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基于人地协调观素养的考生表现水平评价及其对地理教学的指导 认领
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作者 祁岩 何洁 +2 位作者 阴国俊 吴刚 邓昊源 《考试研究》 2020年第1期16-28,共13页
人地协调观是地理学科育人价值最为显著的体现,在地理素养体系中居于核心地位。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中参照人地协调观的内涵,选取典型试题,评价考生在2019年普通高考(天津卷)文科综合地理部分的作答表现。结合考生典... 人地协调观是地理学科育人价值最为显著的体现,在地理素养体系中居于核心地位。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中参照人地协调观的内涵,选取典型试题,评价考生在2019年普通高考(天津卷)文科综合地理部分的作答表现。结合考生典型作答,分析考生在知识范畴和能力属别方面存在的不足,以及在人地协调观素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出:将原理规律与典型案例相结合,理解人地协调观;将区域认知与综合思维相结合,内化人地协调观;将信息技术与地理实践相结合,践行人地协调观等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以期提高学生的人地协调观素养。 展开更多
关键词 地理核心素养 人地协调观 考生水平表现标准 临界分数
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浅谈“教科书栏目”的教学功能和使用建议 认领
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作者 李莉蓓 魏欣 《天津教育》 2020年第7期40-41,共2页
新课程的核心理念是提升学生的核心素养,人教版普通高中化学教科书(2019年版)在内容、结构和栏目的设置上都有很大程度的改变,更重视了科学方法的引领和现使用的人教版义务教育九年级化学教科书(2012年版)的衔接。这些栏目的素材选择别... 新课程的核心理念是提升学生的核心素养,人教版普通高中化学教科书(2019年版)在内容、结构和栏目的设置上都有很大程度的改变,更重视了科学方法的引领和现使用的人教版义务教育九年级化学教科书(2012年版)的衔接。这些栏目的素材选择别具匠心,形式多样,为学生的学习提供了极为丰富的情境素材,在教学中合理的使用,有助于学生核心素养的提升。 展开更多
关键词 核心素养 素材选择 九年级化学 新课程 高中化学教科书 义务教育 教学功能 情境素材
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从46分到57分,不难!--高三写作升格训练例谈 认领
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作者 李玉山 《作文:高中版》 2020年第2期56-59,共4页
高三写作课尤其是高考前的两三个月作文课怎么上,这是一个令很多语文教师颇感头疼的问题。很多老师在写作指导方面投入的时间不算少,但就是不见学生的写作水平有多大的长进。高三的时间很紧张,可以算得上是真正的"一寸光阴一寸金&q... 高三写作课尤其是高考前的两三个月作文课怎么上,这是一个令很多语文教师颇感头疼的问题。很多老师在写作指导方面投入的时间不算少,但就是不见学生的写作水平有多大的长进。高三的时间很紧张,可以算得上是真正的"一寸光阴一寸金",所以,如何保证写作训练的有效与高效,就成为亟待解决的很重要、很关键的问题。 展开更多
关键词 作文课 写作训练 写作指导 语文教师 高三写作 高考 升格训练 例谈
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影响MOOC视频学习内容满意度的研究 认领 被引量:1
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作者 赵彦荣 《中国信息技术教育》 2020年第3期182-184,共3页
MOOC(大规模在线课程)这一术语由加拿大的戴夫·科米尔和布莱恩·亚历山大两位学者最先提出。MOOC以视频为教学媒介指导学生学习,MOOC的发展主要依赖视频,视频内容质量的好坏对MOOC的推广至关重要。因此,准确把握学生对MOOC中... MOOC(大规模在线课程)这一术语由加拿大的戴夫·科米尔和布莱恩·亚历山大两位学者最先提出。MOOC以视频为教学媒介指导学生学习,MOOC的发展主要依赖视频,视频内容质量的好坏对MOOC的推广至关重要。因此,准确把握学生对MOOC中视频内容的需求,研究出影响视频内容满意度的因素非常有意义。本文主要从“视频真实性”“设计科学性”“吸引注意力”三方面对MOOC视频内容满意度的影响展开研究。 展开更多
关键词 教学媒介 布莱恩 视频内容 满意度 大规模在线课程 吸引注意力 真实性 指导学生学习
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基于地理实践力素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用--以2018年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分为例 认领
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作者 邓昊源 祁岩 +2 位作者 何洁 阴国俊 吴刚 《考试研究》 2019年第1期16-32,共17页
