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“新工科”与高职院校产教融合的机理耦合、现实困境与优化路径 预览
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作者 付含菲 杨红荃 《教育与职业》 北大核心 2020年第6期5-12,共8页
随着教育部首批“新工科”项目的正式公布,推动落实高等工程教育改革的脚步进一步加快。高职院校作为培育高等工程技术人才的重要机构,同样承担着推动高职工程教育改革的使命。文章以高校“新工科”建设为切入点,从理论、实践、功能价... 随着教育部首批“新工科”项目的正式公布,推动落实高等工程教育改革的脚步进一步加快。高职院校作为培育高等工程技术人才的重要机构,同样承担着推动高职工程教育改革的使命。文章以高校“新工科”建设为切入点,从理论、实践、功能价值三方面系统阐述了“新工科”建设与高职产教融合的内在耦合性,并针对产教融合背景下高职院校“新工科”建设面临的学科壁垒、制度僵化、资源劣势等现实困境,提出基于产教融合命运共同体的高职“新工科”建设优化路径,以期为高职工程教育改革加大助力,同时不断推动我国高职产教融合的常态化、规范化、制度化发展。 展开更多
关键词 新工科 高职院校 产教融合 耦合
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从“双一流”视角审视我国高职院校建设的价值追求、核心内容与路径选择 预览 被引量:2
2
作者 杨红荃 李萌仕 《教育与职业》 北大核心 2019年第7期17-24,共8页
以“双一流”视角审视我国高职院校建设,探索符合高职教育特色的“双一流”建设方案,对于推动我国高职院校创新发展具有重要意义。在新时代背景下,以“双一流”的目标和理念建设高职院校,有助于提升我国高职教育的社会信任感、经济支撑... 以“双一流”视角审视我国高职院校建设,探索符合高职教育特色的“双一流”建设方案,对于推动我国高职院校创新发展具有重要意义。在新时代背景下,以“双一流”的目标和理念建设高职院校,有助于提升我国高职教育的社会信任感、经济支撑度和国际影响力。当前,要进一步完善政策制度,加强院校建设,深化产教融合,提升“双师”素质,全面推进一流高职院校建设和高职院校的一流专业建设,以期培养大批高素质技术技能人才,满足产业需求,促进经济社会发展。 展开更多
关键词 “双一流” 高职院校建设 价值追求 “双师型” 现代学徒制
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以雇主为主导的英国现代学徒制改革研究 预览 被引量:1
3
作者 杨红荃 肖渝琪 《教育与职业》 北大核心 2019年第3期82-88,共7页
2013年英国开始了新一轮现代学徒制改革,从规模优先转向质量发展,雇主被置于学徒制的"驾驶席"上,参与到改革的各个方面。文章从学徒地位、企业参与、质量保障三方面入手进行研究,对英国现代学徒制改革进程中的政策措施加以梳... 2013年英国开始了新一轮现代学徒制改革,从规模优先转向质量发展,雇主被置于学徒制的"驾驶席"上,参与到改革的各个方面。文章从学徒地位、企业参与、质量保障三方面入手进行研究,对英国现代学徒制改革进程中的政策措施加以梳理和总结。在此基础上,针对我国现代学徒制发展情况,应完善相关制度建设,在试点建立过程中注意明确政府责任,加强经济刺激,引导企业参与,构建符合我国国情的现代学徒制治理体系。 展开更多
关键词 英国 现代学徒制 雇主主导
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信息技术促进职教扶贫的成本-效益分析及策略优化研究 预览
4
作者 韦妙 曹晶林 《职教论坛》 北大核心 2019年第9期6-13,共8页
我国反贫困工程已推进到精准扶贫的攻坚阶段,职业教育扶贫的抓手作用愈加突出。然而,由于资源配置失衡、教学质量不佳、管理机制僵化、社会认可疲乏等多方面不利因素的影响,现阶段职业教育扶贫的效率偏低,效能无法完全释放。基于成本-... 我国反贫困工程已推进到精准扶贫的攻坚阶段,职业教育扶贫的抓手作用愈加突出。然而,由于资源配置失衡、教学质量不佳、管理机制僵化、社会认可疲乏等多方面不利因素的影响,现阶段职业教育扶贫的效率偏低,效能无法完全释放。基于成本-效益分析框架,信息技术运用于职业教育扶贫具有显著的规模经济效益和范围经济效益,能有效扩大职业教育扶贫的受益面,但同时也可能给贫困地区和贫困人口带来额外的成本支出。政府应针对贫困地区的经济发展水平和贫困人口脱贫实质需求,优化信息化助力职业教育扶贫的策略选择,真正让信息技术成为释放职业教育扶贫效率效能的“利器”。 展开更多
