期刊文献+
共找到37篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
第11讲:尺规作图 认领
1
作者 诸士金 《中学数学教学参考》 2020年第2期112-116,共5页
1课标要求与命题趋势1.1课标要求(1)能用尺规完成以下基本作图:作一条线段等于已知线段;作一个角等于已知角;作一个角的平分线;作一条线段的垂直平分线;过一点作已知直线的垂线。(2)会利用基本作图作三角形:已知三边、两边及其夹角、两... 1课标要求与命题趋势1.1课标要求(1)能用尺规完成以下基本作图:作一条线段等于已知线段;作一个角等于已知角;作一个角的平分线;作一条线段的垂直平分线;过一点作已知直线的垂线。(2)会利用基本作图作三角形:已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边作三角形;已知底边及底边上的高线作等腰三角形;已知一直角边和斜边作直角三角形。(3)会利用基本作图完成:过不在同一直线上的三点作圆;作三角形的外接圆、内切圆;作圆的内接正方形和正六边形。 展开更多
关键词 直角边 课标要求 尺规作图 三边 正六边形 等腰三角形 直角三角形 内切圆
知识结构再生长,问题变式在联想——《对称图形——圆》章末复习第一课时教学过程与反思 认领
2
作者 诸士金 《教育研究与评论:课堂观察》 2019年第6期65-70,共6页
以“生长数学”理念为指导,设计和实施了苏科版初中数学九年级上册第2章《对称图形——圆》复习课第一课时的教学.其教学价值有:彰显圆的元素及元素关系的知识结构;聚焦圆及其他图形之间关系的问题变式.其教学过程主要分为两个环节:借... 以“生长数学”理念为指导,设计和实施了苏科版初中数学九年级上册第2章《对称图形——圆》复习课第一课时的教学.其教学价值有:彰显圆的元素及元素关系的知识结构;聚焦圆及其他图形之间关系的问题变式.其教学过程主要分为两个环节:借助圆的基本图形,重建知识结构;基于圆的典型图形,进行问题变式.由此得到对复习课的教学反思:关注元素及元素关系的知识结构生长;突出“强化、弱化、互逆化”的问题变式联想;通过“适时分步介入”调整教学节奏. 展开更多
关键词 《对称图形——圆》 复习课 知识结构 问题变式
在线阅读 下载PDF
《把金箍棒还给孙悟空》教学案例分析 认领
3
作者 刘雅 《试题与研究:教学论坛》 2018年第10期14-14,共64页
上好信息技术课不但要在教学方法上下功夫,还要求教师熟练地掌握和驾驭教材,只有在熟练掌握和驾驭教材基础上才能认真 设计教法和各种直观手段,这样才能让学生充分动手操作,善于动手操作,乐于走入情境,充分利用学过的知识进行大... 上好信息技术课不但要在教学方法上下功夫,还要求教师熟练地掌握和驾驭教材,只有在熟练掌握和驾驭教材基础上才能认真 设计教法和各种直观手段,这样才能让学生充分动手操作,善于动手操作,乐于走入情境,充分利用学过的知识进行大胆创作,达到“学以致用”。 展开更多
关键词 初中 信息技术 动手能力
在线阅读 下载PDF
简约中蕴新意多途径显深度 认领 被引量:1
4
作者 杨春霞 《中学数学教学参考:中旬》 2017年第9期33-35,共3页
1试题呈现 (南京卷第22题)“直角”在初中几何学习中无处不在。
关键词 新意 简约 几何学习 初中 直角
贵在体验过程 重在彰显本质——《1.1正数和负数》微课程教学设计及反思 认领
5
作者 康叶红 杨春霞 曹丹 《中国信息技术教育》 2016年第3期40-43,共4页
