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核心素养视域下的初中物理教学策略研究
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作者 黄滢毅 洪兹田 《中学物理》 2019年第12期57-59,共3页
本文分析了物理学科核心素养的基本内涵、四个维度及其要素.提出核心素养视域下的初中物理学教学策略:梳理核心概念和规律,形成物理观念;应用物理思维和物理研究方法,培养科学探究意识;构建物理模型,发展科学思维能力;紧密联系生产生活... 本文分析了物理学科核心素养的基本内涵、四个维度及其要素.提出核心素养视域下的初中物理学教学策略:梳理核心概念和规律,形成物理观念;应用物理思维和物理研究方法,培养科学探究意识;构建物理模型,发展科学思维能力;紧密联系生产生活实际,加强物理与STSE的融合教育;注意学科融合渗透,培养跨学科素养.同时,基于教学实际提出:重视情境创设和知识体验,构建真实思考的教学;突出物理学知识的结构化设计,促进必备知识和关键能力的内化;通过问题解决和对话教学,促进学生认知发展等实践反思. 展开更多
关键词 核心素养 初中物理 教学策略 实践反思
课堂学习共同体视域下初中英语“三主五环”写作教学模式探析 预览
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作者 杨延从 洪锦望 《中小学教师培训》 2019年第7期63-66,共4页
基于课堂学习共同体理念,阐述了课堂学习共同体视域下初中英语“三主五环”写作教学模式。其中“三主”是“以语言目标为主导,以课堂学习共同体为主体,以话题功能为主线”三大教学原则;“五环”是“导—读(听)—说—悟—写(评/测)”五... 基于课堂学习共同体理念,阐述了课堂学习共同体视域下初中英语“三主五环”写作教学模式。其中“三主”是“以语言目标为主导,以课堂学习共同体为主体,以话题功能为主线”三大教学原则;“五环”是“导—读(听)—说—悟—写(评/测)”五个教学步骤。在“三主五环”写作教学过程中,通过组建课堂学习共同体,引导学生在自主、合作和探究学习过程中培养其批判性与创新思维,渗透社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 课堂学习共同体 初中英语 “三主五环” 写作教学模式
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基于深度学习的多元目标策略教学研究--以人教版"制取氧气"(第1课时)教学为例 预览
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作者 蔡辉舞 洪兹田 陈女婷 《中小学教学研究》 2019年第1期39-43,共5页
学科核心素养视角下的课堂教学,要求基于课标、教材和学生认知起点,制定明确具体的教学目标,明确教学重难点,采取多元教学策略,创设真实情景和精心设计教学活动,促进学生深度学习。以人教版“制取氧气”(第1课时)的教学为例,梳理基于深... 学科核心素养视角下的课堂教学,要求基于课标、教材和学生认知起点,制定明确具体的教学目标,明确教学重难点,采取多元教学策略,创设真实情景和精心设计教学活动,促进学生深度学习。以人教版“制取氧气”(第1课时)的教学为例,梳理基于深度学习的多元目标多元策略教学案例设计流程,并对该案例进行反思与评价。 展开更多
关键词 初中化学 核心素养 深度学习
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探索“一核四层四翼”评价体系,引领初中化学教学方向——2018年福建省中考化学试题评析和教学启示 预览
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作者 洪兹田 王锋 陈女婷 《中小学课堂教学研究》 2019年第4期13-17,45共6页
2018年福建省中考化学试题探索'一核四层四翼'评价体系,意在引导初中化学教师开展培育学生科学素养和正确价值观的学科教育。文章通过分析2018年福建省中考化学试题的特点,得到化学复习教学的若干启示:融入化学史、中华优秀传... 2018年福建省中考化学试题探索'一核四层四翼'评价体系,意在引导初中化学教师开展培育学生科学素养和正确价值观的学科教育。文章通过分析2018年福建省中考化学试题的特点,得到化学复习教学的若干启示:融入化学史、中华优秀传统文化或我国最新科技成果,渗透社会主义核心价值观;关注真实情境、真实任务和真实方法,重构复习教学内容;增进学科理解,开展'素养为本'的复习教学;多设计劣构等高阶思维问题,培养学生独立思考能力和批判性思维。 展开更多