关键词 职业教育扶贫 信息技术 成本-效益分析
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我国职业教育产教融合人才培养的理论价值分析 预览
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作者 杨红荃 李萌仕 《职教论坛》 北大核心 2019年第8期37-43,共7页
产教融合背景下的人才培养路径符合经济发展规律,具有丰富的理论价值与实践意义,其培养核心要以明确标准为引导、以强调技能为核心、以提高质量为根本。在加快推进现代职业教育体系建设的背景下,产教融合的人才培养路向需要有理性的思考... 产教融合背景下的人才培养路径符合经济发展规律,具有丰富的理论价值与实践意义,其培养核心要以明确标准为引导、以强调技能为核心、以提高质量为根本。在加快推进现代职业教育体系建设的背景下,产教融合的人才培养路向需要有理性的思考,不断加强课程标准体系、现代学徒制和“双师型”教师队伍等方面的建设,使之具有更强的指导力,以期全面提升我国技术技能人才培养质量。 展开更多
关键词 职业教育 人才培养 产教融合
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“一带一路”背景下高职教育国际化发展研究 预览
6
作者 杨红荃 肖渝琪 《职教论坛》 北大核心 2019年第10期40-45,共6页
“一带一路”倡议为高职教育国际化带来多重机遇和挑战,高职教育的自身属性也决定了其在“一带一路”背景中国际化的发展趋势,二者之间存在着耦合关联。针对现阶段我国高职教育国际化在供给方面存在的理念意识不强,教学资源不足,多元牵... “一带一路”倡议为高职教育国际化带来多重机遇和挑战,高职教育的自身属性也决定了其在“一带一路”背景中国际化的发展趋势,二者之间存在着耦合关联。针对现阶段我国高职教育国际化在供给方面存在的理念意识不强,教学资源不足,多元牵涉复杂等问题,我国高职教育国际化发展应关注供给侧的持续优化调整。供给侧优化包含要素端和生产端两个方面,高职教育国际化发展从生产端方面要开放办学理念、建设运行机制、参与职教标准制定,从要素端方面应优化专业布局、共建学习平台、促进文化交流,为“一带一路”建设提供高质、高效、创新性供给。 展开更多
关键词 “一带一路” 供给侧改革 高职教育 国际化
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澳大利亚TAFE学院实施企业员工培训研究 预览
7
作者 杨红荃 蔡添娇 《职教论坛》 北大核心 2018年第8期164-170,共7页
职业院校实施企业员工培训是校企双赢的选择,澳大利亚TAFE学院从创立伊始就肩负起企业员.32培训的职责,服务澳大利亚人才发展战略。澳大利亚完整的职业教育与培训体系包括:建立了全国统一的职业资格框架和培训包.培训的实施主体为... 职业院校实施企业员工培训是校企双赢的选择,澳大利亚TAFE学院从创立伊始就肩负起企业员.32培训的职责,服务澳大利亚人才发展战略。澳大利亚完整的职业教育与培训体系包括:建立了全国统一的职业资格框架和培训包.培训的实施主体为各类注册培训机构,形成了严格统一的培训标准。借鉴澳大利亚TAFE学院实施企业员工培训的经验,我国职业院校在实施企业员工培训时应充分考虑企业需求,在培训前做好企业员工培训需求调查、结合院校资源进行培训课程开发、采取灵活多样的培训方式,同时需通过培训现有教师队伍和引进企业兼职教师来完善师资队伍建设.并不断加大政府对企业员工培训的投资,建立具有中国特色的职业院校面向企业职工培训的长效机制。 展开更多
关键词 TAFE学院 企业员工培训 职业教育
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黄炎培职业教育思想的基本特征、影响及现代应用 预览 被引量:3
8
作者 李梦卿 杨秋月 《教育与职业》 北大核心 2017年第2期5-10,共6页
黄炎培职业教育思想至今仍有深刻影响,他提出的“做学合一”理念、“社会化”办学方针、聘任“专习各该科之技能”教师和培养“敬业乐群”品格等思想,以及其所主张的加强教师职业道德建设、强化农村职业教育、鼓励学生自治等措施,对现... 黄炎培职业教育思想至今仍有深刻影响,他提出的“做学合一”理念、“社会化”办学方针、聘任“专习各该科之技能”教师和培养“敬业乐群”品格等思想,以及其所主张的加强教师职业道德建设、强化农村职业教育、鼓励学生自治等措施,对现代职业教育的改革与发展有重要的借鉴意义和指导价值。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育思想 影响 应用
