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脑机交互促进学习有效发生的路径及实验研究——基于在线学习系统中的注意力干预分析 预览
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作者 胡航 李雅馨 +2 位作者 曹一凡 赵秋华 郎启娥 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第4期54-63,共10页
脑机交互是一种实现大脑与计算机之间通信的信息交换技术。目前,其在教育中的应用主要有:将脑机接口植入虚拟现实学习环境、人工智能支持下的自适应学习、教育大数据的搜集与处理和智能学习系统等方式。在这些方式里,计算机对学习者在... 脑机交互是一种实现大脑与计算机之间通信的信息交换技术。目前,其在教育中的应用主要有:将脑机接口植入虚拟现实学习环境、人工智能支持下的自适应学习、教育大数据的搜集与处理和智能学习系统等方式。在这些方式里,计算机对学习者在学习过程中的脑电信号进行监测与识别,从而调控学习行为,可促进有效学习。基于这一思路,形成了在在线英语学习系统中植入脑机接口的研究设计,旨在针对大学英语听力课程,感知和调控学习者的注意力,进而实现自适应学习。通过对X大学100名大一学生进行持续1个月的实验研究,结果发现:脑机交互技术在提高学业成绩和注意力、改善学习态度和自我效能感%创设适合不同学习风格的学习路径方面,都取得了较好的效果。这为脑机交互进入教育实验提供了方法上的尝试,也为技术促进学习的有效发生,探索了新的路径。 展开更多
关键词 脑机交互 脑机接口 学习路径 学习注意力 实验研究 自适应学习 智能测评
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改革开放以来义务教育办学条件建设:成就、反思与建议——基于数据分析的视角 预览
2
作者 宋乃庆 肖林 辛涛 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期47-55,共9页
义务教育办学条件是办好义务教育阶段学校的基本前提。改革开放以来,我国义务教育在改革中不断发展,在艰难曲折中不断前进。基于对改革开放以来义务教育办学条件各类生均数据、变化率的计算,数据分析表明,我国义务教育学校办学条件发生... 义务教育办学条件是办好义务教育阶段学校的基本前提。改革开放以来,我国义务教育在改革中不断发展,在艰难曲折中不断前进。基于对改革开放以来义务教育办学条件各类生均数据、变化率的计算,数据分析表明,我国义务教育学校办学条件发生了翻天覆地的变化。在义务教育阶段学校校舍建筑面积、教学设施设备、教育信息化配置等方面的生均水平、区域水平显著提升,尤其是农村学校办学条件得到明显改善。反思我国当前义务教育办学条件建设的问题,离新时代“办好人民满意的教育”的新要求仍有距离。未来,我国应继续以推进义务教育学校标准化建设为抓手,科学规划城乡学校建设,合理利用农村教育资源,着力攻克义务教育学校薄弱环节,不断加强义务教育办学条件督导评估。 展开更多
关键词 义务教育 办学条件 生均水平 标准化建设 农村学校
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我国义务教育均衡发展40年: 回眸与反思——基于数据分析的视角 预览
3
作者 张辉蓉 盛雅琦 罗敏 《西南大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第1期72-80,195共10页
在新时代“办人民满意教育”的新要求下,推进义务教育均衡发展的合理性、现实性、迫切性日益凸显。回眸改革开放40年来我国义务教育均衡发展由“非均衡发展”逐步转向“基本均衡发展”,继而转向“优质均衡发展”的历程,从“区域”和“... 在新时代“办人民满意教育”的新要求下,推进义务教育均衡发展的合理性、现实性、迫切性日益凸显。回眸改革开放40年来我国义务教育均衡发展由“非均衡发展”逐步转向“基本均衡发展”,继而转向“优质均衡发展”的历程,从“区域”和“城乡”的宏大视域出发,在借鉴、整理与分析了《中国教育统计年鉴》等文献资料的基础上进行了大量的、科学的数据计算与分析。分析结果表明,我国义务教育均衡发展在教育经费投入、师资队伍、办学条件等方面取得突出成就,区域、城乡教育差距明显缩小,义务教育均衡发展水平显著提升。然而,基于新时代发展视角反思仍存在教育经费“中部塌陷”、师资“难招难留”等现实困境。对此提出实施差别化的转移支付责任分担机制、精准补充教师队伍等对策建议。 展开更多
