阅读推广与“图书馆学五定律”之关联研究 认领

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作者 刘时容 周兰桂 《新世纪图书馆》 CSSCI 2020年第4期17-22,共6页

阮冈纳赞提出的“图书馆学五定律”因其顺应时代要求与言简意赅的真知灼见而在世界各国广泛传播。“图书馆学五定律”要求阅读推广必须遵循“自由”理念、“权利”理念、“全民”理念、“服务”理念、“专业”理念和“创新”理念。阅读... 阮冈纳赞提出的“图书馆学五定律”因其顺应时代要求与言简意赅的真知灼见而在世界各国广泛传播。“图书馆学五定律”要求阅读推广必须遵循“自由”理念、“权利”理念、“全民”理念、“服务”理念、“专业”理念和“创新”理念。阅读推广实践孕育出了内涵丰富的“图书馆学五定律”,并持续不断为其注入生命活力;“图书馆学五定律”促进阅读推广事业科学向前发展。 展开更多

关键词 阅读推广 图书馆学五定律 关联分析 阮冈纳赞 图书馆

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生态学视野下乡村幼儿园园本课程构建 认领

2

作者 李重阳 李国强 施东城 《教育评论》 2020年第6期126-132,共7页

乡村教育是乡村振兴的重要基石,而乡村幼儿教育作为乡村教育的基础阶段,其课程质量对乡村幼儿教育乃至中国社会的发展有长足而深远的影响。从生态学的视角构建乡村幼儿园园本课程,应把每一个乡村幼儿及其所在的幼儿园都视为一个独特的... 乡村教育是乡村振兴的重要基石,而乡村幼儿教育作为乡村教育的基础阶段,其课程质量对乡村幼儿教育乃至中国社会的发展有长足而深远的影响。从生态学的视角构建乡村幼儿园园本课程,应把每一个乡村幼儿及其所在的幼儿园都视为一个独特的有机系统,在此基础上构建富有乡村特色的生活化的园本课程,并注重课程目标的生命化、系统化,课程内容的本土化、整合化,课程实施的生活化、游戏化,课程评价的多元化、过程化。利用系统的整体提升功能和边缘正向功能,有助于在园本课程开发与实施中促进乡村幼儿、教师和家长等各方面提升。 展开更多

关键词 乡村幼儿园 园本课程 生态学

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责任感与高中生学习投入的关系:一个多重中介模型 认领

3

作者 孙颖 徐异 燕良轼 《心理学进展》 2020年第3期367-375,共9页

为探讨责任感、学习投入、公正世界信念以及自我效能感的关系,采用青少年个体责任感量表、学习投入量表、公正世界信念量表和积极心理资本问卷中的自我效能感分量表对951名高中生进行调查。结果表明:1) 责任感、学习投入、自我效能感与... 为探讨责任感、学习投入、公正世界信念以及自我效能感的关系,采用青少年个体责任感量表、学习投入量表、公正世界信念量表和积极心理资本问卷中的自我效能感分量表对951名高中生进行调查。结果表明:1) 责任感、学习投入、自我效能感与公正世界信念均存在显著正相关。2) 责任感可通过自我效能感和公正世界信念间接影响高中生学习投入。3) 自我效能感比公正世界信念在责任感与学习投入之间的中介作用效果更大。以上结果对提高高中生学习投入水平具有重要价值。 展开更多

关键词 责任感 学习投入 公正世界信念 自我效能感

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浅谈幼儿园常规教育中的问题行为及策略 认领

4

作者 周梦莹 赵艳红 《新一代:理论版》 2020年第13期200-200,103,共2页

幼儿园的常规教育是培养幼儿形成良好行为习惯的基础教育过程,一直以来都是教学任务中的重中之重,是幼儿成长和发展中极为重要的一部分,对幼儿有不可估量的价值。本文重点分析了幼儿园常规教育行为存在的问题和成因,并结合了在幼儿园的... 幼儿园的常规教育是培养幼儿形成良好行为习惯的基础教育过程,一直以来都是教学任务中的重中之重,是幼儿成长和发展中极为重要的一部分,对幼儿有不可估量的价值。本文重点分析了幼儿园常规教育行为存在的问题和成因,并结合了在幼儿园的观察实例,以增进读者对幼儿园常规教育的了解,重视幼儿常规教育的影响和价值。 展开更多

