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合作学习视野下的英语课堂教学评价变革 预览
1
作者 杨一丹 《江苏教育研究》 2020年第3期16-19,共4页
通过分析合作学习中“局外人”“假热闹”“边缘人”“大锅饭”的现象,提出在有分寸的激励、有目标的引领、有个性的发展原则下,对评价主体、评价内容、评价标准、评价方式进行变革,构建合作学习模式下完善、合理、可操作的评价体系。
关键词 合作学习 教学评价
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设施农业发展与蔬菜病虫害防治策略 预览
2
作者 肖锦 《农业技术与装备》 2020年第1期142-143,共2页
文章对农业发展现状进行分析,然后针对蔬菜病虫害存在的问题提出了防治策略,以供同行业相关人士进行参考与借鉴。
关键词 设施农业 蔬菜病虫害 问题 措施
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植保无人机在农作物病虫害防治中的应用分析 预览
3
作者 肖锦 《农业技术与装备》 2020年第2期52-53,共2页
文章介绍了植保无人机的基本概念及其优、劣势,分析其发展现状及应用前景,最后就植保无人机的应用推广提出几点建议。
关键词 植保无人机 农作物 病虫害
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中职思政活动型课程构建的基本问题探析 预览
4
作者 陆建华 《江苏教育研究》 2020年第3期62-66,共5页
中职思政课活动型课程的构建是课程发展的必然趋势和要求。文章针对活动型课程构建的基本问题进行了探究,在分析活动型课程基本认识的基础上,提出了活动型课程构建的三个原则依据,即拓宽“我在”的参与感渠道、满足“我做”的定制感需... 中职思政课活动型课程的构建是课程发展的必然趋势和要求。文章针对活动型课程构建的基本问题进行了探究,在分析活动型课程基本认识的基础上,提出了活动型课程构建的三个原则依据,即拓宽“我在”的参与感渠道、满足“我做”的定制感需求、实现“我行”的效能感体验等,并在目标设定、过程设计、多元评价等关键节点上提出可行建议。 展开更多
关键词 中职思政 活动型课程 构建原则 关键过程
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打好“双师型”师资队伍建设“组合拳” 预览
5
作者 崔志钰 《河南教育:职成教(下)》 2020年第1期15-16,22共3页
据不完全统计,近20年来,各级部门出台的有关"双师型"教师的相关政策就有30余项,然而由于缺乏对政策执行的有效监管和评估,很多政策举措尚未真正落地,"双师型"教师队伍建设依然是制约职业学校改革发展的"瓶颈&q... 据不完全统计,近20年来,各级部门出台的有关"双师型"教师的相关政策就有30余项,然而由于缺乏对政策执行的有效监管和评估,很多政策举措尚未真正落地,"双师型"教师队伍建设依然是制约职业学校改革发展的"瓶颈"。2019年8月30日,教育部、国家发展改革委、财政部和人力资源社会保障部四部门印发的《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》(以下简称《方案》)是贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《国家职业教育改革实施方案》的具体行动,更是针对当前职业教育改革发展内涵提质的精准施策,必将对职业学校“双师型”教师队伍建设产生深远影响。 展开更多
关键词 国家职业教育 双师型 改革实施方案 国家发展改革委 人力资源社会保障 教师队伍建设 “双师型”师资队伍建设 组合拳
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教学效果是评价教学质量的核心 预览
6
作者 崔志钰 《江苏教育》 2020年第4期72-73,共2页
在当前的教育考试和招生制度下,职业学校录取的都是最后批次的生源。而随着扩招,高职将成为事实上的大众教育。职业教育没有“门槛”,决定了生源素质的参差不齐。如何解决这个问题?
