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Liberal education的多重涵义及其现代意义:一个类型学的历史分析 认领
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作者 沈文钦 《北京大学教育评论》 北大核心 2021年第1期17-43,190,共28页
Liberal education是西方教育思想史中的几个核心概念之一,但学界对这一概念的认识长期被其模糊性所困扰。本文通过思想史和类型学方法,对这一概念在历史上形成的多重涵义进行了梳理。研究发现,liberal education一词在历史上具有十种... Liberal education是西方教育思想史中的几个核心概念之一,但学界对这一概念的认识长期被其模糊性所困扰。本文通过思想史和类型学方法,对这一概念在历史上形成的多重涵义进行了梳理。研究发现,liberal education一词在历史上具有十种主要的语义,这十种语义分别从教育对象(自由人、绅士、自由公民)、功能(非功利教育、通识性教育、心智自由、心智训练)和内容(古典教育、人文学、文理学科)三个维度对这一概念进行了界定。这一概念在不同历史时期沉淀的语义一方面是“相互论证”的,另一方面也存在不一致甚至冲突之处。从课程实践角度来看,深入分析liberal education的多重涵义对于当下的本科教育改革也具有一定的启发价值。在未来的大学课程改革中,应更多强调通识课程的心智训练价值和公民素质培养的价值。 展开更多
关键词 自由教育 通识教育 博雅教育 教育思想史 概念 古典教育
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教育思想组织的历史和理论维度——指向方法论的思考 认领
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作者 刘庆昌 《四川师范大学学报:社会科学版》 北大核心 2021年第1期105-113,共9页
涉及人类教育认识整体的知识体系,主要体现在教育思想史和教育学原理两个家族之中。前者在过程的维度整合不同历史时期的教育思想创造,可称之为教育思想组织的历史维度;后者则在结构的维度组织各自独立而又相互联系的教育思想创造,可称... 涉及人类教育认识整体的知识体系,主要体现在教育思想史和教育学原理两个家族之中。前者在过程的维度整合不同历史时期的教育思想创造,可称之为教育思想组织的历史维度;后者则在结构的维度组织各自独立而又相互联系的教育思想创造,可称之为教育思想组织的理论维度。具体而言,历史维度的教育思想组织,旨在把历史的教育思想在时间的维度做具有内在连续性的统合;而理论维度的教育思想组织,旨在把各自教育思想的个性整合到具有普遍性的教育思想体系之中。 展开更多
关键词 教育思想 教育思想组织 教育知识 教育思想史 教育学原理
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70年教育史学科体系、研究范式与发展反思 认领
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作者 周洪宇 刘来兵 《高等学校文科学术文摘》 2020年第2期213-214,共2页
新中国成立70年来中国教育史学科在唯物史观指导下发展迅速,学科体系得到确立和发展,研究内容形成教育思想史、教育制度史和教育活动史的三种“通史”体系。研究范式不断丰富与变换,经历一元单式和一元多式两个主要阶段,改革开放后的思... 新中国成立70年来中国教育史学科在唯物史观指导下发展迅速,学科体系得到确立和发展,研究内容形成教育思想史、教育制度史和教育活动史的三种“通史”体系。研究范式不断丰富与变换,经历一元单式和一元多式两个主要阶段,改革开放后的思想·制度范式、现代化范式、叙事范式、活动·实践范式是推动教育史学实践丰富与发展的主要研究范式。未来教育史学发展应加强自身的学科理论建设,进一步加强具体的教育史问题研究,不断发掘本土的学术传统,通过回归主体与主流的双重学术实践,逐步建立中国教育史学在世界教育史学界的学术话语权。 展开更多
关键词 教育 学科理论建设 教育思想史 现代化范式 发展反思 学术话语权 实践范式 学术实践
《老子》文本演变及其影响——基于教育史和课程开发的视角 认领 被引量:1
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作者 张薇 刘峻杉 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2020年第2期10-19,共10页
