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教育扶贫新阶段:精准扶智2.0 认领
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作者 文燕银 陈琳 +1 位作者 张高飞 毛文秀 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期52-59,共8页
我国全面脱贫的宏伟目标实现后,在阔步迈向第二个百年奋斗目标的新征程中,必然需对欠发达地区实施更高水平的“精准扶智”,走“富脑袋”与“富口袋”并重之路。与1.0阶段相比,精准扶智2.0服务于我国第二个百年奋斗目标的实现,主要以欠... 我国全面脱贫的宏伟目标实现后,在阔步迈向第二个百年奋斗目标的新征程中,必然需对欠发达地区实施更高水平的“精准扶智”,走“富脑袋”与“富口袋”并重之路。与1.0阶段相比,精准扶智2.0服务于我国第二个百年奋斗目标的实现,主要以欠发达地区农民群体为扶智对象,更加重视提升欠发达地区农民发展的能力与智慧。其主要目标是帮助欠发达地区农民提升精神境界、文化知识水平、信息素养、科学技术水平、创新创造信心与能力以及终身学习能力。传统的以“支教”“三下乡”等一线帮扶方式进行扶智,帮扶覆盖面小、成本高,可持续性不强;而统一集中的面对面教育方式也无法满足欠发达地区农民学习时间和学习需求个性化、动态性的要求,因此必须寻求常规方式以外的精准扶智方式。智能时代,我国可以汇聚信息技术和社会各方力量为精准扶智2.0所用。新的精准扶智可以国家层面建立的精准扶智平台为支撑,以在职人员、退休人员等组成的网络志愿者联盟为组织服务中心,构建精准结对的动态扶智共同体,实施以新型平台为纽带的远程泛在、多方协同、高效适切的精准扶智。 展开更多
关键词 教育现代化 教育扶贫 精准扶智 创新方式
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教育信息化何以引领教育现代化?--中国教育信息化25年回眸与展望 认领
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作者 陈琳 陈耀华 +2 位作者 毛文秀 张高飞 文燕银 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第4期56-63,共8页
自1995年CERNET接入国际互联网络,开启了我国追赶以网络化为特征的世界教育信息化先进水平之历程。25年来,我国科学谋划、精心部署、全面推动教育信息化建设,使之具备了由追赶世界先进水平,到跨越、引领全球之条件。“引领”将成为新时... 自1995年CERNET接入国际互联网络,开启了我国追赶以网络化为特征的世界教育信息化先进水平之历程。25年来,我国科学谋划、精心部署、全面推动教育信息化建设,使之具备了由追赶世界先进水平,到跨越、引领全球之条件。“引领”将成为新时代我国教育信息化发展的主旋律和新使命。为此,总结与提炼中国教育信息化的发展特色,探讨中国教育信息化的引领方向,是加速实现教育信息化引领教育现代化的必然要求。回眸中国教育信息化25年的发展,我国教育信息化形成了高速发展、跨越式发展、普及性发展、创新性发展、战略性发展这五大特色;立足于智慧与智能时代我国教育信息化的未来发展,离不开教育信息化的支持与支撑;我国教育信息化必须加快转段升级,充分凸显教育信息化“九化”技术特征和信息技术变革教育的本质特征,在教育领域发挥“器”“术”“法”“道”贯通的变革作用。在理论层面加速实现信息智慧理论、知行创合一理论、协同认知理论的创新引领;在实践层面加速实现教育模式创新引领,教师时代性升华引领,大教育发展创新引领,创新教育公平引领等。 展开更多
关键词 教育信息化 教育现代化 智慧与智能时代 知行创合一 协同认知 教育公平 教育4.0
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改革开放以来技术变革教育的中国经验 认领 被引量:1
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作者 陈琳 陈耀华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期51-59,共9页