关键词 改革开放40年 义务教育 均衡发展 教育公平
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家庭经济资本和中小学生阅读兴趣的关系:家庭文化资本的中介作用 预览
4
作者 李毅 谭婷 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期520-528,576共10页
以我国中西部8个省份共1954名中小学学生与其家长为调查对象,以家庭资本理论和阅读兴趣模型为基础,采用量化研究的方法建构结构方程模型,分析家庭经济资本和文化资本对阅读兴趣的影响.研究结果发现:(1)中小学生阅读兴趣呈现显著的性别... 以我国中西部8个省份共1954名中小学学生与其家长为调查对象,以家庭资本理论和阅读兴趣模型为基础,采用量化研究的方法建构结构方程模型,分析家庭经济资本和文化资本对阅读兴趣的影响.研究结果发现:(1)中小学生阅读兴趣呈现显著的性别、年级、地区和位置差异;(2)家庭经济资本、文化资本与学生阅读兴趣的正相关关系显著;(3)家庭文化资本在家庭经济资本对阅读兴趣的影响中起中介作用. 展开更多
关键词 家庭经济资本 家庭文化资本 阅读兴趣 影响因素 模型
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我国学前教育投入对经济增长的贡献率研究 预览
5
作者 宋乃庆 郑文虎 江长州 《教育与教学研究》 2019年第5期32-41,共10页
在教育与经济增长关系研究的基础上,通过构建学前教育生产函数测算了我国1997-2016年学前教育投入对经济增长的贡献率,同时澄清了社会上认为教育尤其是学前教育投入对经济增长没有作用或作用不显著的观点。研究结果表明:(1)我国各地区... 在教育与经济增长关系研究的基础上,通过构建学前教育生产函数测算了我国1997-2016年学前教育投入对经济增长的贡献率,同时澄清了社会上认为教育尤其是学前教育投入对经济增长没有作用或作用不显著的观点。研究结果表明:(1)我国各地区学前教育投入对经济增长具有显著的促进作用,全国总体贡献率为33. 10%;(2)我国各地区的学前教育投入均比固定资本投入对经济增长的产出弹性系数小;(3)上海、青海与贵州出现了两个极端的情况;(4)我国学前教育贡献率存在区域差异,东中西部平均贡献率依次减小。 展开更多
关键词 学前教育投入 经济增长 贡献率 C-D生产函数
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内地民族班教育质量测评模型的构建探析——以内地西藏班为例 预览
6
作者 宋乃庆 沈光辉 +1 位作者 裴昌根 陈婷 《西藏大学学报》 CSSCI 2019年第1期209-215,共7页
内地民族班的教育质量关系民族人才培养和民族地区的长远发展,测评内地民族班教育质量,构建内地民族班教育质量测评模型是推进内地民族班教育可持续发展的重要手段。文章以内地西藏班为例,通过文献研究、调查研究以及统计研究,从操作性... 内地民族班的教育质量关系民族人才培养和民族地区的长远发展,测评内地民族班教育质量,构建内地民族班教育质量测评模型是推进内地民族班教育可持续发展的重要手段。文章以内地西藏班为例,通过文献研究、调查研究以及统计研究,从操作性定义入手,探析内地西藏班教育质量测评指标体系:包含品德与劳动Y1、学业发展Y2、身心发展Y3、审美与兴趣Y4、服务西藏Y55个一级指标和理想信念等17个二级指标。构建了测评模型:Y=0.23Y1+0.24Y2+0.24Y3+0.12Y4+0.17Y5。验证表明该测评模型可行、可操作和有效。该测评模型可为其他内地民族班的教育质量测评模型构建提供参考。 展开更多
关键词 内地民族班 教育质量 测评模型 构建 内地西藏班
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基于传统工匠精神的新时代教师品质及其培育路径
7
作者 王天平 陈文 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2019年第1期68-73,共6页