关键词 教学效果 教学质量 质量自信 质量标准
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打出“双师型”师资队伍建设组合拳 预览
7
作者 崔志钰 《河南教育:职成教(下)》 2020年第2期13-15,共3页
教师是立教之本、兴教之源,职业学校“双师型”教师队伍建设更是提升教学质量、加快推进职业教育现代化的基础性工程。《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(以下简称《方案》)是贯彻落实《关于全面深化新时代教... 教师是立教之本、兴教之源,职业学校“双师型”教师队伍建设更是提升教学质量、加快推进职业教育现代化的基础性工程。《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(以下简称《方案》)是贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《国家职业教育改革实施方案》的具体行动,更是针对当前职业教育改革发展、内涵提质的精准施策。 展开更多
关键词 国家职业教育 双师型 改革实施方案 职业教育现代化 提升教学质量 教师队伍建设 “双师型”师资队伍建设 组合拳
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职校改革发展呼唤科学治理 预览
8
作者 崔志钰 《江苏教育》 2020年第12期75-76,共2页
职业院校应该拼什么?拼领导?拼教师?拼装备?拼文化?……要拼的实在是太多了,绝不局限于“拼领导”或某一单项的竞争。职业院校之间的竞争是吸引力之争,是办学水平和综合实力的竞争。在这种竞争态势下,职业院校领导班子的思路、视野、担... 职业院校应该拼什么?拼领导?拼教师?拼装备?拼文化?……要拼的实在是太多了,绝不局限于“拼领导”或某一单项的竞争。职业院校之间的竞争是吸引力之争,是办学水平和综合实力的竞争。在这种竞争态势下,职业院校领导班子的思路、视野、担当、作为,对学校的改革发展起着至关重要的作用。 展开更多
关键词 职校改革 科学治理 “双高”时代
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挖掘传统文化励志故事提高职校学生职业素养——以《红楼梦》人物故事为例 预览
9
作者 陆建华 《江苏教育研究》 2019年第6期53-55,共3页
弘扬优秀传统文化是思想政治课的重要职责之一。《红楼梦》作为中华优秀传统文化的代表,为思想政治课教学提供了丰富的原料。本文阐述了教师在职业生涯规划课程中,挖掘《红楼梦》中的人物励志故事,从职业生涯发展的角度进行解读,从讲王... 弘扬优秀传统文化是思想政治课的重要职责之一。《红楼梦》作为中华优秀传统文化的代表,为思想政治课教学提供了丰富的原料。本文阐述了教师在职业生涯规划课程中,挖掘《红楼梦》中的人物励志故事,从职业生涯发展的角度进行解读,从讲王熙凤故事,感悟职业价值;析贾宝玉故事,反思生涯规划;探刘姥姥故事,立创业梦想等三个方面展示了传统文化与教育教学的融合,取得良好的教学效果。既有利于中华优秀传统文化的传承和发扬,又有利于中职生核心素养的落地。 展开更多
关键词 传统文化 励志 红楼梦 职校学生 职业素养
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从教学大纲到课程标准:中职公共基础课程中国家教育意志的嬗变 预览
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作者 崔志钰 《当代职业教育》 2019年第4期55-60,共6页
课程标准是关于课程的基本规范和质量要求,是课程计划中每门学科以纲要形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。2017年教育部启动中职公共基础课程国家标准的修订,将过去一直延用的“教学大纲”改为“课程标准”。从教学大纲到课程... 课程标准是关于课程的基本规范和质量要求,是课程计划中每门学科以纲要形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。2017年教育部启动中职公共基础课程国家标准的修订,将过去一直延用的“教学大纲”改为“课程标准”。从教学大纲到课程标准意味着国家教育意志的意义嬗变,这种意义嬗变主要表现为作用载体从课堂教学转为课程建设,基本视域从关注教学过程转向注重学习结果,目标取向从注重三维目标转向培养学生的学科核心素养。国家教育意志的嬗变需要每个职教人的专业理解与实践,每个职教人应将国家的教育意志融入到每堂课的教学实践中、应用到每位学生的综合素养培育上,实现从教学大纲向课程标准的教学“转身”。 展开更多