近四十多年来出现的四种古本,使得《老子》相关研究涌现出了很多重要发现。教育学的相关研究有必要重视这一局面,在知识更新与前沿追踪过程中,解决自身所需要面对的研究问题。文章选取了《老子》的六个主要版本,简要介绍并展示了诸版本... 近四十多年来出现的四种古本,使得《老子》相关研究涌现出了很多重要发现。教育学的相关研究有必要重视这一局面,在知识更新与前沿追踪过程中,解决自身所需要面对的研究问题。文章选取了《老子》的六个主要版本,简要介绍并展示了诸版本之间的亲缘关系,并对各版本的篇章、句、词三方面进行了比较分析。随着早期《老子》德篇在前、道篇在后的顺序转变为西汉后期以来各版本的道篇在前、德篇在后,《老子》的章节顺序也逐渐稳定下来,这些变化反映了各时代背景下《老子》一书的不同逻辑起点和章节关联,因此在设计中小学教材选文时,应该对不同篇章内容及其顺序可能带来的学习次第效果进行深入的研究。后世版本中衍句逐渐增加,句序调整常有发生,因此在进行教材选文及课程设计时应对这类情况进行有效甄别和必要说明。后世版本中词的增补、替换和删减都会影响文义,因此在教材及课程设计中应对关键性的文字古义给与重点关注,也应重视"也""之""呵"等虚词对诵读教学的正负向影响。教育学界在发掘《老子》教学资源时,应在重视其思想和语言演变的基础上把握住关键版本与核心思想。 展开更多
关键词 文本演变 版本比较 出土文献 教育思想史 课程与教学论
教育思想史治学的探索 认领
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作者 刘黎明 《天津市教科院学报》 2020年第3期89-96,共8页
教育思想史研究,首先,应重视文献积累,其方法是纵通和横通相结合、博览与专攻相结合、经典研读与二手资料阅读相结合、多读治学方法的理论著作,积累治学方法。其次,应重视思想积累,其方法是研读与深思相结合、勤思与勤写相结合。再次,... 教育思想史研究,首先,应重视文献积累,其方法是纵通和横通相结合、博览与专攻相结合、经典研读与二手资料阅读相结合、多读治学方法的理论著作,积累治学方法。其次,应重视思想积累,其方法是研读与深思相结合、勤思与勤写相结合。再次,重视教育思想史研究的创新,没有新意,不写文章。可以通过强烈的问题意识和怀疑、批判的精神,来实现教育思想史研究的创新。最后,治学的策略有:寻找联系与寻找差异相结合,寻求一种更好的教育思想史解释。 展开更多
关键词 教育思想史 治学 探索
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在教育思想史长河中找寻属于人与教育的意义--评易红郡教授新著《英国教育思想史》 认领
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作者 位涛 《教育史研究(辑刊)》 2018年第1期209-213,共5页
教育思想史的研究是教育研究的重要基石,所有教育理论的演变以及教育实践活动的发展都凝结和建基于教育思想的历史长河之中。纵观当今的教育史研究,我们迫切需要一种既能够呈现教育史实,又能够融合人文教育理想的研究。易红郡教授的新... 教育思想史的研究是教育研究的重要基石,所有教育理论的演变以及教育实践活动的发展都凝结和建基于教育思想的历史长河之中。纵观当今的教育史研究,我们迫切需要一种既能够呈现教育史实,又能够融合人文教育理想的研究。易红郡教授的新著《英国教育思想史》(华东师范大学出版社2017年版),是他结合自己的研究专长,游历欧洲诸国之后,在英国教育史大家加里.麦卡洛克(Gary McCulloch)教授的指导下,博采众长完成的一部十分厚重的英国教育思想史专著。该著作集历史与现实、理论与实际为一体,比较完整地再现了英国教育思想史发展的全貌,是一部近年来少见的教育史佳作。它不仅为我们勾勒了一幅绚丽多彩的英国教育思想历史画卷,而且为我们了解英国教育思想提供了很好的研读范本。 展开更多
关键词 教育思想史 英国 华东师范大学出版社 教育研究 与现实 意义 教育实践活动 教育研究
传统与变革:美国职业教育思想的历史演进 认领 被引量:3
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作者 石伟星 《职业教育研究》 2018年第5期85-91,共7页
美国职业教育思想既扎根于欧洲传统又具有鲜明特征,是推动美国职业教育发达的重要原因。通过对美国职业教育思想的历史演变进行梳理与分析,可以发现在传统与变革的屡次交锋之中,美国职业教育思想由;中突走向融合,从传统走向现代,... 美国职业教育思想既扎根于欧洲传统又具有鲜明特征,是推动美国职业教育发达的重要原因。通过对美国职业教育思想的历史演变进行梳理与分析,可以发现在传统与变革的屡次交锋之中,美国职业教育思想由;中突走向融合,从传统走向现代,重移植,更重创造。以历史的视角考察美国职业教育思想的历史流变,不仅有助于更准确地把握职业教育的当代发展与未来走向,而且对我国职业教育理论的成熟具有借鉴作用。 展开更多
