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基于微课的翻转课堂在小学高段书法教学中的实践研究 预览
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作者 韩珏 《江苏教育》 2019年第53期68-70,共3页
书法教育对于弘扬民族传统文化和提升学生的全面素质具有重要意义。传统的书法教学,主要采用教师讲解、学生临摹、作业批改的形式。微课翻转课堂在小学高段书法教学中的应用是一种新的教学形式。它打破了传统教学中的场景设定,可以对学... 书法教育对于弘扬民族传统文化和提升学生的全面素质具有重要意义。传统的书法教学,主要采用教师讲解、学生临摹、作业批改的形式。微课翻转课堂在小学高段书法教学中的应用是一种新的教学形式。它打破了传统教学中的场景设定,可以对学生进行较为灵活的有针对性的教学,通过微课的方式让教学突破以往课堂教学单一场景。 展开更多
关键词 小学书法 翻转课堂 微课
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微视频:营造书法课堂教学新生态 预览
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作者 韩珏 《江苏教育》 2019年第13期16-17,30共3页
互联网+微视频教学模式的应用,可以有效弥补传统书法教学方式的不足,有效提高教学成效。当前,教师需从基本笔法、偏旁部首和字形结构几方面加强微视频的开发。在微视频的教学应用中应贴近目标、方法适切,以营造一种书法课堂教学的新生态。
关键词 互联网+书法微视频 书法教学 课堂新生态
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拾级而上,习作教学的应然追求——以统编版五(上)《“漫画”老师》为例谈写人类习作的教学
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作者 胡修喜 《教育视界》 2019年第14期29-32,共4页
从'整体观照,明确系列''前后勾连,梯度训练''逐篇踩实,细化指导'三个方面谈对统编教材写人类习作的系统梳理,构建写人类习作的训练梯度,实现写人类习作教学的课堂重构。
关键词 统编教材 写人类习作 序列目标 梯度训练 细化指导
一笑而过又何妨 预览
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作者 胡修喜 《河南教育:基教版(上)》 2019年第4期20-21,共2页
记得那是几年前,一学期的工作终于结束了,我收拾好东西正准备回家,门口传来了响亮的“报告”声。打开门一看,是一个高高帅帅的小伙子,看上去很眼熟,可我一下子竟叫不出名字。“老师好.我是小朗,放假了,来看看您.”他这么一介绍,我想起来... 记得那是几年前,一学期的工作终于结束了,我收拾好东西正准备回家,门口传来了响亮的“报告”声。打开门一看,是一个高高帅帅的小伙子,看上去很眼熟,可我一下子竟叫不出名字。“老师好.我是小朗,放假了,来看看您.”他这么一介绍,我想起来了.是他,那个曾经让我为他保守秘密的小男孩。 展开更多
关键词 小伙子 秘密 回家 东西 学期 老师 工作 小男孩
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翰林E+1:开辟儿童书法学习的“全时空”——以大数据促进“翰林家学院”课程文化统领下的书法学习方式变革 预览
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作者 杨春芳 《江苏教育》 2019年第53期65-67,共3页
江苏省苏州工业园区翰林小学充分依托“翰林家学院”课程文化联手“互联网+”优势项目,提出“翰林E+1”书法教学2.0行动计划。依托“翻转”创新翰林书艺“加课程”、“易加”创生翰林书艺“+课程”以及“微信”创导翰林书艺“嘉课程”,... 江苏省苏州工业园区翰林小学充分依托“翰林家学院”课程文化联手“互联网+”优势项目,提出“翰林E+1”书法教学2.0行动计划。依托“翻转”创新翰林书艺“加课程”、“易加”创生翰林书艺“+课程”以及“微信”创导翰林书艺“嘉课程”,强有力地推动了翰林书法课程“转型升级”,开辟出儿童书法学习“全时空”。 展开更多
关键词 大数据 家学院 书法课程 学习方式 变革
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循序渐进巧设计翻转创新意更浓——基于微视频在小学书法教学中的实践与思考 预览
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作者 查澄娟 《江苏教育》 2019年第53期71-73,共3页