培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,地理实践力素养是地理学的基本活动经验。考生水平表现标准评价及教学质量分析的研究,以考生在地理实践力素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,对参加2018年普通高等学校招生... 培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,地理实践力素养是地理学的基本活动经验。考生水平表现标准评价及教学质量分析的研究,以考生在地理实践力素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,对参加2018年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分的普通高中应届考生的作答表现进行评价。结合考生在典型试题中的作答情况,分析考生在地理实践力素养方面表现出的问题,分析其产生原因,提出构建开放课堂、让实践力在视野拓展中萌发,培养地理视角、让实践力在情境创建中深化,完善评价体系、让实践力在考查革新中提升等教学建议,为高中地理教学提供参考。 展开更多
关键词 地理核心素养 地理实践力 考生水平表现标准 临界分数
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初高中化学课程“对接”教学实践研究--以“‘二碱’除油污”教学为例 认领
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作者 魏欣 秦磊 +1 位作者 苏华庆 刘淑霞 《中学化学教学参考》 2019年第23期33-35,共3页
学生学科素养的养成是一个连续的循序渐进的过程。做好初高中化学课程的“对接”,有利于实现学生学习的顺利过渡及学科素养的培养。以氢氧化钠和碳酸钠这两个知识点的“对接”为例,依据课程标准和教材,在教学过程中,创设真实情境,通过... 学生学科素养的养成是一个连续的循序渐进的过程。做好初高中化学课程的“对接”,有利于实现学生学习的顺利过渡及学科素养的培养。以氢氧化钠和碳酸钠这两个知识点的“对接”为例,依据课程标准和教材,在教学过程中,创设真实情境,通过设置实验探究活动和教学内容的结构化设计,实现学生的思维进阶,促进学生有意义的知识建构与素质养成。 展开更多
关键词 化学课程 教学衔接 进阶思维
以教学需求为导向,促信息技术与课堂教学深度融合——“面的旋转”设计构思 认领
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作者 朱育红 呼嫒 《小学数学教师》 2019年第12期50-53,共4页
现代信息技术的发展给人们的生活带来了重大的变革,而它也悄悄地对数学教育产生全方位 的影响。信息技术具有信息源丰富、具体化、生动化等特点,在数学课堂中可以为学生提供 更为丰富的学习资源,改变其学习方式,使其乐于在现实的、探索... 现代信息技术的发展给人们的生活带来了重大的变革,而它也悄悄地对数学教育产生全方位 的影响。信息技术具有信息源丰富、具体化、生动化等特点,在数学课堂中可以为学生提供 更为丰富的学习资源,改变其学习方式,使其乐于在现实的、探索性的数学活动中经历和体验 ,思考与分享。 展开更多
关键词 深度融合 现代信息技术 信息源 生动化 设计构思 信息技术与课堂教学 数学课堂中 需求为导向
“宏大话题”与“个性言说”——2019年天津卷作文题略谈 认领
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作者 李玉山 《中学语文教学参考》 2019年第22期78-79,共2页
一、试题评价评价作文题的好坏或水平的高低,我认为要坚持三条标准:一是命题所隐含的育人宗旨或价值导向,二是命题的学科专业指数,三是有没有合理的区分度。这三个方面的"颜值"都是"上上"的话,就是"好"... 一、试题评价评价作文题的好坏或水平的高低,我认为要坚持三条标准:一是命题所隐含的育人宗旨或价值导向,二是命题的学科专业指数,三是有没有合理的区分度。这三个方面的"颜值"都是"上上"的话,就是"好"的或水平"高"的试题;如果只有一点比较突出,那肯定就是比较糟糕的题。 展开更多
关键词 作文题 天津卷 言说 个性 话题 试题评价 学科专业 区分度
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凝心聚力挑战课改 砥砺前行共谋未来--天津市地理学科新课程的改革实践 认领
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作者 祁岩 《地理教育》 2019年第4期34-35,共2页
面对天津市地理新课程改革,地理老师们在教研员带领下通过专家引领,理解课程改革性质,明确改革的重点;发挥集体力量,解读地理课程标准;通过多次地理研究课,熟悉落实地理核心素养的思路和方法;运用网络平台实现资源共享;在实践过程中不... 面对天津市地理新课程改革,地理老师们在教研员带领下通过专家引领,理解课程改革性质,明确改革的重点;发挥集体力量,解读地理课程标准;通过多次地理研究课,熟悉落实地理核心素养的思路和方法;运用网络平台实现资源共享;在实践过程中不断反思,转变教育念,促进新课程改革顺利推进。 展开更多
关键词 地理新课改 地理核心素养 资源共享
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基于区域认知素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用 认领 被引量:1
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作者 吴刚 邓昊源 +1 位作者 祁岩 何洁 《考试研究》 2018年第1期22-38,共17页