1978年改革开放以来,技术在我国教育变革和发展中发挥着重要作用。探讨技术变革教育的中国经验,有助于更好地发挥信息技术对教育的革命性作用,有助于加速实现新时代的教育现代化,有助于讲好中国教育故事。该文通过回顾我国改革开放后教... 1978年改革开放以来,技术在我国教育变革和发展中发挥着重要作用。探讨技术变革教育的中国经验,有助于更好地发挥信息技术对教育的革命性作用,有助于加速实现新时代的教育现代化,有助于讲好中国教育故事。该文通过回顾我国改革开放后教育的变革与发展历程,总结我国技术变革教育的理论创新与实践探索,对比国内外技术变革教育的发展,归纳提炼我国改革开放后技术变革教育的经验。研究认为,我国技术变革教育的主要经验为特色发展、创新发展和战略导航三大方面。组织推进、远程突破、试点先行和专业固本,是其四大特色;升师技、促公平、创模式和构平台,是重要创新路径;实现教育最优化、以教育信息化带动教育现代化以及以教育信息化全面推动教育现代化,是环环相扣并递进上升的三代战略。 展开更多
关键词 改革开放 教育信息化 教育技术 教育现代化 中国经验
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智慧时代中国教育现代化特征论 认领 被引量:1
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作者 陈琳 陈耀华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第7期30-37,共8页
《中国教育现代化2035》确定的到2035年总体实现的教育现代化,是智慧时代的教育现代化,是具有鲜明中国社会主义新时代特色的教育现代化,是事关我国第二个百年目标实现的教育现代化。探讨智慧时代中国教育现代化的特征,有助于中国特色教... 《中国教育现代化2035》确定的到2035年总体实现的教育现代化,是智慧时代的教育现代化,是具有鲜明中国社会主义新时代特色的教育现代化,是事关我国第二个百年目标实现的教育现代化。探讨智慧时代中国教育现代化的特征,有助于中国特色教育现代化的科学实现,有助于人类新型教育现代化方向的明晰,有助于教育发展不重蹈世纪之交教育现代化方向迷失的覆辙。立于时代、着眼于伟大国家的奋斗目标分析,智慧时代有中国特色社会主义新时代特点的教育现代化,要具有造就创新创造本领和高尚和谐发展智慧之人的智慧性,所有人具有人工智能素养以及环境与教育形态智能化的智能性,实现虚实世界融合、跨学科融合、知行创融合、教育与经济社会和技术高度融合的融合性,教育适应和引领社会发展、中国引领世界教育、信息化能够引领教育现代化培养引领世界新一代的引领性,教育支持全员时时、处处、全生命周期学习的终身性,教育大范围内实现起点公平、过程公平、质量公平的公平性以及充分体现以人为本的人本性等显著新特征。 展开更多
关键词 智慧时代 现代化 智慧性 智能性 融合性 引领性 公平性 终身性 人本性
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教育信息化内涵的时代重赋 认领 被引量:1
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作者 陈琳 文燕银 +1 位作者 张高飞 毛文秀 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第8期102-108,共7页
与深刻影响人类生产、生活、学习方式的信息技术相伴相生的教育信息化,在人类走向智慧社会之际迫切需要转段升级,以更好地支撑、引领、推动新时代教育现代化的发展与实现,相应要求重新诠释教育信息化的基础理论,文章在历史与现实结合研... 与深刻影响人类生产、生活、学习方式的信息技术相伴相生的教育信息化,在人类走向智慧社会之际迫切需要转段升级,以更好地支撑、引领、推动新时代教育现代化的发展与实现,相应要求重新诠释教育信息化的基础理论,文章在历史与现实结合研究的基础上,赋予教育信息化新内涵,形成了教育信息化新的定义与新的要素观。研究认为,新时代的教育信息化是指在先进的思想指导下,在教育领域充分而有效地运用现代信息技术,建资源、搭平台、拓空间、筑体系、创模式,促进教育改革,促进师生的全面发展和创新发展,促进教育公平,促进教育质量提升,支撑、引领、推动新时代教育现代化加速实现的过程;教育信息化由理念与理论、人才与队伍、政策与标准、网络与平台、资源与空间、应用与活动、技术与产业、信息与网络安全等八大要素构成。 展开更多
关键词 教育现代化 智慧时代 教育信息化定义 教育信息化要素
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主辅式认知——智慧时代认知拓展研究 认领 被引量:2