全新的教学模式正在我们的教学中生根发芽,不断冲击着传统的教学模式。教无定法,传统式的“循序渐进”让学生慢慢走入课文,新颖的“翻转课堂”可以不断提高学生自主学习的能力。习字课是我们在运用微视频辅助写字或书法教学时,除了要考... 全新的教学模式正在我们的教学中生根发芽,不断冲击着传统的教学模式。教无定法,传统式的“循序渐进”让学生慢慢走入课文,新颖的“翻转课堂”可以不断提高学生自主学习的能力。习字课是我们在运用微视频辅助写字或书法教学时,除了要考虑内容的精炼、方法的精准以及界面风格的简洁外,还要注重生活情景的融入。通过角色设定,为趣味性提供更多可能,为内容呈现和活动的设计提供更多可供参考的教学方法和方式,使书法课对学生保持持久的吸引力。 展开更多
关键词 书法教学 翻转课堂 微视频 理念
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小学校园影视与学科整合育人模式探究 预览
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作者 薛锋 《求知导刊》 2019年第28期6-7,共2页
校园影视与学科整合育人模式是一种新型的教育方式,这种教学模式的诞生与当今社会科技的发展和网络技术发展有很大的关系。小学阶段的校园影视与学科整合的教学方式,既能丰富学生学习内容,又能帮助学生开阔视野。这种方式在提高学生的... 校园影视与学科整合育人模式是一种新型的教育方式,这种教学模式的诞生与当今社会科技的发展和网络技术发展有很大的关系。小学阶段的校园影视与学科整合的教学方式,既能丰富学生学习内容,又能帮助学生开阔视野。这种方式在提高学生的学习效率的同时,也使教师课堂讲解的知识更加深刻。因此,校园影视与学科整合育人模式在小学中普及是很有必要的。本文主要对此模式进行了探究,旨在为广大教师提供参考。 展开更多
关键词 小学 校园影视 学科整合 育人模式
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让散文多一些“散文味”——例谈文体视角下散文的教学
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作者 胡修喜 《课程教材教学研究:教育研究》 2019年第3期12-14,共3页
散文是指除诗歌、戏剧、小说外的文学作品,包括随笔、杂文、特写等,在现行各版本的语文教材中,散文占了很大比重。下文笔者将探寻的散文特指现代散文,主要有两种所指:宽泛的——除去诗歌、小说、戏剧等纯文学和实用文章,并剔除通讯、特... 散文是指除诗歌、戏剧、小说外的文学作品,包括随笔、杂文、特写等,在现行各版本的语文教材中,散文占了很大比重。下文笔者将探寻的散文特指现代散文,主要有两种所指:宽泛的——除去诗歌、小说、戏剧等纯文学和实用文章,并剔除通讯、特写、报告文学、报刊言论文章、科普小品、学术札记等已经独立门户的亚文类之后,剩余下来的作品;紧缩的——在上述范围之外,进一步圈出回忆录、序言、杂文、散文诗等文体特征已比较清晰的亚文类,所剩余下来的作品,或者只收纳其中文学性较显著的一小部分. 展开更多
关键词 现代散文 文体特征 教学 文学作品 言论文章 语文教材 报告文学 科普小品
翰林家学院:给予儿童最真挚的款待 预览
9
作者 杨春芳 《江苏教育》 2019年第50期67-68,76共3页
江苏省苏州工业园区翰林小学依托“办在大学城,人在课中央”的办学文化,践行“跨界、融合、创新”的前瞻策略,贯彻“上下联动、左右互通、兼容并包”的设计思路,为儿童量身定制具有文化向度、儿童深度、生长维度的“家学院·课立方... 江苏省苏州工业园区翰林小学依托“办在大学城,人在课中央”的办学文化,践行“跨界、融合、创新”的前瞻策略,贯彻“上下联动、左右互通、兼容并包”的设计思路,为儿童量身定制具有文化向度、儿童深度、生长维度的“家学院·课立方”课程,促使儿童获得跨维度、跨视域、跨文化的关键学力与人生经验。 展开更多
关键词 课程改革 跨界融合 儿童成长
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行走:打开课堂的又一种方式 预览
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作者 胡修喜 《江苏教育》 2019年第50期69-70,共2页
“家学院·课立方”视域下的行走课程,突围壁垒,打开课堂,延展时空,呈现学科综合化、课堂开放化、学习探究化的教学样态,旨在通过“跨维度”研制、“跨学科”统整、“跨时空”开发等策略,让教学资源可遇见,让主题课程可融汇,让儿童... “家学院·课立方”视域下的行走课程,突围壁垒,打开课堂,延展时空,呈现学科综合化、课堂开放化、学习探究化的教学样态,旨在通过“跨维度”研制、“跨学科”统整、“跨时空”开发等策略,让教学资源可遇见,让主题课程可融汇,让儿童学习可定制。 展开更多
关键词 行走课程 跨维度 跨学科 跨时空
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借助区位优势丰盈课程体系 预览
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作者 汤琴 《江苏教育》 2019年第50期71-72,共2页