关键词 幼儿园 常规教育行为 问题 策略

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幼儿告状行为的现状调查及归因探究 认领

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作者 郑乐知 赵艳红 《新一代:理论版》 2020年第14期219-220,共2页

告状行为是学前儿童社会性发展中的一种表现。本文重点分析了幼儿告状行为的类型和成因,并结合了在幼儿园的观察实例,以增进读者对幼儿告状行为的理解,重视幼儿告状行为。

关键词 幼儿 告状行为 类型 归因

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农村幼儿园园本课程资源开发探析——基于陈鹤琴的“活教育”思想 认领 被引量：2

6

作者 李重阳 李国强 施东城 《当代教育理论与实践》 2020年第2期15-19,共5页

当前我国农村幼儿园园本课程资源开发很不充分,主要原因是农村幼儿园园本课程资源开发意识薄弱、开发目标模糊、开发能力不足等。陈鹤琴“活教育”理论蕴含着丰富的园本课程资源开发思想,对我国农村幼儿园园本课程开发仍有着重要的指导... 当前我国农村幼儿园园本课程资源开发很不充分,主要原因是农村幼儿园园本课程资源开发意识薄弱、开发目标模糊、开发能力不足等。陈鹤琴“活教育”理论蕴含着丰富的园本课程资源开发思想,对我国农村幼儿园园本课程开发仍有着重要的指导意义。根据其“活教育”思想,农村幼儿园园本课程资源开发应当从“大自然、大社会”当中开发有助于幼儿“做中学”的各种课程要素,来帮助农村幼儿做“热爱农村的现代中国人”。 展开更多

关键词 “活教育” 农村幼儿园 园本课程资源 开发

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中小学校园暴力现状及心理原因 认领

7

作者 龚高昌 《中小学心理健康教育》 2019年第31期4-6,共3页

本研究通过问卷调查和深度访谈法,调查了解中小学校园暴力的现状和心理原因。研究结论显示,校园暴力现状不容乐观,有低龄化、女性化趋势,其深层次的心理原因主要有获得关注的需要和负面标签的影响。

关键词 中小学 校园暴力 心理原因

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大学生乐观人格与主观幸福感的关系:人际关系的中介作用 认领 被引量：2

8

作者 秦琳 胡小兰 《湖南人文科技学院学报》 2019年第6期110-114,共5页

为了考查大学生的乐观人格、人际关系和主观幸福感之间的关系,对300名大学生进行问卷调查,结果显示:大学生的主观幸福感处于中上水平,生活满意度较高,积极情绪体验明显多于消极情绪;乐观人格与主观幸福感显著相关;大学生人际关系在乐观... 为了考查大学生的乐观人格、人际关系和主观幸福感之间的关系,对300名大学生进行问卷调查,结果显示:大学生的主观幸福感处于中上水平,生活满意度较高,积极情绪体验明显多于消极情绪;乐观人格与主观幸福感显著相关;大学生人际关系在乐观维度与主观幸福感之间起着部分中介作用,在悲观维度与主观幸福感之间起着完全中介作用。 展开更多

关键词 乐观人格 人际关系 大学生 主观幸福感

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传统文化视野下青少年积极心理品质与心理健康状况的关系研究 认领

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作者 李国强 刘超良 +3 位作者 龚高昌 王向文 胡小兰 文小辉 《湖南人文科技学院学报》 2019年第1期100-107,共8页

以湖南省娄底市1673例城乡结合部在校青少年为被试,采用基于中国传统文化的《积极心理品质量表》和《青少年心理健康量表》(均为正向计分),运用相关分析和多元逐步回归分析方法,探索城乡结合部青少年积极心理品质与心理健康状况的关系... 以湖南省娄底市1673例城乡结合部在校青少年为被试,采用基于中国传统文化的《积极心理品质量表》和《青少年心理健康量表》(均为正向计分),运用相关分析和多元逐步回归分析方法,探索城乡结合部青少年积极心理品质与心理健康状况的关系。结果发现:青少年心理健康状况及积极心理品质总体较好,但10%以上心理健康总体水平或积极心理品质的部分维度水平偏低;两者总体或部分维度在性别、年龄、是否留守儿童这三项人口学变量上均存在一定显著性差异;积极心理品质各维度与心理健康状况各不同维度之间多呈显著的正相关;青少年积极心理品质对心理健康水平总体具有显著的正向预测作用;廉忠、创造力等不同维度积极心理品质对学习、人际关系、社会适应等多个心理健康维度也具有显著的正向预测作用。因此,政府有必要大力倡导基于传统文化的积极心理健康教育,有针对性地培养青少年特别是农村留守儿童的积极心理品质,以利于促进其心理健康水平的提高。 展开更多

