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数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为例 预览
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作者 赵智东 《家长》 2019年第13期112-112,114共2页
创新已经成为21世纪以来的立国之本。小学是培养创新意识的重要阶段。本文通过小学五年级数学的探讨研究,以小学数学教育内容为例,简要说明教师如何运用数学激发学生的创造性思维。
关键词 小学五年级 创造性思维 数学教学 学生 激发 创新意识 21世纪 教育内容
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新课改背景下小学数学高效课堂教学 预览
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作者 赵智东 《家长》 2019年第19期114-114,116,共2页
自新课改理念提出后,小学数学教师在改革中探索课堂新的组织形式,传统单一、被动授课形式成为历史,出现调动、发挥小学生主动性、积极性新式课堂教学方式,如自主探究、合作学习、探究学习等等逐渐成为课堂教学的主流,同时小学数学教师... 自新课改理念提出后,小学数学教师在改革中探索课堂新的组织形式,传统单一、被动授课形式成为历史,出现调动、发挥小学生主动性、积极性新式课堂教学方式,如自主探究、合作学习、探究学习等等逐渐成为课堂教学的主流,同时小学数学教师在课堂中追求高效率、高质量的数学教学。借助于高效课堂,教师扭转了传统数学中知识点多、讲课时间不够的不利情况。 展开更多
关键词 小学数学教师 课堂教学方式 高效课堂 新课改理念 探索课堂 授课形式 数学教学 新课改背景下
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小学数学课堂教学评价构想 预览
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作者 后建科 《都市家教:上半月》 2014年第10期88-89,共2页
学生的“认识过程”、“情感过程”和“意志过程”是紧密联系在一起的三个方面。学生从事学习的正确认识是情感活动和意志活动的基础;良好的情感又能推进学生的认识和行动;而坚强的意志则能使学生锲而不舍地提高认识和陶冶情操,去完... 学生的“认识过程”、“情感过程”和“意志过程”是紧密联系在一起的三个方面。学生从事学习的正确认识是情感活动和意志活动的基础;良好的情感又能推进学生的认识和行动;而坚强的意志则能使学生锲而不舍地提高认识和陶冶情操,去完成既定的学习任务。评价学生的“认识过程”,旨在界定学生揭示事物的本质以及事物间的关系和规律的水平,为教师提供课堂教学改革的信息,有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性,促进学生掌握知识,获得智力技能和开拓学生的创造能力。 展开更多
关键词 评价构想 情感活动 陶冶情操 教学改革
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谈小学作文教学中的人格教育 预览
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作者 周叔佑 《都市家教:上半月》 2014年第10期132-133,共2页
《语文课程标准》在“实施建议”部分着重指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”这句话告诉我们作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,而且还要关注学生自我意... 《语文课程标准》在“实施建议”部分着重指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”这句话告诉我们作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的建构,也就是健全人格的培养。因此,小学作文教学中的健全学生人格教育无疑成为当务之急。 展开更多
关键词 教师角色 作文训练 人格教育
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浅谈小学数学创设情境与提出问题的策略 预览 被引量:1
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作者 季宏平 《都市家教:上半月》 2013年第11期124-125,共2页
数学教育更加注重教学的趣味性与有效性,以及学生实践能力探究能力与自主学习能力的培养,“情境一问题”的教学策略是数学教学的一个好方法,根据课本内容与要求,创造数学情境,以此来发现问题,提出问题,解决问题,再通过创设新的... 数学教育更加注重教学的趣味性与有效性,以及学生实践能力探究能力与自主学习能力的培养,“情境一问题”的教学策略是数学教学的一个好方法,根据课本内容与要求,创造数学情境,以此来发现问题,提出问题,解决问题,再通过创设新的情境,发现新的问题,解决新的问题,这样的教学方式不仅增添了课堂学习乐趣,也培养了学生自主探究能力和创新能力。 展开更多
关键词 数学情境 提出问题 小学数学 学生实践能力 自主探究能力 能力的培养 数学教学 数学教育
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小学语文随文识字教学方法探讨 预览
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作者 李有清 《当代家庭教育》 2019年第23期136-136,共1页
识文断字是学生语文学习的基础环节,学生累积的文字越多,认识的生字词汇越丰富,他们的语文认知能力就越强,对于小学生来说,识字的过程是十分枯燥的,我国文化博大精深,文字较为繁杂,很多文字都经历了千年的变革,虽然已经变得简练直白,但... 识文断字是学生语文学习的基础环节,学生累积的文字越多,认识的生字词汇越丰富,他们的语文认知能力就越强,对于小学生来说,识字的过程是十分枯燥的,我国文化博大精深,文字较为繁杂,很多文字都经历了千年的变革,虽然已经变得简练直白,但容易混淆,小学生随着文章的阅读理解来认识字词,这个过程中教师可创设语境,更好的理解生词而记忆生词,让学生边读边记,充分的认识字词的音形义,帮助学生学以致用。 展开更多
关键词 小学语文 随文识字 教学方法
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谈小学英语生活化教学 预览
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作者 陈亚娟 《都市家教:上半月》 2014年第10期23-23,共1页
小学英语生活化是《新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”等理念的具体化。五彩缤纷的生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。因而我们英语教师要引导学生在... 小学英语生活化是《新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”等理念的具体化。五彩缤纷的生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受,谈体验,大胆探求,畅所欲言,使学习活动充满生机和活力。 展开更多
关键词 学习情境 激发兴趣 创新思维 生活化
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浅谈如何激发农村小学生写作兴趣 预览
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作者 王治强 《都市家教:上半月》 2013年第7期287-287,共1页
小学作文教学是小学语文教学必不可少的部分。通过有效的作文教学,可以是小学生把掌握的知识融入到现实中。但这同时又是小学语文教学的难点。尤其在农村小学语文教学中,我们不难发现很多学生害怕写作文,一提起笔就不知从何着手。于... 小学作文教学是小学语文教学必不可少的部分。通过有效的作文教学,可以是小学生把掌握的知识融入到现实中。但这同时又是小学语文教学的难点。尤其在农村小学语文教学中,我们不难发现很多学生害怕写作文,一提起笔就不知从何着手。于是学生拍。老师也怕。学生怕写.老师怕教。怎样才能改变师生苦不堪言的状况呢?本文提出了本人教学中的一些体会。 展开更多
关键词 投入感情 深入生活 累素材 给予赞扬
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浅议小学数学生活化教学 预览
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作者 赵盛 《都市家教:下半月》 2016年第8期47-52,共2页
在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣,使他们学会用数学... 在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣,使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的现象和问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神。 展开更多
关键词 认知 情感 课堂教学 生活化
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巧用“故事表演”激发英语兴趣 预览
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作者 包天军 《都市家教:下半月》 2016年第8期249-249,共1页
兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。故事表演需要孩子动脑动口,耳听目视,手脚并用,穿插跳、唱、说等多种活动形式,非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。实践证明,故事表演教学方法适合小学生的年龄特点及... 兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。故事表演需要孩子动脑动口,耳听目视,手脚并用,穿插跳、唱、说等多种活动形式,非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。实践证明,故事表演教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。 展开更多
关键词 故事 表演 课堂气氛 合作精神
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