教材分析《1.1正数和负数》是人教版数学七年级上册第一章《有理数》第一节的内容,是在小学学了算术数之后数的范围的第一次扩充,是算术数到有理数的衔接与过渡,并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。●学情分析七... 教材分析《1.1正数和负数》是人教版数学七年级上册第一章《有理数》第一节的内容,是在小学学了算术数之后数的范围的第一次扩充,是算术数到有理数的衔接与过渡,并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。●学情分析七年级学生刚刚进入初中学习,从智力与能力发展的年龄特征来看,他们的思维正处于从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主的转折期, 展开更多
关键词 体验过程 教材分析 课程教学设计 具体形象思维 抽象逻辑思维 学习过程 年龄特征 课程设计 教学设计理论 人教版
在线阅读 下载PDF
南京市第21题 认领 被引量:1
6
作者 康叶红 《中学数学教学参考:中旬》 2016年第11期46-47,共2页
1题目 用两种方法证明“三角形的外角和等于360°”。
关键词 南京市 外角和 三角形
至简才真 至朴方实——一道中考试题品赏 认领
7
作者 诸士金 《中学数学教学参考:中旬》 2014年第10期43-45,共3页
这几年,不少一线教师在课程改革、教材变更的大潮中走得很迷茫,应试教育下无止境的题海战给学生带来痛苦的同时,也让教师备受煎熬。新的课改浪潮中,一线教师究竟该如何上课、如何备考?2014年南京市中考数学第27题犹如一股清新的风... 这几年,不少一线教师在课程改革、教材变更的大潮中走得很迷茫,应试教育下无止境的题海战给学生带来痛苦的同时,也让教师备受煎熬。新的课改浪潮中,一线教师究竟该如何上课、如何备考?2014年南京市中考数学第27题犹如一股清新的风,其以简明真切的素材和朴实直白的设问凸显了课堂教学导向,给了教师对数学课堂教学一个理性认识:贴近教材,回归“课标”。 展开更多
关键词 中考试题 数学课堂教学 一线教师 品赏 课程改革 应试教育 第27题 教学导向
让“问题情境”充满课堂 认领
8
作者 陈梅 《初中数学教与学》 2013年第2X期8-10,共3页
【正】建构主义的学习观认为,学习不应被看成是学生对教师所传授知识的被动接受,而是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程.而创设问题情境就是这种让学生主动探究的有效手段.什么是创设问题情境呢?创设问题情境就是指教师精心... 【正】建构主义的学习观认为,学习不应被看成是学生对教师所传授知识的被动接受,而是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程.而创设问题情境就是这种让学生主动探究的有效手段.什么是创设问题情境呢?创设问题情境就是指教师精心设计一定的客观条件,如提供学习材料、动手实践、解决问题的方法等,有意识地设疑问、立障碍、布迷局、揭矛盾,从而使学生对数学知识处于欲求不得,欲言不 展开更多
关键词 情境创设 全等三角形 有理数加法 浙教版 平面直角坐标系 认知结构 设疑 已有知识经验 又一村 角平
初中化学课堂教学中如何集中学生注意力——人教版初中化学“燃烧与灭火”教学片段与评析 认领
9
作者 严文斌 《数理化解题研究:初中版》 2011年第9期 55-57,共3页
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验贯穿着整个教学的始终.在实验教学中出现的"颜色的变化、发光、放热"等现象能有效地刺激学生的各种感觉器官,吸引他们的注意力.因此,在教学中,通过围绕实验设计教学,有意识创造一些实验情境,就... 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验贯穿着整个教学的始终.在实验教学中出现的"颜色的变化、发光、放热"等现象能有效地刺激学生的各种感觉器官,吸引他们的注意力.因此,在教学中,通过围绕实验设计教学,有意识创造一些实验情境,就会获得意想不到的效果,注意力的问题也就可能会很简单地解决了. 展开更多
