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《小学语文教学》

作品数11170被引量1926H指数12
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  • 主办单位山西教育教辅传媒集团
  • 国际标准连续出版物号1004-6720
  • 国内统一连续出版物号14-1016/G4
  • 出版周期旬刊
共找到11,170篇文章
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对“语文好玩”的补充思考
1
作者 李吉银 《小学语文教学》 2019年第3期12-14,共3页
在《“语文好玩”的思考与探索》(《教育视界·智慧教学》2018年第11期)一文中,笔者提出,无论是基于语言文字还是语文教学,“好玩”都应该是语文的题中之义,并就语文好玩的课堂特征、实践路径提出了一些粗浅的看法。但何谓“好玩”... 在《“语文好玩”的思考与探索》(《教育视界·智慧教学》2018年第11期)一文中,笔者提出,无论是基于语言文字还是语文教学,“好玩”都应该是语文的题中之义,并就语文好玩的课堂特征、实践路径提出了一些粗浅的看法。但何谓“好玩”,笔者并没有透彻说明,这里作一补充。 展开更多
关键词 语文教学 智慧教学 语言文字 实践路径 教育 课堂
入情入境 自情自得——《雨中》说课设计
2
作者 冯亚莉 《小学语文教学》 2003年第4期 50-51,共2页
关键词 《雨中》 说课设计 小学 语文 教学方法
作文讲评方法例谈
3
作者 王丽芳 《小学语文教学》 2003年第5期 15,共1页
<正> 作文评价是习作教学的重要环节,常用的方法有以下几种: 一、会诊法 俗话说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”一个人的智慧毕竟有限,思路也较狭窄,思想观点常带有
关键词 习作教学 作文评价 讲评方法 会诊法 小学
改进试卷命题思路 注重学生综合素养
4
作者 唐连明 《小学语文教学》 2003年第6期 35-36,共2页
关键词 命题思路 综合素养 语文 学习方式 小学 考试内容
巧学汉语拼音
5
《小学语文教学》 2003年第12期 54-55,共2页
关键词 汉语拼音教学 教学形式 教学方法 趣味性 主动性 学习方式
《小学语文教学》公众号
6
《小学语文教学》 2019年第13期12-12,共1页
这里,有最前沿的语文教育理论文章;这里,有名师最新研发的课堂案例;这里,有一线教师最新的实践思考;这里,有一群朗读爱好者为您朗读小学语文课文;这里,有一群热爱写作的老师抒写他们的诗和远方;这里,有一群读书推广人为您推荐最适合学... 这里,有最前沿的语文教育理论文章;这里,有名师最新研发的课堂案例;这里,有一线教师最新的实践思考;这里,有一群朗读爱好者为您朗读小学语文课文;这里,有一群热爱写作的老师抒写他们的诗和远方;这里,有一群读书推广人为您推荐最适合学生和您阅读的优秀图书; 展开更多
关键词 公众号 《小学语文教学》
教无定法——浅谈低年级看图写话指导策略的选择
7
作者 顾文艳 《小学语文教学》 2017年第9期40-41,共2页
看图写话是培养儿童观察力、想象力与表达力的良好途径。那么,如何指导学生写好看图写话呢?笔者常用这两种方法:1.听故事,复述记录;2.看图画,自编故事。 这两种教法,孰优孰劣?
关键词 写话 指导策略 教无定法 培养儿童 教学策略 教学方法 花丛中 千人一面 初步感知 跳跃性
赏评结合,落实修改——高年级习作讲评课策略探寻
8
作者 叶雪冰 《小学语文教学》 2018年第1期105-107,共3页
2011年版语文课标第三学段习作教学目标明确提出:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改。”教学建议也指出,“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。可见,培养学生自我修改和相互修改习作的能力是高年级习作教... 2011年版语文课标第三学段习作教学目标明确提出:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改。”教学建议也指出,“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。可见,培养学生自我修改和相互修改习作的能力是高年级习作教学必须落实的重要目标。一、互评互赏,习得评改方法从赏评主体看,互赏互评既有教师对学生习作的赏评, 展开更多
关键词 习作教学 学生习作 评课 修改自己 教学建议 三学 神态描写 片段 作文 海苔
从教《美丽的彩虹》引发的思考
9
作者 韵小丽 《小学语文教学》 2002年第9期 15-16,共2页
关键词 《美丽的彩虹》 小学 语文教学 课程标准 想象力 合作学习
统编本一年级教材教学“四部曲”
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作者 张云鹰 梁敏瑜 《小学语文教学》 2018年第5期19-21,共3页
作为教育改革标志性的学科,中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。2017年9月,我们开始使用小学语文统编本教材(以下简称新教材)。经过初步的探索性研究尝试,我们以为新教材具有较鲜明的三个特征,即:继承性、时代性和实践... 作为教育改革标志性的学科,中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。2017年9月,我们开始使用小学语文统编本教材(以下简称新教材)。经过初步的探索性研究尝试,我们以为新教材具有较鲜明的三个特征,即:继承性、时代性和实践性。据此,我们历经新教材使用和课堂教学过程后,有如下感悟: 展开更多
关键词 教材教学 一年级 小学语文教材 部曲 课堂教学过程 教育改革 教材使用 新教材
处理好价值取向与独特体验的关系 被引量:2
11
作者 孙崇来 《小学语文教学》 2004年第7期 36-37,共2页
