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基于3C-FIAS的优质科学课堂互动研究
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作者 陈凯 马宏佳 李丹 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第1期82-102,共21页
为了了解小学科学优质课教学互动的特征,选择四节优质课视频,应用改进型的弗兰德斯互动分析系统3C-FIAS,从互动分析矩阵法、比率分析法、课堂教学行为动态分析图三个方面进行数据处理,从师生情感氛围、师生言语行为结构、师生实验操作... 为了了解小学科学优质课教学互动的特征,选择四节优质课视频,应用改进型的弗兰德斯互动分析系统3C-FIAS,从互动分析矩阵法、比率分析法、课堂教学行为动态分析图三个方面进行数据处理,从师生情感氛围、师生言语行为结构、师生实验操作和技术使用行为结构以及师生行为动态曲线四个维度进行分析。发现师生情感氛围积极融洽,学生课堂参与度较高,师生互动比例较为合理;小学生不擅长在课堂上主动发问;科学教师在设计中没有充分考虑技术的应用方式和时机。 展开更多
关键词 弗兰德斯互动分析 3C—FIAS 小学科学 优质课分析 互动行为
小学英语单元知识结构写作教学 预览
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作者 孙玲 徐文彬 《教学与管理》 北大核心 2019年第20期47-49,共3页
小学英语单元知识结构写作教学旨在从语言表达与思维发展的共时性出发,基于文本阅读,促进学生写作能力的提升。教师可以基于文本内容的前后关联,聚焦写作体裁的共性,让学生有结构参照;基于文本内容与学生生活的内外关联,寻找学生熟悉并... 小学英语单元知识结构写作教学旨在从语言表达与思维发展的共时性出发,基于文本阅读,促进学生写作能力的提升。教师可以基于文本内容的前后关联,聚焦写作体裁的共性,让学生有结构参照;基于文本内容与学生生活的内外关联,寻找学生熟悉并感兴趣的话题,让学生有内容可写;基于文本内容与相关学科知识内在关联,激活学生已有知识,鼓励他们表达观点。 展开更多
关键词 单元知识结构 小学英语 写作教学
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地理数字化课堂教学特征的质性研究
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作者 朱雪梅 何建华 《中小学数字化教学》 2019年第3期9-12,共4页
运用质性研究方法对一线地理教师的访谈和课堂观察可见,利用信息技术创设生动的地理情境是数字化教学最为显著的优势,信息技术还能够成为教师达成“过程与方法”目标的良好载体,并有利于改进地理教与学方式和检测反馈学业质量;信息技术... 运用质性研究方法对一线地理教师的访谈和课堂观察可见,利用信息技术创设生动的地理情境是数字化教学最为显著的优势,信息技术还能够成为教师达成“过程与方法”目标的良好载体,并有利于改进地理教与学方式和检测反馈学业质量;信息技术在地理教学中的应用走向常态化,尚需克服知识目标导向的教育理念根深蒂固、地理数字化教学资源严重匮乏等挑战。 展开更多
关键词 地理数字化教学 课堂教学特征 质性研究 教学方式 学习方式
基于地理实践力的普通高中地理课程标准对比分析 预览
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作者 余尧 赵媛 《中学地理教学参考》 2019年第1期29-32,共4页
在地理实践力视角下,以'内容要求'目标表述中的行为动词、行为条件为线索,将其与相应的地理实践活动联系起来,对比实验版课标与2017版课标,分析其演变特点,结果显示:2017版课标更加重视教学中的体验性目标,并关注地理实践力在... 在地理实践力视角下,以'内容要求'目标表述中的行为动词、行为条件为线索,将其与相应的地理实践活动联系起来,对比实验版课标与2017版课标,分析其演变特点,结果显示:2017版课标更加重视教学中的体验性目标,并关注地理实践力在社会层面的深度挖掘。 展开更多
关键词 地理实践力 高中地理课程标准 行为标识 演变特点
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新时代新发展理念视阈下旧城改造的实践选择 预览
5
作者 胡欣欣 林怡 《理论观察》 2019年第3期77-79,共3页
旧城改造问题伴随着城市发展始终,是在内部推力和外部拉力双重作用下做出的必然选择。这一问题对于中国特色社会主义新时代有着特殊意义,而新时代中所倡导的新发展理念也为这一问题提供了新的理论依据与实践选择,主要体现在创新提供驱... 旧城改造问题伴随着城市发展始终,是在内部推力和外部拉力双重作用下做出的必然选择。这一问题对于中国特色社会主义新时代有着特殊意义,而新时代中所倡导的新发展理念也为这一问题提供了新的理论依据与实践选择,主要体现在创新提供驱动力、协调维持平衡力、绿色保护生命力、开放提升推动力、共享汇聚凝聚力五个方面。 展开更多