关键词 职业教育思想 美国职业教育 教育思想史
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教育哲学之学科认同危机及自我启蒙 认领 被引量:1
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作者 曹永国 《教育科学文摘》 2018年第4期15-18,共4页
自教育哲学作为一门学科以来,其地位、属性、功能、价值、学科体系、研究方法、运行逻辑等颇受质疑,负面评价甚多。学科特性不明,与教育原理混同;学科体系混乱,与教育思想史难以区分;学科知识选取缺乏说明,随意性较大,有时仿佛为“大杂... 自教育哲学作为一门学科以来,其地位、属性、功能、价值、学科体系、研究方法、运行逻辑等颇受质疑,负面评价甚多。学科特性不明,与教育原理混同;学科体系混乱,与教育思想史难以区分;学科知识选取缺乏说明,随意性较大,有时仿佛为“大杂烩”;学科内部分歧众多,即使专业的教育哲学研究者也常是陈词滥调、流俗习见满布。与其他学科相比,教育哲学令人难堪,常常被称为“次等学科”。 展开更多
关键词 学科体系 教育哲学 自我启蒙 认同危机 教育思想史 运行逻辑 负面评价 学科特性
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新时代列宁灌输理论的新探索——读孙来斌教授新著《列宁的灌输理论及其当代价值》 认领
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作者 宋俭 程艳 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2018年第6期22-24,共3页
在人类的思想传播、代际延续活动中,灌输是一种普遍的教育活动。在世界德育思想史乃至整个教育思想史上,"灌输"是一个影响深远同时又存在重大争议的概念,与"教育""宣传""传播"等概念存在各种交集。在马克思主义的话语体系之中,... 在人类的思想传播、代际延续活动中,灌输是一种普遍的教育活动。在世界德育思想史乃至整个教育思想史上,"灌输"是一个影响深远同时又存在重大争议的概念,与"教育""宣传""传播"等概念存在各种交集。在马克思主义的话语体系之中,"灌输论"作为思想理论教育的重要原理,自列宁在1902年的《怎么办?》中对其加以系统阐发以来,对于扩大马克思主义的社会影响、促进工人阶级政党的社会动员一直起着非常重要的作用。 展开更多
关键词 灌输理论 当代价值 列宁 教育思想史 马克思主义 教授 思想理论教育 工人阶级政党
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因材施教的现代视角审思 认领 被引量:1
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作者 高玉旭 《西藏教育》 2017年第9期16-18,共3页
因材施教教育思想的提出可谓是我国教育思想史上的宏伟篇章,它不仅使孔子在教育上获得了巨大成功,也使我国的教育迎来了崭新的“春天”。在两千年后的今天,教育环境发生了很大的变化,教育对象智力的提升、数量的增多、个性的凸显,... 因材施教教育思想的提出可谓是我国教育思想史上的宏伟篇章,它不仅使孔子在教育上获得了巨大成功,也使我国的教育迎来了崭新的“春天”。在两千年后的今天,教育环境发生了很大的变化,教育对象智力的提升、数量的增多、个性的凸显,班级授课制的实行等丰富了因材施教的影响因子体系,也增加了因材施教的实施难度。优化因材施教,须在继承的基础上基于现代的视角进行严谨的思考与分析,用辩证发展的眼光审思现代意义。 展开更多
关键词 因材施教 教育思想史 班级授课制 教育环境 教育对象 影响因子 辩证发展
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文本·语境·论争:教育思想史研究新路径探析——以美国社区学院社会角色之争为例 认领 被引量:2
11
作者 康绍芳 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第6期100-105,共6页
教育思想史是教育史学科的重要研究领域,其研究方法的探究和建构也是教育史学科研究者长期不懈的追求.传统教育思想史所勾勒的思想史图景是系统而清晰的,但却忽视了对教育思想本身的生成与流变机制的立体分析,使得读者无法获知教育思想... 教育思想史是教育史学科的重要研究领域,其研究方法的探究和建构也是教育史学科研究者长期不懈的追求.传统教育思想史所勾勒的思想史图景是系统而清晰的,但却忽视了对教育思想本身的生成与流变机制的立体分析,使得读者无法获知教育思想在历史流变中的博弈与命运变迁.以美国社区学院社会角色之争为例,从文本、语境、论争三个角度就教育思想史研究路径进行初步探讨,力图通过读入文本、读出文本以及文本与文本之间的争论三个维度来呈现教育思想史的图景.通过文本、语境、论争三维路径,不仅可以进一步开拓教育思想史研究的主题与视野,而且对于进一步认识教育思想深刻而丰富的内涵也有一定的现实意义. 展开更多
