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五问,让课堂充满生长气息——以“植树问题”为例 预览
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作者 余安安 陈国勇 《新教师》 2020年第1期64-65,共2页
"数学广角"作为人教版小学数学教材的特色版块,里面的内容都与生活密切联系,蕴涵着丰富的数学思想方法,有着较大的探究空间。本文以人教版五上"植树问题"为例,从如下几个方面展开探讨,以期通过该课例分析帮助一线... "数学广角"作为人教版小学数学教材的特色版块,里面的内容都与生活密切联系,蕴涵着丰富的数学思想方法,有着较大的探究空间。本文以人教版五上"植树问题"为例,从如下几个方面展开探讨,以期通过该课例分析帮助一线教师解析如何备课、磨课、想课,实现师生共同成长。 展开更多
关键词 课例分析 一线教师 植树问题 磨课 数学思想方法 数学广角 探究空间 人教版小学数学
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开展古诗语言教学实践的策略
2
作者 黄明贞 《山西教育:教学版》 2018年第11期18-19,共2页
《语文课程标准》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”语文课程的实践特性,指明了要在语文实践中提升学生语文素养的方向。因此,教师应让学生在语言实践中学习语言,积累语言表达的经验。记叙文、说明... 《语文课程标准》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”语文课程的实践特性,指明了要在语文实践中提升学生语文素养的方向。因此,教师应让学生在语言实践中学习语言,积累语言表达的经验。记叙文、说明文的教学,往往可以通过挖掘字、词、句、段、篇等方面的训练点,让学生进行语言实践训练。而诗歌篇幅小,较难理解,那么,在诗歌教学中如何有效开展语言实践训练,提高学生的语用能力呢? 展开更多
关键词 教学实践 诗语言 《语文课程标准》 学习语言 实践训练 诗歌教学 文字运用 实践特性
摭议“学校精神”的培育——兼谈“墨化教育”学校精神建设 预览
3
作者 陈国勇 《新教师》 2018年第7期23-24,共2页
学校文化涵盖了学校的方方面面,是一个较为宽泛的概念,从学校育人价值出发,笔者认为,当前研究学校文化的核心应聚焦于学校精神建设。学校文化的内容叙事过于宏大,牵涉到学校的方方面面,很难有效地聚焦在一个点上来考虑。而学校精神则不... 学校文化涵盖了学校的方方面面,是一个较为宽泛的概念,从学校育人价值出发,笔者认为,当前研究学校文化的核心应聚焦于学校精神建设。学校文化的内容叙事过于宏大,牵涉到学校的方方面面,很难有效地聚焦在一个点上来考虑。而学校精神则不然,是学校文化的核心组成部分,是学校文化建设的起始点与终极目标。 展开更多
关键词 学校 精神 文化建设 教育 培育 育人价值 组成部分 起始点
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建构还须解构——“环境描写”教学有悟
4
作者 黄艳津 《高考》 2017年第15期166-167,共2页
'解构——建构'的教学观强调对学生已有知识结构的解构,并在此基础上建构新的知识。教师的教正是向学生解构知识的过程,学生的学正是先深入解构再完善建构的过程。故,建构还须解构。
关键词 深入解构 拆卸“零件” 初识元素 交互反馈 认知元素 完善建构
谈阅读力培养的“三性” 预览
5
作者 肖燕燕 《新教师》 2017年第12期27-28,共2页
"阅读"是语文学习的一项重要内容。结合PIRLS及国家教育质量监测中心的相关资料,我们厘清阅读素养的内涵与外延,建构了"阅读能力的五个层级":直接提取文本信息、直接推论信息、整合与解释篇章、评价篇章内容及语言形式、延展创造... "阅读"是语文学习的一项重要内容。结合PIRLS及国家教育质量监测中心的相关资料,我们厘清阅读素养的内涵与外延,建构了"阅读能力的五个层级":直接提取文本信息、直接推论信息、整合与解释篇章、评价篇章内容及语言形式、延展创造。前一级是后一级的基础和先决条件。我们认为,学生阅读力的培养是一个渐进的过程,对于阅读力的分类不宜机械割裂,需综合考虑,整体实施,在培养阅读力的过程中尤其需要突出以下三个特点。 展开更多
关键词 阅读力 整体实施 阅读素养 质量监测 阅读教学 分析阅读 阅读水平 认知发展规律 阅读能力培养 文本
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站在学生的立场设计问题 预览
6
作者 李剑锋 《新教师》 2017年第2期45-46,共2页
哈尔莫斯说:"定理、证明、概念、定义、理论、公式、方法中的任何一个都不是数学的心脏,只有问题是数学的心脏。"数学教师应具备设计问题的能力,努力做到将教学转变成引导学生解决问题的过程,从而帮助学生掌握知识、形成能力,并逐步... 哈尔莫斯说:"定理、证明、概念、定义、理论、公式、方法中的任何一个都不是数学的心脏,只有问题是数学的心脏。"数学教师应具备设计问题的能力,努力做到将教学转变成引导学生解决问题的过程,从而帮助学生掌握知识、形成能力,并逐步培养良好的思维方式。学生作为学习的主体,决定了教师设计问题时一定要从学生的立场出发。 展开更多
关键词 设计问题 学生 数学教师 形成能力 思维方式 心脏
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四适:让操作活动更具思维质感——以人教版三上“认识周长”为例 预览
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作者 冯崇和 叶伟敏 《新教师》 2016年第7期42-44,共3页
