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小学数学课堂教学的“喜”与“忧” 预览
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作者 徐海舟 《吉林教育》 2018年第27期51-52,共2页
在经历和实施新课程的实践中,我们作为实践者和奋斗者不免回头看看我们在新课程道路中的足迹.一路走来有花有果,有笑有泪,有香有色,有收获也有困惑。为了及时了解和掌握新课程的实施情况,有力推动新课程的顺利实施,我们集安市开... 在经历和实施新课程的实践中,我们作为实践者和奋斗者不免回头看看我们在新课程道路中的足迹.一路走来有花有果,有笑有泪,有香有色,有收获也有困惑。为了及时了解和掌握新课程的实施情况,有力推动新课程的顺利实施,我们集安市开展了小学数学新课程下教情、学情实地调查研究活动。在这次调查研究中或多或少地透视出了新课程下小学数学课堂教学的“喜”与“忧”,现浅谈如下。 展开更多
关键词 数学课堂教学 小学 数学新课程 调查研究活动 实践者 集安市 学情
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农村留守儿童的身心健康教育实施策略 预览
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作者 曲芳沅 《现代教育科学》 2018年第A01期47-48,共2页
伴随着经济的高速发展,工业化、城市化脚步的加快,带来了农村劳动力输出的增多,农民已改变了以前的生活模式,从单一的以种地为生变成了以年轻人外出打工为主、老人在家看护孩子和种地为辅。这样的背景下农村留守儿童的数量呈现逐年递增... 伴随着经济的高速发展,工业化、城市化脚步的加快,带来了农村劳动力输出的增多,农民已改变了以前的生活模式,从单一的以种地为生变成了以年轻人外出打工为主、老人在家看护孩子和种地为辅。这样的背景下农村留守儿童的数量呈现逐年递增的趋势。由于集安市位于吉林省边境,学生父母出去务工的人数尤其多。 展开更多
关键词 种地 边境 孩子 吉林省 儿童 农村 集安市
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一位59岁校长两份科研报告的启示 预览
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作者 徐海舟 《吉林教育:综合》 2017年第12期67-68,28共3页
一、案例背景 2016年10月20日至2016年11月18日,我有幸作为“集安市第五届教育科研成果评选和教育科研特色学校评选认定活动”的现场评审评委,亲历了全市20所中小学、幼儿园、职业教育中心参评单位的39项教育科研成果和17所教育科研特... 一、案例背景 2016年10月20日至2016年11月18日,我有幸作为“集安市第五届教育科研成果评选和教育科研特色学校评选认定活动”的现场评审评委,亲历了全市20所中小学、幼儿园、职业教育中心参评单位的39项教育科研成果和17所教育科研特色学校评选认定的现场评审。10月27日早晨,我怀着一种期待的心情来到了我们的一所农村教育科研窗口学校——集安市清河小学。近4个小时的亲临现场, 展开更多
关键词 教育科研成果 校长 现场评审 特色学校 职业教育中心 集安市 中小学 评选
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浅谈校本教育科研的实践发展 预览 被引量:1
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作者 徐海舟 《吉林教育》 2017年第27期43-44,共2页
在教育科研发展到以校为本的今天,我们的学校教育科研是重中之重。我们的学校,我们的校长,我们的教师已经充分意识到了校本教育科研是学校发展的必由之路,更是教师专业化发展的重要途径。但是在校本教育科研的课题研究实践中,仍然有很... 在教育科研发展到以校为本的今天,我们的学校教育科研是重中之重。我们的学校,我们的校长,我们的教师已经充分意识到了校本教育科研是学校发展的必由之路,更是教师专业化发展的重要途径。但是在校本教育科研的课题研究实践中,仍然有很多困惑与不解。在现实工作中,我发现很多教师对批改、听课、教学挺热衷,对做研究很烦恼,因为在教师们看来,听课对教师的影响更直接,而研究是游离于教师本职工作之外的负担。 展开更多
关键词 学校教育科研 研究状态 水平层次 日常教育 同伴互助 专业研究人员 检验理论 当下教育 研究成果 专家型
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一位59岁校长的两份科研报告 预览
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作者 徐海舟 《吉林教育:综合》 2017年第11期14-15,共2页
一、案例背景2016年10月20日至2016年11月18日,我有幸作为"集安市第五届教育科研成果评选和教育科研特色学校评选认定活动"的现场评审评委,亲历了全市20所中小学、幼儿园、职业教育中心参评单位的39项教育科研成果和17所教育科研特色... 一、案例背景2016年10月20日至2016年11月18日,我有幸作为"集安市第五届教育科研成果评选和教育科研特色学校评选认定活动"的现场评审评委,亲历了全市20所中小学、幼儿园、职业教育中心参评单位的39项教育科研成果和17所教育科研特色学校评选认定的现场评审。10月27日早晨我怀着一种期待的心情来到了我们的一所农村教育科研窗口学校——集安市清河小学。近4个小时的亲临现场, 展开更多