如何处理好“教学内容的价值取向”和“独特体验”的关系?在教学实践中,不少教师将二者的关系对立起来,更多的是关注学生的“独特体验的多元”,唯恐抹杀了学生对教学内容的情感体验。在体验过程中,教师只注重学生的个性张扬,追求... 如何处理好“教学内容的价值取向”和“独特体验”的关系?在教学实践中,不少教师将二者的关系对立起来,更多的是关注学生的“独特体验的多元”,唯恐抹杀了学生对教学内容的情感体验。在体验过程中,教师只注重学生的个性张扬,追求课堂气氛的热烈,忽视了文本内容中有价值的东西。 展开更多
关键词 价值取向 教学内容 “独特体验” 课堂气氛 小学 语文
在全国第五届青年教师教学观摩活动开幕式上的书面发言 被引量:2
12
作者 崔峦 《小学语文教学》 北大核心 2005年第1期 4-5,共2页
我们刚刚欢庆过共和国55华诞,今天又齐聚美丽的山城重庆,观摩、研讨小学语文教学。此时,我另有公务不能赴会,失去了一次学习机会,但我的心仍然和大家在一起。各地老师争相前来,许多省市突破了代表名额,这一方面表现了老师们投身... 我们刚刚欢庆过共和国55华诞,今天又齐聚美丽的山城重庆,观摩、研讨小学语文教学。此时,我另有公务不能赴会,失去了一次学习机会,但我的心仍然和大家在一起。各地老师争相前来,许多省市突破了代表名额,这一方面表现了老师们投身语文课程改革的热情,一方面体现了对伞国小语会的信任。 展开更多
关键词 老师 教学观摩活动 青年教师 语文课程改革 小语 学习机会 小学语文教学 美丽 表现 研讨
征稿启事
13
《小学语文教学》 北大核心 2005年第3期 50,共1页
让基层语文教师心贴课改
14
作者 路文生 《小学语文教学》 北大核心 2006年第11期 21,共1页
《语文课程标准》(实验稿)颁布实施已五六年了。语文到底应该怎样教?类似的问题一直困扰着基层语文教师,特别是农村非实验区的语文教师。 面对新理念、新思想、新方法、新评价,更有许多教师感叹:“语文,我们越来越不会教了!” ... 《语文课程标准》(实验稿)颁布实施已五六年了。语文到底应该怎样教?类似的问题一直困扰着基层语文教师,特别是农村非实验区的语文教师。 面对新理念、新思想、新方法、新评价,更有许多教师感叹:“语文,我们越来越不会教了!” 其实,新“课标”与原“大纲”相比,更注重学习方法的学习,更重视学以致用、语文实践,更重视情感体验,回归母语学习的本原。 展开更多
关键词 语文教师 《语文课程标准》 课改 师心 学习方法 学以致用 语文实践 情感体验
“抽出”一词该如何体会
15
作者 方俊夫 方德佺 《小学语文教学》 2011年第8期 41,共1页
问:人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课后有这样一道习题:“‘树木抽出新的枝条’中的‘抽出’用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。”人教社配套的教师用书对这道题给出了示例:“‘抽出’是长出的意思,但用‘抽出’,... 问:人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课后有这样一道习题:“‘树木抽出新的枝条’中的‘抽出’用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。”人教社配套的教师用书对这道题给出了示例:“‘抽出’是长出的意思,但用‘抽出’,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条‘长出’说成‘抽出’,非常贴切。”于是,很多教师把它转化为教学问题或教学场景,让学生围绕生动形象、拟人手法去体会,但都没有取得较好的效果。那么, 展开更多
关键词 《美丽的小兴安岭》 教师用书 生动形象 三年级上册 教学场景 教学问题 拟人手法 人教版
课标实施需要软着陆
16
作者 张咏梅 《小学语文教学》 2012年第5期8-9,共2页
打开2011版的语文课标是在香港嘉诺撒培德学校的办公室里。香港也有课程纲要,不同的是,他们的这本纲领性文件A4开本,有厚厚的235页,分为三大部分,其中类似我们课标这部分内容的有78页,示例100页,相关的文件附录59页,我们看到,... 打开2011版的语文课标是在香港嘉诺撒培德学校的办公室里。香港也有课程纲要,不同的是,他们的这本纲领性文件A4开本,有厚厚的235页,分为三大部分,其中类似我们课标这部分内容的有78页,示例100页,相关的文件附录59页,我们看到,大量的实践案例,具体的操作范式是这本书最主体的内容。我问香港教师,这么厚的东西,你们看吗,他们的回答惊人的一致,刚开始的时候是要经常看的,现在熟悉了,看的少了。认真阅读这些操作范式,颇受启发,现在做什么都讲究“软着陆”, 展开更多
关键词 “软着陆” 语文课标 纲领性文件 香港教师 课程纲要 实践案例 办公室 内容
《一株紫丁香》(第一课时)教学实录(二)
17
作者 于永正 《小学语文教学》 2013年第2期40-42,共3页
一、检查预习。理解词语 师:小朋友们,今天我们要学习课文《一株紫丁香》,课文预习了吗?
关键词 《一株紫丁香》 教学实录 课时 课文预习 小朋友 学习
“重庆,非来不可”行程单教学设计及评析
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作者 袁晕虹(设计) 李斌(评析) 《小学语文教学》 2018年第12期25-27,共3页
教学目标:1.通过填写学习单,学习在制订一日游行程单时,要依据游客的需求,同时考虑是否顺路、游览时间等因素,选择合适的景点。2.借助例文,建构“时间+事项”“一看就明白”的文体知识,制订一日游行程单。
关键词 教学设计 行程 重庆 教学目标 文体知识 一日游 学习 时间
我国小学语文教材发展初探 被引量:6
19
作者 鱼国超 《小学语文教学》 2002年第2期 15-16,共2页
关键词 小学语文 教材 中国
探索阅读本质 提高阅读张力 被引量:1
20
作者 杨民 《小学语文教学》 2002年第4期 9-10,共2页
关键词 阅读能力 阅读训练 阅读教学 学生心理分析
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