关键词 课程标准 中职公共基础课程 教学大纲 国家教育意志 意义嬗变
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基于教学切片的课堂观察:取样·制备·应用 预览
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作者 崔志钰 胡劲红 《职业教育研究》 2019年第4期62-65,共4页
教学切片是教学实证研究的重要载体,教学切片取样一般源自教师的听课需求或与特定的听课目的有关。教学切片的制备应更多地指向学生的精神状态,一般采用预先规划好的固定拍摄,辅之以手机的适时捕捉。通过对教学切片的'数字化'处... 教学切片是教学实证研究的重要载体,教学切片取样一般源自教师的听课需求或与特定的听课目的有关。教学切片的制备应更多地指向学生的精神状态,一般采用预先规划好的固定拍摄,辅之以手机的适时捕捉。通过对教学切片的'数字化'处理,使教学诊断建立在对数字和现象的分析基础上。以定点教学切片为基本参照构建教学切片的系列参照,推动定点课改的常态化,进而促进教学效果的持续优化。 展开更多
关键词 教学切片 课堂观察 教学诊断 切片取样 切片制备 切片应用
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中职财务实践教学中存在的问题及对策
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作者 何小华 《商讯》 2019年第21期139-139,141共2页
财务实践教学是中职财务专业的重要教学环节,然而,受传统应试教育的影响,中职财务教学体系上存在许多弊端。本文论述中职财务实践教学存在问题,并且提出解决问题的对策。
关键词 财务教学实践 课程 对策
浅谈如何开展社区青少年教育 预览
13
作者 顾海琴 《现代职业教育》 2019年第4期216-217,共2页
在现代教育模式的大背景下,高质量的青少年教育不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以加强他们对生活的热爱与向往,所以社区有关部门要坚持做到健全完善机制、整合完备资源,对青少年教育的队伍力量进行加强,社区活动进行创新,以多元化的方... 在现代教育模式的大背景下,高质量的青少年教育不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以加强他们对生活的热爱与向往,所以社区有关部门要坚持做到健全完善机制、整合完备资源,对青少年教育的队伍力量进行加强,社区活动进行创新,以多元化的方式开展社区教育工作这几大关键方面,为学生未来的学习发展打下坚实的基础。 展开更多
关键词 青少年 社区 教育
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工匠精神视域下职教名师成长的路径探析
14
作者 崔志钰 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第17期14-17,共4页
工匠精神的基本内涵与职教名师的基本特质高度耦合,职教名师的成长路径是工匠精神的最好诠释。职教名师的成长路径主要包含以苦练内功为中心的修行之路、以教学改革为中心的探索之路、以学生发展为中心的研究之路、以共同体建设为中心... 工匠精神的基本内涵与职教名师的基本特质高度耦合,职教名师的成长路径是工匠精神的最好诠释。职教名师的成长路径主要包含以苦练内功为中心的修行之路、以教学改革为中心的探索之路、以学生发展为中心的研究之路、以共同体建设为中心的共进之路。工匠精神促使更多的职教名师涌现,职教名师的涌现也进一步弘扬和光大了工匠精神。 展开更多
关键词 工匠精神 职教名师 专业发展 教学改革 共同体建设
学徒企业员工和职业学校学生双重身份的实践研究 预览
15
作者 顾海娟 《企业科技与发展》 2019年第12期190-191,共2页
学徒企业员工和职业学校学生双重身份是我国特色的人才培养模式,也叫做学徒制。学徒制是一种教学和实践相辅相成的培训模式,旨在实现企业和学校的双重培训。很多学生通过招聘进入企业以后,他们的身份既是学生也是职工。在这种特色的培... 学徒企业员工和职业学校学生双重身份是我国特色的人才培养模式,也叫做学徒制。学徒制是一种教学和实践相辅相成的培训模式,旨在实现企业和学校的双重培训。很多学生通过招聘进入企业以后,他们的身份既是学生也是职工。在这种特色的培养模式下,学生的双重身份需要我们展开研究和分析。 展开更多
关键词 现代学徒 双重身份 特色模式