关键词 中考化学试题评析 一核四层四翼 立德树人 核心素养 教学启示
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浅谈知识问题化在构建高中政治知识体系中的运用 预览
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作者 黄华东 《考试周刊》 2019年第55期143-143,156共2页
为了提高学生知识综合运用水平,需要构建知识体系,在构建知识体系中,老师根据不同知识体系特点设置知识问题进行引导,可以帮助学生快速学会构建知识体系方法。本文介绍几种构建知识体系中知识问题化的做法,包括:构建模块体系时的知识问... 为了提高学生知识综合运用水平,需要构建知识体系,在构建知识体系中,老师根据不同知识体系特点设置知识问题进行引导,可以帮助学生快速学会构建知识体系方法。本文介绍几种构建知识体系中知识问题化的做法,包括:构建模块体系时的知识问题化、构建单元知识体系时的知识问题化、构建知识专题体系时的知识问题化、构建知识点体系时的知识问题化等,帮助学生学会根据需要构建知识体系,自我质疑和解疑,从而提高综合、创新等能力。 展开更多
关键词 知识体系 知识问题化 创新
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基于“HPS”和“问题解决”教学思想培育学科核心素养的实践研究——以高中化学“化学电源”为例 预览
6
作者 叶建伟 洪兹田 《中小学教学研究》 2019年第6期51-54,共4页
尝试以“问题解决”与“HPS”教学思想为理论指导,以“化学电源”为例开展教学实践。在解决问题的同时,探讨科学发展与人类社会之间的深层次关系,从而达到培育学生化学学科核心素养的目标。
关键词 高中化学 核心素养 问题解决
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核心素养导向下高中生化学自主学习能力培养策略研究
7
作者 方清梅 洪兹田 《理科考试研究》 2019年第11期59-60,共2页
基于核心素养培育视角对高中化学的教学目标、教学模式及教学方法进行有效完善和优化,促进学生自主学习能力的提升.
关键词 学科核心素养 高中化学 自主学习能力 教学策略
“物质制备及性质”型实验题的考查特点和解题策略
8
作者 洪兹田 陈女婷 《教学考试》 2019年第23期47-49,共3页
'化学实验与探究能力'是高考《考试大纲》要求的三大学习能力之一,'科学探究与创新意识'是化学学科核心素养的核心。因此,每年高考的实验综合题都备受关注。'物质制备及性质'型实验是近年高考实验综合题的热点... '化学实验与探究能力'是高考《考试大纲》要求的三大学习能力之一,'科学探究与创新意识'是化学学科核心素养的核心。因此,每年高考的实验综合题都备受关注。'物质制备及性质'型实验是近年高考实验综合题的热点题型之一。分析近年高考'物质制备及性质'型实验题的考查特点,对学生进行解题策略指导,不仅可以提高学生应对实验综合题的解题能力,而且可以提升学生的'科学探究与创新意识”素养。 展开更多
关键词 实验题 解题策略 离子方程式
基于学科核心素养培养的高三化学复习教学重构--以"有机制备实验"复习教学为例 预览
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作者 洪兹田 罗德炳 张贤金 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第6期60-65,共6页
以有机制备实验复习教学为例,展示基于核心素养培养的高三化学复习教学重构案例的设计过程。该案例设计融合必修2、化学反应原理、物质结构与性质、实验化学等模块,通过理论分析、演示实验、实验改进等,探究乙酸乙酯制备实验的改进与优... 以有机制备实验复习教学为例,展示基于核心素养培养的高三化学复习教学重构案例的设计过程。该案例设计融合必修2、化学反应原理、物质结构与性质、实验化学等模块,通过理论分析、演示实验、实验改进等,探究乙酸乙酯制备实验的改进与优化,建构化学实验体系三要素和形成有机制备实验的思维模型。获得如下教学启示:专题复习生本化;模块跨界融合化;素养提升进阶化;认知梳理结构化;问题解决模型化;资源捕捉及时化等。 展开更多
