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基于社会互动理论的协作式在线课程中讨论设计及促进策略探讨 预览
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作者 王卫军 代亚萍 +1 位作者 韩春玲 李艺华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期87-94,共8页
协作式在线课程属于本土化的小规模限制性在线课程,学习者通过协作讨论建构知识。如何设计协作式在线课程中的讨论及如何促进学习者参与在线讨论,是本研究关注的重点内容。文章通过梳理社会互动理论的基本观点,分析了社会互动理论的符... 协作式在线课程属于本土化的小规模限制性在线课程,学习者通过协作讨论建构知识。如何设计协作式在线课程中的讨论及如何促进学习者参与在线讨论,是本研究关注的重点内容。文章通过梳理社会互动理论的基本观点,分析了社会互动理论的符号互动论、表演互动论、常人方法论、社会交换论对协作式学习中在线讨论的作用;通过分析影响在线讨论的四种可控因素,指出教师或助学者应重视在线讨论环境(讨论区),尤其是讨论区礼仪,能设计适当的讨论话题及讨论契约,以及运用适时、适度的干预和多维度评价等方式促进协作式在线课程中的讨论。 展开更多
关键词 协作式在线课程 社会互动理论 在线讨论 策略
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基于质量功能展开(QFD)的高校在线开放课程教学质量认定标准研究--高校在线开放课程价值主体需要分析
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作者 杨晓宏 郝照 +2 位作者 周海军 周效章 李运福 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第6期108-113,130共7页
获取价值主体需要是开展高校在线开放课程教学质量认定标准研究的首要环节。该文通过文献梳理、学习者评价文本分析、问卷调查和访谈,全面收集了高校在线开放课程价值主体需要的原始资料,依照KJ法对资料抽取关键词、聚类去重、分组细化... 获取价值主体需要是开展高校在线开放课程教学质量认定标准研究的首要环节。该文通过文献梳理、学习者评价文本分析、问卷调查和访谈,全面收集了高校在线开放课程价值主体需要的原始资料,依照KJ法对资料抽取关键词、聚类去重、分组细化、提炼总结,得到价值主体层次化需要列表,并利用专家评分法和层次分析法确定了各需要项的权重。为运用质量功能展开(QFD:Quality Function Deployment)技术,将多样化的价值主体需要转化为课程教学特性,进而形成教学质量标准和教学质量认定标准奠定了基础。 展开更多
关键词 在线开放课程 价值主体需要 KJ法 层次分析法
“互联网+”时代教师专业素养结构与培养路径 预览
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作者 李兆义 杨晓宏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期110-120,共11页
教育正迈向“互联网+”时代,互联网与教育的深度融合已成为未来教育变革的重要趋势。在此背景下,厘清并重塑教师专业素养结构,对教师专业素养养成具有重要的意义。文章分析了“互联网+”新常态下教学范式、学习方式、教学环境、教育管... 教育正迈向“互联网+”时代,互联网与教育的深度融合已成为未来教育变革的重要趋势。在此背景下,厘清并重塑教师专业素养结构,对教师专业素养养成具有重要的意义。文章分析了“互联网+”新常态下教学范式、学习方式、教学环境、教育管理、评价模式和教师专业发展等方面的变革与教师面临的挑战,从生态学的角度阐述了教师专业素养的结构,提出了一个理念(教育要回归本源),两个推进策略(加强培训与学习),三大本领养成(“爱商”“数商”和“信商”),四大平台建设(推动多元协同的“智慧校园”生态环境,建设多元、共创、共享、服务的资源模型,构建分层次的教学模型和开展混合式学习模式)的“互联网+”时代教师专业素养培养的路径。 展开更多
关键词 互联网+ 教师专业素养 结构 路径
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师范生人工智能教育应用的认知与态度:现状与发展建议 预览
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作者 王贤文 张莉 《中国教育信息化》 2019年第3期39-42,共4页
人工智能教育应用的认知与态度是教师智能教育素养的重要表现。本文通过调研发现,师范生人工智能教育应用的认知度不高,态度也不够积极。政府支持、高校引导和自身发展的合力,助推师范生对人工智能教育的精准认知与积极态度的形成,进而... 人工智能教育应用的认知与态度是教师智能教育素养的重要表现。本文通过调研发现,师范生人工智能教育应用的认知度不高,态度也不够积极。政府支持、高校引导和自身发展的合力,助推师范生对人工智能教育的精准认知与积极态度的形成,进而确保未来我国智能教育的有效开展。 展开更多