关键词 教育思想史 文本 语境 论争 社会角色
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现象学视角下学前教育思想史研究范式的创新 认领
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作者 姜勇 戴乃恩 黄创 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期61-63,共3页
学前教育思想史的研究应该借鉴现象学发生立场的转向,“面向教育思想史的事实本身”,摆脱科学实证的唯理性主义束缚,形成倾听与理解的研究范式。为此,应打造一批拥有“史家”精神的研究主体,走向“共识真理”的“史料”观,让“史... 学前教育思想史的研究应该借鉴现象学发生立场的转向,“面向教育思想史的事实本身”,摆脱科学实证的唯理性主义束缚,形成倾听与理解的研究范式。为此,应打造一批拥有“史家”精神的研究主体,走向“共识真理”的“史料”观,让“史实”自行展开。真正的学前教育思想史研究绝不能采用“减法”,而应通过“史家”的诠释与担当,让“史实”如其所是地展现自身,让“史料”获得属于自己的生命与活力,同时自觉排除宏大叙事的干扰与影响。 展开更多
关键词 教育思想史 现象学
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西方教育思想史研究的视角与视野 认领 被引量:9
13
作者 张斌贤 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2015年第4期2-16,共15页
本文以对国内近20年间先后出版的十余种西方教育思想史著作的编撰方式和对教育思想史认识的分析为基础,指出西方教育思想史研究存在着视角单一、视野狭窄等问题,这些问题阻碍西方教育思想史研究的进一步深化与拓展。作者主张更新对教... 本文以对国内近20年间先后出版的十余种西方教育思想史著作的编撰方式和对教育思想史认识的分析为基础,指出西方教育思想史研究存在着视角单一、视野狭窄等问题,这些问题阻碍西方教育思想史研究的进一步深化与拓展。作者主张更新对教育思想史特性的认识,将历史上曾经出现的具有实际历史影响的教育认识作为主要研究对象,以拓展教育思想史研究视野,丰富史料来源;强调转换研究视角,消除不同编撰方式的人为界限,从教育思想历史发展的整体出发,具体把握教育家所处时代的教育问题、社会条件和知识状况,从动态的角度分析教育家思想的形成过程、思想主体及其历史影响。 展开更多
关键词 教育思想史 西方教育思想史 研究视野 研究视角 影响
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“反身而诚,乐莫大焉”(《孟子·尽心上》) 认领
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作者 于述胜 邱星语 《中国教师》 2015年第2期56-58,共3页
专栏主持人 于述胜,北京师范大学教育学部教授。主要从事中国教育思想史和教育学术史研究。兼任国际儒学联合会理事、宣传出版委员会副主任,《教育学报》执行主编。中国教育学会教育史分会常务理事。
关键词 中国教育学会 孟子 教育学报》 大学教育 常务理事 学术研究 教育思想史 主持人
2013年度论著 认领
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《职业技术教育》 北大核心 2014年第3期58-65,共8页
《中国职业教育思想史》 入选理由 以近现代职业教育思想家为主线,运用多种研究方法,全景式梳理140年中国职业教育思想历程,对当代职业教育改革发展具有借鉴意义。
关键词 中国职业教育 论著 现代职业 教育思想史 教育思想 思想历程 教育改革 全景式
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新史料新视野新领域——读《中国近现代教科书史》有感 认领 被引量:1
16
作者 迟艳杰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期151-152,共2页