受到传统教育观念的影响,部分教师对动手操作活动的认识存在偏差。整堂课下来,学生通常被教师牵着鼻子走,学生对知识知其然而不知其所以然。例如,在一次研讨活动中,一位教师设计了"认识周长"一课。
关键词 操作活动 三上 教学片段 课件展示 思维过程 堂课 传统教育观念 学习过程 平面图形 建构主义观点
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巧用“三结合”,润色数学课堂 预览
8
作者 陈国勇 郭小龙 《新教师》 2016年第2期64-65,共2页
一、新旧结合,构建支架在小学阶段的数学,很多新知识都可以在已学的知识中找到最近发展区,但是对于学生来说,他们还没有足够的能力将新旧知识联系起来,这时就需要教师及时复习旧知,让学生将旧知迁移到新知的学习当中,架起新旧知识的桥... 一、新旧结合,构建支架在小学阶段的数学,很多新知识都可以在已学的知识中找到最近发展区,但是对于学生来说,他们还没有足够的能力将新旧知识联系起来,这时就需要教师及时复习旧知,让学生将旧知迁移到新知的学习当中,架起新旧知识的桥梁。同时,在学完新知后要让学生对旧知进行一个全面的回顾,完善所学的知识,让新旧知识串成一条线,在大脑里形成知识网络,从而帮助学生成功抵达知识的彼岸。 展开更多
关键词 数学课堂 知识联系 巧用 润色 最近发展区 新旧结合 知识网络 学生
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重视问题有效创设,助力学生全面发展 预览
9
作者 李剑锋 《新教师》 2016年第10期49-50,共2页
问题对于课堂教学具有核心价值。一堂数学课要使学生获得生长,离不开合理、优秀的问题设计。笔者在日常教学的问题设计与实施中,发现普遍存在以下两个突出问题:一是问题设计没有核心,问题细碎,不利于目标达成。二是问题设计不够灵活开... 问题对于课堂教学具有核心价值。一堂数学课要使学生获得生长,离不开合理、优秀的问题设计。笔者在日常教学的问题设计与实施中,发现普遍存在以下两个突出问题:一是问题设计没有核心,问题细碎,不利于目标达成。二是问题设计不够灵活开放,达不到动态生成的效果,导致学生的思维无法深入。 展开更多
关键词 学生 问题设计 动态生成 数学课
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“问题”哪得清如许,唯有“暴露”活水来 被引量:1
10
作者 陈国勇 叶伟敏 《小学数学教育》 2015年第11期16-17,共2页
《数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的思考,鼓励学生的创造性思维。”数学课堂上,教师应当通过有效的数学问题引发学生思考,引导学生进行独立探究或合... 《数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的思考,鼓励学生的创造性思维。”数学课堂上,教师应当通过有效的数学问题引发学生思考,引导学生进行独立探究或合作交流,积累活动经验,展现思考过程。然而,在现实的课堂中,很多教师在提出问题后,往往急于得到心中的答案。 展开更多
关键词 “暴露” 引导学生 活水 数学教学活动 数学课程标准 课堂教学 创造性思维 数学课堂
挖掘句群的结构价值 提高学生的结构化言说能力 预览
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作者 黄艳津 《课外语文:下》 2017年第5期91-91,共1页
学生的结构化言说能力低下,造成了阅读和表达时找不到中心,语序混乱现象;挖掘句群的结构价值,有助于提高学生的结构化言说能力。
关键词 析句群 明内涵 悉句群 用句群
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在数学建模中培养学生的核心素养--以人教版五上“平行四边形的面积”教学为例 预览 被引量:2
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作者 郭小龙 《新教师》 2018年第11期64-65,共2页
在数学学习过程中,要重视渗透模型思想,加强学生对数学模型的理解,帮助他们建立起相关的数学模型,抓住数学的本质,提高数学能力。在数学建模过程中,教师要注重培养学生独立思考、自主探索、合作交流的能力,引导他们积极参与模型的构建过... 在数学学习过程中,要重视渗透模型思想,加强学生对数学模型的理解,帮助他们建立起相关的数学模型,抓住数学的本质,提高数学能力。在数学建模过程中,教师要注重培养学生独立思考、自主探索、合作交流的能力,引导他们积极参与模型的构建过程,帮助他们深化理解数学知识,发展学生的综合能力,进而提升学生的核心素养。 展开更多
关键词 数学建模 平行四边形 学生 素养 培养 人教版 面积 数学学习过程
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为小学语文综合性学习主题引来一泓活水 预览
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作者 黄艳津 《教育教学论坛》 2012年第26B期224-224,222共2页
《三字经》、《千字文》涉及到识字、人伦道德、科学百物、历史地理等广泛内容,这种原始形态的学习具有综合性的特点。《语文课程标准》在教学建议中也提倡多开展语文综合性学习活动,增加学生语文实践的机会。想要扎实地开展语文综合... 《三字经》、《千字文》涉及到识字、人伦道德、科学百物、历史地理等广泛内容,这种原始形态的学习具有综合性的特点。《语文课程标准》在教学建议中也提倡多开展语文综合性学习活动,增加学生语文实践的机会。想要扎实地开展语文综合性学习活动,选好活动主题是关键一步。 展开更多
关键词 综合性学习 口语交际 专题性阅读 资料袋 社会实践活动
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