中国在历史传统中形成了丰富的工匠精神。在中国工艺史中,传统的工匠精神包含重己役物、以人为本,实用主义、强调功能,顺应材质、各随其宜,巧法造化、返璞归真,技以载道、道器统一,文质彬彬、形神兼俱等内涵。从传统工匠精神的视角来看... 中国在历史传统中形成了丰富的工匠精神。在中国工艺史中,传统的工匠精神包含重己役物、以人为本,实用主义、强调功能,顺应材质、各随其宜,巧法造化、返璞归真,技以载道、道器统一,文质彬彬、形神兼俱等内涵。从传统工匠精神的视角来看,新时代教师具有以重己役物守住以师为本、以实用为本回归育人之的、以各随其宜实施因材施教、以巧法创新走向返璞归真、以技以载道磨练沉心静气、以文质彬彬追求崇高德行等品质。在新时代,树立基于传统工匠精神的教师技艺观、构建将传统工匠精神融入教师品质的内化方式、创设将传统工匠精神化为教师品质的条件,可以有效地培育基于传统工匠精神的教师品质。 展开更多
关键词 传统工匠精神 新时代 教师品质
改革开放40年乡村教师培训研究的进展与走向
8
作者 赵鑫 谢小蓉 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2019年第1期61-67,共7页
我国乡村教师培训研究的进展同时代变迁及其对乡村教育和乡村教师的要求密切相关。以标志性政策和文件的颁布为依据,结合文献发表数量与研究热点分析,改革开放40年乡村教师培训研究可以划分为孕育萌芽(1978-1992年)、探索突破(1993-2002... 我国乡村教师培训研究的进展同时代变迁及其对乡村教育和乡村教师的要求密切相关。以标志性政策和文件的颁布为依据,结合文献发表数量与研究热点分析,改革开放40年乡村教师培训研究可以划分为孕育萌芽(1978-1992年)、探索突破(1993-2002年)、砥砺推进(2003-2010年)和全面深化(2011年至今)四个阶段,研究成果日益丰富、研究质量不断提升、研究视野持续拓展、研究方法趋向多元。作为教育研究的重要领域,乡村教师培训研究呈现出对象精准化、内容深度化、视域前沿化和方法综合化等走向,从而更好地发挥提升乡村教师素养、促进城乡教育统筹发展以及推进乡村教育振兴的战略价值。 展开更多
关键词 乡村教师培训 改革开放 乡村教育
深度教学"深"在哪里?——从知识结构走向知识运用
9
作者 张良 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期34-39,13共7页
深度教学是核心素养落地生根的教学方式。核心素养的内涵反映出内容之知与能力之知的一体化。将深度教学之“深”定位在知识结构,更多指向了素养生成的结构性内容之知,包括事实性、概念性知识等,却忽视了知识运用所涉及知道如何做、如... 深度教学是核心素养落地生根的教学方式。核心素养的内涵反映出内容之知与能力之知的一体化。将深度教学之“深”定位在知识结构,更多指向了素养生成的结构性内容之知,包括事实性、概念性知识等,却忽视了知识运用所涉及知道如何做、如何运用知识的能力之知。深度教学的关键在于迁移、运用所学知识解决问题,由此深度教学的实现应处理好知识结构与知识运用一体化的关系。 展开更多
关键词 深度教学 核心素养 知识结构 知识运用
新型教育智库的组织形态和研究路径
10
作者 韩玉梅 宋乃庆 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期145-153,共9页
新型教育智库是教育智库与新时代中国特色社会主义背景及新型智库建设战略相结合的概念演绎,服务于新时代重大教育战略决策与问题解决,蕴含着近年来我国政府对教育智库作出的新定位。新型教育智库必须依据时代使命的变更加快促进内部科... 新型教育智库是教育智库与新时代中国特色社会主义背景及新型智库建设战略相结合的概念演绎,服务于新时代重大教育战略决策与问题解决,蕴含着近年来我国政府对教育智库作出的新定位。新型教育智库必须依据时代使命的变更加快促进内部科研组织形态和学术研究路径的转型来实现其符合当前时代功能定位的外部价值属性。依据政策研究与政策过程之间的逻辑关系模型,新型教育智库可以分为"理论指导-政策设计"关系模式下的持久稳固型"、价值导向-政策决策"关系模式下的定期契约型和"问题解决-政策实施"关系模式下的短期协作型三种科研组织形态。新时代下,新型教育智库研究应采取由传统学术场域向实践问题场域的空间路径转向,由理性思辨为主向科学实证为主的技术路径转向,以及由单一学科向跨学科研究范式的知识生成路径转向。 展开更多