关键词 智能教育素养 师范生 认知 态度
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“人人通”如何走向“人人用”——解读《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》
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作者 郭炯 郑晓俊 《中小学数字化教学》 2019年第5期24-28,共5页
本文基于网络学习空间的建设与应用目标,围绕网络学习空间建设与运维、资源共建共享、空间应用三个层面出现的问题,对教育部《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》提出的八大任务进行了解析,明确了国家及地方在推进空间建设与... 本文基于网络学习空间的建设与应用目标,围绕网络学习空间建设与运维、资源共建共享、空间应用三个层面出现的问题,对教育部《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》提出的八大任务进行了解析,明确了国家及地方在推进空间建设与应用方面需做的努力。 展开更多
关键词 网络学习空间 “人人通” 指导意见解读 教育信息化
人工智能教育应用 预览
6
作者 穆萍 罗永霞 兰虹 《新时代学刊》 2019年第1期137-141,共5页
随着全球教育信息化浪潮的掀起,以人工智能为首的新媒体技术也蓬勃发展起来了。国家先后颁布的相关文件,使人工智能上升到了国家发展战略层面,也制约着国家经济。人工智能在各个领域相继被应用和成熟,唯独对教育影响甚小。人工智能元年... 随着全球教育信息化浪潮的掀起,以人工智能为首的新媒体技术也蓬勃发展起来了。国家先后颁布的相关文件,使人工智能上升到了国家发展战略层面,也制约着国家经济。人工智能在各个领域相继被应用和成熟,唯独对教育影响甚小。人工智能元年,国内外教育学者将研究视角投入人工智能,出现了人工智能与学习,教育科学等交叉学科结合等现象,以期人工智能教育的美好发展。本文笔者主要从核心概念界定、人工智能教育应用现状、人工智教育价值取向和潜在风险等四个方面进行整理和总结,以期对后期有关人工智能教育的研究提供帮助。关于人工智能教育价值取向,笔者主要梳理了对中小学校教育及师生等的优势。 展开更多
关键词 人工智能 人工智能教育 应用现状 风险
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国外信息技术支持的聋生教育研究:发展、现状及启示
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作者 张靖 傅钢善 +1 位作者 郑新 张安旺 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期84-91,共8页
信息技术的飞速发展为特殊教育提供了新的方向。通过对国外信息技术环境下聋生教育相关文献的梳理,总结了信息技术支持的聋生教育研究发展历程,探讨了信息技术在聋生教育中的作用,分析了信息技术在聋生教育中的应用重点及其效果,提出了... 信息技术的飞速发展为特殊教育提供了新的方向。通过对国外信息技术环境下聋生教育相关文献的梳理,总结了信息技术支持的聋生教育研究发展历程,探讨了信息技术在聋生教育中的作用,分析了信息技术在聋生教育中的应用重点及其效果,提出了国外信息技术支持的聋生教育研究对我国聋生教育的启示。 展开更多
关键词 信息技术 聋生教育 启示 综述 发展 认知 法律 远程教育
混龄班自然教育实施现状调查研究——以烟台市幼儿园为例 预览
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作者 翟蕊蕊 宫盛花 《陕西学前师范学院学报》 2019年第4期17-22,共6页
目前烟台市的混龄教育模式以“间断式混龄教育”为主,存在问题主要有环境创设“形式主义”、异龄幼儿“假性互动”、教师专业素养亟需提升等。针对现状在环境的创设、教师的素养提升途径、教学活动模式变革三个方面提出相应对策。环境... 目前烟台市的混龄教育模式以“间断式混龄教育”为主,存在问题主要有环境创设“形式主义”、异龄幼儿“假性互动”、教师专业素养亟需提升等。针对现状在环境的创设、教师的素养提升途径、教学活动模式变革三个方面提出相应对策。环境的创设力求自然真实;教师素养提升途径以“职前培训—职后反思”为主;教学活动采取多元化的教学模式,混龄、同龄教学灵活转化,个别化教学(分龄)、小组化教学(分龄/混龄)和集体教学(分龄/混龄)多种教学模式根据具体情况灵活结合进行。 展开更多
关键词 混龄教育 自然教育 异龄互动 幼儿
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国外在线课程评价研究现状及启示——基于WOS期刊文献(2000—2017)的引文空间分析 预览