关键词 新时代 新发展理念 旧城改造
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第31届中国化学奥林匹克竞赛第3题的理论与实验研究
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作者 项佳敏 马宏佳 +3 位作者 陈晓峰 包建春 方敏 吴勇 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第1期88-92,共5页
以第31届中国化学奥林匹克(决赛)试题第3题为素材,进行了理论及实验研究。理论计算表明,不同的观察标准可以导致不同的答案。而理论结果与实验结果并不统一,考虑活度系数的影响后2者取得高度的一致。
关键词 化学竞赛 试题研究 离子活度
石墨烯/聚苯胺水凝胶的制备及其在超级 电容器中的应用 预览
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作者 许里奥 马郦珏 +3 位作者 裴一霖 蒋艳 孙美娇 蒋晓青 《南京师范大学学报:工程技术版》 CAS 2019年第3期80-86,共7页
为解决二维纳米材料石墨烯在使用中容易堆叠的问题,制备了石墨烯/聚苯胺复合水凝胶,先利用氧化石墨烯片层间的π-π相互作用、含氧官能团、氢键等作用力自组装而成三维水凝胶,再将苯胺单体化学氧化原位聚合并复合入石墨烯水凝胶中制成... 为解决二维纳米材料石墨烯在使用中容易堆叠的问题,制备了石墨烯/聚苯胺复合水凝胶,先利用氧化石墨烯片层间的π-π相互作用、含氧官能团、氢键等作用力自组装而成三维水凝胶,再将苯胺单体化学氧化原位聚合并复合入石墨烯水凝胶中制成复合水凝胶,应用于超级电容器的电极材料中具有较好的电容性能.在冰浴条件下制备有利于聚苯胺形成长链,其复合水凝胶比电容可达390.9 F/g,比普通石墨烯水凝胶提高了近60%. 展开更多
关键词 石墨烯 聚苯胺 水凝胶 超级电容器
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物理实验探究中的STEM思想——以单透镜望远镜制作与探究为例
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作者 王佳琪 陈晨 钟鸣 《湖南中学物理》 2019年第1期81-84,共4页
STEM理念以学科融合为中心,旨在培养学生在科学、技术、工程及数学等方面的综合素养。它强调教师在理科教学中将科学、技术、工程和数学有机结合。然而在我国中学物理教学中,STEM教育未能得到广泛应用。本文以单透望远镜的制作与探究为... STEM理念以学科融合为中心,旨在培养学生在科学、技术、工程及数学等方面的综合素养。它强调教师在理科教学中将科学、技术、工程和数学有机结合。然而在我国中学物理教学中,STEM教育未能得到广泛应用。本文以单透望远镜的制作与探究为例,在单透望远镜的原理分析,装置搭建以及小孔尺寸与成像清晰度的定量探究的过程中,挖掘出渗透在此过程中的STEM素养,对如何在中学物理探究中渗透STEM理念提出建议。 展开更多
关键词 STEM 综合素养 中学物理实验 单透望远镜
用数字化实验探究钠与硫酸铜的反应
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作者 王维琪 孙瑜 马宏佳 《中小学数字化教学》 2019年第8期9-13,共5页
借助数字化实验,从粒子在溶液中的微观状态以及热力学与动力学角度对钠与硫酸铜溶液反应的产物展开探究,证明了在非质子性溶剂(DMF)的氯化铜溶液中钠可以置换出铜离子,并对水相中不能进行该置换反应的原因进行探析,为数字化实验教学提... 借助数字化实验,从粒子在溶液中的微观状态以及热力学与动力学角度对钠与硫酸铜溶液反应的产物展开探究,证明了在非质子性溶剂(DMF)的氯化铜溶液中钠可以置换出铜离子,并对水相中不能进行该置换反应的原因进行探析,为数字化实验教学提供一种新的视角和思路。 展开更多
关键词 微观状态 置换反应 化学实验教学
利用电影资源 培养高中生批判性思维——以《致命魔术》为例
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作者 喻漫雪 周海忠 《物理之友》 2019年第7期4-5,8共3页
电影《致命魔术》中涉及电、磁的物理规律的情节中存在谬误,围绕该情节进行教学设计,并以"提出问题、猜想质疑、分析问题、解决问题、迁移"的课堂教学流程,在高中物理教学中培养学生的批判性思维。
关键词 批判性思维 高中物理 电影资源
基于POE教学策略的“小麦的真菌性病害”实验探究 预览
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作者 沈妍婧 朱晓燕 +1 位作者 戴群 解凯彬 《生物学教学》 北大核心 2019年第9期59-61,共3页
基于POE教学策略的基本模式(预测—观察—解释),在“小麦的真菌性病害”背景下,探讨生活中常见的化学物质对于减轻小麦真菌感染作用的效果,可引导中学生关注和尝试解决社会性议题,并总结POE教学策略对探究实验的价值。
关键词 POE 教学策略 小麦 真菌病害 探究实验