关键词 学科核心素养 教学重构 有机制备实验 复习教学案例
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基于培养核心素养的初中物理课堂教学改革探索
10
作者 纪进荣 《创新创业理论研究与实践》 2019年第7期23-24,共2页
以生为本是当今素质教育发展的重要标志之一。现代教育观点认为:谁获得知识谁就是课堂的主体,以学生的发展为本是新课标的核心理念。因此在现代的教育中要始终确定以学生为根本,要让全体学生在学习到文化基础知识的同时又能够自主探索... 以生为本是当今素质教育发展的重要标志之一。现代教育观点认为:谁获得知识谁就是课堂的主体,以学生的发展为本是新课标的核心理念。因此在现代的教育中要始终确定以学生为根本,要让全体学生在学习到文化基础知识的同时又能够自主探索和提高动手实践的能力。随着时代的发展变化,我们对'以生为本'这一概念又达到了一个新的高度,即培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 以生为本 初中物理 核心素养
课堂学习共同体视域下高中英语PRAISE写作教学模式探析 预览
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作者 洪锦望 杨延从 《教师教育论坛》 2018年第12期51-53,共3页
课堂学习共同体视域下高中英语PRAISE写作教学模式由计划(Planning)、研究(Researc-hing)、赏析(Appreciating)、探究(Inquiring)、分享(Sharing)与评价(Evaluating)六大要素组成。该模式提倡组建课堂学习共同体,通过同伴互助式学习引... 课堂学习共同体视域下高中英语PRAISE写作教学模式由计划(Planning)、研究(Researc-hing)、赏析(Appreciating)、探究(Inquiring)、分享(Sharing)与评价(Evaluating)六大要素组成。该模式提倡组建课堂学习共同体,通过同伴互助式学习引导学生融入过程性写作教学,教师从长度、内容、结构、语言、速度与书写六个维度正面评价学生写作能力,让学生有话可写、能够写长、写有所据、写有所得。 展开更多
关键词 课堂学习共同体 PRAISE写作教学模式 读写一体化 思维品质
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初中化学渗透社会主义核心价值观的案例研究及启发——以人教版九年级“化学肥料”的教学为例 预览
12
作者 洪兹田 王锋 《中小学课堂教学研究》 2018年第4期14-19,26共7页
本文分析社会主义核心价值观的重要性和当前社会主义核心价值观教育在课堂教学的落实情况,梳理初中化学渗透社会主义核心价值观教育的价值、教学目标和内容,以'化学肥料'的教学为例,分析初中化学渗透社会主义核心价值观教育的... 本文分析社会主义核心价值观的重要性和当前社会主义核心价值观教育在课堂教学的落实情况,梳理初中化学渗透社会主义核心价值观教育的价值、教学目标和内容,以'化学肥料'的教学为例,分析初中化学渗透社会主义核心价值观教育的实践体现。该案例的设计和实施深入挖掘课题的教育价值,整合课程内容和教育目标;基于主体情感体验策略,精心设计学习活动;实施多元评价,抓好学生的思想教育。 展开更多
关键词 核心价值 渗透式教育 初中化学 教学案例 教学设计
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突破瓶颈深入内涵——提升德育队伍管理实效的策略 预览
13
作者 孙东耀 《福建基础教育研究》 2018年第10期25-26,共2页
构建“自主教育,自能发展”新格局,推进“全员德育”,提升德育管理实效。瓶颈是队伍素养,方向是全员自主性。具体策略是破旧局,完善队伍结构,借鉴优质经验,保障资源配置;活路径,精细管理,多维考核,创设机会,多元激励。
关键词 自主性 德育队伍 管理 行动
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从思维建模的角度破解热化学复习瓶颈问题
14
作者 王奕娟 陈志鹏 《理科考试研究:高中版》 2018年第8期55-58,共4页
基于思维建模的角度,借助思维导图对热化学方程式书写(或含焓变计算)的内在思维过程建立模型,从而进行可视化表征,巧妙破解热化学方程式复习的瓶颈问题.