在“家学院·课立方”课程体系指引下,江苏省苏州工业园区翰林小学依托丰富的家长资源、前沿的社会力量,为学生的健康成长提供沃土。办学10年来,学生的足迹遍布苏州工业园区内的高校、研究所、企业,在活动中,他们拓展了知识,开阔了... 在“家学院·课立方”课程体系指引下,江苏省苏州工业园区翰林小学依托丰富的家长资源、前沿的社会力量,为学生的健康成长提供沃土。办学10年来,学生的足迹遍布苏州工业园区内的高校、研究所、企业,在活动中,他们拓展了知识,开阔了视野。 展开更多
关键词 学校课程 家长资源 社会力量
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在综合实践活动课中开发博士爸爸资源 预览
12
作者 钱苹 《江苏教育》 2019年第50期73-74,共2页
综合实践活动中引入博士爸爸资源,目的是让课程更丰富、更专业、更有活力。江苏省苏州工业园区翰林小学四年级的主题活动《我是校园小主人》借助走进材料学博士爸爸工作室,完成第三课时《生活中的材料》的学习,真正实现课程的开放、融... 综合实践活动中引入博士爸爸资源,目的是让课程更丰富、更专业、更有活力。江苏省苏州工业园区翰林小学四年级的主题活动《我是校园小主人》借助走进材料学博士爸爸工作室,完成第三课时《生活中的材料》的学习,真正实现课程的开放、融合、高效。 展开更多
关键词 综合实践活动 家长共同体 课程资源
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以生为本,以问导学,直击核心素养——Open a restaurant微课程设计 预览 被引量:1
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作者 朱轶翡 肖年志 《中国信息技术教育》 2018年第18期58-61,共4页
Open a restaurant是一节定位在五年级下册(或六年级上册)的英语实践活动课。教学内容改编自JA(Juni or Achi evement)教材系列之《我们的城市》活动三:开一家餐馆。本课以译林版小学英语五年级下册语言知识为基础,围绕Marketing Secret... Open a restaurant是一节定位在五年级下册(或六年级上册)的英语实践活动课。教学内容改编自JA(Juni or Achi evement)教材系列之《我们的城市》活动三:开一家餐馆。本课以译林版小学英语五年级下册语言知识为基础,围绕Marketing Secret 5P,本着“语法为语用服务”的理念,落实英语课的语言;从学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用体验与实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径展开教学,从而发展学生综合语言运用能力,提升核心素养。 展开更多
关键词 OPEN 课程设计 素养 导学 语言知识 教学内容 实践活动课 学习兴趣
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为了梦想我一直在路上 预览
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作者 韩珏 《江苏教育》 2018年第45期16-17,23共3页
纤纤素毫,悠悠墨香,时光若白驹过隙,转眼间,书法已经陪伴我走过30多个春秋冬夏。总有心灵的脚步走来,不曾忘记留在砚池里成长的记忆,不曾忘记记忆中那段努力奔跑的时光,不曾忘记路途上那执着而坚定的任性。我想:“笔墨含情,岁月静好”,... 纤纤素毫,悠悠墨香,时光若白驹过隙,转眼间,书法已经陪伴我走过30多个春秋冬夏。总有心灵的脚步走来,不曾忘记留在砚池里成长的记忆,不曾忘记记忆中那段努力奔跑的时光,不曾忘记路途上那执着而坚定的任性。我想:“笔墨含情,岁月静好”,应该是对从事书法教育事业的最好诠释吧!时光荏苒,那段童真岁月里的故事似乎还历历在目。我的祖父是一名老中医,写得一手好字,在我很小的时候,就时常看他给人把脉,用毛笔开方子。 展开更多
关键词 梦想 教育事业 名老中医 忘记 书法 记忆 任性
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成长是一场和自己的比赛--第12届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评(书法)参赛感悟 预览
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作者 韩珏 《江苏教育》 2018年第21期14-15,62共3页
汉字书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,自书法进入课程,对书法的教学要求越来越高,对教师的素养要求越来越专业。书法课堂应体现“以生为本”,让学生真正站在课堂的中央。一堂书法课,应该从课标解读、专业碑帖、艺术底蕴... 汉字书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,自书法进入课程,对书法的教学要求越来越高,对教师的素养要求越来越专业。书法课堂应体现“以生为本”,让学生真正站在课堂的中央。一堂书法课,应该从课标解读、专业碑帖、艺术底蕴等方面尽可能多地给予学生机会,突出学生主体地位,面向全体,让学生获得精神和物质双丰收的艺术成果,从而达到预期的教学目标。 展开更多