关键词 新型教育智库 智库建设 组织形态 研究路径
西藏中小学教师幸福提升的诉求、挑战与对策--基于1535名西藏中小学教师的实证调查 预览
11
作者 杨欣 江长州 《西南民族大学学报:人文社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第8期211-217,共7页
通过对西藏1535名中小学教师关于"如何提升幸福"的诉求调查,在国内首次描绘了西藏教师幸福提升的诉求特征:(1)西藏教师幸福提升的诉求依次是工作环境舒适、收入增加、家人陪伴、人际关系融洽、教学水平提升、明白工作意义;(2... 通过对西藏1535名中小学教师关于"如何提升幸福"的诉求调查,在国内首次描绘了西藏教师幸福提升的诉求特征:(1)西藏教师幸福提升的诉求依次是工作环境舒适、收入增加、家人陪伴、人际关系融洽、教学水平提升、明白工作意义;(2)西藏教师对幸福提升诉求的认识存在性别、城乡、从教时间以及海拔差异。结合访谈和实地调查发现,西藏教师幸福提升面临的主要挑战是对新时代教师工作意义的理解还不够透彻、教师负责过重以及缺乏主动获取幸福的意识和能力。为此建议,从政府层面撬动教师幸福提升的"杠杆点";从学校层面建设"幸福校园";引导教师升级"幸福2. 0"的观念,成为有幸福能力的人。 展开更多
关键词 西藏 中小学 教师 幸福提升 诉求
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破解“五唯”顽疾,构建我国新时代教育评价观——基于学生发展的视角 预览
12
作者 宋乃庆 肖林 罗士琰 《教育与教学研究》 2018年第11期1-6,共6页
教育评价观是撬动新时代教育改革与发展的杠杆,对学生发展起着重要的导向作用。由于千年考试文化等影响,我国教育评价观存在着突出的“唯分数”“唯升学”“唯文凭”“唯论文”“唯帽子”的顽瘴痼疾。基于新时代办好人民满意的教育、... 教育评价观是撬动新时代教育改革与发展的杠杆,对学生发展起着重要的导向作用。由于千年考试文化等影响,我国教育评价观存在着突出的“唯分数”“唯升学”“唯文凭”“唯论文”“唯帽子”的顽瘴痼疾。基于新时代办好人民满意的教育、建设教育强国和培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的新要求,立足学生发展,亟需尽快破解“五唯”顽疾,构建新时代教育评价观(德育观、智育观、体育观、美育观、劳动教育观),全面贯彻落实党的教育方针。 展开更多
关键词 “五唯”顽疾 教育评价观 新时代教育 学生发展 德智体美劳“五育”
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新时代中国好教师培育刍议 预览 被引量:4
13
作者 宋乃庆 罗士琰 肖林 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第7期17-21,35共6页
教师是教育的第一资源,是提升教育质量、培养实践创新人才的关键。当前,我国已进入中国特色社会主义建设新时代,新时代对教师有了新期待和新要求:争当“四有”好老师、做好“四个引路人”、坚持“四个相统一”、践行“四个服务”。培育... 教师是教育的第一资源,是提升教育质量、培养实践创新人才的关键。当前,我国已进入中国特色社会主义建设新时代,新时代对教师有了新期待和新要求:争当“四有”好老师、做好“四个引路人”、坚持“四个相统一”、践行“四个服务”。培育新时代中国好教师,要努力营造尊师重教的社会风尚;构建职前职后一体化教师成长体系,强化教师专业发展;推进管理体制改革;要充分调动教师的主观能动性,积极树立新时代中国好教师的理想信念,争做学习型教师,不断创新教育教学实践。 展开更多
关键词 新时代 中国好教师 培育路径
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我国残疾人高等教育区域布局协调性的实证研究
14
作者 李欢 汪甜甜 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第8期3-10,17共9页