关键词 青少年 留守儿童 传统文化 积极心理品质 心理健康

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幼儿教师“校—园合作”渗透式培养探析——以湖南人文科技学院学前教育专业为例 认领

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作者 李重阳 赵艳红 《湖南人文科技学院学报》 2019年第1期108-113,共6页

“校—园合作”渗透式培养基于我国《幼儿教师专业标准》对幼师专业素养的要求,强调幼师培养学校(含高校学前教育专业)应和幼儿园全方位开展合作,把幼儿教育的实践性要求渗透在幼师培养的全过程中,促进学生专业自主发展。湖南人文科技... “校—园合作”渗透式培养基于我国《幼儿教师专业标准》对幼师专业素养的要求,强调幼师培养学校(含高校学前教育专业)应和幼儿园全方位开展合作,把幼儿教育的实践性要求渗透在幼师培养的全过程中,促进学生专业自主发展。湖南人文科技学院学前教育专业积极探索幼儿教师“校—园合作”渗透式培养,和幼儿园通过学生培养方案和评价方案的共制、课程教学的共创、教育平台资源的共建共享、学生专业发展的共导等方式,共同促进学生专业素养的提升。 展开更多

关键词 幼儿教师 “校-园合作” 渗透式培养 湖南人文科技学院学前教育专业

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3-6岁幼儿社会性发展特点及其影响因素研究 认领 被引量：4

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作者 曹婷婷 《湖南人文科技学院学报》 2019年第1期124-128,共5页

为了解3-6岁幼儿社会性发展的特点及其影响因素,采用陈会昌的《儿童社会性发展量表》对湖南省长沙、娄底两市494名3-6岁的幼儿父母进行问卷调查与分析。结果发现:湖南省长沙、娄底两市3-6岁幼儿的社会性总体发展较好;4岁左右是幼儿社会... 为了解3-6岁幼儿社会性发展的特点及其影响因素,采用陈会昌的《儿童社会性发展量表》对湖南省长沙、娄底两市494名3-6岁的幼儿父母进行问卷调查与分析。结果发现:湖南省长沙、娄底两市3-6岁幼儿的社会性总体发展较好;4岁左右是幼儿社会性发展的重要时期;幼儿社会性发展有性别差异,并受幼儿年龄的发展、父母的受教育程度与职业、亲子时间、幼儿园教育等因素的共同影响。 展开更多

关键词 3-6岁幼儿 社会性发展 特点 影响因素

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农村幼儿园园本课程资源开发与利用路径探析--基于《3-6岁儿童学习与发展指南》 认领 被引量：1

12

作者 李重阳 李国强 施东城 《教育导刊:下半月》 2019年第11期13-17,共5页

农村幼儿园园本课程资源开发与利用是农村幼儿园教育“去小学化”并形成自己的优势和特色的重要途径,对农村幼儿身心健康发展、农村幼儿园课程的科学化及农村幼儿教师专业发展都有着非常重要的意义。农村幼儿园在当前其教师整体专业水... 农村幼儿园园本课程资源开发与利用是农村幼儿园教育“去小学化”并形成自己的优势和特色的重要途径,对农村幼儿身心健康发展、农村幼儿园课程的科学化及农村幼儿教师专业发展都有着非常重要的意义。农村幼儿园在当前其教师整体专业水平偏低的情况下,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》分类挖掘园本课程资源并加以利用,是其最直接、最有效的课程创生路径。 展开更多

关键词 农村幼儿园 园本课程资源 开发与利用 《3-6岁儿童学习与发展指南》

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吸引力研究概述 认领

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作者 文小辉 胡小兰 《智库时代》 2019年第24期247-248,共2页

吸引力指的是个体所具有的能使知觉者产生兴趣或者渴望的品质,对于人类的社会交往和合作都有着至关重要的意义。在总结前人实证研究的基础上,从面孔和声音吸引力两方面综述了吸引力的影响因素、神经机制及其对个体社会认知和行为的影响... 吸引力指的是个体所具有的能使知觉者产生兴趣或者渴望的品质,对于人类的社会交往和合作都有着至关重要的意义。在总结前人实证研究的基础上,从面孔和声音吸引力两方面综述了吸引力的影响因素、神经机制及其对个体社会认知和行为的影响,提出未来该领域研究的可能方向。 展开更多