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职业教育第三方评价:试水·反响·路径——以2017年福建省职业教育教学成果奖评审为例 预览 被引量:1
9
作者 李梦卿 杨秋月 《职业技术教育》 北大核心 2017年第27期36-39,共4页
在政府主导的传统评价模式逐步向市场导向的评价模式转变过程中,近年来职业教育的第三方评价也处于试验期和活跃期。教学成果评审是正确引导办学方向的重要手段,是促进现代职业教育科学发展的有效举措。2017年福建省教育厅在职业教育教... 在政府主导的传统评价模式逐步向市场导向的评价模式转变过程中,近年来职业教育的第三方评价也处于试验期和活跃期。教学成果评审是正确引导办学方向的重要手段,是促进现代职业教育科学发展的有效举措。2017年福建省教育厅在职业教育教学成果奖评审中引入第三方对其进行科学评价并立体监督,在落实国家教育政策、回应社会关注热点、形成改革评价合力等方面进行了有益探索。第三方评价有利于提高职业教育教学质量,有利于教育行政部门规避工作风险、减少工作偏差、更好发挥职业教育宏观指导作用,也有利于推动评价工作朝着更具科学操作性、实效灵活性和专业权威性方向发展。 展开更多
关键词 职业教育 第三方评价 福建省 教学成果奖
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比较视野中的高等职业教育经费投入研究 预览 被引量:1
10
作者 杨红荃 夏雪薇 《职教论坛》 北大核心 2017年第34期65-73,共9页
职业教育经费是职业教育发展的前提和物质基础。职业教育要得到快速发展,必须要有强有力的经费投入作为保障。美国、澳大利亚、德国等发达国家在职业教育经费投入方面形成了一套完整的筹资体制。通过对这些国家高等职业教育经费投入进... 职业教育经费是职业教育发展的前提和物质基础。职业教育要得到快速发展,必须要有强有力的经费投入作为保障。美国、澳大利亚、德国等发达国家在职业教育经费投入方面形成了一套完整的筹资体制。通过对这些国家高等职业教育经费投入进行相关分析和比较,进一步梳理出这些国家在高等职业教育筹资中的经验。基于我国国情和现阶段高等职业教育的发展情况,借鉴美国、澳大利亚、德国三国的高等职业教育筹资的先进经验,不断完善我国高等职业教育投资的相关政策法律,加大政府对高等职业教育的投资,建立具有中国特色的职业教育多元化筹资体制。 展开更多
关键词 职业教育 经费投入 比较研究
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基于管办评分离的中国现代学徒制社会评价机制建构 预览 被引量:10
11
作者 杨红荃 苏维 《教育与职业》 北大核心 2017年第4期11-17,共7页
管办评分离视域下我国现代学徒制质量评价的关键在于重构政府、校企及社会三者之间的关系,形成"政府管教育、校企办教育、社会评教育"的新格局。文章提出,现代学徒制社会评价机制应包括运行机制、动力机制及约束机制三部分。运行机制... 管办评分离视域下我国现代学徒制质量评价的关键在于重构政府、校企及社会三者之间的关系,形成"政府管教育、校企办教育、社会评教育"的新格局。文章提出,现代学徒制社会评价机制应包括运行机制、动力机制及约束机制三部分。运行机制以第三方评估机构、行业协会、用人单位、毕业生及家长为评价主体,参考多元评价标准,采用培养资质认证、职业资格认定、社会舆论评议三种评价方法;政府、校企及社会是维持机制平稳运行的三大动力;校企的自我约束、政府及社会力量的外部约束共同形成对机制的监督与制约。 展开更多
关键词 管办评分离 现代学徒制 社会评价机制
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“一带一路”我国内陆节点城市职业教育协同化发展研究 预览 被引量:3
12
作者 杨红荃 苏维 《职教论坛》 北大核心 2017年第1期22-27,共6页
推进"一带一路"我国内陆节点城市的职业教育协同化发展具有重大意义。"一带一路"我国内陆节点城市职业教育协同化发展具有合作模式的区域性和层次性、人才标准的国际性和复合性以及运作机制的创新性和协调性等特点。在对"一带一路... 推进"一带一路"我国内陆节点城市的职业教育协同化发展具有重大意义。"一带一路"我国内陆节点城市职业教育协同化发展具有合作模式的区域性和层次性、人才标准的国际性和复合性以及运作机制的创新性和协调性等特点。在对"一带一路"我国内陆节点城市职业教育协同化发展实施的必要性和特性进行分析的基础上,提出并构建了"一带一路"内陆节点城市职业教育协同化发展体系,包括人才培养投入的协同、人才培养过程的协同以及人才培养标准的协同等三部分。内陆节点城市职业教育协同化的实施必须健全体制提高职业教育跨区域协同发展的质量,完善机制提升职业教育区域内协同发展的水平,加强合作推进我国内陆节点城市职业教育协同开展国际交流与合作。 展开更多