关键词 教学片段 初中化学 注意力 中学生 课堂教学 人教版 实验教学 灭火
在线阅读 下载PDF
教育需要批评、惩戒与敬畏 认领
10
作者 秦美兰 《教师》 2011年第34期 8-9,共2页
2009年教育部特别授权规定班主任有权批评学生,但广大教师却高兴不起来,我们教师可能理解为好像教师没有批评学生的权力,或者没有明文规定此项权力。教师很困惑,不少教师面对问题学生和犯错误学生,面对越来越难教育的学生,选择了... 2009年教育部特别授权规定班主任有权批评学生,但广大教师却高兴不起来,我们教师可能理解为好像教师没有批评学生的权力,或者没有明文规定此项权力。教师很困惑,不少教师面对问题学生和犯错误学生,面对越来越难教育的学生,选择了放任,或选择了脱离教学一线。我理解上级部门的初衷是保护学生,也是保护教师。现在师生冲突的事件增多,很难处理,希望教师慎重处理犯错学生,防止学生走极端出问题,出了问题谁都不能说敢承担责任。但事实上带来的负面影响很多。现在一谈到惩戒,教师就会有很强烈的反应,真有到了“谈惩色变”的地步。一些学校也出现过因教师惩戒不当而引起的纠纷,甚至导致严重的伤害事件。本人从教16年,我想就亲身经历的教育案例,对教育需要批评、适当惩戒谈谈自己的看法和认识。 展开更多
关键词 教育需要 批评 惩戒 犯错误学生 敬畏 伤害事件 2009年 问题学生
在线阅读 下载PDF
习题教学中的“越俎代庖”所引发的思考 认领
11
作者 陈文 《教师》 2011年第34期 20-21,共2页
笔者在一次同课异构的公开课教学中听了苏科版七下11.3探索三角形全等成立的条件(3)的教学,在新授内容结束之后,处理课后练一练第3题:如图,在2×3方格纸中,△DEF的三个顶点分别在小正方形的顶点(格点)上,这样的三角形叫... 笔者在一次同课异构的公开课教学中听了苏科版七下11.3探索三角形全等成立的条件(3)的教学,在新授内容结束之后,处理课后练一练第3题:如图,在2×3方格纸中,△DEF的三个顶点分别在小正方形的顶点(格点)上,这样的三角形叫格点三角形。请在图中画一个格点三角形ABC,且使△ABC≌△DEF。这样的格点三角形你能画几个? 展开更多
关键词 习题教学 格点三角形 三角形全等 公开课教学 同课异构 ABC 苏科版 方格纸
在线阅读 下载PDF
让阳光普照问题学生 认领 被引量:1
12
作者 傅广仁 《新课程研究:基础教育》 2011年第5期 190-191,共2页
现今书难教,学生难管理,不少问题学生令教育工作者十分头疼,本文以自己的亲身经历谈一些认识和体会,抛砖引玉,以期引起教育工作者对问题学生的高度重视,推动教育事业的发展。
关键词 问题学生 教育工作者 阳光 亲身经历 抛砖引玉 教育事业
在线阅读 下载PDF
重现数学板演 认领
13
作者 陈梅 《教师》 2011年第28期 23-24,共2页
板演,是学生的一项学习实践活动,是教师获得信息反馈,激发学生学习兴趣的有效途径。相对于其他学科,数学是一门思维性学科,上数学课少不了学生板演。可是,在板演这个环节上,平时的授课、听课、研讨中发现确实有些地方值得探讨。
关键词 数学课 板演 学习实践活动 其他学科 信息反馈 学习兴趣 学生 思维性
在线阅读 下载PDF
杯子落地之后 认领
14
作者 吕宗兵 《数理化学习:初中版》 2010年第11期 71-72,共2页
案例背景: 教师在上课之前,虽然对教材内容、课标要求、学情状况、教学资源等作了细致的分析,但课堂教学是动态变化的,尤其在上公开课时,由于大脑中的弦绷的过紧,还是有一些意外情况会发生.本人在去年校内的一节公开课上,上的... 案例背景: 教师在上课之前,虽然对教材内容、课标要求、学情状况、教学资源等作了细致的分析,但课堂教学是动态变化的,尤其在上公开课时,由于大脑中的弦绷的过紧,还是有一些意外情况会发生.本人在去年校内的一节公开课上,上的是苏教版八年级下册第八章《摩擦力》一课,在课堂上就遇到了一个意外. 展开更多