实现残疾人高等教育区域布局的合理化,是保障残疾人享受均衡的教育机会、实现残疾人高等教育公平的必要条件。本研究通过建立基于影响残疾人高等教育区域布局的经济、科技、文化、人口和高等教育五大因素的联立方程模型,测算出我国残疾... 实现残疾人高等教育区域布局的合理化,是保障残疾人享受均衡的教育机会、实现残疾人高等教育公平的必要条件。本研究通过建立基于影响残疾人高等教育区域布局的经济、科技、文化、人口和高等教育五大因素的联立方程模型,测算出我国残疾人高等教育布局的协调性数值,运用统计控制过程技术计算出警戒线,对近五年来我国残疾人高等教育区域布局的不协调程度进行判断。实证研究结果显示:当前我国残疾人高等教育区域布局的协调性程度可分为非常领先、比较领先、基本协调和发展滞后四种态势,部分"领先"省市存在潜在的不协调问题,但目前总体呈现出日渐优化的演进趋向。据此提出:提升残疾人高等教育的整体协调性;促进各省残疾人高等教育的多元发展;注重规模扩大与结构优化、质量提升的协同性;落实残疾人高等教育协调发展的内涵与本质等未来展望与建议。 展开更多
关键词 残疾人高等教育 区域布局 协调性 实证研究
我国义务教育均衡发展的实践困境与应对策略——以重庆市为个案 预览 被引量:3
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作者 张辉蓉 盛雅琦 宋美臻 《西南大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2018年第2期77-82,共6页
义务教育均衡发展对教育公平、社会公平至关重要。截至2016年全国仍有37.6%的县尚未通过国家义务教育基本均衡发展督导评估认定,要在2020年基本实现区域内义务教育均衡发展仍有相当难度。以西部地区典型城市——重庆市为个案,探析了"... 义务教育均衡发展对教育公平、社会公平至关重要。截至2016年全国仍有37.6%的县尚未通过国家义务教育基本均衡发展督导评估认定,要在2020年基本实现区域内义务教育均衡发展仍有相当难度。以西部地区典型城市——重庆市为个案,探析了"攻坚段"和"深水区"时期制约我国义务教育均衡发展的实践困境,提出有关对策建议:重点攻坚未达标县的薄弱环节;落实县级"政府"主体责任制,加强教育行政部门教育督导;加大中央和省级政府财政投入,完善教育经费保障制度;实施"差别化绩效考核"等措施解决农村教师问题;全面落实学校标准化建设;科学规划城乡学校建设,适应学生流动新常态。 展开更多
关键词 教育公平 义务教育 均衡发展 教育均衡 城乡教育统筹
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乡村小学新教师情感劳动的质性研究 预览
16
作者 赵鑫 谢小蓉 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期55-62,共8页
教育是乡村振兴之本,新教师作为乡村教育持续发展的希望,情感劳动是其职业适应及专业发展的重要基础。通过对乡村小学新教师的质性研究发现,组织情境、职业身份、社会支持与个体差异等因素直接作用于他们的情感劳动。乡村小学可以有针... 教育是乡村振兴之本,新教师作为乡村教育持续发展的希望,情感劳动是其职业适应及专业发展的重要基础。通过对乡村小学新教师的质性研究发现,组织情境、职业身份、社会支持与个体差异等因素直接作用于他们的情感劳动。乡村小学可以有针对性地完善制度规范,加强新教师情感赋权,提升职业稳定感;构建和谐融洽的组织关系,明确新教师的职业身份形象,培育乡土归属感;多方联动整合校内外助力,巩固新教师职业认同感;自觉践行情感修养,增强新教师乡土责任感,从而以自信与专业的态度适应并融入乡村教育生活,激发职业成就感与幸福感,积极推进乡村教育振兴。 展开更多
关键词 情感劳动 乡村小学 新教师 情感适应 乡村振兴
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教学活动人化回归的现实挑战与实现方式
17
作者 王天平 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2018年第4期44-49,共6页