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作者 刘雪飞 陈琳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期33-38,44共7页
人类走向智慧时代,现代信息技术的创新发展为人类学习认知方式的改变创造了条件,时代要求人的认知极大提升,信息技术赋物"认知"已是常态,在这种情况下,相得益彰的主辅式认知应运而生。主辅式认知是以人的智慧脑认知为主、以... 人类走向智慧时代,现代信息技术的创新发展为人类学习认知方式的改变创造了条件,时代要求人的认知极大提升,信息技术赋物"认知"已是常态,在这种情况下,相得益彰的主辅式认知应运而生。主辅式认知是以人的智慧脑认知为主、以人工智能为核心的现代信息技术构成的"体外脑"辅认知的新型双认知方式,是智慧时代人类认知的拓展。为了促进人的有限认知能力得以极大提升,更好地指导教育教学实践,研究探讨了主辅式认知所具有的智能化、进化性、融通性的特征以及其可作为认知方式、认知视角、认知理论的内涵。 展开更多
关键词 智慧时代 认知拓展 主辅式认知 人工智能 脑科学
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走向智慧时代的信息技术课程核心素养建构研究 认领
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作者 刘雪飞 陈琳 +1 位作者 王丽娜 冯熳 《复印报刊资料:中学政治及其他学科教与学》 2019年第1期3-7,13,共6页
随着物联网、大数据、人工智能等现代信息技术不断向纵深发展,人类社会正由信息时代走向以创新为核心的智慧时代。作为一门面向大中小学全体学生开设的时代化信息技术课程,在创新成为引领发展的第一动力以及信息技术对人类社会产生无与... 随着物联网、大数据、人工智能等现代信息技术不断向纵深发展,人类社会正由信息时代走向以创新为核心的智慧时代。作为一门面向大中小学全体学生开设的时代化信息技术课程,在创新成为引领发展的第一动力以及信息技术对人类社会产生无与伦比影响的历史新时期、智慧新时代,必须与时俱进地重构课程目标与定位,科学建构课程核心素养,以推动信息技术课程在促进人的时代化发展中发挥更大的作用。研究尝试站在时代高度,论述信息技术课程核心素养框架及其内容构成,分析信息技术课程重新定位要求、信息技术课程核心素养研究存在的问题以及智慧时代呼唤的研究必要性特征,在此基础上确立了由信息理念、信息思维、信息技术与艺术、信息应用和信息创新构成的课程核心素养体系框架,并对此框架下的内容进行研究。研究有助于促进信息技术课程更好地适应时代发展。 展开更多
关键词 智慧时代 智慧教育 教育信息化 信息技术课程 核心素养
美国教师数据素养发展现状及其对我国的启示 认领 被引量:3
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作者 李新 杨现民 晋欣泉 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第4期5-11,共7页
随着大数据技术在教育教学领域的应用推进,数据驱动教学时代已经到来。作为数据驱动教学时代的核心参与者,教师不仅要拥有扎实的专业技能,还需要具备良好的数据素养。文章在探讨教师数据素养内涵与价值的基础上,重点分析了美国教师数据... 随着大数据技术在教育教学领域的应用推进,数据驱动教学时代已经到来。作为数据驱动教学时代的核心参与者,教师不仅要拥有扎实的专业技能,还需要具备良好的数据素养。文章在探讨教师数据素养内涵与价值的基础上,重点分析了美国教师数据素养的发展脉络、理论基础和发展框架,进而探讨了对我国教师数据素养发展的启示:政府发挥领导作用、区域统筹资源配置、学校营造数据环境和教师培养数据意识,以期对我国教师数据素养的发展提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 教育大数据 教师数据素养 数据驱动教学 发展路径
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国际学习分析技术研究进展与趋势分析--基于2014年至2016年Journal of Learning Analytics论文分析 认领 被引量:2
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作者 潘青青 杨现民 陈世超 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期14-22,92共10页
