本的差异,致使他们对教育制度所要求的规范语言的熟悉程度不一样,从而也导致了日后在正规学校教育中学习成绩的差异.
关键词 城乡差异 语言发展 文化资本
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