关键词 教育科研成果 现场评审 科研报告 科研特色 职业教育中心 窗口学校 农村教育 案例背景 科研兴校 校园文化
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运用“三本、三有、四兴”提高校本科研的有效性 预览
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作者 徐海舟 《吉林教育:综合》 2016年第36期60-,75共2页
<正>在教育科研重心下移到以校为本的今天,校本科研是重中之重,我们根据全市中小学校本教育科研的现状,统一规划,提出了'三本、三有、四兴'校本教育科研运作模块。即'校本、班本、人本'的教育科研工作网络;'... <正>在教育科研重心下移到以校为本的今天,校本科研是重中之重,我们根据全市中小学校本教育科研的现状,统一规划,提出了'三本、三有、四兴'校本教育科研运作模块。即'校本、班本、人本'的教育科研工作网络;'有声、有色、有效'的教育科研工作过程;'兴校、兴教、兴师、兴生'的教育科研目标。一、校本、班本、人本的教育科研工作网络 展开更多
关键词 教育科研工作 三有 科研目标 教学角度 展现形式 教学特色 学校教育科研 学习方法 科研处 教育科研活动
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初中思想品德课《我们的共同理想》教学构想 预览
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作者 赵松岩 《考试周刊》 2013年第95期132-133,共2页
一、教学理念及理念依据1.教学过程遵循的逻辑是心理逻辑。2.从学生实际出发,并将学生的生活和已经知识与经验作为教学的基础,注重与社会时政热点的联系,在认识、体验中对学生进行爱祖国、爱人民、爱社会主义的教育.使学生树立社... 一、教学理念及理念依据1.教学过程遵循的逻辑是心理逻辑。2.从学生实际出发,并将学生的生活和已经知识与经验作为教学的基础,注重与社会时政热点的联系,在认识、体验中对学生进行爱祖国、爱人民、爱社会主义的教育.使学生树立社会责任感。 展开更多
关键词 教学构想 思想品德课 共同理想 社会责任感 初中 心理逻辑 教学过程 教学理念
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以多样化园本教研促进幼儿教师专业化发展
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作者 徐海舟 王修萍 《幼教新视野》 2012年第4期34-35,共2页
园本教研是指以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体,运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动。园本教研为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台,可成为促进教师专业化成... 园本教研是指以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体,运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动。园本教研为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台,可成为促进教师专业化成长的主渠道。园本教研即立足幼儿园实际,针对幼儿园所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要,以幼儿园教师为主体开展的教学行动研究。 展开更多
关键词 幼儿园教师 园本教研 教师专业化发展 多样化 教师专业化成长 教学行动研究 理论与实践 研究主体
多媒体教学应关注学生的发展
9
作者 王彦华 《中小学电教:上》 2012年第12期60-61,共2页
多媒体技术是利用计算机综合处理文本、图形、图像、视频和动画等多种媒体信息,以单独或合成的形式表现出来的技术和方法。由于多媒体技术集图、文、声像于一体的特征,使多媒体教学以其信息充足、资源齐备、形象多彩、丰富直观的主导... 多媒体技术是利用计算机综合处理文本、图形、图像、视频和动画等多种媒体信息,以单独或合成的形式表现出来的技术和方法。由于多媒体技术集图、文、声像于一体的特征,使多媒体教学以其信息充足、资源齐备、形象多彩、丰富直观的主导优势备受厂大教师的青睐。 展开更多
关键词 多媒体教学 多媒体技术 学生 媒体信息 综合处理 形式表现 计算机 教师
校本培训的有效方式 预览
10
作者 郁传琴 《教育教学论坛》 2010年第8期 147-148,共2页
教师继续教育培训是教师专业化发展的必由之路,在职教师的培训最合理最有实效的模式是校本培训模式,校本培训的方式还有好多种,实践经验证明比较实际的是教学研究和教师培训相结合。就是以“研”促“培”和以“培”带“研”的有效整... 教师继续教育培训是教师专业化发展的必由之路,在职教师的培训最合理最有实效的模式是校本培训模式,校本培训的方式还有好多种,实践经验证明比较实际的是教学研究和教师培训相结合。就是以“研”促“培”和以“培”带“研”的有效整合方式。 展开更多