关键词 “一带一路” 职业教育 协同化
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“双师型”教师资格认证标准的制度性统一与区域性特征 预览 被引量:6
13
作者 李梦卿 刘俏楚 《职教论坛》 北大核心 2017年第25期33-39,共7页
"双师型"教师资格认证是现代职业教育师资队伍建设的关键环节,在其标准建设过程中,应当充分考虑其内容的科学性、指标的全面性以及形式的专业性,以便形成具有统一性的认证标准共识。鉴于各区域职业教育差异化发展的现实,"双师型"教... "双师型"教师资格认证是现代职业教育师资队伍建设的关键环节,在其标准建设过程中,应当充分考虑其内容的科学性、指标的全面性以及形式的专业性,以便形成具有统一性的认证标准共识。鉴于各区域职业教育差异化发展的现实,"双师型"教师资格认证标准亦应具有区域特征,贴近地方实际,符合区域职业教育发展需要。"双师型"教师资格认证标准建设有利于职业教育在宏观政策层面和职业院校人才培养上对"双师型"教师队伍建设做出正确的引导和规范,从而提高技术技能人才培养质量,为经济社会发展服务。 展开更多
关键词 “双师型”教师 认证标准 制度性统一 区域性特征
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供给侧结构性改革背景下的“双师型”教师队伍建设 预览 被引量:30
14
作者 李梦卿 杨秋月 《教育与职业》 北大核心 2016年第14期24-28,共5页
“双师型”教师队伍建设是实现职业院校人才培养目标的现实需要和重要保障。在供给侧结构性改革背景下,“双师型”教师要具备熟练的专业技能和创新意识,能适应区域均衡发展的需要。目前,“双师型”教师队伍建设存在难以满足现代职业教... “双师型”教师队伍建设是实现职业院校人才培养目标的现实需要和重要保障。在供给侧结构性改革背景下,“双师型”教师要具备熟练的专业技能和创新意识,能适应区域均衡发展的需要。目前,“双师型”教师队伍建设存在难以满足现代职业教育发展需要、管理制度不完善、专业化发展意识淡薄等问题,亟需构建“双师型”教师高效培养机制,以促进“双师型”教师资源的均衡配置,实现对现代职业教育体系的高效、高质、精准供给,全面提高技术技能人才培养质量。 展开更多
关键词 供给侧 双师型 职业教育
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中国中青年职教论坛:思想·创新·发展 预览 被引量:1
15
作者 李梦卿 安培 《职教论坛》 北大核心 2016年第28期69-74,共6页
中国中青年职教论坛成功举办了十届,论坛为职教学术交流提供了平台,开阔了中青年职教学者的学术视野,提高了职业教育理论研究水平,推进了职业教育科研协作和学者之间的交流,其学术性、政策性、创新性价值导向明显,已经成为中国职业技术... 中国中青年职教论坛成功举办了十届,论坛为职教学术交流提供了平台,开阔了中青年职教学者的学术视野,提高了职业教育理论研究水平,推进了职业教育科研协作和学者之间的交流,其学术性、政策性、创新性价值导向明显,已经成为中国职业技术教育学会的品牌学术会议。中国中青年职教论坛扩大了职业教育学术影响力,涌现了一批中青年学者,对推动我国职业教育改革创新发展作出了积极贡献。 展开更多
关键词 中青年职教论坛 十届 学术 交流
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基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究 预览 被引量:136
16
作者 杨红荃 苏维 《职教论坛》 北大核心 2016年第16期27-32,共6页
现代学徒制为当代"工匠精神"培育提供了体制基础。当代"工匠精神"是在传统"工匠精神"基础上的传承与发展。从分析古代学徒制的历史意蕴,到归纳现代学徒制"工匠精神"的时代表征发现,当代"工匠精神"的培育必须"扎根"于现代学... 现代学徒制为当代"工匠精神"培育提供了体制基础。当代"工匠精神"是在传统"工匠精神"基础上的传承与发展。从分析古代学徒制的历史意蕴,到归纳现代学徒制"工匠精神"的时代表征发现,当代"工匠精神"的培育必须"扎根"于现代学徒制之中,企业作为协同培育主体,充分发挥师父角色的作用,制定学徒实习规范及"工匠精神"考核标准;职业院校通过开展思政道德素质教育,组织职业精神实践教育活动;政府要引导转变社会就业观念,制定奖励政策激励工匠;社会力量要继续大力弘扬大国"工匠精神",搭建信息平台提高工匠的职业尊重。 展开更多