培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,区域认知素养是地理学基本的思想和方法。区域认知素养在考生水平表现标准的评价及教学质量分析的研究,以考生在区域认知素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试... 培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,区域认知素养是地理学基本的思想和方法。区域认知素养在考生水平表现标准的评价及教学质量分析的研究,以考生在区域认知素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试题对参加2017年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)地理试卷的普通高中应届考生的作答表现进行客观、科学的评价。结合考生典型作答情况,深入剖析考生存在的基础知识和能力的不足,以及在区域认知素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出利用图文信息让区域空间具体化、确定区域主题让知识内容系统化、控制区域要素让原理规律情境化以及比较区域差异让特征表现鲜明化等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以提高学生地理学科的区域认知素养。 展开更多
关键词 地理核心素养 区域认知 考生水平表现标准 临界分数
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以微班会推动区域德育创新开展的实践探索 认领
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作者 呼春生 么青 《天津教育》 2018年第12期40-43,共4页
教育大计,育人为本,德育为先。德育是反映社会兴衰的一个重要因素,也是衡量社会风气的一个重要尺度。学校作为有目的、有计划地培养人和塑造人的专门机构,肩负着落实立德树人根本任务的重要使命。党的十九大报告把“优先发展教育事业”... 教育大计,育人为本,德育为先。德育是反映社会兴衰的一个重要因素,也是衡量社会风气的一个重要尺度。学校作为有目的、有计划地培养人和塑造人的专门机构,肩负着落实立德树人根本任务的重要使命。党的十九大报告把“优先发展教育事业”作为“提高保障和改善民生水平,加强和创新社会治理”的首要任务,并提出“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一战略要求,为新时期学校教育教学工作的开展指明了目标和方向,也为学校创新性地开展德育工作、落实立德树人根本任务提出了新的要求。 展开更多
关键词 德育创新 社会主义建设者 实践 班会 立德树人 党的教育方针 教育教学工作 社会风气
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“认识总体国家安全观”教学设计 认领
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作者 李文桥 丁向红 陈文华 《中学政治教学参考:中旬》 北大核心 2018年第8期50-53,共4页
《思想极光·课例点评》栏目旨在围绕文本主干内容,提供理例交融、理念鲜明的独到教学设计,以及集中展示优质课大赛最优原创性成果。这里,既是同一教学内容不同设计理念、思路、技能争奇斗艳的平台,亦是学科教师借鉴、交流、分... 《思想极光·课例点评》栏目旨在围绕文本主干内容,提供理例交融、理念鲜明的独到教学设计,以及集中展示优质课大赛最优原创性成果。这里,既是同一教学内容不同设计理念、思路、技能争奇斗艳的平台,亦是学科教师借鉴、交流、分享宝贵教学实践经验的平台。 展开更多
关键词 教学设计 国家安全观 设计理念 教学内容 实践经验 原创性 优质课 平台
中小学图书馆管理:数字图书馆应用研究——以《图书馆法》及《中小学图书馆(室)规程》等为指导 认领 被引量:1
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作者 金学文 李阳阳 《边疆经济与文化》 2018年第8期115-116,F0003共3页
《中华人民共和国公共图书馆法》 2018年1月1日已颁布实施,《中小学图书馆(室)规程》已颁布实施数年,其中对图书馆的现代化设施均提出要求——这是图书馆的依法管理及以《规程》指导管理的问题。中小学数字图书馆结合现代化的信息技... 《中华人民共和国公共图书馆法》 2018年1月1日已颁布实施,《中小学图书馆(室)规程》已颁布实施数年,其中对图书馆的现代化设施均提出要求——这是图书馆的依法管理及以《规程》指导管理的问题。中小学数字图书馆结合现代化的信息技术软件和服务,作为利用和扩展知识,以及提供教与学的互动信息的载体,其开放性、实用性、便捷性和提供个性化服务等功能十分重要。可以利用其对教育教学的信息进行整合和分享,为教师、学生提供行之有效的检索方式,并合理利用网络资源,提供快捷有益的信息,更好地为教育教学服务。图书馆员、教师和学生的图书馆学、现代化知识及礼仪的培训,也是迫在眉睫的——这是中小学管理的内容之一,也是中小学新课程改革的内容之一。 展开更多
关键词 《中华人民共和国公共图书馆法》 《中小学图书馆(室)规程》 数字图书馆 信息资源 教育教学
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读出“理”“趣”“味”——以林清玄《可以预约的雪》为例 认领
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作者 李玉山 《语文教学与研究》 2018年第5期43-45,共3页
读罢《可以预约的雪》,再次坐实了大脑中对林清玄散文的印象:清新自然,文辞优美,娓娓道来中充溢着智慧的光芒,达到了理(哲理)、趣(情趣)、味(文学味)的高度统一。
关键词 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
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升格——华丽转身——《写出“我”的作文》课堂实录 认领
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作者 李玉山(执教) 董卫国(点评) 《语文教学通讯:高中(A)》 2018年第6期61-65,共5页
教师教给学生分析说理的方法应有一定的“可转化性”,同时应引导学生在诊断的基础上对习作进行“升格”修改;教学中应做到指导和训练并重、技法指导和兴趣激发并重、过程指导和写作效果并重,且以学生思维的发展与提升为根本,让学生充分... 教师教给学生分析说理的方法应有一定的“可转化性”,同时应引导学生在诊断的基础上对习作进行“升格”修改;教学中应做到指导和训练并重、技法指导和兴趣激发并重、过程指导和写作效果并重,且以学生思维的发展与提升为根本,让学生充分地读、思、说、写,从而写出“‘我’的作文”。 展开更多