学习分析技术是采集与学习活动相关的学习者数据,并运用多种方法和工具全方面解读数据的技术,它能够记录分析学习环境和学习轨迹,进而发现学习规律,预测学习结果,为学习者提供相应的学习策略,促进有效学习。本研究选取Journal of Learni... 学习分析技术是采集与学习活动相关的学习者数据,并运用多种方法和工具全方面解读数据的技术,它能够记录分析学习环境和学习轨迹,进而发现学习规律,预测学习结果,为学习者提供相应的学习策略,促进有效学习。本研究选取Journal of Learning Analytics期刊2014年至2016年发表的112篇文章作为样本,梳理了学习分析技术的内涵和特点,归纳分析了六类热点研究主题,分别是学生日志数据分析、在线话语数据分析、学习评价数据分析、多模态数据分析、学习预警数据分析、伦理隐私数据分析。最后,从分析技术、跨学科研究、情感数据、多模态数据、基础教育应用五个方面,探讨了学习分析技术在教育教学应用方面的研究趋势。 展开更多
关键词 文献综述 话语分析 学习预警 多模态数据分析 数据挖掘 大数据 学术期刊 开放获取
进化性学习资源支持的高校智慧教学研究 认领 被引量:8
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作者 李冀红 王怀波 杨现民 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2018年第12期57-68,80共13页
近年来随着智慧教育的兴起和发展,教学已经向培养学生的智慧回归,智慧教学已经成为教育技术领域研究的重点。进化性学习资源具有的彰显学习者的主体性、提高学习者的参与度、激发学习者的学习兴趣、提高学习内容的时效性等优势能够很好... 近年来随着智慧教育的兴起和发展,教学已经向培养学生的智慧回归,智慧教学已经成为教育技术领域研究的重点。进化性学习资源具有的彰显学习者的主体性、提高学习者的参与度、激发学习者的学习兴趣、提高学习内容的时效性等优势能够很好地促进学生的智慧发展。本研究依托进化性学习资源,构建出包含学习目标、分配任务、小组创生、师生协作、展示交流和总结反思六个部分的高校智慧教学模式,为期一个学期的教学实践结果表明,该模式能够促进学生智慧发展、知识构建以及课程参与。 展开更多
关键词 进化性学习资源 智慧教学 教学模式 思维发展
基于学科能力分析的个性化教育服务研究——以大数据分析平台“智慧学伴”为例 认领 被引量:9
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作者 李晓庆 余胜泉 +2 位作者 杨现民 陈玲 王磊 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第4期20-26,共7页
随着国家教育改革的逐步推进,个性化教育逐步转变为教育改革的发展方向,未来教育将愈加呈现个性、精准、自适应的趋势。文章以学科能力分析为主落脚点,研究个性化教育服务,并以大数据分析平台"智慧学伴"为例,融合学科能力分析理念,研... 随着国家教育改革的逐步推进,个性化教育逐步转变为教育改革的发展方向,未来教育将愈加呈现个性、精准、自适应的趋势。文章以学科能力分析为主落脚点,研究个性化教育服务,并以大数据分析平台"智慧学伴"为例,融合学科能力分析理念,研发基于互联网和大数据的智能服务,为学生、教师、管理者的个性需求提供个性支撑。同时,结合"智慧学伴"在北京市通州区的实践经验,文章从学科能力分析和个性服务的精度、广度和深度等方面进行反思,并提出大数据应用到实践中的思考和建议。 展开更多
关键词 个性化教育 学科能力分析 大数据
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以现代远程教育提升教育公平的政策支持和实践 认领 被引量:4
12
作者 陈丽雯 陈耀华 陈琳 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第11期80-85,共6页
