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基于核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建 认领 被引量:3
1
作者 代士群 《品位·经典》 2020年第3期92-92,109共2页
基于初中道德与法治学科的核心素养,教师要致力于打造初中道德与法治课程的高效课堂。为此,可从改进教学模式,实施开放式教学、开展情境教学,培养学习兴趣、实施情感教学,塑造健全人格、理论联系实际,丰富教学内容等方面入手,构建高效课... 基于初中道德与法治学科的核心素养,教师要致力于打造初中道德与法治课程的高效课堂。为此,可从改进教学模式,实施开放式教学、开展情境教学,培养学习兴趣、实施情感教学,塑造健全人格、理论联系实际,丰富教学内容等方面入手,构建高效课堂,激发学生的学习兴趣,培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 初中道德法治 高效课堂
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浅论初中道德与法治课教学内容的活动式使用策略 认领
2
作者 代士群 《当代教育》 2020年第2期111-112,共2页
教材内容是静态的,怎样把静态的初中道德与法治课教学内容变得鲜活起来,我们发现,以活动的方式创造性地使用初中道德与法治课的教学内容,有助于实现教学内容的动态呈现。通过探索,我们归纳出了如下活动式使用策略。
关键词 使用策略 初中道德与法治课教学 教学内容 动态呈现 教材内容
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实施“五化”教学,激活道德与法治课教学 认领
3
作者 代士群 《当代教育》 2020年第4期166-167,共2页
怎样让道德与法治课动起来、活起来、精彩起来?怎样让道德与法治课的理论融于情感之中、活动之中、生活之中?让课堂充满活力,以培养学生浓厚的学习兴趣。经过这几年的努力和实践,我在以下这些方面做了的不懈的探索:教学互动情感化列宁曾... 怎样让道德与法治课动起来、活起来、精彩起来?怎样让道德与法治课的理论融于情感之中、活动之中、生活之中?让课堂充满活力,以培养学生浓厚的学习兴趣。经过这几年的努力和实践,我在以下这些方面做了的不懈的探索:教学互动情感化列宁曾说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有对于真理的追求。” 展开更多
关键词 道德与法治课 教学互动 浓厚的学习兴趣 情感化 充满活力 课堂 精彩
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浅谈在高中语文教学中开展国际理解教育 认领
4
作者 马胜波 《世界教育信息》 2020年第6期66-67,共2页
随着新课程体制改革不断深入,在高中语文教学过程中,相关教育工作者应该进一步加强对国际理解教育的研究力度,从而有效地提升教学质量。文章主要对高中语文教学国际理解教育进行分析,指出渗透国际理解教育思想的方法,希望能够为相关教... 随着新课程体制改革不断深入,在高中语文教学过程中,相关教育工作者应该进一步加强对国际理解教育的研究力度,从而有效地提升教学质量。文章主要对高中语文教学国际理解教育进行分析,指出渗透国际理解教育思想的方法,希望能够为相关教育工作者提供参考。 展开更多
关键词 高中语文教学 国际理解教育 渗透方法 有效对策
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从一个四元最值问题的细究看两个推广的瑕疵 认领
5
作者 张玉彬 《数学通讯》 2020年第12期34-35,48,共3页
本文利用简单同向不等式相加(乘)可得复杂的不等式,利用最佳不等式等号都能取得可求复杂函数的最值,细化一类四元最值问题的推导,从中发现文[1]问题8的错误,进而指出推广1的错误,最后给出对这类问题的基本思考.
关键词 四元最值问题 推广 瑕疵
高中数学解题过程规范性探究──以不等式证明题为例 认领
6
作者 吴敏 《试题与研究:教学论坛》 2020年第26期0039-0041,共3页
本文以高中数学不等式证明题为例,结合高中生 实际解题过程,对高中数学解题过程进行了规范性的分析并对 其进行优化,探究了如何对高中数学解题过程进行规范性的优 化,并归纳了从哪些方面对高中数学解题过程进行规范性的优 化。一是解答... 本文以高中数学不等式证明题为例,结合高中生 实际解题过程,对高中数学解题过程进行了规范性的分析并对 其进行优化,探究了如何对高中数学解题过程进行规范性的优 化,并归纳了从哪些方面对高中数学解题过程进行规范性的优 化。一是解答过程的语言要简洁又精练,具有高效性;二是上 下衔接顺畅合理,具有逻辑性;三是排版布局整齐合理,具有美 观性。 展开更多
关键词 不等式 解答过程 规范性
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也谈一道竞赛题的解法与推广 认领
7
作者 翁文建 《中学数学研究》 2020年第7期64-66,共3页
题目(2018年全国高中数学联赛天津市预赛题)已知实数x,y满足x^2+y^2=20,求p=xy+8x+y的最大值.本题目的一般解法是消元法和换元法化为一元方程或一元函数求值域,即下面的分析1一分析3.