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作者 杨晓宏 李运福 周效章 《数字教育》 2019年第1期86-92,共7页
本研究采用CiteSpace对Web of Science核心文集数据库收录的2000—2017年的在线课程评价相关文献进行了引文空间分析。研究发现:国外在线课程评价的研究主要涵盖在线课程本体评价、继续教育领域在线课程评价、高等教育领域在线课程评价... 本研究采用CiteSpace对Web of Science核心文集数据库收录的2000—2017年的在线课程评价相关文献进行了引文空间分析。研究发现:国外在线课程评价的研究主要涵盖在线课程本体评价、继续教育领域在线课程评价、高等教育领域在线课程评价、开放教育资源视角下在线课程评价、在线课程无障碍性评价、医学教育领域在线课程评价、以个性化学习为导向的在线课程评价、关注学习者学习心理特征的在线课程评价等八个方面,且系统性强,形成了丰富的研究成果。对我国在线开放课程教学质量标准的研制具有重要启示。 展开更多
关键词 在线开放课程 评价 研究现状 引文空间分析
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WSR视野下网络学习空间开展自主学习SPA模型构建——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之九 预览
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作者 刘军 郭绍青 +1 位作者 黄琰 罗雯 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期46-52,共7页
网络学习空间支持下的自主学习活动是一个复杂系统。本文以WSR系统方法论为理论基础,从物理、事理、人理三维视角探讨了网络学习空间开展自主学习的系统结构,构建出由空间支持、学习进展和自主度三个维度组成的网络学习空间开展自主学习... 网络学习空间支持下的自主学习活动是一个复杂系统。本文以WSR系统方法论为理论基础,从物理、事理、人理三维视角探讨了网络学习空间开展自主学习的系统结构,构建出由空间支持、学习进展和自主度三个维度组成的网络学习空间开展自主学习SPA模型。在此基础上,对自主学习的内涵、学习主题的功能需求和学习进度的技术支持进行解析,阐述了网络学习空间开展自主学习活动的六个步骤:明确目标、确定任务、调查分析、选择策略、设计方案、实施与评价,并对应用案例进行描述与分析,为自主学习信息化模式创新和实践应用提供理论支撑与参考。 展开更多
关键词 网络学习空间 自主学习 WSR 系统方法论 SPA模型
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教育信息化2.0下的高校信息化绩效评价模型和指标体系研究 预览
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作者 党建宁 杨晓宏 王馨晨 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期45-52,共8页
教育信息化绩效评价是测度教育信息化建设与发展水平的重要手段和途径。教育信息化2.0框架中对信息化绩效考核也提出了相应的变革要求。文章在对国内外教育信息化评价体系进行系统梳理的基础上,深入分析了教育信息化从1.0跃升到2.0后的... 教育信息化绩效评价是测度教育信息化建设与发展水平的重要手段和途径。教育信息化2.0框架中对信息化绩效考核也提出了相应的变革要求。文章在对国内外教育信息化评价体系进行系统梳理的基础上,深入分析了教育信息化从1.0跃升到2.0后的绩效评价理念和标准分类体系,结合信息化2.0下绩效评价的成本、可用性、效率和效用等四个维度,对教育信息化2.0的九个关键因素和“三全两高一大”的基本目标进行对应分析,构建了教育信息化2.0绩效评价关键因素解释结构模型;结合即时评价和长效评价机制,构建了融目标层、中间层和指标层为一体的指标体系;运用层次分析法对指标进行了权重赋值,使得该指标体系更具可行性和操作性。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 绩效评价 模型 指标体系
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国内近五年游戏化学习研究文献综述
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作者 牟倩雯 《中小学电教:上》 2019年第6期22-24,共3页
基于"CNKI中国知网"平台,运用文献研究法对2013年至2018年数据库中以"游戏化学习"为关键词的相关文献进行整理,分析了游戏化学习相关文献的数量、研究热点及其主要研究内容,基于此,从游戏化学习相关理论、游戏化学... 基于"CNKI中国知网"平台,运用文献研究法对2013年至2018年数据库中以"游戏化学习"为关键词的相关文献进行整理,分析了游戏化学习相关文献的数量、研究热点及其主要研究内容,基于此,从游戏化学习相关理论、游戏化学习评价、游戏化学习配套资源开发三个角度总结未来游戏化学习的研究趋势提出了一些看法,以期为其他游戏化学习的研究者提供参考。 展开更多