关键词 工匠精神 现代学徒制 培育
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我国职业教育150年的局变与势况 被引量:7
17
作者 李梦卿 刘晶晶 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第34期71-76,共6页
从1866年我国第一所真正意义上的职业学校福州马尾船政学堂创办开始到现在,我国职业教育经历了150年历程,从被轻视的雕虫小技到全民尊崇的大国工匠; 从个体谋生的生存需要到全方位推动国家经济建设的重要支撑。150年来,我国职业教育在... 从1866年我国第一所真正意义上的职业学校福州马尾船政学堂创办开始到现在,我国职业教育经历了150年历程,从被轻视的雕虫小技到全民尊崇的大国工匠; 从个体谋生的生存需要到全方位推动国家经济建设的重要支撑。150年来,我国职业教育在理念、制度、规模和作用等方面都发生了深刻的变化,现代职业教育已然成为创新发展、建设制造业强国的战略需要。在"中国制造2025""大众创新、万众创业"的大背景下,现代职业教育正在培养适应经济社会发展需要的"能工巧匠"。职业教育这朵曾经的"野百合",伴随着时代发展,已经开始纵情绽放出靓丽的春色。 展开更多
关键词 职业教育 150年 船政学堂 发轫 体系
黄炎培职业教育“社会化”思想的多元影响、弱化因由与强化策略 预览 被引量:2
18
作者 李梦卿 刘俏楚 《职业技术教育》 北大核心 2016年第33期19-23,共5页
"社会化"是黄炎培职业教育思想的核心理念,强调充分调动并利用社会资源将学生的职业生涯与社会经济发展更好融合,培养契合社会需要的技能型人才。黄炎培职业教育"社会化"思想对职业教育改革发展具有多元影响,有助于深化职业教育内涵... "社会化"是黄炎培职业教育思想的核心理念,强调充分调动并利用社会资源将学生的职业生涯与社会经济发展更好融合,培养契合社会需要的技能型人才。黄炎培职业教育"社会化"思想对职业教育改革发展具有多元影响,有助于深化职业教育内涵,有助于发挥政校行企的力量,有助于提高技能型人才培养质量。但是在推进现代职业教育发展的进程中,还存在一些不利于"社会化"特征彰显的问题,需要通过政府统筹、整合社会资源和调整办学方向等方法和措施以提升"社会化"效率,提高职业教育办学质量。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育 社会化 多元影响
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高等职业教育评价制度的反思与构想 预览 被引量:2
19
作者 杨红荃 黄雅茹 《职教论坛》 北大核心 2016年第25期40-44,共5页
高等职业教育质量是近年来我国高等教育及职业教育学术探究的热点,而对于提升高等职业教育质量的重要手段和途径之一的质量评价研究也逐渐受到学者越来越多的关注。通过对当今我国高职教育评价制度实践中产生的问题进行分析,深入剖析问... 高等职业教育质量是近年来我国高等教育及职业教育学术探究的热点,而对于提升高等职业教育质量的重要手段和途径之一的质量评价研究也逐渐受到学者越来越多的关注。通过对当今我国高职教育评价制度实践中产生的问题进行分析,深入剖析问题产生的缘由,并提出构建以社会评价为主导的高等职业教育评价制度之改进策略,以期对高等职业教育评价体系的健全和完善有所裨益。 展开更多
关键词 高等职业教育 社会评价 问题 策略分析
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高等职业教育“工士”学位的多维价值论研究 预览 被引量:2
20
作者 李梦卿 杨楠 《教育与职业》 北大核心 2015年第5期8-11,共4页
“工士”学位试点和研究有助于推进我国高等职业教育学位制度建设的进程。文章从学习价值、发展价值、教育价值、社会价值以及人力资源价值等角度出发,指出“工士”学位是激励学生学习的有效手段、促进学生发展的引领力量、创新发展职... “工士”学位试点和研究有助于推进我国高等职业教育学位制度建设的进程。文章从学习价值、发展价值、教育价值、社会价值以及人力资源价值等角度出发,指出“工士”学位是激励学生学习的有效手段、促进学生发展的引领力量、创新发展职业教育的重要内容、增强职教吸引力的有效途径、技术技能人才培养的可靠保证。因此,“工士”学位授予制度应该在国家层面得以确立并在高职院校全面实施。 展开更多
关键词 高等职业教育 “工士”学位 价值
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