文章首先介绍了我国党和政府在以现代远程教育提升教育公平方面提供的政策支持,具体涉及萌发阶段、工程探索阶段和优质数字资源共享阶段。随后,文章分析了我国从国家层面开展的四项大型的促进教育公平的现代远程教育工程,包括:农村中小... 文章首先介绍了我国党和政府在以现代远程教育提升教育公平方面提供的政策支持,具体涉及萌发阶段、工程探索阶段和优质数字资源共享阶段。随后,文章分析了我国从国家层面开展的四项大型的促进教育公平的现代远程教育工程,包括:农村中小学现代远程教育工程、“教学点数字教育资源全覆盖”项目、“一师一优课、一课一名师”活动以及全国高校网络培训与教育工程。最后,文章对以现代远程教育提升教育公平的过去、现在和未来进行了探讨。文章从国家层面提炼的以现代远程教育提升教育公平的政策支持和创新实践经验,对于地方开展具体的现代远程教育具有指导价值,并为通过教育信息化全面推动教育现代化积累了宝贵的经验。 展开更多
关键词 现代远程教育 教育公平 教育政策 教育工程
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教育人工智能的发展难题与突破路径 认领 被引量:55
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作者 杨现民 张昊 +2 位作者 郭利明 林秀清 李新 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期30-38,共9页
教育正迈向智能化时代,人工智能与教育的融合创新已成为未来教育变革的重要趋势.当前教育人工智能在面向特殊人群的补偿性教育、针对常规业务的替代式教育和服务个性发展的适应性教育方面已经形成典型的应用模式.但从整体上看,教育人工... 教育正迈向智能化时代,人工智能与教育的融合创新已成为未来教育变革的重要趋势.当前教育人工智能在面向特殊人群的补偿性教育、针对常规业务的替代式教育和服务个性发展的适应性教育方面已经形成典型的应用模式.但从整体上看,教育人工智能仍处于起步发展阶段,面临四大发展难题:一是教育数据的数量与质量存在“短板”,人工智能技术的价值难以发挥;二是教育业务复杂多样,通用人工智能技术“嫁接”教育的难度增大;三是教育用户对人工智能技术存在应用价值与角色关系的双重困惑,人机信任危机难以消除;四是缺乏人工智能专业教师队伍与课程体系,人工智能融入教育进程缓慢.未来教育人工智能应在以下方面实现突破:技术研发层面,加大教育人工智能产品研发力度,提升技术服务品质;教育创新层面,拓宽人工智能教育应用空间,构建和谐共生“人机结合”新生态;合作机制方面,建立“政企学研”多方合作机制,推进多学科交叉协同融合发展;实践模式层面,建立教育人工智能示范点,以点带面,逐步推广教育人工智能应用模式. 展开更多
关键词 教育人工智能 技术框架 应用模式 发展难题 突破路径
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教育信息化2.0时代教育数据开放的战略价值与实施路径 认领 被引量:18
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作者 杨现民 周宝 +2 位作者 郭利明 杜沁仪 邢蓓蓓 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期10-21,共12页
数据的开放与共享是大数据时代的基本特征,正在引起各行各业的高度关注。近年来,随着众多国家大数据战略的提出与推进,教育数据开放的战略意义正提升到新的高度。教育数据开放是指将教育领域内不涉及个人隐私、部门机密和国家安全的教... 数据的开放与共享是大数据时代的基本特征,正在引起各行各业的高度关注。近年来,随着众多国家大数据战略的提出与推进,教育数据开放的战略意义正提升到新的高度。教育数据开放是指将教育领域内不涉及个人隐私、部门机密和国家安全的教育相关数据通过数据开放接口或数据开放平台(门户网站)等形式对外合理、规范化公开,以实现教育数据的创新应用与价值增值,推动教育事业高质量发展。从战略价值的层面看,教育数据开放是推进新时代更高质量和更高层次教育开放的重要动力,是实现教育数据资产增值的基本保障,是提升政府教育治理能力的有力举措,是推动教育行业发展的关键力量,也是构建智慧教育新生态的基础条件。从实践推进的层面看,我国教育数据开放应基于新时代我国国情与教育发展需要,制定完备的教育数据开放政策,建立统一的教育数据开放平台,规划具有中国特色的教育数据开放路线,建立健全教育数据开放法律法规,以及设计高效的教育数据开放运行机制,以此保障我国教育数据开放的顺利推进。随着大数据技术的发展,教育数据开放面临的隐私保护问题也更加突出,还应特别加强制度层面的规制、技术层面的控制和思想层面的防范。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 教育数据 数据开放 战略价值 实施路径