作为充满人性的人类实践活动,教学活动在现实中出现人性缺失,导致人的片面发展甚至异化发展。这迫切需要教学活动从"物性"回归"人性",从片面地遵循人性回归完整地依于人性,从而促进人的完整性生成。强势的社会需求与观念和偏离人性... 作为充满人性的人类实践活动,教学活动在现实中出现人性缺失,导致人的片面发展甚至异化发展。这迫切需要教学活动从"物性"回归"人性",从片面地遵循人性回归完整地依于人性,从而促进人的完整性生成。强势的社会需求与观念和偏离人性的教学认识使得教学活动人化回归面临巨大的现实挑战。教学活动人化回归的理论取向是:在立场上依于人类本性而促进人的完整性生成,在方向上利用人类本性中生物性和文化性之间的统一和矛盾,分别引导人的完整性生成和激发人化回归的教学动力。考量教学活动的现实合理性,在方法论层面引导教学活动人化回归的实践方式可以是:贴近教学活动的人性本质、弱化教学活动人化回归的外来干扰,利用教学活动的操作定义、构建教学活动人化回归的变革路径,结合教学活动的复杂境遇、提升教学活动人化回归的有效程度,从而依于人类本性促进深度的教学创新。 展开更多
关键词 教学活动 人化回归 人的完整性生成 教学创新
共生理论视域下我国融合教育发展的困境与反思 预览
18
作者 赵斌 杨银 《教师教育学报》 2018年第6期1-7,共7页
作为一种全新的教育理念, 融合教育自提出以后很快成为国际特殊教育的发展趋势.当前, 我国融合教育在取得巨大进步的同时, 在融合主体的接纳态度与行动支持、 教师专业能力与合作意识、 融合课程与教学、 融合资源投入与共享等方面仍然... 作为一种全新的教育理念, 融合教育自提出以后很快成为国际特殊教育的发展趋势.当前, 我国融合教育在取得巨大进步的同时, 在融合主体的接纳态度与行动支持、 教师专业能力与合作意识、 融合课程与教学、 融合资源投入与共享等方面仍然面临困境.基于共生理论视角对融合教育困境进行理论反思, 提出构建融合共生的社会文化环境、 建立教师专业学习社群、 调整课程与教学、 完善资源配置等建议, 以期为推进融合教育、 提升融合教育质量提供借鉴. 展开更多
关键词 共生 共生理论 融合教育 特殊教育 反思
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乡村学校深度变革的特征与路径 预览
19
作者 赵鑫 黄继玲 《现代教育论丛》 2018年第4期56-60,共5页
乡村学校发展是乡村振兴战略及进程的重要环节。当前,随着“全面改薄”项目的深入实施,乡村学校发展路径逐渐由外在条件改善转向内在深度变革,前者是基础,后者是关键。乡村学校深度变革以学校主动变革为动力、以教育质量提升为标志、以... 乡村学校发展是乡村振兴战略及进程的重要环节。当前,随着“全面改薄”项目的深入实施,乡村学校发展路径逐渐由外在条件改善转向内在深度变革,前者是基础,后者是关键。乡村学校深度变革以学校主动变革为动力、以教育质量提升为标志、以教育主体发展为中心,需要学校坚持乡村立场、立足乡村资源,以学校为中心,充分发挥教育主体的能动性,合理彰显并优化乡村学校的特色优势,并积极利用外部条件,提升乡村学校的教育质量、促进乡村振兴战略的稳步落实。 展开更多
关键词 乡村学校 深度变革 乡村振兴战略 统筹城乡教育
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聋校英语课堂多媒体使用现状、问题及对策——以甘肃省某聋校为例 预览
20
作者 拓小娟 赵斌 《绥化学院学报》 2017年第4期32-35,共4页
大数据时代,多媒体教学已经成为学校必不可少的教学辅助手段。在特殊教育和英语学习备受关注的今天,聋校英语课堂教学受到师生及家长的普遍关注。文章以甘肃省某聋校为例,从学生的视角去了解聋校英语课堂多媒体的使用现状。调查发现:... 大数据时代,多媒体教学已经成为学校必不可少的教学辅助手段。在特殊教育和英语学习备受关注的今天,聋校英语课堂教学受到师生及家长的普遍关注。文章以甘肃省某聋校为例,从学生的视角去了解聋校英语课堂多媒体的使用现状。调查发现:部分聋生不能适应多媒体教学,并且认为多媒体教学效果不明显以及教师多媒体使用不当。对此,笔者提出关注聋生学习能力差异,因材施教、合理规划多媒体使用时间、积极鼓励聋生交流学习及加强聋校教师多媒体技术培训等对策。 展开更多
关键词 聋校 英语课堂 多媒体
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