中国课程史的研究论及学制与课程设置的联系,多止于开设的课程门类或科目,尚未详尽分析课程内容的载体——教科书;在教育史研究中,有教育思想史和教育制度史的研究,但教科书史的研究一直是薄弱环节。石鸥教授带领学生展开了近现代... 中国课程史的研究论及学制与课程设置的联系,多止于开设的课程门类或科目,尚未详尽分析课程内容的载体——教科书;在教育史研究中,有教育思想史和教育制度史的研究,但教科书史的研究一直是薄弱环节。石鸥教授带领学生展开了近现代百余年来教科书的历史探索,撰写了《中国近现代教科书史》(上册,石鸥、吴小鸥著;下册,石鸥、方成智著,湖南教育出版社2012年出版。以下简称《教科书史》)。这是中国第一次对教科书发展历程做出的全面系统的考察,无疑是开拓性的,具有重要的学术价值。 展开更多
关键词 中国近现代 湖南教育出版社 教育研究 课程设置 教育思想史 教科书
怀特海教育哲学思想(二):自由性 认领
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作者 刘晓波 《中学政治教学参考:下旬》 2014年第8期80-81,共2页
自由是一个重要的哲学范畴,也是人类追求的最高价值。其基本含义是人们能够自主思想和行动的状态。自由概念的内涵深邃且富于变化,何为自由至今亦未形成共识。自由是推动人类历史前进的思想动力,教育活动始终体现着对自由的追求。自... 自由是一个重要的哲学范畴,也是人类追求的最高价值。其基本含义是人们能够自主思想和行动的状态。自由概念的内涵深邃且富于变化,何为自由至今亦未形成共识。自由是推动人类历史前进的思想动力,教育活动始终体现着对自由的追求。自由需要教育的启蒙,教育以自由为前提,自由与教育之间存在着密不可分的关系。自由与教育的融合,构成了教育思想史上影响深远的思潮——自由教育。随着自由概念和教育观的演变,自由教育的内涵始终处于变化之中,但同时期的思想亦存在共识之处。 展开更多
关键词 教育哲学思想 自由性 怀特海 自由概念 自由教育 教育思想史 哲学范畴 最高价值
评刘黎明的《西方自然主义教育思想史》 认领
18
作者 王小丁 《教育史研究》 2014年第4期88-89,共2页
在外国教育发展历程中,是否有一条主线在宏观层面,或者说在理论和实践层面贯穿于整个西方教育发展的历程中,这是外国教育史研究和教学无法回避的问题。但多年来这方面的研究相对比较薄弱。刘黎明副教授的新作《西方自然主义教育思想... 在外国教育发展历程中,是否有一条主线在宏观层面,或者说在理论和实践层面贯穿于整个西方教育发展的历程中,这是外国教育史研究和教学无法回避的问题。但多年来这方面的研究相对比较薄弱。刘黎明副教授的新作《西方自然主义教育思想史》对这一问题做了最好的诠释和深入探究, 展开更多
关键词 教育思想史 自然主义 西方 教育发展 教育研究 宏观层面 副教授 外国
论点摘编 认领
19
《教育史研究》 2013年第2期97-98,共2页
教育史研究的教育学内涵 刘庆昌在《教育科学》2012年第2期撰文指出,教育史研究的教育学内涵是一个需要澄清的问题,这将有利于教育史研究自身的进化。超越具体的教育历史事实,用思辨的方式追寻教育历史发展的逻辑,是教育史研究具有... 教育史研究的教育学内涵 刘庆昌在《教育科学》2012年第2期撰文指出,教育史研究的教育学内涵是一个需要澄清的问题,这将有利于教育史研究自身的进化。超越具体的教育历史事实,用思辨的方式追寻教育历史发展的逻辑,是教育史研究具有教育学内涵的重要途径。这种努力具体体现为通过教育活动史、教育思想史、教育制度史研究,对教育活动、教育思想、教育制度历史发展逻辑的追寻。 展开更多
关键词 教育研究 教育思想史 摘编 论点 事实 教育活动 教育 教育科学
大学的理想——纽曼《大学的理想》导读 认领 被引量:5
20
作者 陈露茜 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期78-80,共3页
《大学的理想》(The Idea of a University)被认为是近代高等教育史上第一本论述高等教育基本理论问题的专著。该书作者约翰·亨利·纽曼(John Henry Newman,1801-1890年)对大学的本质、大学的功能和大学的课程等根本问题... 《大学的理想》(The Idea of a University)被认为是近代高等教育史上第一本论述高等教育基本理论问题的专著。该书作者约翰·亨利·纽曼(John Henry Newman,1801-1890年)对大学的本质、大学的功能和大学的课程等根本问题的阐释,使其成为高等教育思想史上的常青树,在西方高等教育思想由乃至西方思想士工具有永恒的价值。 展开更多
关键词 《大学的理想》 纽曼 导读 教育基本理论 高等教育思想 西方思想 高等教育 教育思想史
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