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大数据支持下的智慧课堂构建与课例分析 认领 被引量:22
15
作者 晋欣泉 田雪松 +1 位作者 杨现民 杜影 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第6期39-45,共7页
大数据技术是推动教学变革的重要力量,对教育教学活动数据的持续采集和深度挖掘,能够优化教学效果。文章分析了当前课堂教学中存在的问题,结合大数据技术,对智慧课堂的内涵进行了界定,并构建了智慧课堂理论框架。在此基础上,文章设计出... 大数据技术是推动教学变革的重要力量,对教育教学活动数据的持续采集和深度挖掘,能够优化教学效果。文章分析了当前课堂教学中存在的问题,结合大数据技术,对智慧课堂的内涵进行了界定,并构建了智慧课堂理论框架。在此基础上,文章设计出由精心设计、精细授导、精炼研习、精准评估和精益辅导五部分构成的智慧课堂5J模型,并提出了智慧课堂教学模式。最后,文章应用OOTIAS编码体系,验证了智慧课堂的可操作性与互动性,期望能为大数据时代课堂教学的优化与变革提供借鉴和指导。 展开更多
关键词 大数据 智慧课堂 课堂教学 课例分析
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学校导入教育大数据项目:动因、模式、路径与误区 认领 被引量:8
16
作者 杨现民 李新 田雪松 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期50-58,共9页
随着云计算、物联网、移动通信等信息技术的快速发展,大数据已经成为推动教育系统创新与发展的重要力量。依托中国基础教育大数据发展蓝皮书项目,文章对国内基础教育领域16所开展教育大数据项目研究与实践的学校进行了调研。研究发现... 随着云计算、物联网、移动通信等信息技术的快速发展,大数据已经成为推动教育系统创新与发展的重要力量。依托中国基础教育大数据发展蓝皮书项目,文章对国内基础教育领域16所开展教育大数据项目研究与实践的学校进行了调研。研究发现,中小学校开展教育大数据项目主要有三大动因,分别是持续引领学校整体发展、促进学校教育信息化发展以及破解学校教育教学发展难题;在实施模式上,主要采用自发探索式、项目参与式、行政推动式以及企业引领式,每种模式各有特色;在实施路径上,包括成立教育大数据课题研究团队、做好教育大数据相关技术产品的选型、制定教育大数据项目实施保障制度和机制、积极营造校园教育大数据文化以及注重提高全校教职工的数据素养。当前。各学校在推进教育大数据项目过程中,常面临教师数据意识相对保守、教师的数据处理能力较低、产品技术保障的不到位、难以建立统一标准的数据体系等现实难题。学校开展教育大数据项目应避免四大误区,分别是开展教育大数据项目是少数人的事情、教育大数据项目短期投入即可见效、导入教育大数据能够解决一切问题以及先获得大量数据再考虑安全问题。 展开更多
关键词 大数据 教育大数据 动因分析 导入模式 实施路径 常见误区
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有意义的大数据与教学优化改革 认领 被引量:9
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作者 孙众 蘧征 +1 位作者 杨现民 骆力明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期43-48,61共7页
近年来,我国的教育教学改革虽已取得显著成果,但在个性化学习、深度学习、智慧学习等领域仍面临诸多困境,现实呼唤着数据驱动的教学改革与优化。有意义的大数据是指在自然而持续的学习过程中所收集的学生认知、行为、情感等多维度大... 近年来,我国的教育教学改革虽已取得显著成果,但在个性化学习、深度学习、智慧学习等领域仍面临诸多困境,现实呼唤着数据驱动的教学改革与优化。有意义的大数据是指在自然而持续的学习过程中所收集的学生认知、行为、情感等多维度大样本数据,具备多类型、可量化计算、可视化呈现等特征,能够为教与学提供科学决策参考的教育大数据。文章以有意义的大数据为出发点,指出其在创新教学模式、提供精准评价、提升学习质量、优化教学决策等方面的应用价值,以期为教学优化和质量提升提供理论依据与实践参考。 展开更多
关键词 教育大数据 有意义的大数据 教学改革 学习改进
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教育信息化2.0时代的职业教育创新发展 认领 被引量:25