关键词 落地 杯子 课堂教学 《摩擦力》 八年级下册 教材内容 教学资源 动态变化
南京市2006-2010年中考英语单项填空分析及复习策略 认领
15
作者 黄东 《英语考试研究》 2010年第9期 38-40,共3页
南京市中考英语单项填空题难度不大,但因考查的语言点多,需要占用中考复习阶段的许多时间。教师应该如何利用有限的复习时间对学生进行单项填空题的高效训练呢?笔者对南京市2006-2010年中考英语单项填空的考点进行了分析,提出了自... 南京市中考英语单项填空题难度不大,但因考查的语言点多,需要占用中考复习阶段的许多时间。教师应该如何利用有限的复习时间对学生进行单项填空题的高效训练呢?笔者对南京市2006-2010年中考英语单项填空的考点进行了分析,提出了自己对单项填空中考复习的一些策略。 展开更多
关键词 中考英语 单项填空 复习策略
单项式乘多项式法则的再认识——“因式分解(一)”教学设计 认领
16
作者 张义兵 《教育教学论坛》 2010年第21期 99-100,共2页
本文对“单项式乘多项式法则的再认识——因式分解”课程进行分析,力求在有效课时内为学生进行最透彻的讲解。
关键词 教学设计 因式分解 再认识
在线阅读 下载PDF
巧用史料有助于学习目标的有效达成 认领
17
作者 杨宗兴 《文理导航》 2015年第31期72-72,共1页
每一节历史课堂教学中,上课老师都会在教学过程中采取各种教学策略帮助学生达到他们的学习目标,其中在课堂教学中运用一定的史料展现给学生,这一方法有助于学生对学习目标的有效达成。现在虽然有很多历史老师已经有了运用史料教学这一意... 每一节历史课堂教学中,上课老师都会在教学过程中采取各种教学策略帮助学生达到他们的学习目标,其中在课堂教学中运用一定的史料展现给学生,这一方法有助于学生对学习目标的有效达成。现在虽然有很多历史老师已经有了运用史料教学这一意识,但老师们在处理史料运用时的方法不同,也自然会导致学生达成学习目标的程度不同。 展开更多
关键词 史料教学 学习目标 有效达成
在线阅读 下载PDF
历史教学应避免“快餐式” 认领
18
作者 陈进 《文理导航》 2014年第13期64-64,共1页
现如今,快餐食品与快餐文化充斥着社会的方方面面。中学历史教学也受此风影响,“快餐式”教学大行其道。此教学方式不注重教学过程的精细化,侧重于考点的勾画与提炼;不注重教学方式的多样化,偏重于单调的记忆与反复的训练;不顾知... 现如今,快餐食品与快餐文化充斥着社会的方方面面。中学历史教学也受此风影响,“快餐式”教学大行其道。此教学方式不注重教学过程的精细化,侧重于考点的勾画与提炼;不注重教学方式的多样化,偏重于单调的记忆与反复的训练;不顾知识体系的完整,精于考点的归纳与整理;不注重历史能力与素养的提升,专注于解题技巧的指导。这些都不符合初中历史教学的基础性与人文性原则。 展开更多
关键词 “快餐式”教学 能力培养
在线阅读 下载PDF
初中语文课堂教学方法的创新意识 认领
19
作者 徐慧娟 《课外语文:教研版》 2013年第6期81-81,共1页
在具体的课堂教学中,如何实现新课程的要求?笔者认为“妙用方法、激活课堂”是最为管用的教学手段。
关键词 巧设 引领 彰显 技巧
在线阅读 下载PDF
从“强饮三大白”的“白”说开去 认领
20
作者 孙刚 《中学语文教学》 北大核心 2013年第2期72-72,共1页
《湖心亭看雪》“强饮三大白”中的“白”,人教版教材注为:“古人罚酒时用的酒杯,这里指酒杯。”,那么“白”为何样酒杯呢?
关键词 “白” 《湖心亭看雪》 人教版教材 酒杯
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