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STEM教学的价值意蕴:基于哈贝马斯知识旨趣理论 预览
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作者 宋怡 马宏佳 《高等理科教育》 2019年第2期1-8,共8页
STEM教育作为提升国家科技竞争力和创新人才培养的着力点,在全球范围成为教育改革的重点,而探寻其功利目标之外更本源、更鲜活的教学价值,对STEM教育的发展有迫切的现实意义。通过审视STEM教育起源的功利性,对其中伦理道德教育的缺失、... STEM教育作为提升国家科技竞争力和创新人才培养的着力点,在全球范围成为教育改革的重点,而探寻其功利目标之外更本源、更鲜活的教学价值,对STEM教育的发展有迫切的现实意义。通过审视STEM教育起源的功利性,对其中伦理道德教育的缺失、对科学与工程实践的联结缺乏审慎态度、过度强调与个体生活世界相关等问题批判的基础上,根据哈贝马斯的知识旨趣理论,从STEM中蕴含的知识类型和体现来对其教学价值进行审思,提出了实现STEM教学价值可能的框架与途径:三重道德框架、STSE知识创造框架和社会文化复合范式。并就STEM教学价值的实现,从“强有力的知识”的学习、STEM教育内涵的拓展延伸、知识的具身性体验以及对科学教师教育的挑战几方面展开了思考。 展开更多
关键词 STEM教育 教学价值 哈贝马斯 知识旨趣
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基于博客的优秀化学师范生反思研究
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作者 陈凯 丁小婷 马宏佳 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第4期70-81,共12页
反思是职前教师学习的重要途径。选取反思型化学师范生Y作为研究个案,收集其博客上记载的反思日志进行归纳分析。梳理出她的职前成长分5个阶段:反思启蒙阶段、学习实践阶段、深层积累阶段、蜕变升华阶段、教育实践阶段。每个成长阶段的... 反思是职前教师学习的重要途径。选取反思型化学师范生Y作为研究个案,收集其博客上记载的反思日志进行归纳分析。梳理出她的职前成长分5个阶段:反思启蒙阶段、学习实践阶段、深层积累阶段、蜕变升华阶段、教育实践阶段。每个成长阶段的反思都依托于不同阶段的学习行为或实践行动,都需要一定的关键事件触发。分析其博客反思文本,总结出她的反思途径主要通过听课笔记、教学反思、读书笔记、生活随笔等4种形式来完成,并发现影响她职前成长的“重要他人”包括工作室导师、中学一线名师和志同道合的师范生。 展开更多
关键词 化学师范生 反思 职前教师学习 博客 教师教育
美国iSTEM教学模式评析 预览
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作者 宋怡 李丹 马宏佳 《基础教育》 北大核心 2019年第4期24-31,44共9页
工具性STEM(iSTEM)教学模式以学生设计、制造和维护科学探究所需的工具为基本前提展开STEM学习活动,是一种将技术、工程和数学与科学教学有机整合的教学模式,强调跨学科整合,关注科学本质观的培养,重视情境创设和合作学习,充分关照与现... 工具性STEM(iSTEM)教学模式以学生设计、制造和维护科学探究所需的工具为基本前提展开STEM学习活动,是一种将技术、工程和数学与科学教学有机整合的教学模式,强调跨学科整合,关注科学本质观的培养,重视情境创设和合作学习,充分关照与现有科学课程的可结合性,以及与其它教学模式的兼容性。作为一种有效的STEM教学模式,iSTEM的基本构成、实施策略与特点对我国的STEM教学和科学教学模式建构有一定启发和借鉴价值。 展开更多
关键词 iSTEM 教学模式 跨学科整合 学科本质
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物理化学课程“热化学”主题学习历程研究——化学师范生知识建构的文本分析
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作者 陈凯 马宏佳 刘光祥 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第14期53-60,共8页
为深入了解地方性师范院校化学师范生知识建构习惯和水平,探讨他们在大学专业基础课程中的学习历程,以物理化学课程中以"融合科学读写特色"的"热化学"学案作为研究载体,研究对象在学案引导下开展自学活动,并在阅读... 为深入了解地方性师范院校化学师范生知识建构习惯和水平,探讨他们在大学专业基础课程中的学习历程,以物理化学课程中以"融合科学读写特色"的"热化学"学案作为研究载体,研究对象在学案引导下开展自学活动,并在阅读教材和文献基础上进行科学写作。采用量表工具针对大学生自学效果和反思活动进行评价,并采用SOLO分类评价科学写作作品,采用KWL工具评价学生的科学阅读收获。结果发现研究对象学习动机不强,不擅长在新的学科知识学习中联系已有专业课程知识,基于文本学习的建构活动水平极低,可能是因为他们在应试背景下的基础知识并未形成体系,先修课程中并未培养元认知学习策略。 展开更多