18
作者 陈琳 王钧铭 陈松 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第12期70-74,共5页
以全面推动教育现代化为主要目标的教育信息化2.0,将为职业教育创新发展提供新的强大支持。深入探讨教育信息化2.0时代职业教育的新发展,有助于教育信息化更好发挥支撑引领和全面推动教育现代化的巨大作用,加速中国特色的智慧时代职业... 以全面推动教育现代化为主要目标的教育信息化2.0,将为职业教育创新发展提供新的强大支持。深入探讨教育信息化2.0时代职业教育的新发展,有助于教育信息化更好发挥支撑引领和全面推动教育现代化的巨大作用,加速中国特色的智慧时代职业教育现代化实现,进而走出一条中国特色的新时代教育现代化发展道路,引领智慧时代全球教育现代化新发展。论文从教育信息化2.0与职业教育现代化发展、教育信息化2.0与职业教育融合创新发展、教育信息化2.0与职业教育核心要素变革三方面,重点探讨教育信息化2.0时代职业教育如何更好的创新发展的问题. 展开更多
关键词 职业教育 教育信息化 智慧教育 创新发展
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智慧校园公共空间体系的设计与发展趋势 认领 被引量:3
19
作者 李新 杨现民 +1 位作者 刘雍潜 杜沁仪 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第7期25-31,共7页
文章立足于智慧校园公共空间的建设与规划,结合国内外校园公共空间的发展现状,提出了突出绿色、健康与环保、强化安全建设标准以及满足多样化学习方式的需求的设计理念,构建了以绿色校园、平安校园、健康校园、科技校园、人文校园、书... 文章立足于智慧校园公共空间的建设与规划,结合国内外校园公共空间的发展现状,提出了突出绿色、健康与环保、强化安全建设标准以及满足多样化学习方式的需求的设计理念,构建了以绿色校园、平安校园、健康校园、科技校园、人文校园、书香校园为核心的智慧校园公共空间体系。文章最后展望了智慧校园公共空间的四大发展趋势,即凸显学校发展特色、延伸课堂教学空间、科技与人文相融合以及走向绿色化与智能化,期望为智慧校园公共空间的建设提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 智慧校园 校园公共空间 校园建设 设计理念 发展趋势
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面向智慧教育的教学大数据实践框架构建与趋势分析 认领 被引量:31
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作者 杨现民 李新 邢蓓蓓 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期21-26,共6页
随着国内智慧教育实践探索的推进,教育大数据在推动教育创新发展与科学变革上的核心价值逐步凸显。文章从学校导入教育大数据项目、教学大数据的建设与应用以及数据驱动的精准教学范式四个方面构建了教学大数据的实践框架,提出了国内... 随着国内智慧教育实践探索的推进,教育大数据在推动教育创新发展与科学变革上的核心价值逐步凸显。文章从学校导入教育大数据项目、教学大数据的建设与应用以及数据驱动的精准教学范式四个方面构建了教学大数据的实践框架,提出了国内教学大数据发展的六大趋势:数据贯通教学全流程,助力教师教学活动的精准化设计与实施:全维度、多模态教学数据的采集与分析成为学习分析技术的重点关注方向;各级教育管理者与教师的数据意识逐步增强,数据素养教育Et益受到重视;教育大数据项目率先在区、校两个层面落地探索,企业成为核心参与者:大数据与教学实践的融合价值开始显现,公众认知度逐步提升;智慧课堂与学业测评作为大数据应用的先导区和热点区,将受到政府、企业、学校以及家长的更多关注。文章最后分析了国内教学大数据发展面临的五大现实挑战,即教师数据处理能力不足、线下学习数据采集困难、校企合作机制与规约机制不清晰、教育大数据产品独立运行、数据分析模型的科学性及准确性有待提升,并提出相关发展建议,期望对我国教学大数据的建设与应用提供一定指导。 展开更多
关键词 智慧教育 教学大数据 教育信息化 实践框架 发展趋势 现实挑战
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