关键词 游戏化学习 教育游戏 文献综述
人工智能教育应用研究综述 预览 被引量:1
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作者 高婷婷 郭炯 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第1期11-17,共7页
为了促进人工智能在教育领域的应用,加快实现利用人工智能技术为教育教学赋能的目的,文章采用文献分析法,首先对人工智能教育应用的内涵进行了解析。接着,文章从构成和框架两个方面,对人工智能教育应用的关键技术进行了梳理。随后,文章... 为了促进人工智能在教育领域的应用,加快实现利用人工智能技术为教育教学赋能的目的,文章采用文献分析法,首先对人工智能教育应用的内涵进行了解析。接着,文章从构成和框架两个方面,对人工智能教育应用的关键技术进行了梳理。随后,文章筛选出12个国内外案例作为人工智能教育应用的典型案例并进行了应用场景和主要功能分析。最后,文章从技术、模式与实践三个层面,提出了未来发展人工智能教育应用的建议。 展开更多
关键词 人工智能教育应用 关键技术 典型模式 典型案例
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翻转课堂实践应用模式探析 预览
14
作者 刘慧慧 王蕊 《数字教育》 2019年第3期21-24,共4页
信息时代背景下,微视频、云课程和慕课等各种形式的技术产品的出现,极大地改变了教育教学方式。翻转课堂借助现代信息技术手段进行教学,以学习者为中心,解决了传统课堂教学的困境,满足了学生的个性化学习需求。它突破时间和空间的限制,... 信息时代背景下,微视频、云课程和慕课等各种形式的技术产品的出现,极大地改变了教育教学方式。翻转课堂借助现代信息技术手段进行教学,以学习者为中心,解决了传统课堂教学的困境,满足了学生的个性化学习需求。它突破时间和空间的限制,促进学生开展自主学习。教学过程的自主可控、教学时空的翻转延伸以及课程资源的全面整合,极大地促进了学生的个性发展。本文梳理了翻转课堂的概念、特征及其背后的核心理念,同时通过了解国内外翻转课堂的应用实践,对目前翻转课堂的应用实践模式进行了详尽的探讨和分析,旨在为广大教育工作者在实践中应用翻转课堂提供借鉴。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 实践应用
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高中人工智能课程项目案例资源设计与开发 预览
15
作者 张学军 董晓辉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期87-95,共9页
随着新版《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的发布,案例教学资源尤其是具有情境性、复杂性、综合性、实践性等特点的项目案例教学资源的建设成了一项亟须解决的任务。面对目前项目案例资源严重不足的现状,文章在相关研究基础上,... 随着新版《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的发布,案例教学资源尤其是具有情境性、复杂性、综合性、实践性等特点的项目案例教学资源的建设成了一项亟须解决的任务。面对目前项目案例资源严重不足的现状,文章在相关研究基础上,基于大数据时代背景下人工智能应用的视角,提出了基于大数据的人工智能应用开发框架,阐述了该开发框架所包含的网络爬虫应用开发和基于大数据的人工智能应用开发流程的设计。基于该开发框架并结合新版《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》中的“人工智能初步”模块要求,构建了高中信息技术课程的人工智能应用设计框架。基于该设计框架,使用Python语言开发了有声小说、教育故事文本分析、人脸检测与人脸识别三个人工智能应用项目案例。这些项目案例融合了大数据、人工智能应用的典型特征,具有较好的迁移性,不但可以在高中信息技术课程中的“人工智能初步”模块以及其他模块中使用,其设计框架也为基于学科核心素养的高中信息技术课程教学的落地提供了一种解决思路。 展开更多
关键词 大数据 人工智能 高中人工智能课程 项目案例资源 设计与开发
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基于网络学习空间的教师资源均衡配置的实现途径探索--以提升教师专业发展能力为导向 预览
16
作者 蔡丹迪 《西部素质教育》 2019年第1期9-12,共4页
文章首先论述了提升教师专业发展能力的重要性,然后论述了网络学习空间中实现教师资源均衡配制的实现途径,包括教师网络学习空间的搭建;组织区域协同教研模式;建立与周边学校的研究共同体,建立发展性评价机制三个方面。
关键词 网络学习空间 教师资源均衡培智 教师专业发展能力