关键词 吸引力 面孔吸引力 声音吸引力

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农村幼儿园园本课程与教师专业“互促”式发展探索--基于英国《教师专业发展标准》(STPD)的启示 认领

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作者 李重阳 李国强 施东城 《知识经济》 2019年第12期170-171,共2页

农村幼儿教育的发展在新时期意义重大,而发展农村幼儿教育的关键和瓶颈则是其幼儿教师专业能力的发展。英国《教师专业标准》STPD(2016)为我国农村幼儿教师专业发展问题解决提供了新的思考。可以通过保障幼儿教师专业自主发展的外部条件... 农村幼儿教育的发展在新时期意义重大,而发展农村幼儿教育的关键和瓶颈则是其幼儿教师专业能力的发展。英国《教师专业标准》STPD(2016)为我国农村幼儿教师专业发展问题解决提供了新的思考。可以通过保障幼儿教师专业自主发展的外部条件,在开发农村幼儿园园本课程的过程中促进其教师的专业自主发展,从而实现其园本课程开发和教师专业发展同程共促。 展开更多

关键词 农村幼儿园 园本课程 幼儿教师专业发展

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“君子文化”的多维比照视域、历史局限及现代转型 认领 被引量：1

15

作者 周兰桂 《湖南人文科技学院学报》 2019年第5期92-97,共6页

“君子文化”乃中华民族的文化核心与精神脊梁。“君子”作为一种理想人性,“君子文化”作为一种人格精神的规制与预设,通过与西方英国“绅士文化”、俄国“贵族知识分子文化”、德意志“普鲁士文化”等“精神文化”作多维比照,从而为... “君子文化”乃中华民族的文化核心与精神脊梁。“君子”作为一种理想人性,“君子文化”作为一种人格精神的规制与预设,通过与西方英国“绅士文化”、俄国“贵族知识分子文化”、德意志“普鲁士文化”等“精神文化”作多维比照,从而为我们清醒地认识“君子文化”所体现类本质的文化共性及因封建时代社会特质而不可避免的历史局限性,提供了全球视野与理性深度,也为我们继承并弘扬、和合并转型“君子文化”,实现其市场化与法制化兼容、现代化与全球化转型,提供了更充分的文化支持。 展开更多

关键词 君子文化 世界视野 多维比照 文化共性 历史局限 和合转型

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348例9～16岁城乡结合部青少年家庭社会资本与心理弹性关系 认领 被引量：1

16

作者 李国强 陈杰 +1 位作者 王旭红 谢四元 《中国健康心理学杂志》 2018年第5期753-756,共4页

目的：了解城乡结合部青少年家庭社会资本与心理弹性的关系,为改善青少年家庭社会资本、促进青少年心理弹性提供依据。方法：随机取样,采用自编的青少年家庭社会资本问卷和自我心理弹性量表（ERS）,对湖南省娄底市348例城乡结合部青少... 目的：了解城乡结合部青少年家庭社会资本与心理弹性的关系,为改善青少年家庭社会资本、促进青少年心理弹性提供依据。方法：随机取样,采用自编的青少年家庭社会资本问卷和自我心理弹性量表（ERS）,对湖南省娄底市348例城乡结合部青少年进行调查。结果：不同年龄青少年在家庭内、外社会资本与心理弹性上均存在差异（F=2.442,P〈0.05;F=2.973,P〈0.01;F=2.900,P〈0.01）;是否留守儿童在心理弹性上存在差异（t=2.460,P〈0.05）;青少年家庭内、外社会资本、心理弹性相互之间均存在显著相关（r=0.596,0.353,0.340;P〈0.01）。结论：城乡结合部青少年的家庭内社会资本随年龄增长呈降低趋势,家庭外社会资本随年龄增长呈增长趋势,心理弹性随年龄增长呈提升趋势;留守儿童的心理弹性总体低于非留守儿童;家庭社会资本可能是影响青少年心理弹性的重要因素。 展开更多