关键词 教师培训 校本培训 研培整合
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新课程下“四为本”特色校本教研模式初探 预览
11
作者 徐海舟 《吉林教育:综合》 2010年第1期 42-43,共2页
所谓校本教研是以校为本的教学研究。是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是一种实践性研究,它不同于专业研究人员的理论研究,不是为了构建宏观教育理论的研究,... 所谓校本教研是以校为本的教学研究。是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是一种实践性研究,它不同于专业研究人员的理论研究,不是为了构建宏观教育理论的研究,而是寻求现实问题的解决的研究。 展开更多
关键词 校本教研 教研模式 新课程 教学实践 教育理论 教学研究 以校为本 研究基地
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长白山区主要冷水鱼生物学特性研究 预览 被引量:3
12
作者 乔淑芬 王新忠 +4 位作者 杨淑娟 何晓燕 赵玉敏 孙忠林 宫汝淳 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第4期 1890-1892,共3页
长白山区有着丰富的冷水资源,通过对主要江河水域调查研究得知,主要冷水鱼为4目6科8种。长白山区冷水鱼栖息的最适温度为12~18℃,繁殖期水温一般不能超过13℃,食性大多属于肉食性,水质要求清澈无污染。调查发现,长白山区冷水鱼的种类... 长白山区有着丰富的冷水资源,通过对主要江河水域调查研究得知,主要冷水鱼为4目6科8种。长白山区冷水鱼栖息的最适温度为12~18℃,繁殖期水温一般不能超过13℃,食性大多属于肉食性,水质要求清澈无污染。调查发现,长白山区冷水鱼的种类有减少的趋势,种群数量也越来越少,甚至有的种类已成为珍稀或濒危物种。因此,保护长白山区冷水鱼资源应引起政府主管部门高度重视。 展开更多
关键词 长白山区 冷水鱼 生物学特性
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掌握信息技术理论培养学生信息技术应用能力 被引量:1
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作者 任怀英 王彦华 《中小学电教:教师版》 2009年第7期 62-64,共3页
随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的飞速发展、素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。在国家倡导、地方教育部门重视下,各级学校普及信息技术教育已基本实现。信息技术教育是近几年新兴... 随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的飞速发展、素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。在国家倡导、地方教育部门重视下,各级学校普及信息技术教育已基本实现。信息技术教育是近几年新兴的学科,没有经验可谈,没有“老路”可循,教学中问题的存在是必然的。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 技术理论 信息技术教育 学生 培养 教育信息化 网络技术 通讯技术
新课程下小学数学课堂教学的“喜”与“忧” 预览
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作者 徐海舟 《吉林教育:综合》 2009年第7期 76-77,共2页
为了及时了解和掌握新课程的实施情况,有利推动新课程的顺利实施,我们进行了集安市小学数学新课程下教情、学情实地调查研究。在这次调查研究中或多或少地透视出了新课程下小学数学课堂教学的“喜”与“忧”。
关键词 数学课堂教学 小学数学 新课程 集安市 学情
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例谈教师在课堂教学生成中的人文性评价 预览
15
作者 徐海舟 《吉林教育:综合》 2009年第5期 60-61,共2页
新课程的课堂是开放的,生成的,这种开放和生成是复杂的、动态多变的,需要教师因势利导、机智的对待课堂的生成。当学生在课堂上动起来以后就会在课堂上生成大量的非预设的信息,教师要善于捕捉那些能启迪学生思维的问题,顺应学生的... 新课程的课堂是开放的,生成的,这种开放和生成是复杂的、动态多变的,需要教师因势利导、机智的对待课堂的生成。当学生在课堂上动起来以后就会在课堂上生成大量的非预设的信息,教师要善于捕捉那些能启迪学生思维的问题,顺应学生的思维走向,对于那些即兴闪现出来的课堂上的亮点和火花教师要敏锐收视,并予以引燃,顺水推舟,在适当的时候“一石激起千重浪”,做一个激发者;在恰当的时机“柳暗花明又一村”,做一个点拨者。 展开更多