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国内在线课程质量认定研究述评 预览
17
作者 杨晓宏 周海军 +1 位作者 周效章 郝照 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期50-57,共8页
在线课程是改革传统的教与学形态、推动课堂革命和实现高等教育变轨超车的重要力量。文章运用文献分析法,从政策演进、标准体系、研究方法等层面对国内在线课程质量认定研究进行了梳理,研究发现:国内在线课程的建设经历了网络课程、精... 在线课程是改革传统的教与学形态、推动课堂革命和实现高等教育变轨超车的重要力量。文章运用文献分析法,从政策演进、标准体系、研究方法等层面对国内在线课程质量认定研究进行了梳理,研究发现:国内在线课程的建设经历了网络课程、精品课程、在线开放课程等多个发展阶段,在每一个发展阶段,质量认定都是保障课程质量的重要措施;课程资源质量、课程实施质量、用户学习及学习平台保障是目前在线课程质量认定指标体系构建的主要维度;经验总结法、文献归纳法、专家咨询法、理论模型法、德尔菲法、层次分析法、模糊综合评价法等是在线课程质量认定指标体系构建和指标权重确定的主要方法。最后,文章提出了基于QFD的高校在线开放课程质量认定研究新思路。 展开更多
关键词 在线课程 MOOC 质量认定 指标体系
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基于二十四节气的大学文化创意产品设计研究 预览
18
作者 董静轩 白玉洁 +1 位作者 周渝香 尚泽楠 《无线互联科技》 2019年第1期77-79,共3页
目前,大学文化创意产业的发展前景十分广阔,但是校园文化创意产品在进行设计生产时,存在着一些问题,比如在设计时没有关注到用户需求与用户分析,继而没有完整的体验闭环。校园文化的精神内核与视觉设计之间的联系不够紧密,品牌建设缺乏... 目前,大学文化创意产业的发展前景十分广阔,但是校园文化创意产品在进行设计生产时,存在着一些问题,比如在设计时没有关注到用户需求与用户分析,继而没有完整的体验闭环。校园文化的精神内核与视觉设计之间的联系不够紧密,品牌建设缺乏亲和力与时效因素,不能引起师生之间情感上的共鸣等。文章通过对个案研究,用户调研,设计实践,提出具有时效性的校园文化创意产品设计的设计方法,从而为大学文化创意产品探索新的设计研究思路。 展开更多
关键词 大学文化 文创产品 二十四节气
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教育信息化2.0时代中小学教育的新形式
19
作者 魏依云 《中小学电教:上》 2019年第3期3-5,共3页
步入教育信息化2.0时代对于中小学教育来说既是机遇又是挑战。信息化成为教育中最有力的工具,为教育带来变革。针对信息化对中小学教育的影响,本文从运用人工智能、建设智慧校园、培养学生信息素养、探索"平台+教育"模式四个... 步入教育信息化2.0时代对于中小学教育来说既是机遇又是挑战。信息化成为教育中最有力的工具,为教育带来变革。针对信息化对中小学教育的影响,本文从运用人工智能、建设智慧校园、培养学生信息素养、探索"平台+教育"模式四个方面展开探讨。 展开更多
关键词 中小学教育 人工智能 智慧校园 信息素养 “平台+教育”模式
“互联网+教育”对教育理论发展的诉求 预览
20
作者 郭绍青 《华东师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第4期25-37,共13页
本文对“互联网+教育应用软件系统”的功能进化过程进行了详细论述,提出了知识共享理念、知识生成与交互理念、精准个性化与智能化理念等主导的教育应用软件系统及影响“互联网+教育”技术环境发展的路径与功能特征,介绍了六个体现智力... 本文对“互联网+教育应用软件系统”的功能进化过程进行了详细论述,提出了知识共享理念、知识生成与交互理念、精准个性化与智能化理念等主导的教育应用软件系统及影响“互联网+教育”技术环境发展的路径与功能特征,介绍了六个体现智力共享、学习方式变革、教学组织变革等蕴含“互联网+教育”推动创新发展特征的案例。本文从颠覆性技术是推动社会形态变迁的动力的视角,提出了不同社会形态需要与之相适应的教育生态的观点,界定了智慧社会是机器智能与人类智慧融合的社会,明确提出了机器智能与人类智慧相融合指向人的智慧启迪与培养的智慧教育时代是教育的第三次革命的认识。结合“互联+教育”现象所表现出的教育变革特征,结合未来发展走向,本文提出学习环境工程学会成为教育学二级学科,教育管理学将融入监测预警、干预调控、精准决策等理论与方法体系建设的趋势。本文还特别强调了动态学习组织将替代班级授课制,传统的教师、学生、学习内容三要素结构会被多元化改变,学校的虚实融合无边界的发展趋势以及学习者精准画像对教育评价体系的挑战及其对教育学理论继承、发展、创新的诉求。 展开更多
关键词 互联网+教育 智慧教育 智能教育 教育变革 学习环境
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