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学生课堂隐性参与的激发与转化 预览
16
作者 崔志钰 《教学与管理》 北大核心 2019年第10期5-8,共4页
课堂的隐性参与是一种无言语表达和明显行为表现的思维和情感投入。由于教师普遍重视学生显性参与、忽视隐性参与,已经对学生的深度学习产生了负面影响。激发学生课堂隐性参与需要从认识和实践两个层面同时进行。设计和谋划学生的课堂... 课堂的隐性参与是一种无言语表达和明显行为表现的思维和情感投入。由于教师普遍重视学生显性参与、忽视隐性参与,已经对学生的深度学习产生了负面影响。激发学生课堂隐性参与需要从认识和实践两个层面同时进行。设计和谋划学生的课堂参与、推动课堂显隐性参与的相互转化是落实学生核心素养发展的必然要求。 展开更多
关键词 隐性参与 显性参与 核心素养 激发 转化
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优秀传统文化在中职学前教育美术教学中的渗透研究
17
作者 周卫星 《美术文献》 2019年第8期96-97,共2页
我国是一个拥有5000多年历史文化的大国,在历史的变迁与改革中,诞生了很多璀璨夺目的优秀传统文化和传统艺术,对人们的精神及心灵都产生了非常深刻的影响,中华优秀传统文化是每个中国人的精神归属与骄傲.随着教育改革的不断发展,人们越... 我国是一个拥有5000多年历史文化的大国,在历史的变迁与改革中,诞生了很多璀璨夺目的优秀传统文化和传统艺术,对人们的精神及心灵都产生了非常深刻的影响,中华优秀传统文化是每个中国人的精神归属与骄傲.随着教育改革的不断发展,人们越来越重视优秀传统文化在课程教学中的渗透,希望传统文化在教育教学中能够发挥其最大作用,同时使传统文化得以弘扬与传承,进而促进学生个人及社会的良性发展.本文主要对优秀传统文化在中职学前教育美术教学中的渗透进行研究,希望相关的研究结果能够为我国广大中职美术教育工作者提供些许帮助与参考. 展开更多
关键词 优秀传统文化 中职学前教育 美术教学 渗透
构建中专化学高效课堂教学策略探究 预览
18
作者 施建峰 《成才之路》 2019年第29期46-47,共2页
中专化学教师应该在新课改要求下以学为核,以教促学,有针对性地采取相应措施构建高效化学课堂。教师应该采取以学为核、增添课堂趣味性,以教促学、及时调整教学策略,创新课堂教学模式等措施,构建中专化学高效课堂。
关键词 中专化学 高效课堂 问题 教学策略 以学为核 以教促学
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积极学习的课堂形态:辨析·表达·判断 预览
19
作者 崔志钰 《教育导刊:上半月》 2019年第10期41-45,共5页
基于内驱的学习行动表达是积极学习的本质内涵。积极学习的发生依赖于学习材料本身的逻辑意义、学习者已有的认知结构、学习者积极的学习心向。主动参与、个性学习是积极学习最典型的显性表达,情感体验与思维激荡则成为积极学习隐性表... 基于内驱的学习行动表达是积极学习的本质内涵。积极学习的发生依赖于学习材料本身的逻辑意义、学习者已有的认知结构、学习者积极的学习心向。主动参与、个性学习是积极学习最典型的显性表达,情感体验与思维激荡则成为积极学习隐性表达的主体。可以从问题的提出与生成、学生的神态与课堂氛围、学习的选择与学习结果等方面对积极学习进行质性判定,通过高质量的课堂观察、高精度的切片制作、高效度的工具使用对积极学习进行量化区分。 展开更多
关键词 积极学习 课堂形态 积极参与 积极思维 积极情感 个性化学习
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课堂的隐性参与:辨析·激发·转化 预览 被引量:1
20
作者 崔志钰 《教育导刊:上半月》 2019年第4期15-20,共6页
课堂的隐性参与是一种无言语表达和明显行为表现的思维和情感投入。由于教师普遍重视学生显性参与、忽视隐性参与,已经对学生的深度学习产生了负面影响。科学认识、有效辨别课堂隐性参与是教学的现实要求。激发学生课堂隐性参与需要从... 课堂的隐性参与是一种无言语表达和明显行为表现的思维和情感投入。由于教师普遍重视学生显性参与、忽视隐性参与,已经对学生的深度学习产生了负面影响。科学认识、有效辨别课堂隐性参与是教学的现实要求。激发学生课堂隐性参与需要从认识和实践两个层面同时破题。设计和谋划学生的课堂参与、推动课堂显性与隐性参与的相互转化是落实学生发展核心素养的必然要求。 展开更多
关键词 隐性参与 显性参与 核心素养 辨析 激发 转化
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