关键词 一元函数 换元法 消元法 竞赛题 一般解法 一元方程 预赛题 求值域
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高中语文课堂教学有效性策略分析 认领
8
作者 彭远华 《中学生作文指导》 2020年第32期0137-0138,共2页
随着新课改的不断深入发展,关于课堂教学有效性的问题成为教育领域师生共同关注的焦点,高中语文学科作为高中教育中不可或缺的一部分,提高高中语文课堂教学有效性,不仅有助于提高学生的语言运用能力,而且对学生培养学生正确的价值观和... 随着新课改的不断深入发展,关于课堂教学有效性的问题成为教育领域师生共同关注的焦点,高中语文学科作为高中教育中不可或缺的一部分,提高高中语文课堂教学有效性,不仅有助于提高学生的语言运用能力,而且对学生培养学生正确的价值观和文化传承意识有着一定的积极意义。 展开更多
关键词 高中语文 课堂教学 有效性
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名著导读要努力做到“导”与“读”有机结合 认领
9
作者 谢治平 《当代教育》 2020年第4期156-157,共2页
前段时间听了一节名著导读课,是部编初中语文七年级上册的第二部名著《西游记》的导读课。执教教师是按照板块式的思路结构教学的,他主要设计了三个板块:常识知多少、故事知多少、启示知多少。对于第一个板块,主要是一些有关《西游记》... 前段时间听了一节名著导读课,是部编初中语文七年级上册的第二部名著《西游记》的导读课。执教教师是按照板块式的思路结构教学的,他主要设计了三个板块:常识知多少、故事知多少、启示知多少。对于第一个板块,主要是一些有关《西游记》的文学常识回忆填空,教师是以小组竞答的形式完成的,目的是检测学生对《西游记》相关文学常识的知晓情况;第二个板块“故事知多少”,核心活动就是以小组为单位进行《西游记》精彩故事的演讲;“启示知多少”,则主要在小组讨论的基础上,学生代表交流通过阅读《西游记》之后的感悟和启示。 展开更多
关键词 文学常识 初中语文 名著导读 《西游记》 板块式 导读课 小组讨论 结构教学
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语文教学应突出“四化”,实现“四变” 认领
10
作者 曾安学 《中学教学参考》 2020年第31期8-9,共2页
语文教学的“四化”指教学情境化、教学艺术化、教学手段现代化、教学形式多样化。“四变”指:变机械学习为体验学习、变“要我学习”为“我要学习”、变疏远学习为接近学习、变静态学习为动态学习。语文教学只有突出“四化”,实现“四... 语文教学的“四化”指教学情境化、教学艺术化、教学手段现代化、教学形式多样化。“四变”指:变机械学习为体验学习、变“要我学习”为“我要学习”、变疏远学习为接近学习、变静态学习为动态学习。语文教学只有突出“四化”,实现“四变”,才能更好地提升学生的语文学科核心素养。 展开更多
关键词 语文教学 优化策略
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一类隐含约束条件问题的通用解法 认领
11
作者 张玉彬 《中学数学研究》 2019年第8期41-42,共2页
2019年1月8日邹生书老师微信公众号给出了如下一道题目:已知f(x)=xlnx,0<x1<x2<1,f(x1)=f(x2)=m,求证:x2-x1>√1+em.在微信公众号中,作者给出了一个繁难的解答.本文从约束极值问题入手给出一个比较简单的证明,并对这类问题... 2019年1月8日邹生书老师微信公众号给出了如下一道题目:已知f(x)=xlnx,0<x1<x2<1,f(x1)=f(x2)=m,求证:x2-x1>√1+em.在微信公众号中,作者给出了一个繁难的解答.本文从约束极值问题入手给出一个比较简单的证明,并对这类问题给出一个通用解法. 展开更多
关键词 通用解法 隐含约束 微信公众号 约束极值问题
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从一道竞赛错题看极值点偏移问题的本质与通法特法 认领 被引量:1
12
作者 张玉彬 《中学数学研究》 2019年第2期47-48,共2页
2017年湖南省高中数学联合竞赛试题第15题是下面的题目:题目已知a,b∈R^+,且a≠b,(1)求证:√ab<a-b/lna-lnb<a+b/2;(2)如果a,b是函数f(x)=lnx-2017x的两个零点,求证:ab>e^2.