关键词 学生思维 课堂 教师 人文性 评价 思维走向 新课程 激发者
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新课程课堂教学中的“七个关注点”
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作者 徐海舟 《新教育(吉林)》 2009年第3期32-33,共2页
新课程顶着新时代中国教育五彩的光环来到了校园,走进了课堂,融入了师生之间。在基础教育课程改革的新形式下,新课程标准取代了教学大纲成为课堂教学的依据,那么如何在改革中按新课程标准的要求进行课堂教学,上出符合新要求的好课... 新课程顶着新时代中国教育五彩的光环来到了校园,走进了课堂,融入了师生之间。在基础教育课程改革的新形式下,新课程标准取代了教学大纲成为课堂教学的依据,那么如何在改革中按新课程标准的要求进行课堂教学,上出符合新要求的好课是一线教师十分关注的。下面就这一热点问题浅谈新课程课堂教学七个关注点。 展开更多
关键词 新课程标准 课堂教学 基础教育课程改革 中国教育 教学大纲 一线教师 校园 师生
具有地方特色的“三本、三有、四兴”校本教育科研运作模式初探 预览
17
作者 徐海舟 谷昭秋 《吉林教育:综合》 2009年第4期 30-31,共2页
一、“校本、班本、人本”教育科研工作网络 构建校本、班本、人本的教育科研工作网络,就是要求各学校科研处跟据学校发展的总体目标,设计全面带动学校工作的、具有全局性和指导性的主课题,在主课题的引领下,各个学科、各个班级根... 一、“校本、班本、人本”教育科研工作网络 构建校本、班本、人本的教育科研工作网络,就是要求各学校科研处跟据学校发展的总体目标,设计全面带动学校工作的、具有全局性和指导性的主课题,在主课题的引领下,各个学科、各个班级根据本班、本人的实际情况,自设具有专题性质的“子课题”,这样研究起来更具有针对性和实效性。也就形成了立足学校的“主课题”,牵动各项“子课题”,关注实验对象的发展,注重实验效果的呈现和推广的教育科研工作网络体系。 展开更多
关键词 校本教育科研 地方特色 运作模 教育科研工作 工作网络 学校发展 实验对象 子课题
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教学生成中的点拨与激发 预览
18
作者 徐海舟 《青年教师》 2009年第3期 56-57,共2页
新课程的课堂是开放的、生成的,这种开放和生成是复杂的、动态多变的,需要教师因势利导、机智地对待课堂的生成。当学生在课堂上动起来以后就会在课堂上生成大量的非预设的信息,教师要善于捕捉那些能启迪学生思维的问题,顺应学生的... 新课程的课堂是开放的、生成的,这种开放和生成是复杂的、动态多变的,需要教师因势利导、机智地对待课堂的生成。当学生在课堂上动起来以后就会在课堂上生成大量的非预设的信息,教师要善于捕捉那些能启迪学生思维的问题,顺应学生的思维走向,对于那些即兴闪现出来的课堂上的亮点和火花教师要敏锐收视,并予以引燃,顺水推舟,在适当的时候“一石激起千层浪”,做一个激发者;在恰当的时机“柳暗花明又一村”,做一个点拨者。 展开更多
关键词 学生思维 激发者 点拨 思维走向 课堂 新课程 教师 开放
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“三网”整合教师培训模式促教师专业化发展 预览 被引量:2
19
作者 徐海舟 《吉林教育:综合》 2009年第10期 39-40,共2页
在知识经济时代,信息化发展日新月异,教师仅仅能恪守职责和有崇高的事业心已经不够了,时代呼唤着教师的专业化发展。教师的专业化发展要求教师以合理的知识结构为基础,具有专门的教育教学实践能力,并能有效地创造性地解决教育教学... 在知识经济时代,信息化发展日新月异,教师仅仅能恪守职责和有崇高的事业心已经不够了,时代呼唤着教师的专业化发展。教师的专业化发展要求教师以合理的知识结构为基础,具有专门的教育教学实践能力,并能有效地创造性地解决教育教学领域中的问题。教师要想得到与时俱进的专业化发展,单靠岗前积累和岗后的自修是不够的,而需要业务培训部门有效探索教师培训形式, 展开更多
关键词 教师专业化发展 教师培训模式 教学实践能力 知识结构 信息化发展 经济时代 教学领域 与时俱进
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在“以人为本”上做文章在“以校为本”中求发展——浅谈新课程下“四为本”校本教研模式
20
作者 曲芳沅 《新教育(吉林)》 2009年第2期57-59,共3页
所谓校本教研是以校为本的教学研究。是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是一种实践性研究,它不同于专业研究人员的理论研究,不是为了构建宏观教育理论的研究,... 所谓校本教研是以校为本的教学研究。是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是一种实践性研究,它不同于专业研究人员的理论研究,不是为了构建宏观教育理论的研究,而是寻求现实问题的解决的研究。 展开更多
关键词 “以校为本” 校本教研 教研模式 以人为本 新课程 文章 教学实践 教育理论
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