关键词 青少年 留守儿童 家庭社会资本 心理弹性

中学英语教学中“形式与意义”的整合策略 认领 被引量：1

17

作者 赵艳红 《湖南人文科技学院学报》 2018年第2期110-116,共7页

中学英语教学面临形式与意义的矛盾,出现功能主义和形式主义两个教学流派,但两种范式都未达到预想目的。前者困境是难以创建足量的、真实的、可理解的英语交流任务,误认为学习者能在功能性语言活动中附带性习得语言形式,并能将零散的语... 中学英语教学面临形式与意义的矛盾,出现功能主义和形式主义两个教学流派,但两种范式都未达到预想目的。前者困境是难以创建足量的、真实的、可理解的英语交流任务,误认为学习者能在功能性语言活动中附带性习得语言形式,并能将零散的语言点组成有序的形式系统;后者困境是忽视英语的互动本质,误认为掌握语言形式的过程中可附带性生成语言能力。虽然两种流派的困境不同,但问题实质都是形式与意义的有效转换问题。为了学习者获得形式与意义的有效转换机制,中学英语教学应优化两者的整合路径：理解单个英语形式携带的语言、语用和教育的三维意义,形成意义复合体;设计三维意义驱动的英语活动,促进中介语思维、英语思维和语感的转换;建构＂以意义为联结＂的语言形式系统。 展开更多

关键词 中学英语教学 “形式与意义” 整合

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特殊教育学校智障学生性教育现状调查研究--以湖南省6所特殊教育学校为例 认领 被引量：1

18

作者 曹婷婷 《现代特殊教育》 2018年第16期51-56,共6页

通过对湖南省6所公立特殊教育学校的90名教师进行问卷调查与访谈,对湖南省特殊教育学校智障学生的性教育现状开展调研。结果发现,特殊教育学校智障学生的性教育课程暂未系统开设,性教育教材缺乏,性教育师资紧缺,师资培训不够,性教育读... 通过对湖南省6所公立特殊教育学校的90名教师进行问卷调查与访谈,对湖南省特殊教育学校智障学生的性教育现状开展调研。结果发现,特殊教育学校智障学生的性教育课程暂未系统开设,性教育教材缺乏,性教育师资紧缺,师资培训不够,性教育读物较少,性教育施行主体不明确,性教育困惑颇多,教师逐渐意识到对不同年级的智障学生实施的性教育内容也应有所不同。建议特殊教育学校可开设性教育课程并制订性教育课程标准,加强专业性教育师资培训,选择与各年级相宜的性教育内容,编制和提供相应的性教育教材和读物,建立性教育支持体系。 展开更多

关键词 特殊教育学校 智障学生 性教育 现状

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农村留守儿童家庭社会资本困境的协同预警机制初探 认领

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作者 李国强 《湖南人文科技学院学报》 2018年第2期76-80,共5页

家庭社会资本困境预警机制的建构是对农村留守儿童施加有效教育干预的前提。农村留守儿童家庭社会资本困境的协同预警机制建构需有效整合政府、学校、家庭、社区各方力量的作用,遵循常态监测与特殊监测相结合、普遍监测与重点监测相结... 家庭社会资本困境预警机制的建构是对农村留守儿童施加有效教育干预的前提。农村留守儿童家庭社会资本困境的协同预警机制建构需有效整合政府、学校、家庭、社区各方力量的作用,遵循常态监测与特殊监测相结合、普遍监测与重点监测相结合、日常监测与专业筛选相结合等原则。 展开更多

关键词 农村留守儿童 家庭社会资本困境 协同预警机制

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积极心理学视角下幼儿教师专业自主发展的促进策略 认领 被引量：2

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作者 李重阳 徐建东 《教育导刊:下半月》 2018年第12期49-53,共5页

当前幼儿教师专业自主发展存在诸如缺乏专业自主发展的意识和动力不足、幼儿教师自我发展能力不够及幼儿教师专业自主发展机制不健全等突出问题。文章基于积极心理学视角,从幼儿教师的积极职业情绪的体验、积极职业人格的培养、积极的... 当前幼儿教师专业自主发展存在诸如缺乏专业自主发展的意识和动力不足、幼儿教师自我发展能力不够及幼儿教师专业自主发展机制不健全等突出问题。文章基于积极心理学视角,从幼儿教师的积极职业情绪的体验、积极职业人格的培养、积极的社会支持和幼儿园工作制度方面来分析,从创新保障机制、激励机制和评价机制三种机制来探讨促进幼儿教师专业自主发展的措施。 展开更多

关键词 幼儿教师 专业自主发展 机制创新 积极心理学

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