关键词 竞赛试题 极值点 偏移 错题 高中数学 零点 函数
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高中语文写作教学实践探究 认领
13
作者 彭仕武 《中学生作文指导》 2019年第32期19-20,共2页
写作方面的教学在当前的高中语文教学当中占有极大的比重,做好高中语文的写作教学工作,其不仅可以切实提升学生的写作本领,同时还可以推动高中语文写作教学的成效。为此,教师在组织开展高中语文写作中教学工作当中,不仅要创新授课方法,... 写作方面的教学在当前的高中语文教学当中占有极大的比重,做好高中语文的写作教学工作,其不仅可以切实提升学生的写作本领,同时还可以推动高中语文写作教学的成效。为此,教师在组织开展高中语文写作中教学工作当中,不仅要创新授课方法,引发学生语文写作兴致,同时还要革新授课模式,拓展学生写作素材积累。此外,教师还应该加强写作练习,从而切实提高学生实际写作本领。 展开更多
关键词 高中语文 写作教学 具体方法
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一道诊断性考试题的参考解法探究 认领
14
作者 翁文建 《中学数学研究》 2019年第7期40-42,共3页
题目(2018年泸州市第一次教学质量诊断性考试数学(理)21(Ⅱ))设函数f(x)=(x-a)lnx+1/2x(a∈R).若a∈(1/2e,2√e)(e是自然对数的底数),求证:f(x)>0.题目的一般解法是由约束条件二元方程解出,其中一个元代入目标函数消元化为一元函数... 题目(2018年泸州市第一次教学质量诊断性考试数学(理)21(Ⅱ))设函数f(x)=(x-a)lnx+1/2x(a∈R).若a∈(1/2e,2√e)(e是自然对数的底数),求证:f(x)>0.题目的一般解法是由约束条件二元方程解出,其中一个元代入目标函数消元化为一元函数求值域,但题目参考解答给出的是很不好想的特殊方法,为此我们给出两种常规方法作比较研究. 展开更多
关键词 诊断性 解法 试题 一元函数 教学质量 自然对数 二元方程 目标函数
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高考题之源:抛物线焦点弦为斜腰的特殊直角梯形 认领
15
作者 张玉彬 《中学数学研究》 2019年第12期26-28,共3页
如图1,过抛物线C:y2=2px(p>0)的焦点F(p/2,0)的直线与抛物线C相交于A,B两点,分别过A,B作抛物线C的准线x=-p/2的垂线,垂足分别为A1,B1,准线与C的对称轴交点为F1,M,M1分别为AB,A1B1的中点,则得到一个特殊的直角梯形(中位线等于斜腰一半).
关键词 焦点弦 抛物线 高考卷 高考题 直角梯形 全国卷Ⅱ
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打造动态生成的课堂 认领
16
作者 谢治平 《中学语文教学参考:中旬刊》 2018年第9期49-53,共5页
动态生成已经成为语文课堂教学的常态。教师要善于运用动态生成的理念指导教学,善于捕捉并处理课堂上出现的各种生成性资源,通过创设"情境"、善待"错误"、激活"意外"、填补"留白"、活用杂音"、敲击"质疑"、尊重"体验"等途... 动态生成已经成为语文课堂教学的常态。教师要善于运用动态生成的理念指导教学,善于捕捉并处理课堂上出现的各种生成性资源,通过创设"情境"、善待"错误"、激活"意外"、填补"留白"、活用杂音"、敲击"质疑"、尊重"体验"等途径,打造动态生成的语文课堂。 展开更多
关键词 语文教师 动态课堂
确定初中语文教学内容的有效途径 认领
17
作者 谢治平 《语文教学与研究》 2018年第9期93-98,共6页
在教学实践中,教师面对一篇篇包含字词句篇、语修逻文等诸要素的课文,在确定究竟应该"教什么"方面往往显得颇为茫然。要么什么都教,面面俱到;要么想教什么就教什么,任意为之。王荣生教授说过,一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容... 在教学实践中,教师面对一篇篇包含字词句篇、语修逻文等诸要素的课文,在确定究竟应该"教什么"方面往往显得颇为茫然。要么什么都教,面面俱到;要么想教什么就教什么,任意为之。王荣生教授说过,一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容。这就涉及教学内容确定的问题。教学内容的确定往往受到语文学科特点、课程标准、教材范文、学生年龄和认知特点、教师个性、教学环境等因素的影响。那怎样才能准确地确定初中语文教学的内容呢? 展开更多
关键词 教学内容 语文教学 初中 课程标准 教学实践 教学环境 教师
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课堂教学中生成性资源的利用策略 认领
18
作者 谢治平 《中学语文教学参考:中旬刊》 2017年第9期56-59,共4页
所谓课堂生成性资源,是指教师在课堂教学的过程中,在师生互动、生生互动、生本对话的过程中,即时产生的在教师预料之外的教学资源。恰当利用这些教学资源,能够让语文课堂增色不少。
关键词 生成性资源 课堂教学 利用策略 教学资源 师生互动 生生互动 语文课堂 教师
浅谈初中语文教学内容确定的几个常用策略 认领
19
作者 谢治平 《现代语文:上旬.文学研究》 2017年第12期155-157,共3页
随着新课程改革的不断深入,广大语文教师已经接受了“教什么比怎么教更重要”的理念。但怎样才能确定“教什么”呢?本文结合教学实践进行探索,总结出了四个方面的策略:品味文本语言、探究核心问题、感悟作家情怀、剖析艺术手法。正... 随着新课程改革的不断深入,广大语文教师已经接受了“教什么比怎么教更重要”的理念。但怎样才能确定“教什么”呢?本文结合教学实践进行探索,总结出了四个方面的策略:品味文本语言、探究核心问题、感悟作家情怀、剖析艺术手法。正是这些确定策略的不断实践,积极运用,让我们在语文课文的密林深处,发现了课文的教学价值,科学地确定了教学内容,让语文课堂呈现出知识的魅力,散发出诱人的芬芳,让学生获得了实实在在的收获。 展开更多
关键词 初中语文 教学内容 确定策略
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2016年高考全国卷Ⅰ理(12)在学生中的困惑与繁解 认领
20
作者 翁文建 《中学数学研究》 2017年第3期43-44,共2页
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