关键词 可转化 升格 思维训练 “我”的作文
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文本解读:问题意识与探究能力——语文教师专业素养例说 认领 被引量:1
16
作者 李玉山 《语文教学与研究》 2018年第17期34-36,共3页
有的语文课索然无味。教师只是照搬《教师教学用书》或某些"教案选"的内容。这些内容,大多数学生并不陌生,他们很容易在学辅读物上或"百度"一下就能获得。这样,课堂上时常出现教师刚说了上句学生立刻接出下句,或者学生的回答大同小... 有的语文课索然无味。教师只是照搬《教师教学用书》或某些"教案选"的内容。这些内容,大多数学生并不陌生,他们很容易在学辅读物上或"百度"一下就能获得。这样,课堂上时常出现教师刚说了上句学生立刻接出下句,或者学生的回答大同小异的情况。 展开更多
关键词 教师专业 语文课 探究能力 问题意识 素养 解读 文本 教学用书
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基于综合思维素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用 认领 被引量:17
17
作者 何洁 邓昊源 +1 位作者 祁岩 吴刚 《考试研究》 2017年第1期15-26,共12页
培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,综合思维素养是地理学基本的思维方法。综合思维素养是对考生水平表现标准的评价及教学质量分析,以考生在综合思维素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试题对参加... 培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,综合思维素养是地理学基本的思维方法。综合思维素养是对考生水平表现标准的评价及教学质量分析,以考生在综合思维素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试题对参加2016年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)地理试卷(以下简称文综地理卷)考试的普通高中应届考生的作答表现进行客观、科学的评价。结合考生典型作答情况,深入剖析考生存在的基础知识和能力的不足,以及在综合思维素养方面出现的问题,分析其产生原因,并提出利用图层叠加的手段加强学生的要素综合思维、采用动静结合的方式提高学生的时空综合思维、通过区域分析的方法构建学生的地方综合思维等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以提高学生的地理综合思维素养。 展开更多
关键词 地理核心素养 综合思维 考生水平表现标准 临界分数
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基于核心素养背景下的德育活动课程群的构建 认领 被引量:2
18
作者 么青 《基础教育课程》 2017年第3期47-56,共10页
党的十八大报告中第一次郑重阐述:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这对德育工作者具有重大的现实指导意义。学校德育在社会发展中的中心地位毋庸置疑,如何发挥其自身优势,使其承... 党的十八大报告中第一次郑重阐述:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这对德育工作者具有重大的现实指导意义。学校德育在社会发展中的中心地位毋庸置疑,如何发挥其自身优势,使其承载应有的德育功能,是我们每一个德育工作者不可推卸的责任。 展开更多
关键词 德育活动 课程群 社会主义建设者 德育工作者 素养 立德树人 全面发展 德智体美
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核心素养背景下的德育活动课程群的构建 认领 被引量:2
19
作者 么青 《当代教育家》 2017年第2期33-34,共2页
当下,国家对德育建设给予了高度重视。党的十八大报告中第一次郑重阐述,"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。十八届三中全会也指出,"全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人"。立德树人既... 当下,国家对德育建设给予了高度重视。党的十八大报告中第一次郑重阐述,"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。十八届三中全会也指出,"全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人"。立德树人既强调了德育的重要性,也强调了成才要素的全面性,其核心是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,确立崇高的人生目标。这说明,学校德育在社会发展中占据着重要的地位。如何发挥自身优势, 展开更多
关键词 德育活动 立德树人 课程群 德育建设 主题班会 德育目标 实施路径 德育内容 德育课程 鸿鹄高翔
注重证据和推理 认领
20
作者 郭萌 《湖北教育:科学课》 2017年第3期85-86,共2页
新版《义务教育小学科学课程标准》将“科学探究”的主要特点界定为“以证据为基础,运用各种信息分析和逻辑推理得出结论,公开研究结果,接受质疑,不断更新和深入”。这样的界定,更加强调了学生在建构科学概念过程中的思维过程,
关键词 逻辑推理 证据 科学探究 课程标准 义务教育 信息分析 思维过程 科学概念
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