关键词 杏坛杯 书法课堂 以生为本
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隶变:在问碑览胜之中洞见 预览
16
作者 胡修喜 李新杰 《江苏教育》 2018年第77期41-43,共3页
汉字作为中华民族进行交际、记录语言和信息的特殊符号,从古至今都在不断地发展、嬗变.“隶变”是汉字发展史上的一个里程碑,是古文字演变为今文字的起点.有了“隶变”,才有了今天的汉字,它实现了汉字构字法的新突破.“隶变”的踪迹,亦... 汉字作为中华民族进行交际、记录语言和信息的特殊符号,从古至今都在不断地发展、嬗变.“隶变”是汉字发展史上的一个里程碑,是古文字演变为今文字的起点.有了“隶变”,才有了今天的汉字,它实现了汉字构字法的新突破.“隶变”的踪迹,亦可在经典碑帖中洞见. 展开更多
关键词 隶变 览胜 碑帖
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给课堂几个标点,让结课更精彩
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作者 胡修喜 《课程教材教学研究:小教研究》 2018年第7期27-29,共3页
编筐编篓,重在收口;描龙绘凤,重在点睛。一堂成功的语文课,开头要扣人心弦,中间要环环相扣,结尾更要精心设计,做到课尽意味长。教师要努力让语文课堂的结课或归纳总结,强调重点;或留下悬念,引人遐想;或含蓄深远,回味无穷;或新旧联系,铺... 编筐编篓,重在收口;描龙绘凤,重在点睛。一堂成功的语文课,开头要扣人心弦,中间要环环相扣,结尾更要精心设计,做到课尽意味长。教师要努力让语文课堂的结课或归纳总结,强调重点;或留下悬念,引人遐想;或含蓄深远,回味无穷;或新旧联系,铺路搭桥等,给课堂留下不同的标点,让结课更精彩。 展开更多
关键词 课堂 归纳总结 语文课
基于核心素养的小学语文教学与学生思维品质培养 预览
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作者 刘鑫 《新课程研究:下旬》 2018年第12期92-94,共3页
小学语文教学要形成开放的养成教育模式,就必须从核心素养的课程改革出发,打破传统、封闭式学科课程体系。要发现当今小学语文教学在思维品质培养方面的不到位,就应先从核心素养出发,对小学语文在学生核心素养培育中的角色与作用进行分... 小学语文教学要形成开放的养成教育模式,就必须从核心素养的课程改革出发,打破传统、封闭式学科课程体系。要发现当今小学语文教学在思维品质培养方面的不到位,就应先从核心素养出发,对小学语文在学生核心素养培育中的角色与作用进行分析。文章指出,要解决这些问题,在小学语文教学中开展学生思维品质培养,就必须基于综合语言的学习心得与思维发展间的关系进行。 展开更多
关键词 小学语文 思维品质 课程改革
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寻碑访帖:延展书法教学的第二课堂 预览
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作者 冯凌燕 《江苏教育》 2018年第77期10-11,共2页
碑帖,是书法学习的“第一手资料”,自古以来就是书法学习的“鲜活教材”.寻碑访帖、游历碑林,是书法学习的应然路径.寻碑访帖视阈下的书法课堂,拓展书法学习的宽度,延展书法学习的深度,提升书法学习的效度,创生教材让书法学习更“有源”... 碑帖,是书法学习的“第一手资料”,自古以来就是书法学习的“鲜活教材”.寻碑访帖、游历碑林,是书法学习的应然路径.寻碑访帖视阈下的书法课堂,拓展书法学习的宽度,延展书法学习的深度,提升书法学习的效度,创生教材让书法学习更“有源”,创新路径让书法学习更“有味”,创享课堂让书法学习更“有为”. 展开更多
关键词 寻碑访帖 书法教学 第二课堂
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在园林里邂逅书法——苏州园林书法文化探究 预览
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作者 韩珏 《江苏教育》 2018年第77期15-16,共2页
苏州,山温水软,杏花春雨,吴门文化的发源之地.其人间天堂的美誉,源于拥有众多的古典园林,因此,苏州也被称为“园林之城”.书法艺术,遍及苏州园林的各个角落,成为一道独特的风景线.本文运用苏州园林中的书法楹联、书法匾额、书条石这三... 苏州,山温水软,杏花春雨,吴门文化的发源之地.其人间天堂的美誉,源于拥有众多的古典园林,因此,苏州也被称为“园林之城”.书法艺术,遍及苏州园林的各个角落,成为一道独特的风景线.本文运用苏州园林中的书法楹联、书法匾额、书条石这三种形式,探索园林中的书法文化,感受独特的书法意境. 展开更多
关键词 苏州园林 书法 文化
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