关键词 热化学方程式 焓变计算 思维建模 思维导图 考查视角
活动教学视角下的“垃圾分类回收和资源化处理”教学案例
15
作者 洪兹田 陈女婷 《理科考试研究:初中版》 2018年第11期60-63,共4页
以垃圾分类和资源化处理为核心进行化学与环境的教育,围绕垃圾是宝贵的自然资源为问题线索从化学的视角展开教学.通过精心设计一系列活动让学生获得体验:在视频中造成思想震撼;在图表分析中获得认识;在实践活动中获得情感体验;在讨论... 以垃圾分类和资源化处理为核心进行化学与环境的教育,围绕垃圾是宝贵的自然资源为问题线索从化学的视角展开教学.通过精心设计一系列活动让学生获得体验:在视频中造成思想震撼;在图表分析中获得认识;在实践活动中获得情感体验;在讨论交流中进行自我反思.以此培养学生的社会参与意识,增强社会责任担当,形成绿色生活方式和可持续性发展理念. 展开更多
关键词 垃圾分类回收 垃圾资源化处理 可持续发展 活动教学 教学案例
指向核心素养的美术教学实践策略——以剪纸教学为例 预览
16
作者 许钦敏 《福建基础教育研究》 2018年第11期134-135,共2页
为有效落实学科核心素养,在高中剪纸课程实施过程中尝试以项目为中心,培养学生解决实际问题的能力,引导学生在从“我”到“我们”的角色转变中实现团队合作,以教育信息化手段促进学生的深度学习,强化学科之间的课程融合,通过跨学科统整... 为有效落实学科核心素养,在高中剪纸课程实施过程中尝试以项目为中心,培养学生解决实际问题的能力,引导学生在从“我”到“我们”的角色转变中实现团队合作,以教育信息化手段促进学生的深度学习,强化学科之间的课程融合,通过跨学科统整,培养学生“适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”. 展开更多
关键词 项目 团队合作 信息化 学科统整
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多媒体环境下的高中美术微课程设计策略探究
17
作者 陈晓州 《明日风尚》 2018年第19期40-41,共2页
随着科学技术的快速发展,各种信息产品也广泛应用于教学中。在实际的教学中,多媒体技术为课程教学模式的创新与发展提供重要基础,同时还为我国教育发展及转型提供坚实保障。高中美术作为高中选修课程,在新课改背景下,课程教学模式也发... 随着科学技术的快速发展,各种信息产品也广泛应用于教学中。在实际的教学中,多媒体技术为课程教学模式的创新与发展提供重要基础,同时还为我国教育发展及转型提供坚实保障。高中美术作为高中选修课程,在新课改背景下,课程教学模式也发生了巨大变化,且教学目标上更加关注学生创新思维的培养,挖掘学生创造潜能。为了实现这一目标,可在高中美术教学中应用多媒体技术进行微课程设计。本文先对微课程内涵进行简要概述,然后分析了微课程设计在高中美术课程教学中的重要性,并探讨了多媒体环境下高中美术微课程设计的有效策略,希望为提高高中美术教学效率提供建议。 展开更多
关键词 多媒体环境 高中美术 微课程设计
中心原子杂化类型和分子(或离子)空间构型的判断
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作者 洪兹田 王奕娟 《理科考试研究:高中版》 2018年第7期56-58,共3页
解决中学阶段常用的判断中心原子杂化类型的方法一般是用价层电子互斥理论、分子结构式、等电子体原理、结构代换、分子的空间构型、杂化轨道之间的夹角判断.在此基础上,应用价层电子互斥理论,根据杂化类型推测简单分子或离子空间构型.
关键词 价层电子对互斥理论 杂化类型 VSEPR模型 分子空间构型
高中校园安全管理现状及策略
19
作者 洪智勇 《高考》 2018年第18期83-83,89共2页
随着校园欺凌和校园安全概念被越来越多的人所知晓,对学生的校园保护工作深入落实变的刻不容缓。高中正是处于人生发展的关键期,学生面临着改变自己人生命运的抉择,但是正是在这样的环境内,学生的安全不能得到充分的保护,校园欺凌和校... 随着校园欺凌和校园安全概念被越来越多的人所知晓,对学生的校园保护工作深入落实变的刻不容缓。高中正是处于人生发展的关键期,学生面临着改变自己人生命运的抉择,但是正是在这样的环境内,学生的安全不能得到充分的保护,校园欺凌和校园安全事故频频发生,这些不仅对学生的心理造成巨大的影响,而且给家长也带来了沉重的心理负担。最终影响了学生的身心健康发展,并给教学工作的开展带来负面的影响。本文主要针对高中校园开展安全管理的意义进行详细阐述,并对高中校园安全管理过程中出现的问题提出行之有效的解决方案。 展开更多
关键词 高中校园 安全管理 对策
基于地理核心素养的校本化教学设计——以“厦门的共享单车何去何从”为例 预览
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作者 林小红 《地理教学》 北大核心 2018年第5期32-34,共3页
根据新课标要求,自主设计“问题研究:厦门的共享单车何去何从”的探究材料为教学内容,通过“课前体验共享单车,发现问题”“课中合作探究共享单车现状,解决问题”“课后实践反思,畅想未来”三个环节,探索如何将地理核心素养体现在教学... 根据新课标要求,自主设计“问题研究:厦门的共享单车何去何从”的探究材料为教学内容,通过“课前体验共享单车,发现问题”“课中合作探究共享单车现状,解决问题”“课后实践反思,畅想未来”三个环节,探索如何将地理核心素养体现在教学设计中,并落实到日常教学中。 展开更多
关键词 地理核心素养 校本化 共享单车 教学设计
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