关键词 物理化学 知识建构 文本分析 科学阅读 科学写作
基于数字地球软件的任务驱动式教学探究——以“地图的阅读”为例
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作者 尹海霞 朱雪梅 《中小学数字化教学》 2019年第8期29-32,共4页
任务驱动式教学是以建构主义学习理论为基础的教学模式,它将以往'教师讲、学生听'的被动式教学转变为'以任务为主线、教师为主导、学生为主体'的探究式教学。谷歌地球(Google Earth)是一款综合地理信息系统(GIS)、遥感... 任务驱动式教学是以建构主义学习理论为基础的教学模式,它将以往'教师讲、学生听'的被动式教学转变为'以任务为主线、教师为主导、学生为主体'的探究式教学。谷歌地球(Google Earth)是一款综合地理信息系统(GIS)、遥感技术(RS)和全球定位系统(GPS)即'3S'技术优势的数字地球软件. 展开更多
关键词 比例尺 三要素 参观者 小组合作 任务驱动式教学 地图资料 数字地球
高中数学教师专业发展的因素分析与现状调查——以“国培计划”江苏省超越工作坊高中数学教师为例 预览 被引量:1
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作者 段志贵 黄琳 宁耀莹 《中小学教师培训》 2019年第4期32-37,共6页
基于对来自江苏省13个地级市269名高中数学教师的问卷调查,验证了专业能力、专业精神、专业理念、专业知识、自主反思与发展是高中数学教师专业发展的5个重要因素。教龄介于6—10年和处于城郊区域的高中数学教师专业发展存在显著的差异... 基于对来自江苏省13个地级市269名高中数学教师的问卷调查,验证了专业能力、专业精神、专业理念、专业知识、自主反思与发展是高中数学教师专业发展的5个重要因素。教龄介于6—10年和处于城郊区域的高中数学教师专业发展存在显著的差异性。学历、教龄、学校区域三因素间的交互作用对高中数学教师专业发展会产生一定影响。要重视教龄4—10年未能获得教育硕士的青年教师的专业发展;关注城郊高中和乡镇高中教龄6—10年的教师以及城区教龄11—15年的教师专业发展,加强他们的反思与自主发展能力培养;大力推进高中阶段数学教师的研究生层次要求。 展开更多
关键词 高中数学教师 教师专业发展 因素分析
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特殊化解题:路在何方 预览
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作者 宁耀莹 段志贵 《数学之友》 2019年第16期61-62,65,共3页
特殊化解题方法是突破数学解题瓶颈、探求数学解题思路的一种常用方法,主要路径有寻找特殊关系、寻找特殊对象、寻找特殊取值、寻找特殊位置等.
关键词 数学解题 解题方法 特殊对象 主要路径 特殊化 特殊位置 路在何方 常用方法
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深度学习理论在发展学生生物学学科核心素养中的实践 预览 被引量:1
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作者 朱晓燕 张罡 解凯彬 《生物学教学》 北大核心 2019年第4期21-23,共3页
本文探讨了在高中生物学教学中,以创设真实的问题情境、关注新旧知识之间的联系、建构物理模型的深度学习方式,进行生物学基本概念的学习,促进学生对科学本质的理解、感悟生物学科思想方法的具体策略。
关键词 生物学科 深度学习 模型建构 核心素养
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单元设计教学理念下的英语语法教学--以译林版《英语》八年级下册Unit 2 Travelling为例 预览
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作者 孙玲 徐文彬 《教学月刊:中学版(教学参考)》 2019年第9期20-24,共5页
基础教育英语语法教学具有重要的价值。根据单元设计教学理念,教师在语法教学中需要考虑"有没有讲?""有没有讲清楚?""有没有讲精彩?"三个问题,从而确定语法教学的内容和方法,使教学基于文本内容和学生丰... 基础教育英语语法教学具有重要的价值。根据单元设计教学理念,教师在语法教学中需要考虑"有没有讲?""有没有讲清楚?""有没有讲精彩?"三个问题,从而确定语法教学的内容和方法,使教学基于文本内容和学生丰富的生活体验,把教学内容化、生活化、情境化,甚至是游戏化、故事化,寻找语法知识之间的关联,构建个人化的语法知识结构体系,不断丰富和拓展学生的语言生活空间,使学生学会用语法准确表达观点和意义。 展开更多
关键词 语法教学 单元设计 生活化
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